胎教早教

2020-04-07 胎教早教 早教知识 胎教早教故事

中国家长的4大早教误区。

幼儿期是人生智力发展的关键期,早期教育对孩子以后的学习能力有很大的影响,早教可以让孩子的大脑的以开发,从而让孩子从小学会面对和解决问题。我们该如何正确的为宝宝进行早期教育呢?以下是小编收集整理的“中国家长的4大早教误区”,仅供参考,欢迎大家阅读。

中国家长的4大早教误区

“右脑开发”开发些啥?

儿童在6岁以前是开发右脑的黄金时期,如果错过这个时期,随着年龄的增长和传统“填鸭式”教育的影响,孩子将会变成只会使用左脑思维的“左脑人”,成为不善于创造、不善于创新的“机械人”。联合国倡导在21世纪全面开启人类智慧工程——全脑工程。而全脑工程的实质和核心就是开发人特别是儿童的右脑。

研究显示,人的左右脑分管不同的功能,左脑称为“学术脑”,主要负责语言、逻辑、数学和分析等功能,简单地说就是运用逻辑思维把事情条理化。在幼儿时期,通过训练孩子背诵儿歌和诗词、学习生字、练习简单的加减法等都能刺激孩子的左脑发育。右脑又称“艺术脑”,主管韵律、图画、想象、情感、创造力。孩子是否具有创造力和想像力,右脑起着重要作用。通过舞蹈训练、画画、听音乐以及让孩子做简单的设计等,都对右脑发育有极大帮助。

从手与脑的关系来看,人的左脑支配右半身活动,右脑支配左半身活动。右脑功能的开发和利用,对整个大脑的协调能力、促进思维发展和灵活性有积极作用。如果想充分挖掘大脑两半球的潜力的话,开发右脑很重要,尤其在婴幼儿以形象思维为主的时期更是如此。而0-6岁是开发右脑的最佳时期。

早教理论是否适合中国孩子?

孩子的早期教育共性很多,他们有很多共同的特征,这一点中西方孩子没有太大区别,适合国外儿童的教育模式,在某种意义上同样适合中国儿童,这个阶段的孩子就像一张白纸。模式可以引进,但一些内容上的差异还是存在的,相应的调整也是有必要的。早期教育的效果不是短期能看出来的。技能训练、潜能开发是以兴趣为出发点,而不是短暂地掌握一些技能,给家长一种满足感。早教目标是培养孩子的兴趣,激发孩子的兴趣。

中国家长的早教误区

误区一

早教可以创造“神童”

由于一些父母“让孩子赢在起跑线上”的心愿过强,于是便有了“教育越超前越好”一说,早期教育进入家庭就“演变”成了“超早期的行为能力训练”。很多家长一提开发智力,就认为是教孩子认字学知识,其实教孩子玩耍也是在开发孩子的智力。0-3岁孩子就应该是蹦蹦跳跳、听音乐、走直线、卷地毯的阶段。

误区二

玩等于浪费时间

很多妈妈一心想让孩子多多识字,于是让孩子做数学加、减题,但孩子却往往不领情,学得不好,妈妈们就急了。要开发宝宝的右脑,最好的办法就是和他玩“捉迷藏”。先把东西藏起来,让宝宝去寻找;或让爸爸躲起来,等宝宝去找。

对1-3岁的宝宝来说,这个时期他们左右脑发育已处于活跃期,可以多鼓励宝宝绘画,如果你的宝宝习惯用左手拿东西,不必纠正他。经常让孩子交替使用左、右手,可更好地开发大脑两半球的智力。

误区三

越早弹奏乐器越好

让宝宝从小接触音乐,并不是要强迫他们学习技能,而是要从生活及游戏中帮助他们学习音乐,要配合一些音乐游戏,刻意、主动地启发孩子对音乐的兴趣,让孩子积极地参与;或经常带孩子到大自然去感受音乐的美,激发孩子对音乐的热爱。孩子3岁时,可以让孩子接触一些乐器,不过孩子尚小,坐不住,理解力也差,还不宜学乐器。此时接触乐器只是让他先有些感性认识,调动他的兴趣,可待他4岁左右再学也不迟。ZJ09.COM

误区四

强迫孩子改掉左撇子

善于用左手活动的人,其右侧大脑半球随着时间的推移而发展成为“优势半球”。如果强迫“左撇子”改为右撇子,则已经建立的右侧优势半球要改为左侧,会造成原来的语言中枢功能紊乱而出现口吃,甚至有的孩子出现唱歌时曲调走样、口齿不清、发音不清、不准等现象。>>

友总结:关于早教孩子的父母必须知道的几件大事

特聘专家崔军支招如何早教:爸爸妈妈可以在家里摆放孩子感兴趣的玩具、物品和材料,让她边探索边学习说出它们的名称和功能,可以带孩子去商店、动物园、公园,从多种场合观察、体验、丰富和充实其经验,增加学习和表达的愿望,鼓励孩子与人交往,因为语言智力发展是一种不可抑制的人类特性,当孩子想表达时,消极词汇变成积极词汇,由听到说才成为可能,让孩子多听广播、看儿童电视,可使她在学习、欣赏文学语言的同时,激发表达自己的愿望,发展其语言智力,使孩子的大脑细胞得到科学的营养。>>详细

相关知识

家长的早教误区是


宝宝从出生到长大,离不开的就是教育。想要给宝宝的将来打好基础,有些家长会选择早期教育宝宝。早教可以培养孩子良好的性格以及行为习惯,那么早教对孩子都有什么样的影响吗?下面是小编为大家整理的“家长的早教误区是”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

早教是指在婴幼儿期对其进行教育和培养的一种教育方式。对于家长的早教误区,可以从多个方面进行探讨。

第一,追求速度过快。现在社会快节奏的生活方式下,很多家长对于婴幼儿的早教也希望能够一招鲜吃遍天,追求速成的效果。婴幼儿的大脑发育需要一个自然的过程,过早的强化学习可能会给婴幼儿的大脑发育带来负面影响。

第二,过度强调学术能力。很多家长把婴幼儿的早教目标仅仅放在学术能力上,强调教授孩子阅读、写字、算术等学科知识。婴幼儿的早期教育应该注重全面发展,包括身体、情感、认知、社交等各个方面的培养。

第三,机械重复学习。有些家长认为只要孩子机械地反复学习,就能够达到早教的效果。婴幼儿的早教需要注重创造性思维和实际操作的培养,而不仅仅是死记硬背。

第四,缺乏亲子互动。一些家长将婴幼儿的早教交给专业机构或者保姆进行,自己却缺乏主动参与和亲子互动。亲子互动是婴幼儿早期教育的重要环节,通过亲密关系和互动游戏,可以促进儿童的认知、情感和社交发展。

第五,盲目使用电子产品。随着科技的发展,很多家长倾向于将电子产品作为早教工具使用。过度使用电子产品可能会导致儿童对现实世界的依赖度降低,对社交互动和实际操作的需求减少,对眼睛等身体健康的影响也需要引起重视。

针对这些早教误区,可以提出一些改进措施。家长应该根据孩子的个体特点和发展规律,合理制定早教计划,避免过于追求速度和学术能力。早教应该注重全面发展,包括身体、情感、认知和社交等各个方面的培养。第三,早教应该注重创造性思维和实际操作的培养,鼓励儿童主动探索和观察。第四,家长应该积极参与亲子互动,建立亲密关系,促进儿童的认知、情感和社交发展。第五,合理使用电子产品,避免过度依赖和滥用。

除了家长的角色,早教机构和教育界也应对早教误区进行反思和改进。早教机构应提供科学、系统和有针对性的早教课程,而不仅仅是应付眼前的表象。教育界应加强对早教专业化人才的培养,提高早教教师的专业素养和教育能力。

亲子早教网认为,针对家长的早教误区,应该从多个方面加以改进。家长应根据孩子的特点和发展规律合理设置早教目标,并注重全面发展、创造性思维的培养和亲子互动。同时,早教机构和教育界也应提供科学、系统的早教课程,并加强对早教专业化人才的培养。通过科学合理的早教,能够更好地促进婴幼儿的发展和成长。

中国式早教的四大误区包括


如果孩子从小就能满足强烈的知识欲,大多数孩子可能成为英才和天才。为了培养孩子的学习兴趣,我们要适当的对幼儿进行早教。早期教育使得孩子身心得到全面的发展,我们为什么要对孩子进行早教呢?下面是小编精心整理的“中国式早教的四大误区包括”,仅供您在工作和学习中参考。

中国式早教一直以来备受争议,存在着一些普遍性的误区。正确认识这些误区对于提高早教质量,促进儿童健康成长至关重要。本文将就中国式早教的四大误区进行深入探讨,以期消除误区,提升早教水平。

第一个误区,误认为早教应当以学科知识为核心。早期教育的关键在于夯实孩子的语言、认知、社会情感等综合素养,而不是过于注重学科知识。事实上,幼儿期是孩子形成核心能力和人格特点的关键时期。早教应该以培养孩子的自主学习兴趣和综合素养为目标,而不应仅仅追求知识的刻意灌输。这一点在中国式早教中尤为突出,应引起更多人的关注和重视。

第二个误区,误以为早教应当追求“越早越好”。确实,早期教育对于儿童的发展影响极大,但过度早教也会给孩子带来不良影响。早熟、过早的学科负担、不适当的教育方式等都可能给孩子带来心理和身体上的负担。因此,早教一定要以适宜的年龄段为基准,注重孩子的心理发展阶段和需求。

第三个误区,误把早教仅仅局限于校外培训机构。中国社会对于早教普遍关注,但大多将早教与校外培训机构划等号。实际上,早教是一个广泛而庞杂的系统工程,家庭教育、幼儿园教育、社区教育等各个环节都应当承担起早教的责任。早教也需要政府、学校和社会各界的共同努力,形成多主体、多渠道的早期教育体系。

第四个误区,误以为早教应当以应试教育为导向。中国社会长期以来一直受到应试教育的影响,早期教育也不例外。很多家长将早教与考试成绩挂钩,希望通过早教提前为孩子奠定优势。应试教育的弊端早已被大家所熟知。早教应当追求培养孩子综合素质和个性特长,关注孩子的全面发展,培养孩子的创造力、想象力和解决问题的能力。

要改变中国式早教的现状,应当从以下几个方面入手。提高家长和社会对早教的认识。家长要有正确的早期教育观念,不能过度追求学科知识,而应注重培养孩子的兴趣和综合素质。加强幼儿园和学校的早期教育工作。幼儿园和学校是孩子最重要的教育场所,应该全面推广综合素质教育,注重培养孩子的学习兴趣和创新能力,减轻孩子的学业负担。要促进政府、学校和社会各界的合力,建立健全的早期教育政策和机制。

亲子早教网认为,中国式早教存在着一些普遍性的误区。应该正确认识这些误区,以提高早教质量,促进孩子的健康发展。在今后的早教实践中,应当注重培养孩子的综合素质和个性特长,关注孩子的心理发展阶段和需求,提倡家庭、幼儿园、学校和社会各界的共同参与。通过共同的努力,相信中国式早教定能朝着更加健康、科学和全面发展的方向迈进。

早教误区,家长你有木有?


如果孩子从小就能满足强烈的知识欲,大多数孩子可能成为英才和天才。为了开发宝宝的潜能,我们要给宝宝进行早教。早期教育可以让孩子拥有生活的智慧,你们知道什么是早教吗?下面是由小编为大家整理的早教误区,家长你有木有?,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。

误区1

早教能让孩子更聪明

“来这里,你们会让我的孩子更聪明吗?”给孩子报名上早教班时,有不少家长会问这样的问题。很多家长更是直截了当地问:“在早教中心能让孩子学会多少个单词,教不教唱歌、舞蹈这些内容?”

纠正:早期教育绝不是神童教育,早期教育的目的是为了全面培养孩子的基本素质。在早教机构,家长不要把重点放在宝宝学会多少技能,而是注重把老师的育儿方法及理念学过来。

早教的意义在于帮助家长及时把握宝宝的敏感期,协助宝宝一起感受新事物。0-3岁是婴儿大脑发育的重要阶段,在这一时期,能否接受足够的刺激对孩子今后的发展十分有益。比如有的家长等孩子长到3岁,才察觉宝宝语言表达能力相比同龄孩子迟缓,这就有可能是在孩子语言敏感期,家长给予的刺激不够,错过了孩子开发语言潜能的最佳时期。

误区2

早教是给孩子增加压力

“1岁的小小孩儿知道啥叫学习啊?早教就是给孩子增加压力!”当童童的奶奶得知童童妈要让小宝宝上早教课时,非常不理解。其实,持这种看法的人不在少数,不仅仅是老年人,很多孩子的父母也会这样认为。

纠正:大多数情况下,早教机构都不会教孩子具体的知识,而是为孩子创建一个成长环境,引发孩子的探索行为,通过各种游戏、集体活动来促进孩子语言表达能力、运动协调能力以及人际交往能力的发展。

误区3

越贵的早教班效果越好

目前广州有过千家大小不一的早教机构,每节课的收费价格从50元至250元不等,其中以国外早教品牌的收费最高。不同的收费自然在很多的家长心目中容易出现这样的想法:是不是越贵的早教中心,效果会越好?

纠正:“让孩子赢在起跑线上”、“如果从孩子出生的第3天开始教育,就已经晚了两天”,这是望子成龙的家长们奉若神明的早教信条。专家指出,早教的作用是毋庸置疑的,但早教班也并非越贵、越洋越好,只要能适合孩子年龄发展需求就达到了效果。

误区4

把孩子的教育完全交给早教老师

很多年轻的妈妈都乐意让宝宝参加早教班,把孩子的教育丢给老师,自己图个轻松。

纠正:在早教机构,老师通过观察能发现每个孩子的发育阶段及性格特点,进行有针对性的训练。但家长不能完全把孩子都丢给老师,而忽视日常生活中的教育。

以人际关系为例,孩子在上幼儿园前,他接触的往往只有家人或邻居等,父母完全可以通过邀请小朋友到家里来玩,带孩子去游乐场等方式,把人际交往的技巧教给孩子。事实上,很多小孩子不会人际交往,其父母本身也存在这样的困扰。>>

网友的纠结:早教班该不该报?

专家支招:要不要上早教班

特聘专家朱晓林(向她提问):早教班首先可以给宝宝一个与其他同龄小朋友平等相处互动的机会,让宝宝在实践中学会礼貌、等待、分享、礼让、自信等,培养宝宝的社会适应性,促进良好的个性、品德的形成。其次经过在早教班的学习和锻炼有利于宝宝顺利过渡到幼儿园,减少宝宝入园后分离性焦虑的发生,能很快适应幼儿园的集体生活。第三早教班的有针对性的、适宜的各种益智游戏使宝宝在开心玩耍的同时开发了智能。如果您的条件允许建议您送宝宝去早教班。>>详细

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孩子上早教班的利弊谈

【导读】一样事物总是有人反对,有人赞。在风口浪尖的早教班更是如此,上不上早教班是每个家庭自己的选择,该如何做出最适合的判断呢?先看看认为上早教班没用的观点都是怎么说的吧!

听前辈讲早教班的五大好处

【导读】虽然早教这个词对于年轻父母来说早已不再陌生,但是很多家长依然并不清楚上早教课对宝宝有哪些好处。实践是最好的证明,前辈妈妈们的感受应该说是最有说服力的,那让我们来看一下这些妈妈们的经验之谈吧。

家庭教育中的6大新误区


早教正能量,成就新梦想。早期教育是对婴幼儿进行的全面的素质教育,给宝宝进行早期教育,可以培养他们的人际技能。孩子早教最适合的年龄是多大呢?下面是小编帮大家整理的《家庭教育中的6大新误区》,希望对您的工作和生活有所帮助。

现在的父母在孩子身上花的时间、精力和金钱无疑比过去多得多,也比前辈们更讲民主,但总的来说,孩子却比过去娇纵、难管了。原因就是,如今,家庭生活方式出现了新的变化,但父母并未及时调整教子方略,另外,各种育儿书刊充斥市场,很多父母生搬硬抄,操作起来似是而非。

所以,家庭教育中的一个个新误区便出现了。

误区1:孩子应该放到首位

幸福指向→让孩子学会关爱他人

近些年来,孩子在家庭中的地位越来越高。可悲的是,一个家庭中越是以孩子为中心,孩子就越以自我为中心。力力的妈妈对此深有感触,以前每次吃虾她都是把虾剥给儿子吃,自己从来不吃,当她有一次随意地把一个虾仁塞进自己嘴里时,没想到力力立刻翻了脸,又哭又闹,还逼着她吐出来!很显然,像力力这样自我中心的孩子将来是很难融入社会的。

误区2:现在的孩子都很幸福

幸福指向→让孩子学会体验快乐

很多人都认为,现在的孩子吃得好穿得好,甭提多幸福了。

但幸福不幸福,只有孩子自己知道。据调查,在三种情况下孩子最不开心:一是父母吵架离婚时,孩子很惊恐,不知所措,又担心自己没人要。二是没人玩时。特别是乔迁新居后,父母给孩子很多限制,墙上不许画、地板上不能拍球、卫生间里不许玩水,更不能领着同伴来胡闹,到最后,很多孩子都想回老房去住。三是做不想做的事。被父母逼着哄着学画画、弹琴、上各种兴趣班。

安全、交往、自主都是儿童期的合理需要,这些需要没有被满足,那么即使锦衣玉食、玩具丰富,孩子也不会感到幸福,所以,幸福的童年是让孩子过孩子的生活。

童年的主旋律应该是快乐无忧的,但孩子也会有孩子的小小烦恼。父母应随时关注孩子的情绪体验,肯定、鼓励他表达情绪,帮助他调整情绪。

误区3:吃饭穿衣不要紧,大了自然会!

幸福指向——让孩子学会生活自理

很多父母带养孩子偏重控制,衣服穿得多但恰恰先感冒,吃饭追着喂直到跑不动,结果是长大以后生存适应能力差,中学生父母铺床垫褥、大学生父母全职陪读大有人在。

父母的包办代替剥夺的是孩子生活自理的实践机会。其实像穿脱衣服、洗脚洗脸、学具整理这些简单的自我服务劳动完全可以让孩子自己去干,初期父母要容忍他的不利索不完美,父母从示范到手把手教到只动嘴不动手,逐步放开,只要你坚持一个月两个月,没有培养不出的生活能力。在这些方面,大人要有意识的“懒”些,小孩才可能“能”些,小时候肯放手,长大了才放心。

误区4:尽量满足孩子的愿望

幸福指向——让孩子学会克制需求

很多父母对孩子有求必应,生怕拒绝会挫伤了他们的心灵。其实生活中的挫折是不可避免的。

如果我们把自己向往的东西列一张表,然后,在今后三年内可能满足的愿望上打勾,其中打勾的能占20%,我们多半就很满足了。而现实是多数孩子75%以上的愿望都能如愿以偿。许多父母善于克制自己的物欲,却无节制地满足孩子的要求,可是,太容易获得的东西人往往不珍惜,而且从中获得的乐趣也了了,这一点孩子和大人是一样的。更糟糕的是,孩子从中学会的是不劳而获,高消费不是靠努力与牺牲得来,而是靠抱怨、要挟、强求得来。

所以,父母应善于对孩子说不,要他学会克制与承受。一项实验表明,幼年时面对桌上精美的巧克力能克制自己攫取欲望的孩子长大后的成就要远远高于不能克制的孩子。

问题是很多父母缺乏临场说不的处理技巧。典型的过程是这样的:上街前说好今天不买东西,但到了街上,面对诱惑,孩子先逗留再明示后撒泼,大人觉得很丢面子就屈服了,当然嘴上还是要恶狠狠地说,下不为例否则就收拾你之类,显然这种空洞的威胁永远都不会兑现。另有一对夫妻是这样处理的:孩子撒泼,夫妻俩一商量,决定由妈妈出面说,你愿意赖在这儿就呆这儿,我们先回去了,说完掉头就走,孩子见势不对,拔腿就追。回去后吃完晚饭,父母郑重地和孩子交谈,让他自己反省今天的行为,并主动作出行为承诺。

误区5:家务活父母干就行了

幸福指向——让孩子承担劳动的义务

我们小时候都被家长安排着承担一定的家务,但轮到自己做父母时几乎没人指望孩子能帮家里做事。

调查显示,各国儿童平均每日劳动时间分别是美国1.2小时、韩国0.7小时、法国0.6小时、英国0.5小时、日本0.4小时、中国0.2小时,德国甚至将6岁以后让孩子参与家务劳动写进法律。

家庭教育的最终目的是帮助孩子脱离父母走向独立,成功地构筑自己的生活,而家务活正是增强他们能力与自信的途径。比如3岁可以端板凳、递用具,4~5岁可以叠衣服、理床铺,6岁可以收拾桌子、整理房间,10岁的孩子就该固定地承担家里的某项劳动了,如收饭桌、倒垃圾。总之,孩子是家庭成员,就应该让他对家庭尽义务。

误区6:板凳绊倒了你,我打它!

幸福指向——让孩子学会承担责任

板凳绊倒了孩子,不同的国度有不同的对待方式,而不同的对待方式又造就了孩子不同的人格特征:中国的家长是打板凳,安抚孩子,孩子学会的是推卸责任,抱怨他人;美国的家长是“没看见”,不去干预,孩子学会的是爬起来走,独立性强;日本的家长是批评指责,孩子学会的是承担责任,寻找原因。

其实很多事情大人是不必急着挡在前面的,自己的事情让他自己做,自己的责任让他自己承受,比如玩具弄丢了,不要急着给他买,让他承受丢三落四的后果。把小伙伴的东西弄坏了,不必掏钱给他赔,让他自己出零花钱。只有承受了他才会从错误中汲取教训,这远比家长过后反复唠叨效果要好得多。

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