宝宝从出生到长大,离不开的就是教育。我们可以通过以辅助游戏的方式,对幼儿进行早教。早期教育可以让孩子更好的融入陌生的环境,让孩子更好的接受教育。你都知道哪些早教知识呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“家长如何辅导儿童学乐器”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

首先是培养孩子对学乐器的兴趣。可以经常带孩子看音乐会,看同龄儿童的演奏,欣赏一些优美的音乐作品,让孩子产生“我要学”的想法,激发孩子的学习兴趣,并为孩子选择一种适合孩子口味的乐器来学。

要根据孩子的年龄特点、知识水平进行辅导。训练的难度不应太大,要从浅入深,从易到难,最好用游戏的形式来辅导,可以用模仿小动物的叫声来进行指法练习与乐器知识的学习。

要掌握孩子的心理特点,给予适当的评价,一旦孩子不能接受时要多加引导,态度切不可急躁粗暴,不要急于求成。要多鼓励、多表扬,提高孩子的积极性。

训练的时间不宜过长,因为孩子的骨骼还没发育完全,长时间的训练会导致孩子骨骼畸形,训练时要采用动静交替、有松有紧的方法。

创造条件,为孩子提供表演的机会。可让孩子经常为家长或来客表演,在表演中,让孩子感受到快乐。

在孩子学乐器的整个过程中,家长都要有足够的耐心哦。

延伸阅读

家长如何为儿童选择乐器


可以根据孩子的兴趣和特长,考虑一下让他学民族乐器好,还是学西洋乐器好。别小看这个问题,对于孩子来说,初学的乐器很可能影响到他审美情趣的形成。比如孩子初学的乐器是一把小提琴,以后他可能十分酷爱西洋管弦乐曲。孩子初学的乐器是一把京胡,以后他可能是个京剧迷。

如果希望让孩子学习钢琴、手风琴、风琴、电子琴一类的键盘乐器,那对孩子来说是最合适不过的。因为这类乐器是有固定音高的,孩子在学习中不必用自己的耳朵去校音。在学习的过程中,孩子很容易在自己的弹奏中获得稳定、准确的音高感。当然,在买了这类乐器后,要注意经常维修(尤其钢琴),因为钢琴的琴弦易松动,音不准对孩子的耳力的发展是有害的。另外,玩具电子琴、玩具钢琴等音更容易不准,不要把它当作练习琴用。

如果打算让孩子学习小提琴或二胡一类的弓弦乐器,应注意这类乐器是没有固定音高的。也就是说,孩子学习这类乐器是要凭孩子自己的听力校音的。因此,孩子如果听力不好,学习这类乐器是困难的。可以用各种高低不同的音调(如动物或汽车喇叭的叫声等)让孩子模仿,试试孩子的听力。一般地说,孩子如果能正确地模仿所发出的音调,便具备学习这类乐器的听力条件。反之则不宜立即学习这类乐器。当然,在为孩子买这类乐器时,要考虑到乐器的长短、大小尺度是否适合孩子练习。孩子用成人乐器是有困难的,所以,还是以选择儿童练习琴较适宜。

看孩子的生理条件。譬如学吹笛子,要看他的嘴唇是否薄,牙齿是否整齐,因为薄嘴唇在笛子上吹奏吐音占优势,发音容易清脆;另外看一看他的手指肚肌肉长得是否又圆又粗,因为这样的手指按孔占优势。再如学习弹拨乐器,象琵琶、柳琴等,最好是细长的手指,因为这样的手指在乐器上按音与换把占优势。再譬如学习扬琴、木琴等乐器,最好是腕子动作较松弛与灵巧,俗语说“先天有腕子”,腕子的灵巧在击弦或击板上会占优势。再如学习二胡或小提琴最好是手指尖粗圆,俗语说“长得墩实”,这样的指尖按音效果好,当然手指也是长一点好,特别是小指。再如学习手风琴,也是灵巧与较长的手指占优势。

儿童对哪一件乐器感兴趣。往往他喜爱的乐器,就愿意去学。这里应指出的是单凭喜爱是不够的。要把自己的喜爱和生理条件及听音能。力结合起来考虑来选学乐器,如果喜爱二胡,生理条件及听音能力又都具备,那最好不过了。

家长应如何辅导孩子阅读?


家长应如何辅导孩子阅读?

许多孩子不爱阅读,主要是由于要经常查字典或背课文,对字义不了解造成的。还有一些孩子阅读时只注重读音的正确性,不注重意思,自然觉得内容枯燥。家长在这方面可以做辅导。一个简单的方法,是家长事先给孩子读一遍,然后把生字挑出来,给孩子讲解字义,并写出来,然后与孩子一道讨论。也可以反过来,让孩子读一遍,然后提出生字,与家长讨论字义。

一个常用的方法是在阅读之前把生字选出来,而不是让孩子带着许多生字来阅读。因为生字过多,孩子就会对阅读失去兴趣。所以,家长一定要在孩子阅读之前,与孩子讨论重要的字。在阅读过程中,家长要鼓励孩子大胆联想,对字词有新的理解。

此外,家长还要培养孩子对字义的猜测,对于-些重要的字,家长可以不给孩子讲解,而是要他们凭借这个字的前后联系,猜这个字。这主要是培养孩子的字形意识。鼓励孩子指出白己感兴趣的字,觉得好奇的字,记下来,然后与同学们-道交流。还可以让孩子把自己感兴趣的字,记在本子上,整理成有规律的排列。

家长还可以更为直接地指导孩子的阅读,如遇到孩子不会的字,让孩子练习造句,讲解字义,组词等。

家长辅导孩子阅读时,不要使用过难的材料,要难易适度,尤其是生字不可过多,要引起孩子的阅读兴趣。在阅读过程中,家长在任何情况下都不要着急,要创造出-个温暖的阅读气氛。总之,只要尊重科学,付出爱心,你孩子的阅读水平,一定会提高。

1.语言接受环节的落后。当人们面对语言材料时,第一个学习过程,就是接受过程。这-过程是对字、词和句子的辨认与理解过程。如果这一过程出现困难或落后,儿童就会在口头和书写的语言材料的理解方面出现障碍,接受过程落后的儿童通常有如下表现:

①不懂常用词的意思,尤其是较为抽象的词,他们说话像比自己小的孩子,简单而形象;②不能理解正常的句子。如果让他们在大人的谈话中领会某种意思,他们显得十分困难在阅读测验上成绩差;

③不懂规则,他们不注意老师的讲活或家长的讲话,这主要是听能力落后造成的;

④不能批判地听,不会作判断。

2.语言生成方面落后,即不能表达或书写。听到或看到文字后,我们要接受它,还要在大脑中贮存它,最后要能将文字表达出来。表达文字,首先就要在大脑中生成文字,或以听表象的形式,或以视表象的形式。有的儿童接受环节没有出现落后,但在生成环节上出现落后,仍然会出现阅读方面的困难。这方面落后的孩子通常有这样的表现:

①说话时的词汇量少,或说话时不连贯,迟疑不决;

②词汇单调贫乏,总是使用几个相同的词;

③上课不敢发言,或说话时辞不达意;

④写字时经常提笔忘字,或写错别字;

⑤爱写不爱说,或者爱说不爱写。

语言生成方面的落后,既与视听能力的发展有关,也与后天环境的影响有关。所以影响儿童阅读能力的第三个因素是家庭。

3.家庭影响。研究表明,家长的语言表达能力和方式是影响儿童阅读的一个重要变量。大体可以把家庭环境分为两种类型:

一种是重视语言的家庭。在这种家庭中,家长经常使用较为规范的语言与孩子交流,语言的交流在家庭生活中占有很大分量,这种家庭中,家长约束孩子看电视的时间,经常与孩子交淡。家长用词准确而规范,有较高的文化素养,且能说会道。所以,言谈成为家庭的主要生活内容。在这种家庭中长大的儿童,从小就受到良好的语言刺激,知道语言的重要性,所以养成了重阅读的行为习惯。

另-种家庭是缺少语言刺激的家庭。家长或是沉默寡言,或是讲活简单,不讲究用词的丰富与规范,孩子生活在一个缺少语言刺激的家庭中,没有意识到语言的重要性,所以从小开始就缺乏语言经验。这种孩子很可能像家长-样,重视操作与活动,动手能力很强,而语言能力较差。长期如此,培养了孩子不爱阅读的习惯。

4.情绪问题。孩子的情绪与情感也是影响阅读的重要因素。有些孩子对于阅读有一种害怕和焦虑的情绪,由于阅读能力较差,而对阅读产生恐惧心理,他们不敢尝试发言或朗读,所以得不到更多的学习机会。此外,有些孩子对阅读有-种厌烦心理,他们由于过去的种种经验,对阅读产生回避和反感。这使他们不能把精力放在积极的阅读活动-亡,对于非阅读的活动有着浓厚的兴趣。还有低自尊的孩子也不爱阅读,他们认为自己是不好的孩子,没人喜欢。他们总是把心思放在如何能让别人看得起上,而对于阅读不感兴趣,在阅读时,他们不能专心。而我们知道,阅读是-项需要格外专心的活动,它要求的注意力比其他任何一项学习活动都要高。

5.教育的超前或落后。有时学校中,所呈现的材料过难,不适用于某一儿童的现有水平,这可导致孩产对阅读恐惧。有些孩子喜欢形象的阅读材料,也有些孩子对于抽象的阅读材料有兴趣,而学校不能总是满足不同儿童的特殊需要,所以,面对同样的阅读材料时,有个别儿童就难以适应了。此外,阅读教学的偏差也是影响学习的因素,有的教师在教阅读时,过于偏重对发音和对字形的辨认,对阅读是-个理解过程重视不够,所以把儿童培养成只重视朗读,而不重视理解的人。有一个儿童在全区朗读比赛中得第三名,但在阅读理解测验中名落孙山,原来,他的阅读方法有严重缺陷。他过于在乎对字面发音的准确性,不去试图理解句子所代表的意义,所以读后对内容理解不深,不能动用阅读来解决自己需要解决的问题。

6.阅读兴趣问题。有-个初中生,语文成绩列全班最后,作文错字连篇,不爱阅读,每天放学就在家中看动画片。开始,我们以为是阅读障碍,可在阅读诊断中,发现他对阅读材料的理解没有什么大问题,后来经了解才发现,他的问题出在阅读兴趣上。他只读与军事有关的文献,只要是战争方面的文章和小说,他都能快速阅读,而且能准确理解。而一到了语文课上的其他各类文章,他就十分无能了,他不会分析段落大意,不知课文中人物的性格的分析,对语法也不理解。原来,他对战争读物感兴趣,使他积累了许多与此有关的词汇,所以,越读得多,他就有能力,越有能力,就越有兴趣,导致他只会读与战争有关的书籍,而不能读别的东西。家长应当培养儿童广泛的阅读兴趣,不要让孩子任意发展,在孩子开始阅读的时候,要给予适当的引导。要关心孩子读什么书,及时纠正孩子的片面的阅读兴趣。

上述这6个因素有时是同时出现的,但更多的时候是单独出现的,家长可以对照上面的因素,检讨自己的家庭教育和孩子心理能力发展方面,是否出现与此有关的落后。

孩子学乐器半吊子?家长要检讨


不少家长谈到学乐器时,几乎都有一个共同的经验——“学会一件东西怎么会不需要逼呢”,甚至有家长说“每天练琴,孩子都会哭,但是哭完了还得练,哭也不许离开琴凳”。

孩子不爱学,家长和老师应及时“检讨”

孩子出现厌烦情绪是正常的,但需要被及时转化掉。仅就处于音乐入门阶段的孩童来说,他们和音乐的互动过程应该是快乐的,享受的。也许会有人以郎朗作为“逼”成功的例子,但这绝不是普遍规律。

专家认为,如果孩子出现哭闹现象,一定是什么环节出错了,家长和老师要及时“检讨”:也许是家长上课前的几句“必须”、“应该”把孩子给吓住了,让他产生了抵触感;也许是老师在让他做他现在很难做到的事情,他觉得太难;也许是他心里惦记着自己喜欢的动画片已经开始播了……如果孩子实在闹,不如就让他停下来。保护孩子的学习兴趣比在规定时间内练好一首曲要重要得多。他有兴趣的话,慢慢会自觉对自己弹出来的声音有要求。“至于一些极端家长在传播的自己孩子成功拿到什么奖靠一年打了多少个耳光,所有的家长听都不应该听这样匪夷所思的事情”。

此外,幼儿的厌烦情绪,也可能跟家长乃至教师的“功利化”有关。因为一些家长一上来往往就拿孩子“会弹点什么曲子”、“能弹新曲子了吗”等来衡量孩子的学习成果和老师的教学效果。

周海宏更是直言不讳地说,我常常接到家长的咨询,发现他们对待孩子学琴方面,专业和技能要求太高,最纠结的就是“孩子最好几岁学”、“哪里的培训班最好”、“什么样的老师最好”、“怎么练效果最好”、“什么时候才能弹到这个阶段的最好程度”……这一堆和“最好”相关的问题,反映了家长过于功利的心态,其后果往往是让孩子学了一门“技术”,而“恨”了一门艺术。

学乐器就像是学说话

让入门阶段的孩童一上来就读谱、弹曲的教学方法,往往是违背孩子学乐器规律的。学一种乐器应该就像学语言一样,也要遵循听——唱——弹——读的规律。先引导他充分感受到他听的声音,自己唱出来,然后过渡到让他学习把自己听到的在钢琴上弹出来,再引导他把这一段曲子对应到琴谱上。这种兴趣驱动的、自然而然的学习过程,更容易让孩子接受。

在入门阶段,不妨就让孩子多弹弹他会的曲子,这样他会越弹越有信心、越懂得享受。等到八九岁左右,那时他们生理和心理条件发展到足够成熟的地步,那时再让他钻研技术,你会惊讶:他们学得如此之快。

还有一些家长纠结于孩子手指短,是否就失去了学乐器的机会。王瑞表示,只有在非常专业的演出上,在难度极高的曲子上,手指的张度不够才会体现出一些区别。家长对这一问题的考虑,一定程度上反映了家长的理念。学艺术,最忌讳急功近利。让孩子学习一种乐器,不能都指望着他成名成家,培养他的审美能力乃至内在气质、让他成为一个终身享受音乐的人是更为重要的事情。如果手指长,无疑具有一定优势。但手指短,也毫不妨碍孩子在琴键上弹奏出美好的音符,不妨碍他演奏出动人的经典乐章。在入门阶段,家长和老师要做的,就是把孩子高高兴兴、快快乐乐地引上轨道。

早教相关知识:家长如何辅导孩子学习


孩子的学习,跟家长的辅导很重要,家长若是辅导的得道,孩子的能力会突飞猛进,那么怎么样才能帮助孩子掌握一系列的技能,作为同龄人的个中翘楚呢?

第一:教导孩子需要足够的耐心

任何一项技能都不是天生的,它是要后天不断地巩固和掌握。因此通过多次的实践才是形成技能的基本方法。家长可以将练习分的细致点,对孩子提出每次练习后所能达到的具体指标,一点点的积累,要正确掌握练习的速度,合理分配练习的时间,直到孩子切实掌握某种技能为止。

第二、明确目标

一个人通过摸索,面临种种挫折不顺后也许会发现适合自己的道路,但是付出的代价太大了,其中还包括时间成本和机会成本。所以在辅导孩子学习时,首先要有明确的目标,因材施教而不是盲目教学。

第三、要有正确的练习方法

那些小画家、小书法家、小提琴手为什么能有那样高的技能呢?因为他们都有良好的指导,正确的练习方法。所以,父母辅导孩子的时候要用正确的方式让孩子进行练习。

第四、劳逸结合最重要

长期久坐的呆滞不如瞬间的灵感一现,让孩子学习和休闲并重也是提高孩子效率的好方法,很多例子证明:分散练习比集中练习的效果好。。例如教儿童学绘画,开始时每次练习半小时,每天练习一次,比偶尔想起就练一天的效果要好的多。

第五、与孩子形成互动

学贵有益,孩子在学习过程中肯定会遇上不解的难题,只有重视遇到的每一个难题并且去克服它,最后才能得到提高。因此家长要鼓励孩子提出问题,并且积极跟自己讨论,说出自己的想法。

总结:要想帮助孩子掌握一项基本的技能,足够的耐心+科学的教育方法这时教育的黄金法则。在他们小的时候帮助他们学习的更多的知识,这对孩子来说终身受益。

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