语言胎教

0－6小儿语言的发育过程。

宝宝语言能力的发育，在不同的时段偏重点不同，下面我们就来看看，各个时段宝宝语言能力发展的情况。 0月－饥饿、寒冷、不适需要爱抚时用各种音调的哭声表示。　

2月－能微笑：边注视母亲的身影移动，边发出和谐的喉音。　

4月－ 被逗时格格笑：安静时自己发出咿咿呀呀声音。　

6月－ 喃喃发出单调的音节，如“爸”、“妈”。但属于无意识的自语。　

7－8月－开始重复“爸爸”、“妈妈”、“大大”、“那那”等音节，能随成人发这些音，并在词意和熟悉的人、物间形成条件联系。　

9－12月－懂几个较复杂的词意，如“亲亲妈妈”、“和爸爸再见”，能用简单的词表达意思。　 15月－会用字；会理解一些词意并作出相应反应；能表示同意或不同意。　

18月－认识身体各部分；说出自己的名字；用词表示想要大小便；掌握20－50个名词或动词　

2岁－能说2－3个字的句子；知道区分不同称呼的人；认识并说出2－3种颜色；知道自己年龄；知道多和少，区分大和小。　

3岁－能唱短的歌谣；描述简单的图画；叙述简单的生活事件。　

4－5岁— 能唱歌；用完整的句子表达愿望；能简单表达对周围事物的看法。wWW.ZJ09.CoM

5－6岁—读简单的书，写简单的字，用语言解释某两种生活用品间的区别。

6岁－ 基本掌握口头语言，有简单的观察力，短时注意力，具备入学条件。

延伸阅读

0-6岁育儿早教宝宝触觉发育的里程碑

父母必须帮助孩子树立远大的理想，尽快自主自立。为了让孩子在进入学校之前打好基础，我们要通过早期教育激发孩子的内在潜质。早期教育能够促进婴幼儿大脑的开发，对孩子早期教育有什么好处呢？下面是小编精心整理的“0-6岁育儿早教宝宝触觉发育的里程碑”，仅供参考，希望能为您提供参考！

1个月：育儿早教宝宝出世一周，触感敏感度早已获得挺大的发展趋势，宝宝对人体触碰，非常是敌人心和脚底的触碰十分比较敏感。育儿小知识：成年人用手轻按宝宝的手掌心和脚底，宝宝会有反映。一周后，宝宝对触碰和包囊的方式 也十分比较敏感，喜爱绵软而并不是不光滑的觉得，讨厌被粗暴的摸抱。育儿小常识：舒服的尿不湿和绵软的衣服面料会比不光滑的衣服裤子更让宝宝清静。

2个月：因为天生反射面还没有消退，会常常赚着握拳。

3个月：宝宝外伸拇指或无名指，宝宝会抓握。成年人将手指头或能发出声音的含有柄的物块放进宝宝手上，看宝宝是不是抓握。育儿小知识：另外会积极外伸小手敲打玩具，玩具在手上滞留的時间增加。给宝宝出示玩具，但以色泽绵软的布玩具为宜。

4个月：人的大脑中枢神经系统的生长发育慢慢健全，经典条件反射性感觉慢慢消退，会积极伸出手把握住引逗他的东西。多和育儿早教宝宝玩乐，拿东西逗宝宝抓握，他会积极伸出手抓握。

5-6个月：触感愈来愈机敏，对人的抚摩和抱一抱很比较敏感。抱宝宝的那时候宜柔和，幅度大或是用劲不那时候宝宝觉得难受时候有抵触等主要表现。喜爱和父母和照护他的家人的触碰。路人和宝宝互动交流，宝宝显著讨厌，而父母的相拥会让宝宝觉得安全性舒适。

7-8个月：见到东西伸出手就要抓，无论哪些都是往嘴里放;手的姿势从普攻到积极,由不精确到精确。育儿小知识：给宝宝提前准备一些能拿着、摇着、转得玩的玩具，如足球、不倒翁、塑胶小孩、音响喇叭、玲铛这些，观查宝宝是不是流畅地抓握玩乐。眼手协调性提高，能将双眼见到的和本身的人体姿势创建联接反映，宝宝保持清醒时常常在玩自身的两手，双手在眼下握着，手指头乱跑状。向宝宝扮鬼脸，观查宝宝会尝试效仿是否;和宝宝对坐，问宝宝五官部位，让宝宝指五官;一开始将会会知错就改，但历经一段时间训炼，宝宝能够 精确强调五官。

9-10个月：小孩9个月时，可用双眼去找从手上掉下的东西;手里拿着一根小棒去敲击另一个物件，特别是在喜爱敲击能发出声响的玩具。10个月时，宝宝的的手指头会更为灵便，假如玩具掉到桌下边，还会了解寻找丢弃的玩具。在碗里放一些小珠串，正确引导宝宝着手，观查宝宝可否圆满抓握。

1岁上下：这时候宝宝经常是小手高高的抬起，过一段时间小手才会渐渐地放出来，最终才可以甩开膀子”走动轻松。它是宝宝在借助小手找寻均衡。

2-3岁：宝宝刚开始对自身排泄系统的触感信息内容刚开始比较敏感，会有目的用手触碰排泄系统，解便的全过程会让宝宝觉得酣畅。

3-6岁：逐渐迈向标准的主题活动。这一阶段，在人们对触感刺激性的几大反映中，当识别技术的发展趋势总算跨越了防护系统时，自学能力将有开创性的进度。这时候，母亲所需做的就是说为宝宝出示各种各样安全性玩具他会盘玩，以推动手的识别工作能力的发展趋势，另外輔助视直觉，进而进一步推动眼手协调性的提升。除此之外，爸爸妈妈也要常常与宝宝一起手机游戏，进行更有意义的会话和互动交流，这针对宝宝触感的发展趋势全是大有益处的。

儿童语言发育6个阶段

如果孩子从小就能满足强烈的知识欲，大多数孩子可能成为英才和天才。为了开发宝宝的潜能，我们要给宝宝进行早教。早期教育可以让孩子有更多的学习兴趣，你都看过哪些早教类的书籍？以下是小编收集整理的儿童语言发育6个阶段，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

正常儿童语言的发育经过发音、理解和表达三个过程，三方面内容一环紧扣一环，具体又可分为6个阶段。

1、预备期(0-1岁)：是咿呀作语和初步理解阶段，故又称“先声期”。到孩子8个月时这发声练习达到高峰，并会改变音量和音词以模仿真正的语言。

2、语言发育第一期(1-1.5岁)：这时期的语言特色是说单字句，能用手势、表情辅助语言来表达需要；能以动物的声音来代替其名；会模仿自己听到的声音，如问：你几岁？他会鹦鹉式复述：几岁，如同回音般，故医学上称为“回音语”(编者注：“回音语”出现在这个阶段，并持续到2岁左右消失，为正常)。

3、语言发育第二期(1.5-2岁)：又称“称呼期”，这个时期的幼儿开始知道“物各有名”，喜欢问其名称，字句迅速增加。

4、语言发育第三期(2-2.5岁)：能说短句，会用代词你、我、他，开始接受“母语”所表现独特的语法习惯，如用感叹句来表示感情，用疑问句询问等。

5、语言发育第四期(2.5岁-3岁)：这个阶段会使用复杂句，喜欢提问，故又称“好问期”。

6、完备期(3-6岁)：说话流利，会用一切词类，并能从成人的言谈中发现语法关系，修正自己错误的暂时性的语法，逐渐形成真正的语言。

幼儿语言发育中的6大问题

每个孩子都有成为天才的潜力，关键是父母和教师是否有点石成金的双手。早教对于孩子的成长具有很大的影响，早期教育使得孩子身心得到全面的发展，我们该如何正确的为宝宝进行早期教育呢？下面是由小编为大家整理的“幼儿语言发育中的6大问题”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

幼儿常见的语言问题有以下几种：

1.语言发展迟缓

某些幼儿因先天生理上的缺陷、听觉障碍、脑部功能不足，或后天生长环境没有给予足够的语言刺，泪使得语言理解或表达能力比不上同年龄层正常的小孩，就称之为语言发展迟缓。针对这种小孩语言治疗的时机是早开始愈好。

2.构音异常

即幼儿说话时语音不清的情形。这是最常见的一种幼儿语音问题。原因可能是幼儿口腔动作协调性、口腔灵敏度较差及语言听辨力不良造成。当孩子过了四岁，还有语言不清晰的情形时应尽早带孩子作语言矫正。

3.表达障碍

语速过快或过慢；语言表达能力差；重复语言、口吃等。

4.听力问题引起的语言障碍

听的能力在语言学习过程中也占有极大的分量，听力差，自然地语言学习就会比别人慢。当父母怀疑孩子有听力问题时，都要尽早请耳鼻喉科大夫检查听力，确定听力丧失的程度。但毋论听力损失程度之轻重，在听力问题确认后，都应早期接受听能复健，促进语言能力之发展与维护。

5.智能不足者的语言问题

“智能不足”的定义就是指：儿童身心发展期间的智力功能低落，而且社会适应行为有不佳的现象。造成智能不足的原因有以几项因素：智能不足者属多重性的残障，不论在动作发展、日常生活处理、语言发展各方面会出现发展落后或方面都会出现发展落后或迟顿的现象，应尽早提供智能不足儿结合专业人员、医疗、特殊教育老师及家长共同参与的早期疗育与训练。

6.自闭症引起的语言障碍

自闭症儿主要的困难在他们的语言沟通及社交能力上。明显的特征有避免眼神的接触、不理人、喜欢自己一个人玩，大部分的自闭儿都缺乏语言沟通的能力，轻度自闭儿虽可以经语言学习的刺激而发展出口语能力，但是语言使用的能力还是不好，无法在适当时机说合宜的话，缺乏与人交往的动机，沟通障碍的问题也依旧存在。

不论幼儿面对的语言问题是什么都应该把握早期发现问题，早期接受专业人员的评估与处理是二大重要原则，才不至于延误语言学习的最佳时机。

语言沟通的能力是人类社会生活中不可缺乏的要件，语言能力的高低决定一切学习的成果，相信所有关心孩子成长的父母都不会忽视这个看似无关紧要，其实却影响深远的语言问题吧！

6岁儿童心理过程的发展

天才儿童不是天生的，是早期教育和生长环境影响的结果。为了培养孩子的学习兴趣，我们要适当的对幼儿进行早教。早期教育能够培养开朗外向的性格，让宝宝有自信的与别人交往。你都知道哪些早教知识呢？以下是小编收集整理的“6岁儿童心理过程的发展”，仅供参考，希望对您有帮助。

6岁的儿童已进入学龄期，开始了一生中最重要的时期——学校生活。而他们的身体和心理的发展水平能否适应学校正规、有系统的学习?此时的教育重点放在哪里?都是家长应该预先考虑的问题。

6岁儿童的脑重已达成人脑重的90%(而6岁时体重只达成人体重的1/3)。大脑不仅在形态上发育迅速，其功能也日趋成熟，这就为将来的学习生活奠定了坚实的身体基础。

6岁儿童心理过程的发展

在思维方面：有些6岁儿童已经具备了归类的能力。比如同样的一个问题：“什么是猫。”3～4岁的儿童因为一般都是凭借事物的具体形象来概括其外部特点，所以他会说“猫很小，有黑色花斑。”这是指他看见过的某只猫。而5岁左右的儿童的回答：“猫会抓老鼠。”能凭借猫的某些特征进行概括。只有6岁的儿童会说：“猫浑身长着毛、有胡子，喜欢吃鱼，会抓老鼠。”这个例子说明儿童到了学龄前期的晚期，儿童的思维已由初期的具体形象思维向抽象逻辑思维发展，不仅考虑到了事物的外部特征，而且能认识其内部特征和内在联系并进行概括，这为入学后语言、文字的学习做了准备。观察、注意、记忆：3、4岁左右的儿童的注意、识记都缺乏自觉性、目的性，因而表现以无意注意及无意识记为主。在教育的影响下儿童逐渐能够按照成人指导的活动和任务来有意识地调节和控制自己的行动。到了5～6岁时逐渐发展了有意注意、有意识记和有目的、有组织的观察能力，这些能力均有益于入学后的学习。

语官：6岁儿童约能掌握3500个词汇，量词的正确使用率显著高于5岁儿童，副词的应用不但更经常也更多样化、更准确，能恰当地使用“根本”、“简直”、“大概”、“永远”等副词，使语言的感情色彩更鲜明。对代词、助词的运用比以前更为得当。由于词汇和句子的质量有显著提高，在讲述事情时内容更丰富、句法更正确、语言更连贯、层次也更清楚。此时能把1套3～5张的图片。按情节顺序做出正确排列并进行有头有尾的叙述，使听者能领会。出声的自言自语开始减少，逐渐向内部言语(无声言语)过渡。有些6岁儿童能够初步掌握一些简单的书面言语。开始识字。

数概念：大部分6岁儿童能掌握20以内的数概念，能按成人的要求从一群物体中取出20个。能将1～10的阿拉伯数字依正确顺序排列起来并开始能够不依靠实物运用数字做10以内的加减运算。时间知觉：对一周的时序基本都能掌握，在辨别"今天"、"明天"、"昨天"的基础上，开始延伸到能辨别"后天"、"前天"、""大前天"。最难掌握的是认识钟点，只有很少数的6岁儿童认识钟表，会报出时间。

空间知觉：大多数6岁儿童能以自我为中心。正确地把自己的左右方位和词联系起来。从而产生最初的左右概念，但常常只限于自身的方位。而不能辨别对面人的左右方位。

社会性发展：6岁儿童的游戏更有计划性，喜欢用简单的工具，如滑轮、横杆等来玩建筑性游戏，也开始玩用言语推理的游戏(猜谜语);能自己选择朋友，当小伙伴出现困难时，会加以安慰并给予帮助会明确表达自己的情感，如：愤怒、快乐及爱等，而在游戏中发生的争执，一般都能用游戏规则来解决，不需成人监督。6岁儿童开始能在成人的帮助下拟定一个目标去实行，如制定一个“每晚不需提醒就刷牙”的目标，然后自己画个图表。每天做到后就打个钩，定期检查。父母应对儿童按目标执行的行为给以鼓励。

生活自理：6岁儿童除了基本上能够生活自理外，还能在家中及幼儿园承担一些力所能及的劳动;能够独自去邻居家及旁边的商店;懂得过马路时先看红绿灯及两边，要走斑马线;认识男女洗手间的标志，选择正确入口;坐车会主动系上安全带。每个儿童在即将上学时会表露出兴奋和向往的情绪，但其中又会夹杂着一丝对陌生环境的不安。如何帮助和引导儿童从幼儿园过渡到小学是每一位一年级教师和家长的社会责任，因为从以游戏为主导活动的幼儿园到以学习为主导活动的小学，对6岁的儿童来说确实是一个巨大的转折，老师和家长都应以最大的爱心和耐心，引导儿童顺利进入小学生的角色。带领他开始在教师的教导下，从事有目的、有计划、有系统的掌握知识技能和行为规范的活动。