现代的很多家长不再只是一味盯着公办的传统教育幼儿园。有的人不满足于自己的孩子在传统的幼儿园里由老师教读书识字，已经把目光投向引入外国独特教育方法的民办幼儿园，希望孩子能在开放式的环境里独立、自由地操作、学习、领会。一句话，越来越多的家长觉悟到尊重孩子的重要性。
这些国外特殊教育方法与传统教育方法相比，到底有何特别，它们各自有何优劣之处？
中外幼教理念对比
形式 发源地 理念
传统教育 中国 课堂灌输，掌握知识与技能
蒙台梭利教育 意大利 自主选择，培养幼儿自觉主动的学习和探索精神
华德福教育 德国 艺术教育，呵护孩子完整的童年，崇尚自然，从自然和美中 学习、寻找人生方向
传统教育
优：管理规范收获实在
劣：老师主导一味灌输
传统教育法历史久远，从以前的私塾一直延续到现在的幼儿园，家长们都普遍接受。“老师威信大，孩子送到学校才能管得住！”市民吴先生表示，自己的儿子在家很调皮，在学校却很听老师的话，这就是幼儿园的特别之处。
传统的幼儿教育，按照孩子们的年龄划分班级、年级，以班为团体在同一时间内学习相同的课程。学生绝大部分时间被限制在课桌椅上，在教学中，以“传授”为中心，老师起主导作用，整个课程内容、课程进度以及教学形式都由老师控制，学生通过模仿或者强制性的学习来吸收知识，同时老师利用奖惩作为诱因提供学习动机。
记者采访发现，家长们之所以选择传统教育法，大多数是因为其管理严格规范，学习内容大众化，学习环境相对良好，学习效率较高，面授的教学方式让师生、同学之间有交流，让孩子较早地学会识字、唱歌、跳舞，得到实实在在的收获。同时，费用上多数家庭都能接受，除高价的私立幼儿园外，一般每月学费从100多元至500元不等。
然而，也有市民反映，传统幼儿教育法中，过分强调了教师的作用，扼制了学生的个性和创造性，忽视了学生的主动性与潜能的发挥。“老师上课时，常常用成人的道德发展模式去替代儿童的道德教育，小孩只能被动地接受他们的道德教育。”家长一青认为，学前教育不能将儿童看作是一个容器，将成人认为正确的思想意识、价值规范、行为准则、情感意志等往孩子的大脑中一味灌输，应该让他们在“亲近自然”、“融入社会”和“认识自我”的体验中获得认识。
蒙氏教育
优：独立自由自主学习
劣：价格昂贵唯恐脱节
近年，一股“蒙氏”热来袭，即蒙台梭利教育法。蒙氏之所以受追捧，是因为它符合当代家长崇尚的理念———独立、自由。
在蒙氏幼儿园里，年龄差距三岁之间的孩子混合在一个班级中，在开放式的教学情境，让幼儿自由活动，不受阻挠和拘束。摒除奖惩制，尊重孩子，孩子可以自己操作教具，它以自由为基础，通过环境培养儿童情感智商。“蒙氏教室是一个小社会的雏形，孩子在其中学会尊重别人，接受别人，学习如何分享自己学会的知识技巧，学会如何领导别人。”金沙洲某蒙氏教育幼儿园的陈老师这样形容。
“我的儿子上了蒙氏班，我感觉他的学习习惯蛮好的，很自由却很有纪律性。”乐乐妈妈告诉记者，儿子每天一到幼儿园，就自己在教室里忙碌开了，他们可以在日常生活区、感觉教育区、数学教育区、语言教育区、文化教育区等区域根据自己的兴趣自由选择，孩子自动自发自主地学习，老师只在旁边观察和引导，极少干预。“这样孩子能够依照个人意愿自己去实践，真正能学到东西”。
不过，蒙氏教育的昂贵是不争的事实。“我在广州问了三家蒙氏幼儿园了，每年要交15000元的教育费，用于实物教学的开支，每月再交1080元，是保育费和餐费，实在太贵了，我们负担不起。”朗朗妈妈说。
让家长们纳闷的是，如此高收费的教育，其实际收获有多少他们都心里没底。“自由是自由，独立是很独立，就是不知孩子是在玩还是真能学到东西”；“如果老师不专业，不懂得这种教育方法，那不等于白交学费了吗？”也有家长担心，蒙氏理念只在幼教中流行，孩子上完蒙氏幼儿园后怎么办？能不能适应小学的传统教育法？“毕竟现在小学都是普通的教育方法，假如脱节就很麻烦了。再说最终还是回归传统，值得吗？”
华德福教育
优：以人为本崇尚自然
劣：超脱现实理想主义
华德福教育，简单地说是一种注重儿童身、心、灵和精神整体健康和发展的全人教育。据介绍，目前广州已经有专门的华德福幼儿园。选择华德福教育的家长认为，孩子小时候，学习成绩不应该摆在第一位，如何保护孩子的童年，使之健康成长才是最重要的。小宁妈妈说：“华德福理念崇尚自然，注重儿童间的协作，所以比较偏向选择华德福。”
“我们没有教材，也不用考试。但是，没有教材，并不意味着不规律和不科学，没有考试，并不意味着没有考试和竞争。”番禺某华德福教育幼儿园负责人表示，每个老师的教学，都是根据学生的年龄特点、身心特点而设计的。同时只不过是不刻意提前去训练应对考试，考的时间和方式不一样而已。
据小宁妈妈介绍，做游戏、讲故事、奏乐器、韵律舞、手工、园艺和农艺等这些都是华德福教育课堂的主要内容，注重的是对孩子的艺术教育，学校会把教室环境布置得美丽而安静，一节课，一天以至一年四季的学习生活都安排得很有节奏感。
不过，有家长则担心校园里如此完美的“世外桃源”的环境，让孩子难以融入纷繁复杂的现实社会。这种没有考试、不主张竞争、不进行早期教育，会不会不适合中国的实际，带有理想主义色彩？
专家
颠覆理念
但不一定照搬
蒙台梭利教育、华德福教育等国外特殊的幼儿教育，是否对中国的传统教育带来颠覆？九三学社广东省委员会刘宗贵撰文认为，目前教育改革的浪潮正在席卷着全世界，很多西方工业化国家正在踏踏实实地进行教育改革，努力尊重人们的意愿，改变现行教育中不合时、不合理的部分。我国正在大力推进素质教育改革，随着教育改革的不断深入，必能从国外教育中找到一些可借鉴的经验。
也有教育专家表示，国外特殊教育模式对中国教育的颠覆，只是理念上的意义，比如他对艺术教育的重视，对大自然的热爱，对环保教育的重视。这些理念，对我们都有借鉴作用，但并不意味着我们要照搬这种模式。
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超前幼教拔苗助长 伤害大
笔者了解到，目前绝大多数民办幼儿园和部分公办幼儿园，均普遍开设了“幼小衔接班”、“学前专业班”、“特长班”等，幼儿教育“小学化”已经成为常态。北京某双语幼儿园针对幼儿开设了包括剑桥少儿英语、拼音识字、超级心算、幼小衔接等十多门课程。老师要求幼儿上课必须挺直腰板端坐、双手放在背后，上课不许插嘴等。
对于家长而言，尽管不愿意看到考学竞争压力蔓延到幼教，不赞同幼儿园实行“小学化”教育，想让孩子度过一个快乐的童年，但在现有升学、考试体制下却也无可奈何。小学招生考试已经直接形成了幼教“小学化”导向。《义务教育法》明确规定幼儿入校“免试、就近入学”，但部分名校招生中附加考试面试并按成绩分班。这种压力下，幼儿不得不提前接受小学阶段教育。四川某小学对今年200多名一年级入校新生摸底发现，全年级91%的学生学过英语;70%的学生已经完成一年级上学期要求的一半识字率;部分学生学习过20以内的进退位加减法。
目前，很多幼儿园存在公开或隐性的过度营利追求，没有把幼儿的全面发展作为办园的第一宗旨。利用家长“不能让孩子输在起跑线上”及望子成龙的心理，采取能够让家长迅速看到成果的课程内容，以达到多收儿童和多收费的目的。
处在监管空白的幼教“小学化”，忽视3～6岁儿童的生理心理特征与学龄儿童的明显差别。幼儿学习太多小学知识、过度开发智力潜能，非常容易导致幼儿产生厌学情绪。而不规范的“小学化”教育，在导致小学阶段学生之间知识差异拉大、扰乱正常教学进度的同时，使得部分小学生形成不规范的书写、拼音等习惯，往往难以纠正。还有部分小学生因为相关知识在幼儿园学过，上课不爱听讲。
超前幼教最严重的问题，还是拔苗助长危害幼儿身心。这样的幼教违背了幼儿的认知水平、认知能力和认知规律。对幼儿进行“小学化”教育如同“变相体罚”，对幼儿身心危害很大。幼儿园超前教育占用了幼儿游戏、探究、交往、锻炼、个性发展及自由的时间，将这一年龄最需要发展与培养的东西丢掉了。如此以孩子的认知发展取代情感发展、社会性发展，以某一方面的发展取代全面发展，这个代价太大了。
分析宝宝是否可趴睡
专家建议：
晚上睡觉时，最好让宝宝们躺着睡。白天午睡或有大人照顾时，再把睡姿调整成趴着睡的状态。宝宝的睡觉房间最好保持适当温度、湿度和光线，宝宝才会睡得又香又甜。
趴睡的好处
胎儿在母亲的子宫内就是腹部朝内，背部朝外的蜷曲姿势，这种姿势是最自然的自我保护姿势，所以宝宝趴睡时更有安全感，容易睡得熟，不易惊醒，有利于宝宝神经系统的发育。趴睡还能使宝宝抬头挺胸，锻炼颈部、胸部、背部及四肢等大肌肉群，促进宝宝肌肉张力的发展。趴睡还能防止因胃部食物倒流到食道及口中引发的呕吐及窒息，消除胀气。
哪些宝宝很适合趴睡
患胃食道逆流、阻塞性呼吸道异常、斜颈等的宝宝，可以尝试趴睡，以帮助缓解病情。下巴小、舌头大、呕吐情形严重的小孩，必须趴睡。另一种状况要特别注意，幼儿有痰时，常常会呕吐，一旦有呕吐，要让幼儿趴下，使食物流出，才可再躺下，否则容易引起窒息。
哪些宝宝不适合趴睡
患婴儿先天性心脏病、先天性喘鸣、肺炎、感冒咳嗽时痰多、脑性麻痹的宝宝，以及某些病态腹胀的宝宝，例如患先天肥大性幽门狭窄、十二指肠阻塞、先天性巨结肠症、胎便阻塞、坏死性肠炎、肠套叠和其它如腹水、血液肿瘤、肾脏疾病及腹部肿块等疾病的宝宝，不适合趴睡。
小提示：小儿趴着睡容易突然窒息。如果宝宝是趴着睡，家长一定要随时看到宝宝情况，以免发生意外。
德国幼教专家眼中的幼儿园
去年夏天，儿童问题咨询专家赵远虹陪德国著名幼儿教育学者艾申波茜博士走访了北京数所被认为是最具代表性的幼儿园。在两天时间里，艾博士亲眼目睹了2000名中国儿童在幼儿园里的生活。赵远虹接受时讯记者采访时表示，考察结果令德国专家的失望甚至超出了她的想像。“其中一个原因是中国今天的一些幼教理论还在重复着西方昨天的错误。”赵远虹举例说，“比如传统灌输式的教育方法。西方对这一方法从产生怀疑到加以否定，已经花了20世纪整整一个世纪的时间。”
“值得深思的是，在北京一个标榜与国际接轨接得最紧密的现代寄宿幼儿园里，艾博士见到的却是最厉害的灌输教育。”赵远虹说。
“这家幼儿园的招生广告中频繁出现的字样是世界著名大学剑桥、牛津和博士帽；这家幼儿园的园长是从外国学习回来的‘海归’；家长送孩子上这样的幼儿园感觉是送到了外国……但是在教室里看到的情景，令艾博士大为惊讶。”赵远虹说，“这家幼儿园里，竟然没有一个专门为孩子们玩‘过娃娃家’而布置的角落；书架上也没有任何孩子做手工用的材料。最令人震动的是：凡孩子目光所及之处贴的只是中国汉字，连绵不断，从教室一直延续到寝室。房间里摆得满满的小床四周见不到孩子家人的照片，美丽的图片和孩子从家中带来的私人玩具……”“据说这家幼儿园4、5岁的孩子已经可以认识一千多字”，赵远虹反问道，“在这样的情景下，孩子即使不想学又有什么办法呢？”
“作为权威的幼教专家，艾博士非常反感把小学生的学习任务强加到幼儿园孩子身上的做法。艾博士强调说，人脑研究的最新成果不断证明了：儿童大脑中的神经腱只有在孩子主动用脑时才会得到锻炼，孩子只有在自觉自愿的情况下才能接受所学的内容。孩子世界观的形成不可能来自被动式的说教，对孩子采取灌输的教育方式是不可能成功的。”
赵远虹说，实际上，单纯地提前学习时间并不能加快儿童成长的速度。每一个孩子都有自己生长的时间表，不应该人为地提前或推后。已经有无数的事实证明，违背教育的自然规律是会受到惩罚的。有时一个错误的教育理论将会导致一代人甚至几代人的“营养不良”。
“仿佛是为了弥补多年来造成的教育欠账现象，在当今的中国，家庭的功能和作用被提到从未有过的高度。像是打赌一般，父母的晚年和儿女自身是否幸福的宝都统统押在了孩子身上。”赵远虹发现这句时下最流行的口号之一———不要让孩子输在起跑线上，让成千上万中国父母喘不过气来。对于这种重望的份量，德国专家起初并不十分理解。”
在北京一处婴儿早期教育基地，当艾博士听说一个9-16个月的婴幼儿上课时间竟长达45分钟时，惊得险些从座椅上跌下来。
赵远虹回忆说，艾博士在其总结报告中尤其提到了该早期教育基地课程结束时的爬行比赛孩子们被抱到起跑线上，然后在对面母亲或亲人的大声招呼声中向终点爬进。“当第一，争先进”似乎从起跑线开始已经渗入这些婴儿的头脑中。”
也许中国的父母会问，难道当第一争先进有什么错吗？
赵远虹手里有一本艾博士的新书《七岁儿童的认知世界》，其中详细列出了德国一位7岁儿童长达70条之多的必修课和教育清单。这份教育清单是艾申波茜博士通过大量的研究和比较得出的结论。从提出到定稿历经3年，并对150人进行了单独访谈。
教育清单内容涉及实际生活，社会经验，情感体验和美感感受。艾申波茜博士指出这是一个人生下来的前7年间应该具备的经历体验及掌握的知识。
情感体验方面：
一个学龄前儿童在个人情感和自信心建立方面应该：体验过自身存在的重要性。例如听别人说过“你要是在场该有多好啊”“我们上次聚会就是缺少你”等称赞的话语；
体验过压抑的心情。能够分得清饥饿与愤怒，劳累与悲伤之间的差别。懂得心理学上基本因素的相互联系，诸如尿床是由情绪波动而导致发生等等；
能够原谅大人某次不公正的惩罚；
体验过出门在外时对家和父母的怀念，感受过舒适与将就的差别，在家与在外的不同。在路上奔波时产生的思乡、漂泊、借宿以及无家可归的概念；
想赢，但也输得起。对自身身体的认识方面：＞＞体验过水对人体有浮力；
会荡秋千，知道使用不同的身体力量会对秋千的高度有不同的作用；
在床上打过枕头大战；
堆过雪人，沙堡，在小溪中搭过水坝，在野地里生过火，并能够熄灭之；
身体生病时的基本急救常识发烧应热敷还是冷敷，呼吸有痛感应休息还是运动，知道鸡皮疙瘩，战胜疾病后有自豪感，知道身体生病在所难免的道理；
有爬过一棵树的经历；
研究过拉链，会用钥匙开锁，会使用工具；
有收集东西的愿望；
能区分食物和膳食，动作与姿势，气味和气息，能够区分看、凝视和一瞥之间的区别；
能为自己或他人保守一个秘密，知道“只有你和我两个人知道”的意义；
听过童话故事，从寓言和故事中懂得什么是受难，什么是安逸；
在家庭方面：
熟知家中的亲戚朋友，理解不同的亲属关系，如叔叔、表哥或姨妈；
能为大人分担忧愁；
看过爸爸刮胡子；……
七十多条无法一一列举。可是这一清单是否能给我们的幼儿教育提供另外一条思路？我们是否能意识到有比认字和做数学题更重要的教育内容呢？
连续参观这些幼儿园后，德国专家感到意外惊喜的是一所部队大院里的幼儿园。艾博士对这个幼儿园的最初好感来自一些所见的细节。
“刚进门我们就被拉住照集体像。刚好几个四岁的小姑娘蹦蹦跳跳路过，便被老师招呼过来一同参加。照完后孩子们并没有被立即命令回班去，而是随意地跟着客人往前走。”
“在去办公室的路上，走廊里迎面走来三个孩字，手拉着手。园长很自然地将孩子叫到跟前，像介绍战友似地把他们的大名一一报给我们。”
橱窗里照样挂着孩子们的画。但这里没有其他幼儿园常见的统一题目、统一手法的成人模仿品。相反，孩子们画里的内容极富想像力。其中不乏幼稚拙劣手笔的，但仍然被挂在最显眼的位置。
最让艾博士认同的是孩子们做手工用的材料的多样化。“教师办公室同时也是一间手工作品陈列室。制作者竟然都是孩子。虽然有的内容使我们感到一些陌生，比如坦克，红旗或者导弹，但是制作材料真可谓丰富多彩，有木料，棉布，易拉罐……教师津津有味地向我们介绍那些巧妙而有趣的制作技术，言谈中充满了风趣和自豪。”“楼梯口的拐弯处被开发成一个小小的美发廊。是孩子们把洗菜用的筛子制成了烫发帽。此外，梳辫子用的蝴蝶结，吹风机，刮胡子刀，烫发卷，玲琅满目的东西都来自孩子的小手。不难想象，当孩子们在这个成人社会的模拟场所里实践着与他人协调合作的工作时将会产生多么大的乐趣。”赵远虹补充说，尽管类似的活动角落也许在其他幼儿园里也可以找到，但这个幼儿园给德国专家的感觉非常不一般。
尤其值得一提的是老师与孩子共同进行的专题研究。而研究的题目来自孩子自己的生活。比如有一个专题研究是关于“鞋”的。为什么要研究“鞋”，有两件事引起了老师的注意。一是每当假期结束，孩子们回到幼儿园时脚上往往穿着都是新鞋，开学第一天的话题总是围绕着鞋子转来转去。第二件事来自负责擦地的阿姨。她总抱怨说，刚刚擦过的地总有孩子跑上去踏上鞋印，乐此不疲。原来是鞋底上的不同花纹引起孩子们的极大好奇心。于是关于鞋的专题活动就此展开：大家开始讨论左脚与右脚的不同，然后老师领着孩子们上街采访修鞋人，进鞋店采访售货员阿姨，询问鞋的种类和用途，等等。“凡是做孩子感兴趣的事情，肯定能够成功。”这是该幼儿园老师们的信条。艾博士评价说，在这里她终于找到了知音，因为他们的教育始终都是以孩子为本。
针对目前中国幼儿教育的误区，赵远虹特别指出，幼儿教育不是精英教育，而应该回归到关注孩子身心健康这个层面，而不是随意拔高。另外值得关注的是教育纯洁性的问题。赵远虹说，现在很多中国小孩的教育都是用钱堆出来的。对家长而言，孩子教育如同是花钱购买的商品，还要等着升值，这对孩子来说压力太大了。
赵远虹提醒中国的家长千万不要迷信所谓的从国外回来的专家，这与国际接轨无关。“艾博士走访完这些幼儿园后感叹道：中国的孩子是世界上最累的，他们的生态环境是最不宽松的。艾博士呼吁教育工作者尽快给中国的儿童松绑。”
德国幼教革命：家长自办幼儿园
早上10点，西德大学城敏斯特沉浸在淡淡的秋阳下，略显清冷，但位于市区大学旁的“小胖太太和坐不住先生”幼儿园里却一片嬉闹。那里到底发生了什么?小编不妨带你去看看。
“小胖太太和坐不住先生”幼儿园是个只有15名小朋友的小幼儿园。这会儿早餐已经结束，刚满一岁的菲德莉克正在厨房里帮忙。虽然她还不及洗碗机一半高，还不太会说话，却能正确、自信的将白瓷碗、刀叉放进洗碗机里，老师一点也不用担心她会砸坏东西或伤到自己。
运动室里，堆满二手床垫和各色大椅垫，让小朋友尽情的冲撞攀爬，发泄他们“几乎可以用来发电”的精力。六岁的乔安娜正在圆形的蹦蹦床上弹高跳低，其它小朋友排成一排，迫不及待地数着“……13、14、15，换人了。”推挤中，两岁的中国孩子于辰被别的小朋友差点推倒，大哭起来。一旁的老师清楚地掌握着情况，却没有指责，而是装作没看见，由着小男孩哭。两分钟后，老师温和地说，“辰，你刚刚被乔安娜推了一下，很委屈，对不对?现在应该哭够了吧?”于辰点点头，立刻收起抗议式的哭声，用袖子擦去鼻涕眼泪。
手工劳作角落的书架上，放置着小朋友用纸浆做成的骑士头盔。墙上贴满15名小小科学家“研究”学习的成果。夏天是水，秋天是树叶。上学期的主题是大自然，通过观察水、植物和生物，传递适合幼儿的生物常识以及环保概念。一位学生物的家长带队到附近的小池塘，教小朋友用放大镜观察水蚤，回来以后翻小小百科找水蚤的特征习性，再把印象中的水蚤画出来。从五颜六色的画作中，大家得出一个结论：水是透明的，颜色会随着背景而改变。
15个小朋友再分成三个“研究小组”，通过实验，比较植物成长所需的养分。一组比较太阳下和冰箱里的植物，看温度的影响;一组比较太阳下和铁罐里的植物，看光线的影响;另一组则比较水分的影响。最后向大家报告研究结果。
“小胖太太和坐不住先生”幼儿园里还有几个包着尿布的小小孩，难道他们也懂得研究和报告?“混龄的好处就是大的会教小的，解释给小的听，而小的会模仿大的，”幼儿园负责人芙尔特老师笑着表示，重点不在研究的成果，而在动手做、合作的过程。这学期则强调“我们属于一个团体”的社会性主题，以配对游戏、团体合照拼图、分工合作办派对等各种方式，协助小朋友了解团体认同。
当然，三岁以下的小小孩在注意力、理解力、体力各方面有很大的个别差异，三位专业老师不但替他们订出专门的时间表(例如11点先吃中饭，然后睡午觉，其它较大小孩则照一般作息时间)，也观察周遭活动是否超过他们的负荷而随时调整，例如玩游戏、做劳作时不一定要有头有尾，累了随时可以进房间休息;但是吃完饭后的碗盘、玩完的玩具得自己收拾。这里的小朋友的确比较独立、有同理心。一岁的迪亚戈是新生，还处于分离焦虑，一直哭着要找妈妈。自己还包着尿布的琳，也才两岁，就已经懂得拿会说话的小娃娃去逗他了。
15个从1～6岁的小孩，把“小胖太太和坐不住先生”幼儿园当成第二个家。不论来自德国、中国、秘鲁、智利还是刚比亚，他们都像兄弟姊妹一般扶携成长，潜移默化中学习独立，同时也学习尊重不同的文化和语言。
像“小胖太太和坐不住先生”这样具有都会性格、个别特色的迷你幼儿园，全德国已有9000所，尤其集中在双薪、单亲家庭众多的大小城市。从这些“彩虹儿”、“地窖精灵”、“土拨鼠”、“彩色啄木鸟”等各种好玩的名称，就知道它们是不同于传统和多样化的一族。
传统上，保守的德国人认为小孩不能离开母亲，因此公立或教会幼儿园只收三岁到六岁的学前儿童，一个班20～25名儿童只配置两位老师，而且只开放半天。1970年代，标榜反权威意识形态的学生运动风起云涌，全面批判社会，认为要改革社会必须从幼儿园教育开始，必须从重视个别发展做起;加上妇女解放思潮推波助澜，强调母亲也有工作、求学的权利，因此年轻的父母们在法兰克福成立了第一所所谓的“家长自办幼儿园”(Elterninitiativen)。
30年来，反权威的意识形态早已被实际需要所取代。当初被视为“搞革命”的家长自办幼儿园，早已成为双薪、或无暇全职照顾幼儿的父母的最好选择。全德16个邦的邦政府都给予认可及财务支持。各邦社会部除了出版家长自办幼儿园手册，教导成立步骤、准备事项，更有全国联盟协助家长克服法律、官方障碍，申请成立幼儿园。每所幼儿园每年所需经费，也有不等比例来自邦或市政府(鲁尔工业区所在北莱因西伐利亚邦的补助比例数全德最高，约96%)。
家长自办幼儿园强调的是迷你和个人化。通常招收15个从四个月到六岁以下的小孩，从早上7点半开放到下午4点，因此聘用的老师也较多，从3～5位不等。老师们不仅要“看管照顾”，还须在知性、情绪、生活习惯上引导孩子。但家长并不因为没有后顾之忧，就把教养孩子的责任完全丢给老师，反而必须承担更多责任和工作。
一个幼儿园是怎样诞生的?首先是选择最理想的教育理念，张贴征人启事或通过私人关系，寻找认同此理念的老师和其它家长，租借适合的场所，接洽市政府、邦政府青少年局等官方单位，到幼儿园开学，从无到有全靠家长奔走联系。
成立之后，日常运作家长们也事必躬亲。三位家长组成的董事会担任亲师之间的桥梁，下有各类分工，定期召集所有家长开会，讨论大小事项。每月举行一到两次的家长会，当然并非交代一下学期大事、家长联谊或互吐苦水就散会，而是真正公开讨论，并且共同做出决定。
例如，讨论老师根据家长的教育理念所提出的作息表、学期活动、节庆计划，组织细节。或者，每学年开始前根据缺额选择家长。名声好的幼儿园每学期申请的家庭几乎是缺额的十倍，因此符合招收资格(通常的标准是年龄、性别、家庭状况，以及各幼儿园特别的要求)的小孩，其父母必须向所有家长介绍自己和小孩，以及前来申请的理由，然后由全体家长投票共同决定，“好像求职面试一样，”一位两个孩子都在这类幼儿园的妈妈回忆。这样共同决定的过程固然费时，但选出来的家长都有一定水准，特别是有共同的教育理念，奠定了日后良好合作的基础。
除了密集沟通，家长平常还必须参与很多工作，包括轮流买菜、整理花园，扫地、协助各种活动等。
财务透明化更是幼儿园得以运作的重要因素。负责财务的董事会掌控很多钱，除了每年各邦政府平均补助的17万欧元，每月每位家长还须按收入多寡缴交不同数额的学费(约为传统幼儿园的一倍半)。这大笔钱用来支付日常和特别活动的开销，还要每月按照很复杂的德国联邦员工薪资规定给付办法(根据工时、资格、婚姻状况等)，准时发薪水给老师。每笔钱都要作帐，制成会计报表，供全体家长、政
府有关机构审查。“家长就像经营一个企业，就像是老板，得自负盈亏，”敏斯特专门咨询幼儿教育的“父母帮助父母”协会的舒瑞柏这样形容。
正是因为家长的事事与共，这类幼儿园的多样性令人羡慕。“森林”幼儿园重视探索大自然，没有教室，不论晴雨寒暑都待在户外;“瓦道夫”幼儿园强调儿童身心灵的整体发展;“蒙特梭利”幼儿园则完全依据意大利教育家蒙特梭利的理念和教材，提供和残障儿童的共处。更多的幼儿园不依循单一教育哲学，纯粹以幼儿需要为中心。
家长自办幼儿园普遍重视儿童美育、体能、社会性的发展。玩，在每天生活中占很大比重。每周固定的活动有运动、游泳、音乐、森林散步，再辅以陶土、木作、儿童戏剧、社会生物常识等，家长或老师可以随时提出修正建议，因此活动安排的弹性很大。“我们不要把幼儿园变成一个小小学，况且小孩从游戏中学到的更多、更真实，孩子在爬树过程中学到的身体部位的整合、自信，这比知识更重要。”“小胖太太和坐不住先生”幼儿园负责人芙尔特老师说。
德国人普遍对幼儿教育的看法正是如此。巴伐利亚邦邦立幼儿教育研究所所长弗苏纳凯斯认为，幼儿园阶段不管学习外语、计算机、运动、舞蹈都可以，但是重点不应在学习效果，而在于让孩子产生自信，“这个我会。”或是学到“一个问题有多种解决方法。”他也应该了解，每个人都有不同的优点，“我特别会做这件事，我的朋友则擅长别的事，”苏纳凯斯表示。
家长自办幼儿园受到家长、小孩喜爱的另一大特色就是个人化。各邦政府明文规定，一班15个小朋友(其中有4名三岁以下)配置3位全职、1位实习老师，有时还有1位半职老师，平均4.5个大人。由于师资充足，加上亲师密切合作，因此整个幼儿园的关系非常个人化，而且也得以真正注重、启发孩子的个别性。和传统大型幼儿园家长每天只在接送小孩时和老师寒暄几句的情况完全不同。
在研究所里攻读教育学的施若德，今年32岁，是幼儿园里少见的男老师。他喜欢以最直接、最单纯的感觉去面对孩子，喜欢那种亲密的家人般的感觉，幼儿园老师的工作也让他越来越发现自己。今年初，他的父亲去世，“小胖太太和坐不住先生”幼儿园的全体家长都知道，他得以用真正的心情来和大家相处，见面时不用客套寒暄，不用强颜欢笑，“这种感觉非常自由，这样几乎比家人还亲密的关系，在大型幼儿园找不到。”施若德说。
他也亲自为小朋友量身订做生日礼物，“因为我知道西蒙的爸妈预备送他一辆自行车，堤奥维会得到一只真的天竺鼠当宠物，乔安娜会得到蛙鞋和潜水镜，所以可以配合。”他用果酱玻璃瓶为三个孩子做雪花水晶球，分别在瓶里黏进一辆自行车、一只天竺鼠、一个戴潜水镜和穿蛙鞋的芝麻街玩偶。玻璃瓶一摇，亮晶晶的雪片就像老师细致的爱心。完全不同于大型幼儿园，那里的生日礼物只能动员妈妈们缝制大家都一样的填充布老鼠。
家长的热心支持使得幼儿园得以持续，但也有幼儿园缺乏连续性，原来的家长因小孩长大而离开，新来的家长全盘改变理念或做法，让老师们无以是从。“但每次改变也是一个机会，”敏斯特“父母帮助父母”协会的舒瑞柏表示，危机也是转机。
家长自办幼儿园不但对小孩有长远影响，对德国的幼教制度也多有刺激。传统幼儿园也逐渐开放全天名额，并且举办类似的活动，例如有的幼儿园就开展全体小朋友和老师在教室里进行的露营过夜的活动等，成为家长自办幼儿园的竞争者。
对比中国的幼儿园，不难发现中国的幼儿园多以写字、英文、计算机等智育静态的训练取胜，以灌输知识为重点，却忽视了对孩子健康人格的培养。还记得“小胖太太和坐不住先生”幼儿园负责人芙尔特老师说的那句发人深醒的话吗：“我们不要把幼儿园变成一个小小学，况且小孩从游戏中学到的更多、更真实，孩子在爬树过程中学到的身体部位的整合、自信，这比知识更重要。”为了给孩子理想的幼儿教育，许多德国父母自己动手打造理想的幼儿园，这一革命性创举实在值得中国的父母和幼教工作者深思。
分析什么是早期阅读？
早期阅读三部曲之一什么是早期阅读？
一说起“早期阅读”，人们往往容易把它与识字联系在一起——不识字怎么阅读呀？其实早期阅读的范围是很宽泛的。
北京师范大学教育系的刘炎教授认为：婴幼儿凭色彩、图像和成人的言语以及文字来理解以图为主的低幼儿童读物的所有活动都是早期阅读。如用拇指和食指一页一页地翻书；会看画面，能从中发现事物的变化，将之串联起来了解故事情节，了解故事中的各种关系；会用口语讲述画面内容，或听成人读书中的故事等等，都是早期阅读活动。通过多种阅读活动，孩子会逐渐把字的形、音、义结合起来，领悟词句结构和词意神韵，使他们对文字驾轻就熟，为其今后的学习打下良好的基础。
早期阅读三部曲之二家庭早期阅读教育的现状
1、幼儿图书总量充足。调查表明，城市幼儿的图书拥有量已十分充足。人均50本以上的占19.8%，人均20—40本的占75.3%，没有图书的幼儿不存在。对于购买诸如“图书”之类的学习用品，家长总是非常愿意“慷慨解囊”。
2、幼儿图书内容片面化。学前期的早期阅读并不等于识字教育。在理论上家长比较认同这个观点，但在为孩子购买图书时，家长首选的还是“智力类”(识字、学数)图书。
3、幼儿阅读环境欠佳。调查发现，幼儿虽拥有一定数量的图书，但往往是东放一本西搁一册，没有一个固定的图书架和书袋的幼儿占被调查总数的50%以上，没有阅读角落的幼儿占60%以上。
4、幼儿阅读兴趣、阅读习惯令人担忧。在调查和观察中，幼儿的阅读兴趣令人担忧。家长认为自己的孩子“喜欢阅读”的仅占被调查总数的30.1%，而“一般”的要占59.8%。许多幼儿爱“听”家长讲故事，不喜欢自己“阅读”故事，因而每天“缠着家长要求讲故事”，能够自己“一页一页认真仔细翻看”的仅占调查总数的3.5%。
5、家长指导乏术。早期阅读具备个别化的教育特点，易受兴趣、环境等影响。因此，家长是指导孩子阅读的最好老师。但是在调查中发现，有70%的家长认为自己缺乏正确的指导方法，希望得到这方面的知识。大部分家长只是在孩子“缠得没办法”时给孩子讲个故事聊以应付。
6、超前识字教育者众多。当我们问及孩子在家有无识字时，65.8%的家长回答“有”。尤其是大班幼儿，69.9%的家长甚至要求孩子“写字”。虽然大部分家长觉得早期阅读应该是“正规阅读的预备阶段”，但受社会风气和“早识字”与“早成才”等因素和观念的影响，提前进行识字教育的家长还是很多。
早期阅读三部曲之三什么时候开始早期阅读
专家的建议是：从9~12个月开始。同时，对于孩子阅读的引导，要根据幼儿身心发展的特点而进行，切不能操之过急。
第一步：玩书(9个月-2岁)
阅读特点及对策：
9个月~2岁的宝宝活泼好动，把书作为玩具，喜欢撕书、咬书、玩书，父母不必干涉他或要求他。这一阶段是宝宝的前阅读时期和语言的萌芽期，父母的任务就是让孩子对书感兴趣，让他喜欢书，因此宝宝要怎么翻、怎么看、怎么玩，都随他。
适合的图书：
1、塑料的洗澡书，这种书可以让孩子在洗澡时边玩边看。
2、布书，也是不易撕坏的，比较适合这个阶段的宝宝。
3、立体书，可以展开成立体模型的玩具书，可引起孩子的兴趣和好奇心，激发孩子的想象力和动手能力。
4、毛毛书，通过孩子的触觉来认知，并引发阅读的兴趣。
小编
幼教老师要有责任感（幼儿入学准备）
前言：教育幼儿不仅仅要有丰富的知识，还要会玩有趣的游戏，最重要的要有责任心，以下就让我们来详细的了解下一个幼儿教师应该具备那些方面的能力吧，但愿你是一个聪明的幼儿教师！
寓教于乐需要磨练
幼儿的学习活动与日常的游戏、生活是密不可分的。游戏和生活中不断出现在幼儿面前的真实问题情景使他们不断调动和运用已有的经验，并在不断地面临挑战和解决问题的过程中获得新的经验。因此在我平日的工作中总是将教育生活化——让孩子不知不觉地会了，让环境问题化——让孩子玩着玩着就学了。这种说法看似简单，其实对老师的观察、分析、提炼、创设能力则有着较高的要求。作为教师，我们就要在幼儿园的环境中支持幼儿解决问题，进而引导幼儿将经验迁移到社会生活中去。入园指导
幼儿教师不像许多人想象的那样，只要会唱歌跳舞就可以了，作为幼教必须要有事业心、爱心、责任心。幼教是通往儿童心灵世界的桥梁，是孩子的忘年交，老师和孩子之间是平等的，作为教师应给予孩子更多的爱，关注每一个孩子，发现他们身上的闪光点。
同时我觉得新时期的幼儿教育工作者所应必备的一项必不可少的素质是发展的眼光和未来社会意识。因为我们现在教育的孩子是为未来世界服务的，那么我们就要用未来社会的眼光、标准培养教育我们今天的孩子。未来的世界将会是一个环境资源匮乏、竞争激烈、世界经济一体化的世界。
在幼儿园时期，我们就要树立孩子的环境意识，通过各种活动、情景让孩子们懂得节约资源、珍惜资源、如何将资源再利用。我们的教育要多元化、开放化，要使幼儿善于与他人合作，能够与他人交流。
本网站小编总结：幼儿园时期是孩子们人生的重要开端，不管是老师还是父母，与宝宝们在一起都要有一颗不泯的童心，希望以上的小文章可以帮助老师与家长们如何与幼儿相交流！
幸福后妈宋丹丹实例分析
宋丹丹是家喻户晓的明星，也是普普通通的女人。她在春节晚会上的表现让人叹服，她在生活中为人媳、为人妻、为人母，为人继母也相当精彩。宋丹丹是个爱思考的人，她经历了结婚、离婚、单亲、再婚、混合家庭等一个女人在婚姻方面所可能经历的所有状态。每一个状态中，她都有自己的思索和感悟。这些实实在在的体悟，对于身处各种状态的女性朋友，都是一个很好的借鉴。
夫妻篇
宋丹丹和英达这对曾经备受羡慕的夫妻为什么最后劳燕分飞？我想这是一个有无数答案、多重理解的问题。但是宋丹丹自己总结出的教训，肯定是其中的重要原因。
在宋丹丹的回忆录中，她写道：“英达不是一个具有很强的生活能力的人，他不会也不愿做属于男人的家务，他的忘性令人发指，从来不记得我交代他做的事情。”与之相对应的是宋丹丹自己在生活中的超常能力，用她自己的话说就是“了不起的勤杂工”，事情来了没有她干不了的，困难来了没有她扛不住的，东西坏了没有她不会修的。
这样一种互补、互动，日久天长，就会滋生出问题，至少有两个方面：其一，英达对宋丹丹的依赖，甚至出现“干的干、看的看，干的给看的提意见”；其二，宋丹丹照顾丈夫乃至全家的生活做太多了，忽略了作为妻子对婚姻的经营。换句话说，宋丹丹会以为：我掏心掏肺、费心费力地照顾全家老小，作为妻子我还不够吗？其实，作为妻子除了“主妇”也是“女人”，前者当然重要，后者却也不能忽视，甚至可以说忽视了前者也不能忽视后者。
有一次，父亲给她打电话说：“丹丹，女人啊，千万不能太厉害。”宋丹丹说，痛定思痛，我想过去的确是我太能干了，太霸道了，表现得太“聪明”了，我爸说的“厉害”指的正是这些。后来她在自传中回顾这段生活时说：
我忽略了一个生活中重要的原则：给予比接受更为幸福。我总是忙着给予，忙着让自己幸福。我不会也不太懂得接受，我忽略让他人给予，也就是忽略他人得到幸福的权利。
是陈词滥调，也是绝对真理：婚姻需要经营，需要两个人不断地付出。错就错在，我以为，10年的时间能包容一切尚未说开的话，能化解一切来不及疏导的郁结。我还以为10年情缘堪比血缘，不必再修正自己的弱点，反正他已习惯，并且我那些“汗马功劳”足以抵消我做错的一切了。
当宋丹丹和赵先生组建现在的家庭后，她明白让对方轻松自在是最重要的，她决定做一个让对方想起自己就想笑的妻子。有的时候，赵先生和他的朋友出去吃饭，或在外面玩到很晚，她从不打电话去追问而是会发一条短信：“门给你留着，灯给你开着，千万不要考虑我，我睡了。”果然，赵先生十分感动，回短信道：“大妮儿是我永远的、完整的最爱。”
即便用心经营，再婚也绕不过那些必然面对的问题。结婚已经一年多，有一次赵先生突发感慨：“我这人啊，活了这把年纪，除了我老婆和你，没跟别的女人过过夜。”
宋丹丹一下子愕然，心想，合着一年多了，你还没把我当老婆哪？但她是一个豁达的人，没有为此而过分失落，而是理性地认识到，再婚家庭需要长时间的调整和适应。自己又何尝不是努力地适应着新的角色、新的家庭，让自己慢慢地从过去的10年中走出来呢？她对别人说：知道补牙的感受吗？一颗牙坏了，医生把神经抽出来，再向空洞中填满新的物质，将洞口封死。奇怪的是神经抽走了，依然会感觉疼，感觉新的物质还没有与自己的牙齿融合在一起。对于这疼，每个人都需要适应，有的十几天，有的几十天。离婚到再婚很像这个过程。不同的是它会疼得更久，几个月，乃至几年。相同的是都有那么一天，我们永远不再疼。
看得出来，宋丹丹非常尊敬她的先生，而且悉心呵护、体谅备至，十分用心地让先生在各个方面都感觉自然、贴心、舒服。这样的老婆，谁不喜欢呢？
子女篇
再婚组建的家庭，而且双方都有小孩，对夫妻双方与继子女的关系是一个显而易见的考验。很多时候，这个关系比夫妻之间的关系更微妙、更难处，而一旦处理不好，就是整个家庭的心病。然而，假如处理好了，就大不一样。对于宋丹丹来讲，那就是多了一个贴心的丈夫和可爱的女儿；对儿子来讲就是多了一个慈爱的父亲和一个友好的姐姐，当然对于赵先生和他女儿来讲也是相应如此。这种情况下，爱没有减少而是在增加。像这样经历过努力而建立起来的新的家庭之爱，往往比原装家庭更让人陶醉。
显然，混合家庭的共融是所有家庭成员共同努力的结果。赵先生在结婚之前非常注重和巴图（宋丹丹和英达的儿子）打成一片。在结婚之前，他专门单独开车带巴图出去玩，其间对巴图说：第一我很爱你妈妈，由于你妈妈很爱你，所以我也会非常爱你，我们是由于你妈妈作为纽带联结在一起的；第二你应该永远爱你的父亲，在你18岁之前，你的许多事情都要由你的父母为你做决定；第三，你不必为怎样称呼我而有任何压力，你可以永远叫我叔叔，也可以给我起外号，但请你记住，我永远会像对待亲生儿子那样对待你。巴图很快喜欢上了赵先生。赵先生作为父亲也十分的到位，给巴图讲故事、教巴图骑自行车、给巴图辅导数学、陪巴图游泳。