童话故事打一生肖

早教开发，奠定孩子一生基础。

诺贝尔奖得主中，17%是犹太人！美国百万富翁中，1／3是犹太人！

一门全新的学科——发展认知神经科学认为，脑的发育，并非仅是基因图谱的简单展开，个体经验与环境因素也参与了神经系统的调节发育。

犹太人“培养天才”的秘密何在？在于“早教”、在于对孩子“神经结构的优化与精细化”进行了有效的指引！

1情商：幼年诵经，奠定人文人格基础

1、教育观对比

(1)为自己学：

个案1：曾听一位朋友说，他的小儿子一从幼儿园回家，就忙着做数学题；根据汉语拼音读一篇中文小短文。

这位幼儿园大班的小朋友，为何这么爱学习？他说：“我才不想下农村去养鸡呢，那么臭！”这位朋友曾带小儿子到农村去，指着在农村劳动的人说：“你若不好好学习，就是那个下场！”

(2)为“给予”学：

个案2：世界首富比尔·盖茨是犹太人的后裔，他把自己580亿美元的财产，捐给了慈善基金。

犹太人教育观：完整的人应该是关心体贴他人、懂得“给予”的人。“给予”是人应有的生活方式。学习知识，不是为了自己而学，而是为了“给予”。

犹太人教育法：背经！在孩子刚会说话时，就教他背《圣经》。这是世代不变的教育方法，通过给孩子灌输代表民族最高智慧的经典，为其一生的发展，打下坚实的人文基础。

盖茨7岁时已能熟背3万多字的《圣经》马太福音，其字数相当于六本《老子》字数的总和。

2、机理

一再重复的念唱，即使没有刻意去理解，所读唱之内容，也会烙印在潜意识里，而潜意识的妙用，就是无需经过意志的运作，能直接地、默默地、自然地影响着人类的思维与行为。盖茨就说，背经，在他后来的生活中，让他深受启发。

我国古人也重视儿童读经，选择古圣贤的智慧精华，如《大学》、《中庸》、《论语》、《孝经》、《三字经》、《千字文》等，并认为，假以时日，读经的人，多少会受到经典的潜移默化、陶冶性情。

现在幼教读的是“小猫叫，小狗叫，开学了，老师好”，这样培养出来的人，有多少文化根基？“范跑跑”、“学生杀师”、“躲母的博士”等，暴露出的人性的缺失，当和人文教育缺失有关！

3、轮流唱歌给孩子听

犹太人的父母，每天不是经常跟婴儿说话，就是播放音乐给婴儿欣赏，或由父母轮流唱歌给婴儿听。

他们还时常在婴儿的摇篮或床边四周挂许多图画，使婴儿能够经常观看，并且常常更换这些图画，以便刺激他们认知的能力。

新近的脑科学研究证明，艺术不但具有右脑开发的功能，并且能促进大脑皮层对边缘系统(有情绪脑之别称)的调节，提升人的情商。

还有实验研究证实，音乐可以增强儿童的认知系统、感知运动系统和应激-反应系统，提高儿童的记忆力与情绪智力。

2智商：记忆学习，开发大脑后天潜能

1、学习方式对比

大脑分左右脑，左脑追求记忆和理解，右脑则被称为“图像脑”。

(1)重左脑学习：

个案1中的那位大班小朋友，做数学题，看拼音识字等，都是在用左脑学习。

现在世界上普遍的教育方法是：“先记简单的，再记难的”、“先理解，再记忆”，这种模式是分析性的、成人式的，是把成人的思考方法强加给儿童。因0-6岁是大脑快速发育期，所以学龄一般定在7岁。

我国一些重视早教的父母，生搬硬套地将小学的教育模式拉到幼儿期，就像让小孩挑成人的担子，可能有害大脑发育。

(2)重右脑学习：

犹太人认为教育开始得越早越好，一般从一岁半开始让孩子背诵，即开始有意识的接受“记忆训练”。

背诵，并非是强记硬背，而是像唱歌那样，背诵朗朗上口的音律感强的经典文章。因“经典”，浓缩了“人文科学”和“自然科学”等多方面的“知识结晶”，孩子在背诵的过程中，在潜意识中贮存了丰富的智慧。

到了三四岁时，开始在私塾里面学习，继续进行“记忆学习”，即“指经读书”，在朗诵过程中，让文字像图画那样，整体性地，自然而然地刻进脑海，轻松地识文断字。

大量背诵的方法，是培养天才的真实方法。巴金小时候背熟了《古文观止》等两百多篇散文的选集，他说，当时只能说是似懂非懂，只是将文章储蓄在脑子里面了，慢慢地体会到了它们的好处，慢慢地摸到了文章的调子，明白所谓“文章”究竟是怎么一回事。

以前日本人的做法也是“素读”——不求理解含义、只照着字面朗读汉籍《论语》、《孟子》等。战前获得诺贝尔奖的日本科学家有10个人，他们全都作过“素读”练习。

2、机理

0-5岁是大脑发育最快的时期，这个阶段孩子需要大量的接受各种信息，让散乱的神经细胞，组成神经网络，因此，对这个阶段的孩子来讲，“读书识字”不是负担，而是生理需要，而儿童巨大的记忆潜能，也正是大脑快速发育的特征。

犹太小朋友的“指字读”，类似念唱。眼睛看文字，是透过视觉作用来刺激右脑；而念唱的旋律，也启动了右脑。右脑的认知方式是照相似的接受信息，是把信息作为图画整体识别和记忆，这种不求理解的记忆方法，就是右脑教育法。

右脑记忆力惊人，因此“背诵记忆”，是儿童最自然的学习方式。Zj09.CoM

研究表明，3岁是整体识别和自然记忆能力最强的时期，这时的儿童擅长记复杂的东西，擅长不加理解地死记硬背。

3岁后形象记忆的效率逐渐降低，错过这一时期就会错过人生的最佳记忆期。

汉字，是一种象形文字，同时又具有写意性，每一个字像一幅画，最适合幼儿朗诵学习，若错过了大脑发育的最佳时期，学习同样内容，则要多花6至7倍的时间。

3、开启智慧来自于提问

个案：一位留学生介绍：房东利娅见小儿子拉米尔从幼儿园回到家，立刻问：“今天你提问了吗？”拉米尔连连点头。“那么，你都问了些什么呢？”拉米尔复述他一天中所提的问题：为什么树叶有红的也有绿的？为什么有的蚂蚁会有翅膀？为什么牛奶不能换你的饼干……我略数了数，这小家伙一天问了二三十个问题。利娅满意地点了点头。利娅告诉我，“几乎每个犹太家庭的孩子，都是在提问中长大的。因为智慧，恰恰就来自于提问！”

犹太人家的孩子4岁时就要开始完全的思考行为。那时候，大人会告诉孩子们，世上没有所谓的正确答案，不要拘泥于一个想法，因为还有很多其他的思考方式。

3财商：挣钱，并不仅仅是大人的事

1、金钱观对比

(1)再穷不能穷孩子

个案：杭州飙车案中的肇事者胡斌的父母，早年做生意，没有顾得上更多地照顾孩子，有钱了，想用钱来弥补自己对孩子的歉疚，他想要什么都予以满足。这种做法，在我国富裕家庭中很普遍。

中国父母的观点是，“再穷不能穷孩子”。上海最近的一项调查显示，绝大多数少年儿童都有零花钱，而九成以上的孩子存在乱消费、高消费、理财能力差的问题。

(2)再富不能富孩子

个案：世界首富比尔·盖茨曾表示，再富也不能富孩子，宁愿将钱捐献给社会，也不愿多给孩子。

2、财商要自小培养

犹太人是如何培养孩子财商的？

(1)理念1：培养孩子延后享受的理念。

所谓延后享受，就是指“延期满足自己的欲望，以追求自己未来更大的回报”。

犹太人常这样对小孩子说：“如果你喜欢玩，就需要去赚取你的自由时间，这需要良好的教育和学业成绩。然后你可以找到很好的工作，赚到很多钱，等赚到钱以后，你可以玩更长的时间，玩更昂贵的玩具。如果你搞错了顺序，整个系统就不会正常工作，你就只能玩很短的时间，最后的结果是，你拥有一些容易坏掉的便宜玩具，然后你一辈子就得更努力地工作，没有玩具，没有快乐。”

(2)理念2：自小学会挣钱

个案：一位到以色列的单身母亲，一开始秉承着“再苦不能苦孩子”的原则，送孩子到学校读书后，自己去卖春卷。孩子放学后，聚到春卷摊，母亲停止营业，在小炉子上给他们下馄饨下面条。有一天，邻居过来训斥老大：“你已经是大孩子了，你应该学会去帮助你的母亲，而不是在这里看着你母亲忙碌，自己就像废物一样。”邻居还转过头训斥母亲：“不要把那种落后的中国式教育带到以色列来，别以为生了孩子，你就是合格的母亲！”

母亲当时很生气，但孩子们因受同学的影响，很快从只会黏着母亲撒娇的孩子，变成了精明的小犹太商人。大儿子在同学中开“中国美食文化课”，之后，在同学中批发春卷，一年以后，老大已经赚到了超过2000谢克尔(折合人民币4000多元)；老二以他14岁的年龄和文笔，在报纸上开设了自己的专栏，专门介绍上海的风土人情，每月挣80谢克尔；老三是女孩子，学会了煮茶和做点心，两个哥哥都很喜欢。不过，这些点心不是免费的，两个哥哥需要支付点心费用。

犹太人从来不觉得赚钱，是一个需要到达一定年龄才能开展的活动，他们始终觉得“赚钱从娃娃抓起”，才是最好的教育方式。

第一阶段：犹太人会送股票给刚满周岁的小孩；当孩子还在牙牙学语时，父母就会教他们辨认硬币和纸钞，让他们体会“金钱可以购买任何他们想要的东西”。

第二阶段：有了对金钱的初步概念和兴趣后，犹太父母接着的理财教育，是加深“钱能换物”的理财观念。在犹太家庭里，孩子们没有免费的食物和照顾，任何东西都是有价格的，每个孩子都必须学会赚钱(如帮家里洗碗、帮邻居修草坪)等，才能获得自己需要的一切；在青春期后，会告诉孩子“钱是怎么靠诚信和智慧赚来的”，还会训练他们看穿广告假象的能力，并且学习执行开销计划，甚至练习如何善用手中的每一分钱，赚取更多的金钱。

以一个犹太家庭为例：父亲分发少得可怜的零用钱给孩子。他定的规则是：七八岁的小孩每周30美分，11-12岁每周1美元，12岁以上每周3美元。使用零用钱时，须经父母亲核可，并要诚实记录每天的账目支出。如果理财方式得当，能让父亲满意的话，下周的零用钱即调涨10美元。

除了给予极有限的零用钱外，这位犹太父亲还要求子女们事先做出预算并记清每一笔支出的用途，待下次领钱时交由他来检查。

这就是“石油大王”洛克菲勒的家庭教育法。

孩子因为自小接受了系统的“财商教育”，所以成年后，能迅速地找到社会和个人之间的平衡点，适应商品社会的要求，逐步实现个人事业和生活的理想，并获得成功。

延伸阅读

早教的基础理念

父母必须帮助孩子树立远大的理想，尽快自主自立。想要给宝宝的将来打好基础，有些家长会选择早期教育宝宝。早期教育能够促进婴幼儿大脑的开发，那么早教对孩子都有什么样的影响吗？以下是小编为大家精心整理的“早教的基础理念”，仅供参考，希望对您有帮助。

早教的基础理念是建立在科学且全面的发展观上的，其核心目标是帮助儿童全面发展，构建健康、智慧、自信的个体。深知儿童早期阶段是大脑发育的关键时期，这也是儿童形成生命观、价值观、行为习惯等基本素养的时期。因此，秉持着以下基础理念，旨在提供高质量、系统性的早期教育服务：

因材施教与个别差异的关注。

早教的基础理念认识到每个儿童都是独特的个体，拥有独特的基础和潜能。在进行早期教育时，注重因材施教，即根据儿童的兴趣、特长、个性等因素进行教学计划的制定。关注每个儿童的个别差异，充分理解他们的需求和特点，以确保他们能够在最适宜的环境中进行学习和发展。

全面发展与综合能力的培养。

早教的基础理念强调儿童的全面发展，即在认知、语言、社交、情感、运动等各个方面，提供全面的学习机会。关注儿童的个体差异，积极培养他们的多元智能，鼓励他们探索、尝试，培养他们的创造力和解决问题的能力。通过综合教育活动，帮助儿童获得均衡的发展，应对未来各个领域的挑战。

亲子关系与家庭教育的重视。

早教的基础理念认为，家庭是儿童最重要的成长环境，亲子关系对儿童的发展至关重要。因此，强调与家长的紧密合作，积极指导家长利用家庭环境提供有效的教育资源。鼓励家长参与到早教活动中，提供有效的亲子互动机会，帮助家长了解儿童的成长需求，共同创造积极的家庭教育氛围。

游戏与乐趣的注重。

早教的基础理念强调通过游戏与乐趣来促进儿童的学习和发展。认为，游戏是儿童自主探索和学习的最好方式，其内在动机和积极性能够激发儿童最大潜能。因此，致力于设计富有创造力和趣味性的教材和活动，让儿童在愉悦和放松的氛围中学习和成长。

专业素养的提升与持续学习的精神。

早教的基础理念要求早教师具备高素质和专业能力，在理论和实践中保持持续学习的精神。认为只有经过系统的培训和不断的自我提升，才能更好地满足儿童的需求，提供更优质的早期教育服务。因此，积极参加专业培训，学习最新的教育理论和实践经验，不断提高自己的教育水平。

亲子早教网小编认为，早教的基础理念通过因材施教，追求全面发展和综合能力培养，重视亲子关系和家庭教育，注重游戏与乐趣以及专业素养的提升，实现儿童的全面发展和培养。将持续秉承这些理念，为每个儿童的成长发展提供优质的早期教育服务。

儿童一生心理健康的基础

宝宝从出生到长大，离不开的就是教育。宝宝的早教是每一位家长都关心的一个问题，早期教育能够培养开朗外向的性格，让宝宝有自信的与别人交往。你都知道哪些早教知识呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《儿童一生心理健康的基础》，仅供参考，欢迎大家阅读。

张仲华医生原帖

心理健康是现在大家很关注的问题。工业化社会中，竞争非常激烈，人与人的关系也很淡漠，生活节奏很快，生活的压力很大，每个人都感到很紧张。有各种心理问题的人越来越多，抑郁症的发病率不断的增高。特别是青少年，经常看到报道美国校园枪杀案，在我们身边，不时听到有中学生自杀、离家出走、某某人的孩子有精神问题，看到报纸上有孩子杀死自己的母亲、奶奶。青少年犯罪率逐年上升。看到这些情况，很多年轻的母亲、父亲就会感到不寒而栗。自己含辛茹苦养大的孩子，如果在十几年后成为这样，不知道会痛苦到什么程度！

作为一个心理医生，接触到很多、很多各种神经症、心理障碍的病人，这些病人中的绝大部分在童年时或青春期都存在不同程度的心理问题，童年期的问题是他们成人后心理不健康的基础。如何才能使孩子的心理能健康发展，为他一生的心理健康打下良好的基础。应该是是每一个父母非常关注的大问题，孩子可以不成材，但不能不成人。孩子长大首先应该是一个快乐的人，其次才是一个有成就、有贡献或者是一个平凡、平庸的人。

如何才能使一个人的心理能健康发展，心理学研究这个问题也有近百年的历史，各个学派的心理学家都很关注这个问题。这方面的研究很多，很复杂，不像对认知的研究比较有规律。儿童人格发展对各民族文化背景的依赖更深。中西方文化上的差距很大，有很多理论在应用中要很多年去慢慢消化。根据我们民族的文化背景再进行研究。国内这方面的研究和应用很少。尤其是根据我们文化背景特点进行应用性研究，目前做得很差，急需开展和提高。我只能拣几个重点给大家做一些简单的介绍。

人格心理学家们把人格的发展分为几个阶段。这几个发展阶段对成人的人格有什么影响。著名的心理学家、精神病学家弗洛伊德认为：儿童出生后要经过几个先后有序的发展阶段，每个阶段都必须满足儿童的一些需要，如果这些需要给予的太多或太少，都会给成人后的心理带来问题。美国著名的心理学家艾里克森认为在每个阶段中，都有一些关键的问题要解决，如果能很好解决，孩子就能顺利的通过这个阶段，如果不能很好解决这个阶段中关键问题，就会给下一个发展阶段带来问题，给成人后的心理带来问题。以下我简单的介绍这几个发展阶段。

第一个阶段：出生到一岁。这个阶段认为是所有阶段中最重要的阶段，最不能被忽视的阶段，这阶段的重点是孩子与母亲和其他主要抚养人之间建立良好的依恋关系。父母对孩子的抚养方式，对孩子的态度，应该是建立在一种规律性的基础之上，对孩子的喂养方式，照料方式，对孩子的态度，都不能是孩子经常体验到一种不确定性。

第二个阶段：1－3岁。这个阶段主要是解决儿童的自主性、独立性发展，和遵守生活规则、社会规范。在这个年段，孩子的认知能力开始发展起来，孩子的自我意识开始形成，我们说孩子处于第一反抗期，自主性、独立性的发展对孩子的一生都非常重要，但是孩子也要学习去遵守生活规范与社会规则，这常常很多父母在这两个问题上左右摇摆，究竟是松一些，还是严一些，父母们常常不知道如何去处理。

第三个阶段：3－6岁，在这个阶段主要是发展孩子的想象力和创造力。孩子在形成丰富的想象力过程中，孩子创造力、创造的欲望、动机就开始形成，人一生创造力的基础开始奠定。孩子的自信心开始形成。如果这个阶段发展的不好，孩子今后就会更多的体验到自卑感。

第四个阶段：6－12岁，或者延长到青春期前期。这阶段主要是形成孩子的勤奋感和责任心。我们知道这两种品质对一生是非常重要。如果孩子具有这两种品质，父母就不需要为孩子的一生担忧。我们说穷人的孩子早当家。这些孩子很小就知道对自己、他人负起责任。很勤奋的去学习、劳动。

第五个阶段：13岁左右到成人就是我们讲的青春期。艾里克森认为是角色认同的阶段，同一化的阶段。是孩子迈向成人的最后阶段，是为成人做好所有准备的阶段。也是现在全世界工业化社会最为感到迷惘、头疼的阶段。

这五个阶段，每一个阶段都非常重要，而又以六岁前的三个阶段最为重要。对人一生的心理健康而言，就象盖高楼一样，这五个阶段就是基础，而越往下的基础越重要。基础打不好，盖到上面自然就会歪，或者遇到什么意外，很容易出问题。

我们虽然把儿童心理的发展分为认知、智力的发展和人格的发展。但在实际发展的过程中，这两个方面是融为一体，我们很难看到一个孩子很有创造性，但是却很自卑。一个孩子很有自主性和独立性，却有智力方面的问题。

要使孩子的心理能健康的发展，形成良好的行为。对孩子每个阶段发展的学习、了解，对孩子有正确的教育方法仅仅只是一个方面，更重要的方面是父母、主要抚养人的心理素质、品质。心理健康程度，以及对孩子的责任感。父母在教育孩子的过程中。不断去提高。

早教八大基础认知

天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。想要给宝宝的将来打好基础，有些家长会选择早期教育宝宝。早教让宝宝视觉、听觉、触觉，运动觉全面协调的发展。你们知道早期教育有什么作用吗？下面是由小编为大家整理的“早教八大基础认知”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

深知早期教育对孩子的成长发展至关重要。早期是孩子的敏感期，孩子在这个阶段的学习和认知能力得到了快速发展，因此需要提供丰富多样的早教内容，以全面培养孩子的认知能力。在早教机构中，将重点关注下面的八大基础认知内容：

1. 语言能力：语言是沟通交流的重要工具，也是认知能力的基石。通过言语交流和听觉刺激，帮助孩子建立听说能力，培养孩子的语言表达和理解能力。

2. 感知能力：感知是孩子认识世界的起点。通过触觉、视觉、听觉等感官刺激，帮助孩子感知外界事物，培养他们的观察力、辨别力和记忆力。

3. 思维能力：思维是孩子思考和解决问题的能力。通过丰富多样的游戏和活动，培养孩子的逻辑思维、空间思维和创造力。

4. 认知世界：让孩子通过各种体验，亲身感受自然界和社会环境的规律，开拓他们的认知世界。通过实际操作和观察，培养孩子的探索欲望和好奇心。

5. 数量概念：通过数学游戏和实例，帮助孩子学习认识和理解数字、数量和运算符号。培养孩子对数学的兴趣和对数学问题的解决能力。

6. 社交情感：培养孩子积极向上的社交情感，通过合作游戏和互动活动，锻炼孩子的沟通技巧、合作精神和解决冲突的能力。

7. 知识积累：通过生活常识、科学知识、艺术欣赏等多领域的启蒙教育，帮助孩子打下知识的基础，开拓他们的思维领域。

8. 自我认知：培养孩子对自我能力和特点的认知。通过让孩子了解自己的优势和劣势，提高他们的自我认知和自信心。

早教师通过系统的早教课程和活动，有针对性地开展练习和引导，让孩子在早教环境中得到全面的认知培养。同时，还注重家庭与早教机构的合作，提供家长教育和家庭监护，以便将早教成果更好地延伸到家庭环境中。

在早教过程中，早教师会根据每个孩子的发展阶段和个性特点，制定个性化的教学计划和活动安排，以满足孩子的成长需求。会注重激发孩子的学习兴趣和动力，让他们在轻松、开心的氛围中进行早教学习。

早教八大基础认知内容的丰富与系统性是早教师的核心工作。通过科学合理的教学方法和个性化的教育方案，致力于培养孩子全面发展的认知能力，为他们未来的学习和成长打下坚实的基础。

早教基础理论知识

随着人们的生活水平不断提高，早教越来越受到人们的重视。想要给宝宝的将来打好基础，有些家长会选择早期教育宝宝。早教可以让孩子在进入学校之后，轻松的应对各种学习压力。我们为什么要对孩子进行早教呢？下面是小编为大家整理的“早教基础理论知识”，仅供您在工作和学习中参考。

早期教育是指从孩子出生开始，通过科学的教育方法和手段，培养儿童综合素质的过程。早期教育是儿童教育的重要阶段，它对儿童的发展具有深远的影响。以下是关于早教基础理论的一些知识点，希望对您有帮助。

1. 平衡发展：早期教育的目标是培养儿童全面发展。这意味着儿童的身体、智力、情感和社交等各个方面都需要得到平衡发展。早期教育要注重培养儿童的动手能力、创造力、逻辑思维和社交能力等。

2. 父母参与：早期教育中，父母的积极参与起着至关重要的作用。父母是孩子最早的教育者，他们应该关注孩子的成长，提供安全、温暖的家庭环境，并给予孩子适当的关爱和教育，同时与教育机构密切合作，共同促进孩子的发展。

3. 儿童为主导：早期教育强调以儿童为主导，尊重和发挥儿童的主体性和积极性。教育者应根据孩子的兴趣、特长和发展需求来设计活动内容，激发孩子的学习兴趣和能动性，引导他们主动参与并体验学习过程。

4. 知识与技能并重：早期教育旨在培养儿童的综合素养，不仅要注重知识的传授，还要培养儿童的基本技能，例如语言表达、社交交往、创新思维等。知识和技能的培养相辅相成，早期教育需要提供有趣、富有挑战性的学习内容，激发儿童的求知欲和学习能力。

5. 游戏与教育结合：游戏是儿童主要的学习方式，也是早期教育的核心方法。通过游戏，儿童可以获得丰富的感官刺激和体验，发展身体、智力和情感等多方面的能力。早期教育应充分利用游戏的力量，通过设计有针对性的游戏活动，激发儿童的学习兴趣和积极性。

6. 情感教育：情感教育是早期教育中至关重要的一环。积极的情感体验能帮助儿童培养健康的情绪管理能力和自信心，促进他们与他人的良好相处和社交能力的发展。早期教育需要提供稳定、安全的情感环境，鼓励儿童表达情感、发展情感联结与共情能力。

以上是一些关于早教基础理论的知识点，希望对您有所帮助。早期教育是一个广阔而复杂的领域，不断探索和实践才能不断完善。作为早教师，亲子早教网小编们应时刻保持学习的心态，不断更新自己的知识和教育观念，为孩子们的健康成长提供更好的教育环境和体验。