宝宝上了幼儿园之后，不管自己当初如何看上了幼儿园的教育理念、软件、硬件或者其他，但是一旦真的进了幼儿园，总还是会有些不如意事接踵而至，于是，父母的期待与现实之间的矛盾就会凸显出来，失望甚至愤怒与焦虑的情绪也会随之产生。面对幼儿园那些不如意事，我们究竟该如何应对呢？
育儿的事没有绝对的真理
最近看到不少关于家园冲突的讨论，焦点就集中在幼儿园育儿理念与实际操作时与父母育儿理念发生冲突这个问题上。实际上，育儿理念的好坏是非常不好界定的事情。即便是同样的育儿理念，不同的人对它的理解也会存在偏差，加上环境与条件的制约，在实施的时候，大家的做法也会存在或大或小的差异。
从某种意义上来说，育儿就好比走钢丝，想要昂首阔步往前走，基本是不太可能的，我们往往需要左摇摇，右摆摆，时不时地调整，才能保持真正的平衡，保证不至于从钢丝绳上摔下来。换句话说，育儿这件事情是不存在绝对的真理的，这么做和那么做都不会对宝宝绝对有利，相反，却是各有利弊的，问题在于是利大于弊还是弊大于利。
比如生病，对于年幼的宝宝来说，这是我们没法避免的事情，但是，生病这件事可能让宝宝成长，也可能让宝宝退缩，出现很多的行为问题，至于究竟是让宝宝成长还是退缩与出现行为问题，那就取决于我们对待他生病这件事的态度了。
家园冲突并非洪水猛兽
一个无可否认的事实是，从古至今，不管人们所处的社会环境与家庭背景如何地相似，人类个体仍然会不可避免地分化出各种各样的类型，或乐观，或悲观；或温和，或暴躁；或积极进取，或颓废沦丧……所以有“一娘生九子，九子各不同”之说。一个在逆境中成长起来的人，他可能更加斗志昂扬，更加积极进取，不畏艰难，相反，一个在很理想的环境下长大的人，一旦遭遇一点点挫折，他就有可能一蹶不振。每个人成长的轨迹都存在太多的变数，环境的转化也是如此。因此，近十年甚至几年之后的未来可能都是我们无法预料的。况且，目前的环境以及未来的环境是我们可以影响，但是却无法完全改造的，它存在着诸多的不确定性，想要环境来适应个体是不太现实的，最保险的做法就是退而求其次，以最佳的心态去迎接与适应环境，在这个基础上，尽可能去改善环境。如果能做到这点，我们就可以将环境带给宝宝的伤害降至最低了。
家庭与幼儿园的环境存在着诸多的差异，老师需要面对的是一个群体，家庭面对的则是个体，这就更加大了这种差异性。因为如此，家园冲突也就是在所难免的事情。如果我们能够站在老师的角度考虑问题，我们对幼儿园的期望就会保持在一个相对合理的水平，那么我们在处理家园冲突时就会相对比较理智，就会找到最好的突破口，以最佳的方式来解决问题。
家园冲突确实可能带给宝宝伤害，但是也可能转换成协助宝宝成长的契机，关键就看父母以什么样的方式去应对了。处理好了，我们就可以帮助宝宝避重就轻，将那些不利事件对宝宝构成的伤害与不良影响降至最低，甚至转化成协助宝宝成长的契机。
如何应对家园冲突？
当家园冲突不可避免地发生，老师的一些做法确实给宝宝带来了不良影响的时候，沉默不是办法，逃避也不是最佳的选择，应对家园冲突可以考虑主要从以下两点入手：
1.策略地协助改善幼儿园教育环境
一些非原则性的问题，我们可以不用特别在意，但是一些原则性的问题出现，比如老师的做法可能侮辱到宝宝，损伤宝宝的自信心，或者给宝宝带来严重的心理压力等等，家长就没必要因为怕惹老师不高兴，一味地回避问题，最好是策略地跟老师沟通，一起来解决问题。很多时候，老师的出发点是好的，因此跟老师沟通的时候，我们可以从这个角度入手，那么老师就会比较容易接受我们的建议。况且，父母对待这些事情的态度，处理问题的方式以及父母情绪表达的模式都会对宝宝产生非常深刻的影响，成为宝宝模仿的第一个楷模。
2.协助宝宝为应付逆境做好心理准备
以不同的方式处理问题，就会获得不同的结果。以什么样的心态应付逆境对每个人来说都是意义深远的事情，对宝宝来说也是如此。把宝宝面临的逆境当作挫折教育的契机，帮助他学会排解内心的压力，学会一分为二地看待问题，从逆境中看到希望与未来，让他明白，不管别人怎么说他，他都很好，让他明白老师的批评并不说明他一无是处，而是期望他做得更好，这点比什么都重要。如果宝宝学会以更加积极的态度来面对所处的逆境，挫折就会成为一个弹性十足的弹簧，帮助他获得更大的力量弹向远方。实际上，让宝宝学会应对逆境，比给他一个完美的环境对他的成长更有意义。
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当幼儿园的规矩和家规冲突时…
通常，孩子到了3、4岁该进入幼儿园学习了，但不久家长就会发现：孩子常常拿幼儿园的规矩来对付他们。进幼儿园后，孩子们首先面对的是一个全新的环境，老师在他们心目中占绝对的、无可比拟的地位。家长们惊奇地发现：原本不听话的孩子，去了幼儿园后，一下子变得懂事了，凡事言必称“我们老师说……”。儿童教育专家指出，使孩子社会化是幼儿园的一个重要任务，它要教导并且不断督促孩子按规矩办事，从而帮助孩子日后很好地进入社会。
当幼儿园的规矩和家规冲突
家长会碰到这样的困惑：万一幼儿园的规矩和家里的规矩发生冲突该怎么办呢？儿童教育专家建议，家长应配合幼儿园为孩子立规矩。调查显示，对于4岁的孩子来说，他们是不会对规矩灵活运用的，对他们来说，一就是一，二就是二，没有其他可以选择。有人曾作过调查：让3岁以下(含3岁)的孩子根据颜色来区分物体，结果只有3岁的孩子完成任务，接着当要求3岁的孩子按照形状来区分物体时，结果他们仍然以颜色来划分区别。只有到了4岁以后，孩子才能逐步改变认知的角度，对事物的判断具有灵活性。
家长必须配合学校对孩子进行教育，比如，幼儿园不允许孩子带食物人园，家长就不必再为此犯规。甚至连糖果都不要让孩子带进幼儿园。
家长必须弄清，家庭规矩与幼儿园规矩冲突在哪里。例如，晚上有父母需要看的电视节目，孩子跑来关掉电视，他们会说：“现在该休息了，幼儿园老师说晚上不要看电视，早点睡觉。”这时家长应告诉孩子，规矩对成人和孩子是不同的。儿童教育专家重申，家长必须和幼儿园齐心协力，根据幼儿园的要求，让孩子按规矩办事。
规矩给孩子们一种安全感和界限感，这会帮助他们知道什么是可以期盼的，什么是不可能达到的，并且自律自己的行动。规矩为孩子们更好地走向世界作好准备。
如何应对宝宝在幼儿园“学坏”
宝宝入园几个月了，细心的妈妈发现，宝宝好像“学坏”了，偶尔会骂人了：爸爸开车时急刹车，宝宝突然冒出一句“会不会开车呀!”妈妈洗碗不小心打破了盘子，宝宝在一旁幸灾乐祸喊“笨蛋!”这可吓坏了妈妈，难道宝宝在幼儿园被“带坏”了吗?
成长需要一个漫长的过程。在这个过程中，宝宝的一些异常行为也是学习的过程，切不可随意给宝宝贴上“自私”“坏孩子”的道德标签。你要学会耐心，学会等待，学习用正确的方法帮助宝宝。
下面跟着小编一起来看看，你的宝宝到了幼儿园后为什么会“变坏”?作为父母又该如何应对宝宝的这种变化?
需要得到关注
宝宝在家中“唯我独尊”，不费吹灰之力就成为家庭的焦点。到了幼儿园，老师要同时面对很多个孩子，即使宝宝表现很棒，老师也可能把更多的注意力放在发生矛盾冲突的孩子身上。如此一来，宝宝觉得被别人忽视了，就可能认为只要我打人或说粗鲁的话，老师就会注意到我。
模仿不良言行
每个宝宝都是“模仿大王”，他们会兴致勃勃地学习周围人的语词和声调。你平日不注意自己的言行，如开车时碰到违规的人便来上一句“会不会开车呀”，宝宝每天“耳濡目染”，自然“近墨者黑”。
传递“我很特别”的信息
进入幼儿园的宝宝不再满足于生活在自己的小世界中，他开始努力塑造自己在同伴心目中的形象。宝宝有时会故意“唱反调”、插嘴或说一些鲁莽的话，以彰显自己独特的形象，从而吸引众人的目光。
幼儿园不好玩
最初，幼儿园里的玩具、游戏刺激、吸引着宝宝，让宝宝每天很开心。但过不了多久，一切就变了，幼儿园中各种各样的规则让宝宝感到压力，积聚了不少消极情绪，需要通过身体动作或不当语言发泄出来。
当内心有了消极情绪时，宝宝偶尔“坏”一下，有助于宣泄情绪，对情感发展有好处;若频繁“使坏”，则会给自己和家人带来不愉快，甚至影响社会交往能力的发展，给自己的发展蒙上阴影。
公立幼儿园和私立幼儿园的区别
又到了一年一度幼儿园报名的时间了，究竟是公立幼儿园好还是私立幼儿园好呢？家长们是不是还在纠结？那么听听过来人是怎么说的吧。
jerry妈妈：“其实我以前在国际学校做过，里面有很多保育员都来自于幼儿园，当时我们就有聊过这个问题，她们是这么说的：私立幼儿园里硬件设施比较好，但是因为都是老板出钱买的，所以家长在时候都给小朋友玩的，一旦家长不在，那些东西都要收好，以免很快就坏了。而公立幼儿园因为有教育局的拨款，所以老师总是尽量多买玩具之类的，把教育经费都用足，小朋友玩坏了也没有关系。”
壮壮妈妈：“如果是公立示范园，那么一定是性价比最高的幼儿园了，我家壮壮之前上的就是公立的市示范幼儿园，确实是好的没话说。如果是私立的一流幼儿园，那么虽然收费贵，但是教的东西也多，所以适合那些有钱而又不愿意花过多时间陪伴孩子去外面学知识的家庭。但是如果是私立的二流甚至三流幼儿园，那么还不如上公立的二类园哦，因为老师都有教师编制的，一般不会做出很过分的事情，编制是很难进的，而私立园的老师很多甚至没有教师证，大家都懂的吧，这样的情况下，教育还是有点问题的。”
贝贝妈妈：“私立幼儿园和公立幼儿园，首先在师资上和硬件上是有一定和区别，公立幼儿园相对比较稳定，但开设时间久远，设备会比较陈旧，师资上有一定的优势，教学模式、方式也会比较统一。选拔老师方面，必须需要老师是具有幼教资格从业经验的民办幼儿园设施齐全，园舍面积大，玩具较多，但教学理念不一，整体师资水平相对欠缺和薄弱。”
幼儿园联盟和幼儿园加盟的区别
“幼儿园联盟”和“幼儿园加盟”都是伟才的合作形式，区别如下：
1、“幼儿园联盟”不能使用伟才的品牌；“幼儿园加盟”使用伟才的品牌。
2、“幼儿园联盟”对幼儿园的硬件要求不高，只是对经营管理、教育教学等方面提供技术支持；“幼儿园加盟”对硬件要求比较高，如：场地建筑面积必须达到加盟的标准。
3、“幼儿园联盟”主要提供集中培训；“幼儿园加盟”从筹办期、创园期、试运期、开园期、正常运营期”五个分别不同的阶段，全面、全程的跟进指导加盟园的筹办筹建。
4、“幼儿园联盟”不提供“伟才vi识别系统”的应用，有偿提供幼儿园总体建筑规划设计、装修设计，“幼儿园加盟”免费提供“伟才vi识别系统”并免费指导幼儿园总体建筑规划设计、装修设计。
5、“幼儿园联盟”不参与指导幼儿园的师资选聘，不参与协助幼儿园教学团队的组建；“幼儿园加盟”指导幼儿园的师资选聘，协助幼儿园教学团队的组建。
6、“幼儿园联盟”合同期为一年；“幼儿园加盟”的合同期为八年。
应对孩子拒上幼儿园妙招！
应对孩子拒上幼儿园妙招！
当孩子刚进入幼儿园时,不乏有各种各样的事出现,而当宝宝拒绝上幼儿园时,父母应该怎么应对呢?面对孩子,父母往往是即心疼,又无可奈何,以下就让过来妈妈来为我们支招!
我家宝宝三岁了，这个月开始上幼儿园了，刚上两三天就开始生病，这几天才重新上学，可他现在特别抗拒上幼儿园，每次送他去都哭得惊天动地，晚上也常常从梦中哭醒。请问，我们怎么处理这个问题呢？
辣妈支招：离开温暖而熟悉的家，进入陌生的幼儿园，对小朋友来说还真不是一件容易的事情，他们既要面对与父母分离的焦虑，也要面对陌生的环境带来的压力，很少有小朋友能完全依靠自己的力量来战胜这双重焦虑，来自父母和老师的情感支持对他们十分重要。
所以，有经验的父母往往会未雨绸缪，在孩子入学前几个月，就有意识地带孩子到幼儿园附近走走，熟悉幼儿园周边的环境，幼儿园的开放日更是他们带孩子熟悉内部环境的大好机会；他们也会找一些小朋友上幼儿园的图画书来看，告诉孩子幼儿园里可以做很多好玩的事情，让孩子自然而然地憧憬幼儿园的生活；他们还会有目的地带着孩子去早教机构体验一下集体生活；这些准备都可以帮助孩子尽快地适应幼儿园的生活。
不管你有没有做过这些准备，你必须认识到，孩子入园后出现情绪波动，是再正常不过的事情，每天接他回来后，多跟他说说幼儿园里发生的事。当然，这个年龄段的孩子还不是很善于语言表达，所以你得开动脑筋，设计一些游戏，一方面让他把在幼儿园里积累的负面情绪引导出来，另一方面引导他喜欢上幼儿园。比如，你可以扮演宝宝，让孩子来扮演老师，把他在幼儿园里的活动重新表演出来，这个表演的过程就是释放情绪的过程；你也可以找一两本讲幼儿园的图画书，给孩子讲讲里边的小朋友是怎么从害怕上幼儿园到喜欢上幼儿园，这就给孩子提供了可以模仿的榜样。
幼儿园是孩子迈出家庭的第一步,难免会出现各种负面的小情绪,这时候的孩子最需要父母的安慰与鼓励,所以作为父母不可强逼着孩子去幼儿园,更主要的是要耐心,给予孩子足够的接受眼前的实事,相信孩子会慢慢的爱以幼儿园的!
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家长应如何和幼儿园老师沟通
家长应如何和幼儿园老师沟通
宝宝到一定年龄时就要去幼儿园，妈妈要及时跟幼儿园的老师联系沟通了解宝宝的成长情况。家长可以经常和老师联系，经常参加幼儿园活动等方法密切与老师沟通交流，掌握宝宝的变化。
No.1保持日常联系
◇每天接送宝宝时面对面交流：早上入园时找老师沟通，不是深谈的良机，不过也别忘了随便聊几句。此时老师很忙，要观察每个宝宝的情绪，检查必带的东西是否带齐等。你可以选择在过了下午五点，大部分宝宝都被接走了，老师的情绪完全放松下来，这时的沟通会比较深入，双方也会谈得很轻松开心。
◇经常打电话沟通：如果你比较忙，在接送宝宝时没能有机会与老师好好沟通，不妨平时在比较适当的时候给老师打下电话，与老师交流一下宝宝的表现情况，电话联系是比较普通也较常见的一种家园联系方式。
◇书信也很不错：在刚送宝宝入园时，写给老师一封信是个好办法。在信中要向老师传达这样的信息：宝宝的基本情况、在家的不良表现，以及你的教育方式与理念等，让老师尽快了解你的宝宝。同时让老师知道你是尊重他的。
◇E时代所带来的便捷：现代科技很发达，人们的生活水平也渐渐提高，好多家庭都有了电脑，并开通了宽带。你也可以利用这一大好时机，通过QQ与老师沟通，双方更较以前坦诚布公了；如果老师不在线，就通过E-mail的形式，或者班级博客、班级邮箱等，其实通过互联网真的可以做很多比较开放的交流呢！不过前提是你事先要询问好老师的QQ及E-mail等信息哦！
◇好好利用《家园联系手册》：一般入园的宝宝每个星期都有带《家园联系手册》回家，你认真阅读老师的评语，然后认真的记录孩子在家的表现，好好地配合她们的工作。你也可以就家里发生的一个新问题，询问老师的参考建议哦！都说《家园联系手册》是很有效的“纸上谈兵”哪！
No.2参与幼儿园的各项活动
幼儿园开展的每次家长会、运动会以及各种家园互动活动，还有每学期的开放日等，你都参加或者关注了吗？如果你是一位比较忙的上班族妈妈，如果这些活动都安排在你的工作时间，一定要尽量请假去参加这些活动，不要每一次都请宝宝的爷爷、奶奶或外公、外婆等代替你出席。看到你出现在幼儿园的那一刹那，宝宝小脸上漾出的喜悦是多少玩具都换不来的！通过这样的活动，你可以了解宝宝在幼儿园是怎么学习生活的，及一些新的教育观念与具体做法并进行及时的交流，也可以帮你建立自信心。
No.3配合做好家访工作
大多数幼儿园在宝宝入园前都会派老师进行家访，有些老师平时也会自己抽时间去个别家庭访问的，这对于宝宝顺利地适应幼儿园起着很重要的作用。作为妈妈的你，应该态度陈恳，言行得体，切忌太过唠叨，更不要打听老师的个人问题，重点放在向老师详细介绍宝宝的基本情况，配合老师的工作，要让老师的家访能够顺利圆满的完成哦！
No.4将心比心，换位思考
在幼儿园里，两三个老师来照管三四十个宝宝的饮食起居、玩乐学习，并且还要留心到每个宝宝的情绪变化，是非常累的一件事，所以你千万不要以指责、对峙的态度去和老师沟通，要对老师的辛苦抱以感激之情。平时也应站在老师的立场上去思考一些问题，不要给老师制造一些不必要的麻烦，对老师的一些疏忽更要予以充分谅解。你跟老师的沟通要建立在相互理解相互尊重的基础上，给宝宝提供一个好的成长环境，这才是交流的意义。
入园分离焦虑幼儿园应对策略
关注幼儿中特殊群体
美国人本主义心理学家马斯洛的人的需要层级理论认为人的七种需要之一便是“归属与爱的需要”。幼儿希望得到成人爱，他们需要亲人的拥抱、亲吻与关注，需要确认自己是被人爱的，而没有被离弃。在幼儿与亲人分离后，教师成为他们归属和爱的需要的新的满足者。他们需要教师的一些亲密动作、言语来确认自己是被爱的。
第一.关注那些以相对缓和形式表达分离焦虑的幼儿。小班新入园幼儿的分离焦虑的表现有程度上的不同，但是他们都同样在经历着心理的煎熬，以缓和的形式表达自己分离焦虑的幼儿，他们经历的恐惧和不安并不比以强烈形式表达自己分离焦虑的幼儿少。所以，教师不但要去安抚大声哭闹、抱住家长、教师不放的幼儿，让他们激动的情绪安定下来，还要关注那些坐在角落里哭泣、默坐不语的幼儿？.他们也正经受着与亲人分离带的痛苦。因而，教师不要忽略了对这部分幼儿的注意，要适时地对其表示关注和爱意。
第二.女孩子需要更多的关注。小班幼儿新入园的分离焦虑表现有性别上的差异，女孩的分离焦虑表现较男孩严重，而且更多的是以较强烈的形式表现出来。鉴于此，在实际工作中则需要教师给予女孩以更多的关注，加大对其情绪的疏导和安抚。
第三.关注年龄小的幼儿。年龄小的幼儿分离焦虑更重些，他们表现出更为强烈的哭、依恋老师以及依恋自带物，教师对这些年龄小的幼儿应给予多些关注和亲近要求的满足。
第四.给予生病和病好后回园的幼儿以更多的关注。在研究中发现这类幼儿在短期内表现出更脆弱的心理承受力，原本入园时表现出较好的适应的幼儿也会表现出严重的分离焦虑，对亲人的呼唤和需要更加迫切。所以教师要悉心的照料这类幼，让他们在忍受生理上不适的时候，尽量减少心理受到的痛苦。
百科解答：
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专家问答：
幼儿分离焦虑如何解决？
短期内延迟幼儿早晨入园时间
早晨的入园时间由于面临着最直接的与亲人的分离，所以这一时段是幼儿分离焦虑最严重的时候。短期内适当的延迟小班幼儿早晨入园的时间，一方面可以使幼儿作息时间上有个过渡和适应的时期。幼儿一下从以往的自由睡眠时间突然间转变为每日定时早起会引起一些生理上的不适，让幼儿循序过渡，逐渐养成按时早起的习惯。另一方面可以使幼儿园抽出更多的人力来帮助小班的教师来进行幼儿的情绪安抚工作。虽然，幼儿园中每班的教师配备是两名教师一名保育员，但是早晨时间保育员主要负责整理卫生，做早餐开始前的准备工作。因此，实际早上负责接待家长和幼儿的就只有两位老师。而小班的班额一般是三十几个人。1：15的师幼比例使教师常常是顾此失彼。延迟小班幼儿晨间入园时间可以使其他年龄班的教师在接待完本班的幼儿和家长后来协助小班的教师，使师幼比例达
到1：5甚至更低，这样就使每个幼儿都有可能得到教师的照顾和安抚。
引入新异刺激转移幼儿注意
这里的新异刺激是指玩具和教师组织开展的游戏活动。“小班幼儿的无意注意明显占优势，新异、强烈以及活动多变的事物很容易引起他们的注意。对于自己喜爱的游戏和感兴趣的活动可以聚精会神地进行，但周围一有风吹草动就会受干扰而分散注意.因而教师也很容易引导、转移他们的注意。”一方面，幼儿园应该为新生班级配备更多的玩具，这些玩具应是比较新的和特别的，是幼儿比较少见的，能吸引幼儿的注意，乐于玩这些玩具。另一方面，教师要多组织有趣的游戏活动，使幼儿参与其中，把幼儿的注意从与家长分离的痛苦中转移出来。这些游戏活动包括两部分：一是在班级内组织的游戏活动。二是户外活动。因为户外的大型玩具是幼儿在幼儿园之外较少见到的，他们很乐意在大型玩具上玩耍。
家园共育促进幼儿对新环境的适应
第一.做好前期调查了解幼儿的特殊习惯和爱好。在幼儿正式入园之前，通过与家长的交流或发放问卷的形式来了解幼儿的某些特别的习惯和爱好。研究中发现某些幼儿出现分离焦虑是因为一些特别的习惯没能得到满足引起的。所以教师对这些进行了解，并在开学后的实际工作中尽量满足幼儿的这些特别需要，对于缓解幼儿的分离焦虑是有益的。
第二.做好离园的沟通指导工作。在家长来接幼儿离园时，教师要就幼儿，尤其是分离焦虑较重的幼儿的情况与家长进行沟通，了解幼儿表现的家庭因素的影响，同时也使家长了解自己的孩子在园的情况，减少由于对幼儿园工作不了解引起的猜疑和焦虑。家长也应将从幼儿那里了解到的真实想法告诉老师，以使教师调整自己的一些策略。对家长的指导主要是让家长在家里应如何更好地安抚幼儿，如，在向幼儿提问有关在园的情况时不宜过多，而且提问的内容应是正面的、积极的等等。