假期来临的时候，就是数以千万计家长和孩子为假期作业而纠结痛苦的时候。暑假以来，我在接受媒体采访中和收到家长们的来信中，总被问到这个问题：孩子不想写假期作业怎么办？
对这个问题，我一直以来所能给出的回答就是，请交给孩子自己安排，允许他们安排不好，也要允许他写不完。如果担心到学校不好交代，家长可以代写。总之就是不要让暑假作业为难孩子，避免孩子对学习产生逆反情绪，这样才有利于他新学期对学习有基本接纳的心态。
一“假期”还是假期吗？
在成年人的世界中，“假期”的基本含义是排除工作的；如果在这个时间有的人还必须得工作，那就是一种非正常状态，需要领双倍工资来补偿。包括学校的教师，放假也意味着休息，为什么单单是孩子们，最需要自由和玩耍的孩子们，他们的假期却没有真正的自由和放松，必须背负一项天天都要进行的工作——写作业。
这么多年，似乎很少有人思考这样一个显而易见的矛盾。我们根深蒂固地认为，学生的任何休息日都必须是有作业的，就像裤子必须有两个裤腿一样。所以，作业是那样自然而然地出现在孩子的每一天里——回家有家庭作业，周末两天有更多的家庭作业，五一、十一小长假有足够多的作业，较长的寒暑假有更多的作业——365天，孩子们哪里能休息一天？！
整个人类社会的假期越来越多，无数的成年人享受到了假期的舒适，近二十年，我国在假期设计方面进步非常快，到目前，大体可以和国际接轨了。但是，我们的孩子，在近二十年中，假期却被越剥夺越少。到当下，中小学生不但没有了假期，而且假期往往要被填塞进比平时更多的学习任务。除了要把学校布置的数量不小的作业完成，还要上各种补习班、才艺班、特长班等。他们的假期甚至比平时还要累。
面对孩子，人们已忘记了假期的含义。以至于假期要不要上补习班，在当下居然成了讨论不清的话题。
这其实是个简单的常识判断。我们只要想一下，全世界的学生和教师为什么都要有假期，这个设置最初是基于什么样的原因和心理基础，那么答案就出来了。假期是人为设置的，却是自然告诉人类的。
现代教育引入我国后，“假期”自然也被引进来了。估计在最初的假期中，老师偶尔也会给孩子布置些作业，但一定很少。大家首先知道，之所以放假，就是要孩子们过一段完全不同于学校生活的自由日子，这样才能保证他们在接下来的新学期能正常面对新的学习生活。可惜的是，人们后来忽略了自然的用意，慢慢地把当初设置中“作业”这个可有可无的小细节保留下来，并在多年的演变和重复中，误以为这细节是必不可少的程序，并渐渐放大其功用，让写作业占用了太多的假期时间。
当下，在我国，假期已不是假期，中小学生的假期已成了另一种形式的“学期”。
二作业之痛是孩子最痛
有人说，童年消失于上学的那一天。也有人说，人生的不幸是从小学一年级开始的。这些略有偏激的话在当下也是事实。家庭作业在制造中小学生的“不幸”中，扮演了一个极重要的角色。
孩子们一上学就掉入作业的漩涡中。他们因作业而失去玩耍的时间，因作业不断地遭遇家长和老师的训斥，因作业丧失尊严和快乐，失去自信和创造力。作业首先伤害的是孩子的学习情感，使许多孩子永远地不爱学习了；进而伤害他们的心理健康和身体健康。如果我们不虚伪，就要敢于承认这个事实：大量无聊的作业不但无益于学习，而且变得有害，绝大多数的孩子已被作业捆绑得遍体粼伤了！更要命的是，现在幼儿园也开始模仿小学这套作业机制，刚上小班的孩子，居然天天也有家庭作业。孩子们被伤害的时间提前了！
如果职员经常被老板强迫在该休息时加班，他会反抗。反抗的人多了，那么老旧的意识，乃至整个社会相关的政策及法律制度就会做出相应调整。孩子们是弱势群体，他们即使身受某种摧残，也无力去申诉和反抗。这些年，因为作业导致儿童自杀的事件发生过多少起，人们只是习惯到当事人身上问责，或归因到“生命教育的缺失”，很少有人想到繁重的作业本身就是最大的隐患。
害怕死是人的本能，“珍惜生命”其实不需要去教育。如果一个人没有痛苦到极限、害怕到极限、绝望到极限，他是不会去自杀的，孩子更是这样。作业之痛已成为孩子最痛，他们小小的肩头已不堪负重！
来找我咨询的家长，大多数是他们的孩子出现了严重的心理问题，有的已经处于神经病的边缘。这些孩子一般都比较大了，至少上初中或高中了。在对孩子成长状况的询问中，我几乎从所有案例中看到了一个共同的细节：从孩子一上学，这些家长就在写作业、考试成绩方面投注过多的热情，然后对孩子进行错误的管制，长期在学习问题上和孩子纠结不清，一点点伤害孩子，一步步把他们推入痛苦的深渊。家长花了很多功夫，可到头来，却惶恐地发现，他们的孩子不但学习没搞好，心理、道德方面也出现了严重的问题。
面对这些被永远伤害了的孩子，我在痛心之余总会想，假如没有家庭作业这个东西，孩子们受到的伤害就会小很多；中小学生自杀率及心理疾病发病率就会至少降低一半。
三作业不过是一种习惯
每个成年人都从童年中走过，请返回头想一下，真诚地回答：中小学时期，尤其小学时期天天布置的家庭作业、寒暑假作业对我们的学习真有必要吗，它让我们的学习状态更好更稳定，还是仅仅给年幼的我们添一些麻烦？
我们大体都清楚作业是怎么回事。可以做这样一个实验，随便找一天，随机抽取全国各级各类中小学当天各科的作业，然后从心理学和教育学的角度来分析一下这些作业的必要性。可以肯定的是，绝大多数作业是无意义的，它们对儿童的学习少有积极意义，总体效果不是零，应是负数。
回家多写作业就可以让孩子学得更好，这不过是一种物理意义上的推断，表面上合乎逻辑，实际往往不成立。物极必反，太多的作业就是反教育的。
我曾看到一个案例，美国一位教育家做了一个试验。他选择了两所水平相当的学校做实验，一所学校按常规进行教学，即孩子们在学校只是上课和写作业，类似我国现在的学校状态；另一所学校的孩子们学习半天，活动半天。活动内容就是做手工，有木工、缝纫、烹调、养植等，没有书面作业。结果，几年后，两所学校的成绩不相上下，但后一所学校的孩子们综合能力明显高于前一所学校。
当下，似乎所有的人从内心深处都在厌恶“作业”。孩子在作业中痛苦挣扎，家长在对孩子作业管理中生气，教师在繁重的作业批改中劳累，整个社会在呼吁减轻学生的负担——但没有人敢质疑作业存在的合理性。多年的习惯，使作业在人们眼中太过神圣，尽管很多教师和家长自己在儿时也并不喜欢写作业，但成年后，却有根深蒂固的作业崇拜情结。包括孩子们自己，当他们不想写作业时，他们根本不会想到是这作业不该写。他们只会认为是自己有问题，自己不够用功，不是好学生。
我的《好妈妈胜过好老师》一书中有篇文章是《替孩子写作业》，单是这个题目已对一些人的思维定势形成挑战。确实，我当年替女儿写作业时，有的人听说后，很有些嗤之以鼻，等着瞧我的好看。现在，有的家长即使看了整篇文章，仍然会说，虽然你说得有道理，但你女儿学习好，所以你可以替她写作业。我的孩子本来成绩不好，不写作业怎么行。
我近几年认识了几个很优秀的家长，他们的孩子都品学兼优。我们交流了一些家教经验，发现大家几乎都替孩子写过作业。我还从媒体上看到几个在高考中取得优异成绩的孩子的报道，他们的家长在谈到对孩子的培养时，居然也提到常常替孩子写作业。所以我感叹：好的家庭教育都是相似的……
并非家长替孩子写作业这个行为本身有什么教育意义，这些家长共同要做的其实是另一件事：把孩子从作业的奴役下解救出来，保护孩子的学习兴趣，帮孩子节约时间。大家敢于这样做，因为有共同的心理基础：实事求是。当家长们坦然地替孩子写作业时，其实已经勇敢地承认，作业不过是一种习惯，并不是必需。
四应取消家庭作业
每一种作业本身大体都没有错，错的是人们对它的态度和使用方式。正如人体生长和健康需要营养，蛋白质、脂肪、糖、维生素等都是必不可少的，但如果哪一样给得太多太满，身体相应的功能就会出问题。过剩的营养是杀手，无孔不入的作业也是隐形恶魔。
现在孩子们生活的内容极大地丰富起来，课程以外可学习的、需要学习的内容非常多；而且，学校课程学习本身就应该在学校完成，一般情况下没有必要延伸进家庭中，尤其对于低幼儿年龄的孩子来说。那么，家庭作业这个无聊的东西，是不是也该被弃置不用了？
在这里，我想明确地提出一个建议，这个建议不是提给家长们的，首先是提给教育主管部门和学校的——第一，取消小学生、初中生的家庭作业（日、周、寒暑假所有书面作业），孩子们的日常作业，要控制在在校时间可以完成的量以内；第二，绝不允许以传统的上课方式教幼儿园的孩子们学习拼音、数字计算、英语单词之类的内容，当然更不可以有书面作业；第三，高中生已比较成熟，学习状态已比较稳定，而且考虑到我国高考的特殊性，高中阶段可以布置选择性书面作业，写什么应让孩子有自主权。
最后说明的一点是，取消作业后，并不意味着学校功能在假期中的缺失，学校可以指导性地布置各类活动作业。首先是阅读。因为孩子们平时没有完整的阅读时间，假期正是阅读的好时机，学校应想办法调动学生的阅读兴趣，鼓励学生阅读，为学生阅读提供各种条件，如开放学校图书馆，或组织小组阅读活动。学校还可以和社区、家庭合作，开展各种活动，如社区服务、体育活动、娱乐活动等。
取消孩子们的家庭作业，不是不体恤家长们对孩子成绩的渴望，不是不顾及孩子的未来；这样的提议，恰是出于对孩子们一生发展的考虑，恰是为了使他们成长为身体健康、心理健康、热爱学习、能力出众的国家和民族的优秀人才。
相关知识
一定要告诉宝宝这些话
孩子是在父母的肩膀上成长，这句话是有一定道理的。我们的人生观、世界观会直接影响孩子。有些道理是我们自身或者我们的爸爸妈妈以及长辈经过挫折之后积累的经验，这些经验是我们可以留给孩子最大的财富，因此一定要告诉我们的孩子！
什么才是最重要1.旅行比上课重要。
2.主见比顺从重要。
3.兴趣比成绩重要。
4.良知比对错重要。
5.幸福比完美重要。
6.信仰比崇拜重要。
7.成长比赢输重要。
8.察己比律人重要。
教育篇1．每天花半个小时和孩子交流。
2．和孩子在家也要使用文明用语，“早上好，请，谢谢，晚安”等等。
3．让孩子养成爱卫生的好习惯。
4．多听听孩子的声音！——用耐心、用爱心、用开心，心是长着眼睛的！
5．不要为了提醒孩子，而总是揭孩子的伤疤。
6．严肃指出孩子的错误！
7．不要总对孩子一本正经，要多和孩子一起欢笑：因为笑声能让孩子更加热爱生活；引导孩子积极、轻松愉快的看待事物。
8．给孩子讲故事，要有耐心，故事有一定的教育意义。
9．不要把当年未曾实现的理想强加在孩子身上，想让孩子去实现。
10．关爱孩子但适当时候适当的惩罚也是需要的，不要护孩子的短。
11．教育并不一定只是讲道理，有时适当可以采取一些强硬的措施。
12．结合孩子的表现，每天思考至少一个关于孩子成长的问题。
13．对幼儿进行艺术教育，培养幼儿高雅的审美情趣，注意引导、丰富幼儿的感性认识，在大自然中加深幼儿的情感体验，是非常有益的。
14．对于幼儿时期的孩子，不要让他们长时间地和自己的父母住在一起，隔代更亲，不利于教育。也许没有科学道理，但绝对适用。
15．注意培养孩子的善心。古人云：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
16．教会孩子微笑，微笑面对生活的一切，微笑面对人生。
17．对孩子不要乱许愿，承诺的事情想尽一切办法也要兑现。
18．要常换位思考！对孩子的所做、所想等家长应常换位思考，假如我是孩子的话，我将会怎样？
19．给孩子一定的空间和自由，同时给一定的压力和责任！
20．向孩子说明，他本身已经很可爱了，不用再表现自己。
21．从来不说孩子比别的孩子差。
22．绝不用辱骂来惩罚孩子。
23．在孩子干的事情中，不断寻找值得赞许的东西。
24．不要吓孩子。以免造成孩子过分胆小、怕事。
25．不要当众批评和嘲笑孩子，以免造成心理畸形，失去自信心等。
26．不要对孩子过分严厉。以免孩子惧怕、害羞不敢发表自己的观点，养成面善心恶的性格。
27．不要过分夸奖孩子。以免孩子养成“沽名钓誉”的不良习气。
28．不要暗示孩子做不良的事。比如，打架一定要打回来、自己的东西不给别的吃、乘车不购票等。
29．让孩子正确树立心目中的偶像。
成长篇1．给孩子一些私人空间。
2．给孩子选择的机会和权利。
3．让孩子自由选择自己的伙伴、朋友。
4．让孩子做想做的事。
5．让孩子做一些力所能及的家务，如洗洗自己的衣服、烧水煮饭等，让他意识到自己是家庭成员中的一分子。
6．为孩子准备一个陈列架，让他在上面展示自己制作的物品。
7．认真地对待孩子提出的正经问题和看法。
8．把孩子当作成人一样，和他平等相处，把孩子当成自己的朋友。
9．及时发现孩子的点滴进步，懂得赏识孩子。
10．记得对孩子说：我爱你，你是我的宝贝！
11．记得经常的亲吻你的孩子，抱抱他（她），摸摸他（她）的头，让他（她）知道你的爱！
12．随时关注他（她）的进步，并也让他（她）自己知道自己的进步！及时发现孩子的点滴进步，懂得赏识孩子。
13．多与孩子孩子沟通，了解孩子，与孩子同行。
14．不要给孩子贴上“笨”的标签。
15．家长要耐心地倾听孩子的烦恼。
16．要学会真诚地赞美孩子，而不是像对宠物一样说句“你真聪明”。
17．让孩子经常有机会和他的同伴在一起。
18．关心孩子的身体健康，更关注孩子的情感需要。
19．先成人再成才，教育的根本目标是培养人，一个健全的人。
20．在生活中创设一些困境，和孩子一起度过。
21．鼓励孩子尽量不依赖成年人。
22．了解孩子有哪些朋友，这很重要。
生活篇1．给孩子一些钱，让孩子学会理财。
2．没有得到孩子的许可，不要看孩子的日记与信件。
3．经常和孩子郊游。
4．睡前给孩子讲讲故事，让孩子笑着入睡！
5．给孩子一个主要供他玩耍的房间或者房间的一部分。
6．如果有条件，每天晚饭过后和孩子到户外散散步。
7．快乐与孩子一起分享！
8．对小家伙开心的笑，并希望他（她）也常笑！
9．帮助孩子与来自不同社会文化阶层的孩子正常交往。
10．鼓励孩子与各种年龄的人自由交往。
11．给孩子留出真正的“玩”的时间和空间。
12．教会孩子骑自行车，游泳，这都是进入社会的一种基本技能。
13．每天早上与孩子相互问候，让他感受到美好的一天的到来。
14．夫妻实在要吵架，请一定要记住：避开孩子
15．每天下班回家看到孩子，首先微笑着问他一遍：孩子，你今天快乐吗？16．不给他留有太多的物质遗产，给他一个健康的身体，给他一个健康的心理，一个快乐的人生。
17．着重进行孩子的生活能力和行为习惯的培养。
18．只要与创作尘埃有关，不要责备孩子房间里或者桌面上乱
19．父母对自己的双亲要孝敬有加，让孩子觉得家中充满了爱，同时父母也是他们值得学习的榜样
20．父母之际间要互相谦让，相互谅解
21．不要太关心孩子。“自己的事情自己做”，以免孩子养成以我为中心的坏习惯。
22．不要太亲近孩子。让他与年龄相仿的孩子多交往，以免孩子养成性格孤僻的恶习。
23．不要孩子要啥买啥。让他知道“劳动与所得、权得与义务”的关系。以免孩子羞成好逸恶劳的许多性格。
24．生活中的困难以及一些家庭大事有时可以和孩子商量商量。
25．对孩子的爱要稳定，不要一会儿晴，一会儿阴。
学习篇1．和孩子一起读书，家长可以看看报，一个好的学习伙伴很重要。
2．孩子在家学习，家长切莫搞一些娱乐活动，一个舒适的学习环境很重要。
3．不要逼孩子学自己不喜欢的东西。
4．不要因为孩子的成绩而责骂孩子。
5．不要因为孩子试卷上的低分而认为孩子没有出息。
6．教他（她）足以带来成就感的知识：古诗、数字、故事、家务、玩耍、交朋友···
7．教育孩子读好书、好读书
8．不要对孩子的学习成绩表示太大的关注，那样会造成孩子学习紧张，压力增大。
9．不要把孩子的成绩与其他孩子相比，要分析一下造成这种现象的原因，反思一下有没有自己的责任。
10．孩子的房间要有自己的书桌，书桌上要有几本自己爱看的书籍。
娱乐篇1．和孩子一起看他喜欢的动画片、一起听他爱听的故事等。
2．和孩子一起玩游戏、锻炼身体。
3．控制孩子看电视的时间，每天在半个小时到一个小时之间。
4．多让孩子看一些少儿节目：动画片、益智节目等，少看动作片、连续剧。
5．孩子看电视时，家长们适时地陪他们一起，并且对里面的内容作一些讲解与讨论。
6．春天可以和孩子骑自行车去郊游，夏天和孩子一起去河边游泳，秋天则背着铁锅和孩子去野炊，冬天一家三口在野地上打雪仗，堆雪人。
7．允许孩子收集各种废弃物。
8．孩子的朋友来做客时要表示欢迎。
9．和孩子下棋，让孩子知道落子无悔，教育他对自己所做事要负责任，输了要承认；家长有时也要放手让孩子赢一两盘，这对孩子来说很重要。
你一定要告诉宝宝的保命童谣
爸爸妈妈应该让孩子知道，在遇到危险的关键时刻可以踢人，可以咬人，可以撒谎，可以砸东西，可以夺路而逃，可以不用讲礼貌。
童谣一：一个人，上学校。问我什么不知道。低下头，快点走。追上前面小朋友。
童谣二：一人在家放暑假，生人敲门不应答。问路送奶查电表，绝不开门我当家。
童谣三：小白兔，上学校，见生人，有礼貌。不说话，笑一笑，蹦蹦跳跳快走掉。
童谣四：小熊小熊好宝宝，背心裤衩都穿好。里面不许别人摸，男孩女孩都知道。
童谣五：小小秘密藏心里，谁也不会告诉你，坏人要是欺负你，告诉妈妈要牢记。
童谣六：小老虎，会撕咬，小山羊，敢顶角。坏蛋问我不知道，敢骗坏人赶快跑。
童谣七：火灾来了拔腿跑，弯腰捂嘴向下逃。逃跑不能坐电梯，危险挥手大声叫。
童谣八：身后有人很可疑，走到马路对面去。要是他又跟过来，拔腿就跑莫迟疑。
童谣九：红灯停，绿灯行。遇到黄灯不抢行。先左后右看一看，一定要走斑线
童谣十：骑车避免上马路，不许撒把与攀扶，打闹追逐危险多，人多转弯要减速。
7种不良家教 父母一定要避免
有关专家指出，在孩子成长过程中就避免以下七种不良家教：
(1)父母品质不好：父母本身行为不端，潜移默化地影响着子女的品行习惯。
(2)破裂家庭：家庭破裂，孩子受冷落或成了出气筒，从而易被社会上的恶习所吸引，自暴自弃或逆反攻击别人。
(3)父母文化素质低，缺乏科学的教育方法：多表现为教育方法简单粗暴，使子女无所适从，容易流浪社会，出现各种行为问题。
(4)娇惯溺爱型：由于无止境地满足孩子的要求，容易使孩子形成贪婪、懒惰、自私、任性的性格，适应社会能力差，依赖性强，易受坏人引诱，以至走上邪路不能自拔。
(5)放任型：有些家长忙于工作、挣钱，认为有了钱就有了一切，忽视了孩子的教育;还有的父母看到自己管教方法不奏效，无计可施而放任自流。
(6)矛盾型：父母间或与祖父母间，在教育孩子问题上态度不一致，一方管，一方护，孩子利用这种护短心理，说谎，肆无忌惮，为所欲为。
(7)心理虐待型：目前打骂虐待孩子的少了，但由于心理卫生知识的缺乏，心理虐待现象极为严重。一是剥夺孩子正常的心理需要，如交友、游戏、自尊等。一切以大人的想法出发，望子成龙心切，逼着孩子学这学那，或盲目地与其他孩子攀比，并常以讽刺挖苦孩子为刺激手段;二是负性心理刺激过强，对孩子猜疑，甚至查看孩子日记、跟踪等，在他们眼里孩子总是不够好。孩子好的行为不能得到及时的鼓励，久而久之孩子破罐破摔或逆反，成了问题儿童。
很显然，不良家教的危害是严重的，直接影响着儿童的心身健康。值得注意的是父母常认为孩子小、不懂事，不注重潜移默化地引导和教育，一味地强制命令。有的家长抱怨为孩子付出了全部心血和财力，结果还是出了问题。这主要是以大人的心理状态和对孩子的期望出发，没有根据孩子的心理和气质特点因材施教所致。因此，重视儿童的心理卫生，搞好家教，做到因材施教，才是防治不良家教的基本原则。
如果孩子有这4种行为，一定要罚！
在教育孩子的问题上，我们一向希望父母多鼓励、夸奖孩子，鼓励和夸奖能带给孩子积极向上的心态和动力。但是，当孩子犯错的时候，我们也可以适当的惩罚孩子。
只是提醒父母们的是，当你决定惩罚孩子之前，应该先做一个自我反省。想一想自己有没有如下问题：
1孩子犯错误是因为父母事前没有告诉他不能这样做，还是父母没有把话说清楚？
2孩子所犯的错误是不是父母自己也是在犯？
3孩子为什么总是会反复犯同样的错误？
那么，什么情况应该惩罚孩子呢？当孩子出现以下4种情况时，父母可以考虑采用适当的“强制手段”。
1、当孩子的举动会危害自己的生命时比如，孩子喜欢拨弄电源插头、开水瓶、玩火等，经过父母反复说服教育，却仍然管不住自己的。
2、当孩子的某些习惯、心理倾向有可能发展成违法行为时比如，经常欺负弱小的孩子，并以此为乐；看见同学的好东西就去偷，明知不可为而为之。经过父母和老师多次批评教育仍屡教不改的。
3、当孩子自我意识非常严重时从小被父母宠惯了，养成了唯我独尊的性格，不懂得关心他人，不愿意与人分享，一切以自我为中心，父母已经提醒无数次，孩子也不予理睬的。
4、当孩子明知故犯，依然我行我素时父母多次的规劝、反复提醒，孩子仍执迷不悟，且态度恶劣，拒绝认错的。
提醒：为了使孩子健康成长，父母必须摒弃“以打施教”的教育方式，采用“恩威并重，奖惩并举”的原则，凡事以理服人，努力给孩子创造一个和谐、温馨、向上的家庭环境。