在幼儿时期对孩子的金钱观念教育也是很重要的，不要认为这是小事，让孩子从小有正确的金钱观念，对他们以后的自理和养成勤俭节约的好习惯都有好处。因为孩子对金钱没有概念有时会闹出许多的笑话，但是有一案例却不是开玩笑，差点给家庭造成巨大损失。
近日，嘉禾县车头镇中心学校，学前班班主任李政娟一来上班，就有学生告诉她班上6岁的小欣(化名)“带了好多一百的来，还发给了很多小朋友”。她叫来小欣和小燕(化名)两姐妹一问才知道，两人将家里床头柜上的11900元带来学校，觉得好玩又发给了其他小朋友。
“她们就是觉得好玩儿，也不知道钱多钱少的概念。”李政娟说。得知情况后，李政娟把“小土豪”送出去的钱一一追了回来。
“去了她(小欣)家，但是她奶奶不在，我又带着钱回学校了。”李政娟说，当时她没敢打开袋子数里面到底有多少钱，就跟两个老师一起把钱锁起来并上报学校了。随后，再打电话通知家长来学校认领。
小欣的姑姑说，两姐妹的父母长期在广东务工，她俩一直跟随60多岁的奶奶生活。奶奶平时在外找些零活干，管孩子的时间少，又把子女给的生活费存放在家中，“小孩子不懂事才会去拿了玩儿。”
“我不知道有那么多钱。”小欣小声地说，是姐姐拿给她的，“然后我就分给几个玩得比较好的小朋友了。”本网站小编总结：在这个案例中有家长犯了几个错误，不应该在家里放大量的现金并让孩子有机会可以拿到。还有就是在孩子的成长阶段最好不要依赖隔代教育，父母的教育对于孩子是很重要的，有时隔代教育的弊端就会很明显的体现在孩子的身上。
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送小朋友礼物 幼儿园也有社交
礼尚往来增进小朋友感情
家长张先生表示赞成孩子之间相互送礼物，因为这可以让他交到朋友，有助培养开朗性格。另外，孩子自己挑礼物、送礼物，可以让他学会表达自己的感情，体会友谊和同窗之情。
刺激攀比浪费时间和金钱
李女士的女儿要给全班四十多名同学和任课老师买礼物。虽然送的贺卡不贵，但不实用，既浪费钱又浪费精力。李女士认为，这么小的孩子就要学会送礼，助长了攀比之风，让幼小心灵过早受到物质影响。
专家观点：
相互间送礼物并不是大人专利，小朋友们也面临这样的社交礼仪。小朋友之间交换小礼物是正常的，如橡皮、铅笔、书本等，可以联络感情又不至于造成经济负担。在孩子的世界里，一切都是非常单纯、美好的，并不是收到贵重的礼物就一定会开心。孩子们往往会因为收到一些简单的但是是小伙伴亲手制作的礼物而开心不已，一张自制卡片、一幅画、一条手链等等，通过礼物传达的被认可的友情才是孩子们真正的内心需求。
在送礼物时，家长和老师需要给孩子灌输平等交往的观念，千万不要给孩子造成错觉，以为送礼物就可以让自己更受欢迎，从小养成爱挥霍、爱炫耀的毛病。
给1岁的孩子选择早教，花费近万元
当孩子还是1一岁的时候，我们就开始给孩子选择早教了，但是万万没想到，区区1岁孩子的早教既然能花费家长近万元的费用。
针对市场热度，省早教协会和广州妈妈网作了一份调查。报告显示：有66.04%的妈妈认为宝宝有必要上早教。早教网，另外，54.24%的妈妈认为孩子1~2岁上早教最合适。选择早教机构时，口碑、服务、师资是妈妈们比较看重的问题。她们有人遭遇过课程上不满不能退款、教学口号华而不实、非法早教机构“卷款走人”等情况，说明该行业需要监管。
据了解，参加早教的宝宝一大半来自中产家庭。有妈妈表示，花万元“让孩子赢在起跑线上”，觉得值。
早教课程40~250元不等
不过，即便早教市场火热，妈妈们的疑虑不减。最令人操心的问题多是：为何价格差异很大？如何选择好的早教机构？
余妈妈正在带孩子在天河北上早教课。老师拿出小球发出“咻咻”音，吸引孩子爬过来，一会儿小角度坡度，一会儿海绵毯子。授课老师解释，这个课程是用不同材质促进孩子爬行，“以后会给孩子小型音乐器材，如小沙锤或小骨棒，教孩子用一定的力度去控制它。”余妈妈购买了将近200堂课，花费16000多元，她对效果也表示满意。但有妈妈认为：“太贵了，在家也能学会。”
据了解，该价格是广州中高档早教机构的平均水平，一节课普遍收费150~250元不等，购买课程越多越便宜。不过，一些中小机构抢占低价市场，收费仅40~80元一节课，差异主要出现为场地租金。早教网，广州某大型早教中心店长李女士称，一间500平方米的店，每月总运营费20多万元，租金可能就占6万多元。
“撇开租金，可看出很多中小机构在师资方面投入不足，”对此，中国台湾早期教育专家劳崧益教授认为并不合理。“0~3岁孩子看护成本高，不可能降太多的。”他担心，师资、教材、消防等被漠视，热钱资金盲目涌入，这个行业会走向畸形。
早教认证去“教育”还是去“工商”？
记者发现，有些早教机构藏身居民楼，周围环境混乱；有些机构装修豪华，打出的广告炫目多彩，其是否符合教育标准，令人存疑。
据了解，目前大部分早教机构是以“教育咨询”名义注册，拿工商营业执照。有负责人说：“注册公司只需要有资金，注册学校要复杂得多”。注册成立民办非学历教育培训机构则要满足如校舍面积、防火设施、老师的教学资历等条件。
然而，这一情况又是“合法”的。根据《民办教育促进法》规定，“举办实施学前教育”应取得教育行政部门的审批。但该法又对此作了除外规定，“工商行政管理部门登记注册的经营性的民办培训机构”，无需获得教育行政部门的许可。
近年，一些早教机构临时撤点，家长索赔无门事件屡见报端。其实是早教机构“市场化”的缘故，有利即来，无利即走，缺乏必要的监管。
“事实上，随着城镇化进程的加速，0~3周岁幼儿的集中保育、教育需求非常大，且该阶段幼儿的自我保护能力极度缺失，亟须国家在立法层面作出明确的回应。”广东国政律师事务所的卢卫国律师说。
本网站小编：不知道什么时候，早教就成为了我们孩子的代名词，孩子的早期教育是每个家庭选择的必须阶段，给孩子带来的会是什么呢？孩子的小朋友
不要和他玩！
孩子也不一定非要有个伴的，如果和其他孩子玩的结果会对孩子造成伤害，或是会形成孩子的坏习惯，就宁可不要与他们在一起，如果您有时间的话，陪孩子一起玩，孩子的受益会更大。
1806的回复：（写于3/24/018:34:38PM）
我最近也比较关心孩子们交往时发生矛盾的解决方法，我觉得教会孩子维护自己同样重要，我建议你平时不妨利用故事来告诉孩子要把自己的感受(不舒服、疼痛、愤怒）等表达出来：“你打我很疼，我不喜欢你这样！”或“我很生气！”如果这种情况继续，甚至可以用（暂时）断绝友谊来表达自己的愤怒。经常针对孩子交往中发生的问题，旁敲侧击地和他聊一聊，不用直接告诉他怎么做，我想这种引导会慢慢起作用。
mimimama的回复：（写于3/24/013:33:41PM）
下面测验中的问题，都是您在教育孩子过程中常遇到的，请选出您在遇到这些问题时所采取的办法，检验一下您的教养方法是否正确。
1.当孩子撒泼耍赖时：
A.满足他的要求B.打他一顿C不理睬他，闹完再说D.讲道理
2.孩子对你讲述他和其他孩子之间的事时：
A.让他一边去玩B.没有表示C.认真听并询问
3.孩子提出不同意见时：
A.告诉他不许顶嘴B不理睬C一起讨论
4．孩子不肯吃某种食物时：
A.不勉强他吃B.强迫他吃C.讲明道理，劝他吃D.答应他吃了给奖励
5．孩子提出一项可笑的建议时：
A.斥责他B.嘲笑C.一起试一试，再讲明行不通和道理
6.孩子正玩得高兴，把地面弄得很脏时
A.让他打扫B.等他玩过后再扫C.你和孩子一起打扫D.你自己打扫
7.孩子了提出一个你回答不出的问题：
A.拒绝他，制止他再问下去B.说“讲了你也听不懂”C.答应自己找出答案后再告诉他
8.孩子在客人面前表现不好时：
A.当面斥责B.把他赶出去C.客人走后批评D.等客人走后惩罚他
9.孩子提出要买一样东西时：
A.马上拒绝B.马上同意C.根据孩子需要决定D.以“没有带钱”等借口骗他
10.当孩子受其他小朋友欺负时：
A斥责欺负人的小朋友B带孩子去小朋友家告状C领走自己的孩子D斥责自己的孩子
外国小朋友在幼儿园里都学些什么
在我国，孩子进幼儿园主要是学习一些常规习惯，在这里能够让孩子学习与伙伴交流、游戏、合作，学习一些初步的书本知识，培养孩子主动学习的好习惯，为以后上小学打好基础。那么，外国的小孩子都在幼儿园学习些什么呢？
日本幼儿园：练体能，培养自理能力
日本幼儿园一个班有10—30个人，但班主任就只有一个。一个人照顾、管理30个孩子，想想都替老师捏把汗。但日本孩子从3岁上幼儿园起，自理能力就是一项重要的学习内容。
到了午饭时间，孩子们要自己把小桌子和小椅子从教室门外搬进教室里摆好；中班的孩子要求能够独立换衣服；到了大班，平日的杂务就全都交给孩子们完成了。
三月的日本，还是春寒料峭，女孩子们一水儿的小短裙。幼儿园也会提倡、鼓励家长们给孩子“少穿一件儿衣服”，甚至每天进园的第一件事儿就是脱了鞋袜穿上宽松的游戏衣，到器械完备的体育场上自由活动将近2小时。而且这些运动确实有“野蛮其体魄”的效果，除了滑梯、秋千等幼儿游戏器械，还有单杠、平梯等对儿童力量要求较高的器械。另外，日本的孩子从幼儿园就学着踢足球，到了大班就要参加校际足球赛。
在一天幼儿园生活中，儿童喝的全是凉的直饮水；午饭是父母准备的便当，在5月份（气温20摄氏度左右），幼儿的午餐已不再加热，而是直接吃冷食。日本人希望以此可以锻炼儿童的肠胃功能、增强他们对环境的适应能力。
德国幼儿园：混龄编班，设有“安静角”
德国幼儿园招收0～10岁的儿童，包括0～3岁的婴幼儿、3～6岁的幼儿和6～10岁的小学生。幼儿园对于小学生来说，类似于中国的“小饭桌”：中午放学后，到幼儿园用餐；下午放学后，到幼儿园来做作业；做完作业可以在幼儿园玩游戏。
通常幼儿园每个班墙上都有一张表格，记录着每位小学生放学时间、所在学校、联系电话等，便于班上老师对他们进行管理。
德国幼教工作者认为“混龄编班”有利于幼儿之间的互相学习以及发展幼儿的社会交往能力：大小孩子在一起，大孩子会感到很骄傲，同时知道爱护小弟弟、小妹妹，而小孩子也可以向大孩子学到很多东西。
尽管区角游戏在各国的早教中已经非常普遍，德国还是有自己别具一格的地方——在幼儿园里，孩子们除了可以看书、可以参与教师组织的集体活动、可以独立玩玩具，还可以选择独处。
每间教室都有一个独立的小空间叫做“安静角”。安静角里一般有一个柔软的垫子，上边有很多布质的、柔软的娃娃和形象有趣的靠垫。不想参加团体活动的幼儿可以到这个角落静静地坐着；淘气的儿童也可以在这里翻跟头、发泄多余的精力。
安静角的设计除了尊重幼儿作为一个完整的人尤其独处的需要，为教师了解孩子提供了可观察的表征。当一个幼儿频频走进安静角时，他已经用行为发出呼声——他需要心理帮助。
在尊重孩子个性的方面，德国幼教做得非常彻底，除了安静角的设计外，孩子还拥有对于午餐和午睡的决定权——一些幼儿园会提供三个午餐时间：中午12：00、下午1：00、下午2：00，由幼儿自己决定何时用餐。到了午休时间，如果幼儿躺下去20—30分钟仍未睡着，他就可以起来出去玩。小时候经历过在幼儿园的小床上辗转难眠、又不敢做声的人是不是非常羡慕？
英国幼儿园：保护孩子的好奇心和自尊心
英国幼儿园安排的所有教育内容都与孩子的活动紧密相连。比如在科学课上，要想让孩子认识沙子、水泥、石灰的特性，教师就带领孩子给花圃砌花墙。通过砌花墙的劳动，孩子们学会了怎样按一定的比例搅拌沙子、水泥和石灰；了解了这些材料的特性；还学会了一些简单的劳动技能和有关平衡、水平、垂直等的概念。要让孩子获得电的知识，教师会在桌上放置电线、蜂鸣器、高能电池让孩子们自己尝试着连接线路，接对了，蜂鸣就会嘟嘟地响；接不对，他就要自己想办法、找窍门，直到把线路接通。
同样，英国孩子在幼儿园也可以自由选择活动；由于政府的资金投入够大，他们的选择也更多，除了常见的看书、画画、搭积木，还可以玩水、玩电脑。英国每所幼儿园的每个班级里，都有一台计算机；和家里随手丢给小孩的iPad不同，学校的电脑提供各种教育游戏、并可以绘画。
有时老师也会顺应孩子的好奇心，创造看似荒谬无聊的游戏。
有一次，以为幼儿教师打开新购置回的玩具给孩子们玩，他们却被外包装鼓着小泡泡的防震塑料袋所吸引，教师就用剪刀把塑料剪开，给每个人分了一小块捏着玩。有人问这样做的教育目的是什么？老师淡淡一笑说：“让孩子听着泡泡一个一个捏破时劈哩啪啦的声音，这种感觉很好！”
另外，英国教育者在保护儿童自尊心方面也很有一套。在一所小学(附设托儿所)举行的庆丰收大会上，小朋友们都拿来了与丰收有关的许多物品，如水果、蔬菜、面包等，交给校长一一陈列在大厅里。
这时有个孩子送上一个水龙头，在场的其他孩子都笑了起来。只听校长和蔼地说：“水龙头看起来似乎与丰收无关，但它可以洗蔬菜、水果、洗手，洗许多东西，能使东西变得干净，我觉得水龙头出现在丰收会上很合适。”经校长这么一说，发笑的孩子不笑了，被笑的孩子显出非常自豪的样子。
新西兰幼儿园：教会孩子如何玩
在新西兰，上课时间就像插播的广告，一般在用上、下午茶和午餐前，让孩子们聚拢了坐在地上，老师利用不同教具根据不同年龄的孩子来进行简单的字母、数字、歌曲、动作的教学。这个时间通常就是10~20分钟。
此外就是自由自在的室内和户外活动，新西兰的幼儿园就像一个小世界。室外有滑梯、秋千、花园、沙坑，还有水槽、攀岩、木工车床、三轮车等等。
室内通常分为几个区域，类似中国幼儿园的区角游戏。比如过家家用的“娃娃家”里从烤箱、冰箱到蔬菜、面包，从洋娃娃、各种服饰到儿童推车都有。除了常见的娃娃家、小图书馆、积木区、拼图区等，还有自然角，上面放有各种天然制品，包括贝壳，火山石头，鹅卵石，树叶，干花，树皮等等等。
对于新西兰的小孩子，只有一个是必修课，就是美术。室内老师和室外老师都要负责各自范围内的美术课，让小朋友们尝试用不同的方式、不同的工具作画或者完成其他的“艺术品”。
画画时，孩子们都会带上专门的围裙，所用的颜料也都是可水洗的。
有意思的是，90%的亚裔孩子小心翼翼地保护自己的身体和衣服不挂彩，而其他的孩子则丝毫不在乎把自己的手上、脸上、身上都整得五彩斑斓。
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