孩子胎教

孩子不爱看书，并不是孩子的过错。

之前看过一篇文章解释说犹太人有这样一个传统，在孩子刚出生的时候，父母会在书页上滴上蜂蜜，让孩子去舔，这样，孩子就会觉得读书像蜜糖一样美好。

这一说法颇令我惊讶，如果真是这么简单，全世界的孩子都可以对着镜头微笑着说：“妈妈再也不用担心我的学习!”

在上个时代，或许这个方法让孩子最初对书本的认识起到了一点点好感的作用，但毕竟读书不是吃蜜，如果让孩子一直保持对于读书的热情和兴趣，绝不会是这么简单的事情。

在书上抹上蜂蜜，其实父母内心的潜台词和忧虑就是：读书是苦的。

我们这代人上学的时候，家长和老师最爱说的就是：“吃得苦中苦，方为人上人”、“学的时候你就专心学，玩的时候你就专心玩”。

这些论调都让读书、学习与乐趣对立起来，让读书变成一件上刀山、下火海的苦差事。著名的教育专家尹建莉曾说过：“一个人不可能既讨厌一件事，又把一件事做好”，没有兴趣的阅读和学习，吸收的只是死知识，显然这个时代已经不再需要了。

凯文凯利说：“世界正在进入一个叫“流”的状态，未来最有效的学习方式就是让自己能够随时随地的在信息的洪流中，抓住那些该抓住的东西。”

玩和学的界线已经越来越模糊，一种以兴趣、以玩为导向的趋势已经悄然兴起，并在这个过程中启发孩子学会思考、融会贯通、创新，这才是孩子未来最有竞争力的能力。

现在年轻父母们都知道让孩子养成阅读习惯有多重要，可是到底应该给孩子选什么书，家长很迷茫。

我们可以放眼全球，看看新时代全球最好玩的童书都是什么样子的。这些书的设计不仅融合了最先进的科技、工艺、创造力，也真正做到了符合儿童认知的发展规律，尊重读者本身，而不是成人主观的认为应该教给孩子什么，这些书极大地激发孩子的阅读兴趣，想让孩子不喜欢都很困难!

儿童发展心理学家说过，婴幼儿对世界的了解来自于他们的各种感官和他们的动作。他们听到的、看到的、尝到的、用手摸到的、用嘴巴咬到的等等，都是他们探索世界的方式。他们的触觉，温度感，对于自己身体的运动的知觉和控制也是探索世界的基石。

英国著名出版社Usborne的这套FeelyandTouchy系列是我看到过最棒的触摸书，细节丰富到让人惊叹：有各种不同的材质让孩子触摸体验;流线型凹槽的设计、复杂烫印工艺的运用以及各种形状的模切和翻翻页，可以从多维度激发孩子的感官、锻炼孩子的动手能力。

有些父母总想让宝宝学习一些技能，比如看图识字，数数。其实1-3周岁的宝宝，应该先发展他们的精细动作，让他们操作各种物品，如果父母让孩子学习目的性太强的任务，而在他们的情感调节能力、压力调节能力都有限的情况下，就可能破坏他们的自我认知和自我评价，而这些会对孩子的学习动力造成很大的影响。

这个年龄段的孩子自主能力增强，从认物的阶段发展到理解情节简单的故事。游戏书可以让阅读充满了惊喜和乐趣，让孩子从“玩”中去探索世界。

英国的BizzyBear系列风靡全球，在台湾诚品书店一直占据着儿童销量排行榜，这套书是厚纸板游戏书，让孩子跟随bizzybear体验各种职业：宇航员、潜水员、建筑工人、消防员……通过特殊的设计，孩子可以拉拉、推推、转转书中的机关与故事情节互动，厚厚的纸板也不会轻易被这个阶段的小朋友撕烂，能玩能读。语言也是这个系列的一大特点，全文采用简单的童瑶介绍故事的情节，对培养英语的兴趣和语感是不错的启蒙书。

同样让人大开眼界的还有这套Winds-up系列，范玮琪也买给自己的双胞胎儿子来玩。配有玩具车的大大厚纸板书，不仅通过故事的形式介绍了各种交通工具的知识，还能让车在书页上行走!

不仅如此，厚厚的纸板还能拿下来组成一个大拼图，热爱交通工具的小朋友不能再爱了吧!

怎么在静态的、平面的书页上表现动态的立体世界，早在文艺复兴时期，就是创意工作者思考的问题了，已经有人前赴后继地努力了几百年。

中国的童书起步还比较晚，如今有大量的童书引进到大陆，但是立体书现在还没有普遍被接受，但它带给孩子的惊奇确是不可忽视的。

世界著名的立体书大师MatthewReinhart在2015年创作了《迪斯尼公主：奇妙的立体世界》，讲述了迪士尼经典的11个公主故事：魔发奇缘、灰姑娘、白雪公主和七个小矮人……全书共有25个立体场景，每页书的边角还有立体小书设计，翻开书进入一个童话世界，小公主看到了绝对爱不释手。

还有来自捷克的这套立体书系列，也堪称经典。

虽然立体效果的复杂性不及上面提到的那本，但是可贵的是，这本书幽默的科普文风与立体效果简直是完美搭配在一起，孩子听了常常笑到停不下来。

比如这页中说，驴子其实眼神很不好，如果你挡住了它的路，他可会踢你哦，通过让孩子开合书页，驴子的小腿儿可真的会踢人呢。

随着年龄的增加，孩子的好奇心与日俱增，“妈妈恐龙到底有多大?妈妈天天上的星星是什么?妈妈什么是火山喷发……”，这些问题是不是很熟悉?我们的小时候也曾经对这个未知的世界充满了好奇，无奈那时候只能看《十万个为什么》。

随着时代的进步，儿童科普图书也在层出不穷地变化着花样，翻翻书、Pvc胶片书都红极一时。2015年科技的进步让科普童书有了里程碑的发展，AR技术被运用在童书上，英国著名科普出版社Carlton出版的“科学跑出来”系列，在世界各地引起了极大的反响，在当年拿下了英国多媒体互动童书、台湾“好书大家读”等众多重磅奖项。

科学知识做到有趣是很难的，但是这套书通过增强现实技术，读者下载免费App，搭配书一起使用，就能让消失的恐龙不仅复活在你面前，还能由你操控。

如果想知道恐龙到底有多大，通过App的真龙模式，就能立刻看到，当然你最好去户外，家里是绝对装不下恐龙的。

八大行星到底如何运转?想必家长讲得口里生烟也说不清楚，《太阳跑出来了》让八大行星就在你眼前动起来，小儿五岁了，看了一遍就记住了八大行星的名字，你不得不承认这就是科技的魅力。复杂的立体书也不得不在动态3D技术面前甘拜下风了。除此之外，你还能亲手制造地震、龙卷风、火山喷发，这种体验真是魔法般的，而科学知识就在玩的过程轻松印在脑海了。

从现实材质到幻象的空间，风起云涌的新技术还会给童书带来些什么新的玩法和可能性?有一点可以肯定，读书对孩子来说完全可以不是一件苦差事，只要父母了解儿童的发展规律，选对书，读书和学习原本就应该是一件好玩的事，因为人类本能的对未知饱有求知欲望，只要你不去破坏这过程的美好。

小编推荐

没骗过人的小孩都不是好孩子

我的儿子小小丁，三岁半，已入园半年。

开学后虽说不是新生，但也面临分班、换老师的种种问题。

这也就意味着新生入园的“大戏”我还得再演一遍。

我真心不想明天拖着一只嚎叫发癫的小孩走在去上幼儿园的路上。

所以早早就把时间表卡进幼儿园时刻，

并且缓缓地、循序渐进地、

引导他去接受一个新的环境，

学会和睡觉都要牵着人家大腿的老师姐姐分别，

甚至告诉他，

你要是表现如何如何，

我就会给你奖励个什么什么。

可是，小小丁居然长大了，学会“骗人”了。

“我的书包是不是坏了？嗯，没有书包，我怎么上幼儿园呀？”

“我今天有点拉肚子，医务室的吴妈妈肯定会把我送回来的。”

“我的园服被大鱼偷走了，就是去不了幼儿园了！”

翻着白眼儿，气鼓鼓。。。。

我脑袋滴着汗，一片空白。太可恨了！简直就是赤裸裸地睁眼说瞎话，强词夺理！

是先拖去出吼一顿，还是让他滚墙角站十分钟再说？

时光飞梭，未来已来，我想静一静。

我没有崩溃，他吼得我醍醐灌顶，浮现出十多年前的一幕：开学第一天，我穿戴整齐，从衣柜里把我的《悟空传》“偷”出来，背着书包，拔掉家里的电话线，直奔火车站候车室坐了半天把书看完，就为了出我娘亲骗我说只要写完寒假作业就能看，可却无情的把书给我没收了的这口恶气。

大人们真是不知人间疾苦啊！在小孩的眼里，最悲惨的就是，费了半天劲，最后跟你说话还得靠“骗”。

这样的“小强盗逻辑”，跟今天要和你们聊的故事中的主角小鱼如出一辙：

偷了大鱼的一顶帽子，明明知道偷帽子不对，明明知道帽子不属于他，还是想留着帽子——“反正他戴也太小了，我戴正合适”。

小鱼觉得这不叫“偷”，即便真是算“偷”，也不能有人家知道。

看，要想人不做除非己莫为。螃蟹的钳子出卖了一切。

大鱼不动声色的游进水草，把藏在里面的小鱼，怎么着了？

惩罚是一定的了。最轻最轻地惩罚就是把帽子要回来，再训一顿。。。

就像当年我偷书逃课的后果，就是回家面壁俩小时，半年内不许看任何课外书。

其实我发自内心的想，要是我妈再跟我谈谈人生理想，诗词歌赋，或许我又会更大胆的追求自己喜欢的事情。

当年的教育当然有不可取之处，规矩要立，原则要讲，但是：

“骗”和“强词夺理”之间，只差一个解释。

就像熊孩子和笨孩子，或许都需要不同的视角。不能一概而论就下了定义。

我们要用他们喜欢做的事，来抵御他们不喜欢做的事。却又要学习喜欢自己不喜欢的事，从中发现他们闪闪发光的一面。

别回避你小孩的“小强盗理论”！

每个孩子都会在不明是非曲直的阶段，竭尽全力地保护自己。

他们的方法也许让你脑袋气炸，但千万千万不要过早的，对他们的行为进行“道德绑架”！

而你的熊孩子、笨蛋孩子、问题孩子。。。

说不定就是那只周游世界的大黄鸭，

困住他的，不过是一个澡盆子。

怎么看孩子是不是有多动症

比如回家后先看动画片，然后做作业，虽然他看电视很认真，但只要动画片播完，他还是会有意识想做作业，但有时对学习兴趣的孩子不想做作业，但家长督促，他还是会做作业的。而多动症的孩子却无此特点，他们的行动常是冲动式，杂乱的。他们看动画片好动，做作业好动。

好动贪玩的孩子遇到自己喜欢的事物，就注意力很集中的。但是具有多动症倾向的儿童几乎没有兴趣爱好，无论对待任何事情几乎不能注意力集中，坐不住，静不下来。最简单的方法判断，一般的孩子都是喜欢看动画片玩游戏，平时很贪玩的孩子，一看见自己喜欢的动画片，就认认真真的观看，大人在旁边干扰他，他还讨厌你，完全的沉入欣赏动画片之中。这说明孩子不是多动症，因为多动症的孩子几乎无法认真做任何事情，都是不能长时间集中注意力。

比如孩子刚到陌生的环境，表现的很乖，安静的很，但是后来几天后，他熟悉了这个环境和老师，就调皮了。而多动症儿童则没有自我控制能力，经常在一些陌生和严肃的场合做出越轨的事情来。他到陌生的地方去，不是不会安静下来的。

大家觉得好玩的孩子聪明，但是少数具有多动症倾向的孩子动作反应迟钝、动作不灵活。比如扣纽扣、系鞋带动作缓馒，跑步常摔跤，写字、用剪刀动作慢;顽皮的孩子却没有这些运动缺陷。

看到孩子吃手，你是不是控制不住想要管管?

本文为编译，有部分删节。

早在子宫内的婴儿就喜欢吮吸手指，这种习惯往往还会持续数年。而且这是一个难以改变的习惯，它的确有助于小家伙在不安或者焦虑的时候冷静下来，安抚自己。它能带来放松的感觉，由此让他们更容易入睡。

大多数孩子长大后自然而然地不再吃手指，不过如果他们到了上幼儿园的年纪了还在吃手指的话，我们该让他们停下来么?如果是的话，让他们改掉习惯的最佳途径是什么呢?

研究

小孩子吮吸手指是一种普遍现象，这毫不奇怪。一项研究发现，90%的婴儿在两个月大的时候就开始吮吸大拇指或者其他指头。其他研究则表明，1岁到4岁的孩子里，有46%之多会吃手指。

根据美国牙医协会(ADA)的统计，大多数孩子在2岁到4岁之间停止吸吮自己的手指。在某些情况下是因为孩子们在学校里感受到同伴压力，以及对于吸吮手指有了自我认知。

专家的结论

“尽管这种习惯从娘胎里就有，吸吮手指并不是什么需要担心的事情。”SabineHack是纽约的一名心理医生，他说，“这并不意味着这个孩子有什么情绪问题，或者他到了十三四岁会还在吃手指。”

如果在四岁以后孩子还在吃手指，ADA建议父母阻止孩子过度吮吸手指(如果只是不自觉地把手放在嘴巴里，那就让它去吧)以防损害牙齿和口腔上颚。不过ADA并不主张对孩子施以过多的压力。这样做反而弊大于利。

相反，ADA的建议是，在孩子不再吸吮自己的手指的时候夸奖他，而不是在他吃手指的时候责骂他。该组织还建议在他们感到心烦意乱的时候寻找其他途径来安抚孩子——或者帮助他们找到新的方法让自己平静下来，比如挤压喜欢的玩具之类的。当孩子心烦的时候却没有吃手指，就夸奖她，这是另外一种方法。

儿科医生WilliamSears建议转移孩子的注意力：“改变由来已久的不良习惯，干扰和替代也不错的方法，”他告诉育儿杂志，“只要看到你的孩子要把手指放到嘴里去，就马上拿个玩具塞到两只手里，或者让孩子做手工来转移他的注意力。”

如果这些方法都没有起作用，ADA还建议在晚上的时候，给拇指贴上绷带，或者给手套上干净的袜子，让吃手这个动作变得困难一些，从而慢慢改掉这个习惯。

父母的话

“我的女儿不爱吃手，不过我小时候自己超爱吃手的。我的情况那么严重，以至于我妈说要把我的手绑上重物来改掉我的这个习惯。我很害怕，所以每天睡觉的时候我都把大拇指藏在拳头里握得紧紧的。直到现在，睡觉时，我还是把大拇指藏在拳头里。——StephanieK.

“我们儿子九岁了还在吃手指。他五到八岁的时候，我和妻子试图劝说他改掉这个习惯。但是效果并不理想。不过最后我们释然了，毕竟“没有什么人大学毕业了还吮吸手指的”。当他不再抱着那个出生时伴随着他的泰迪熊时，他也不再吮吸手指了。现在，他已经十岁了，牙齿也很正常。我很高兴没有让他感觉到自己吃手指有什么不对的地方。这真的不是什么大不了的事情。——JasonM.

“我的女儿一年级了还在吃手。我没有做任何事情来阻止她，我觉得这是她自我放松的一种方式。当她准备好了，自然就会停止的。——SusanB.

总结

让吃手指这件事顺其自然地终止，除非你的牙医强烈建议你让他们改掉这个习惯，或者孩子已经过了四岁了，还在使劲儿地吃手指。要让孩子戒掉这个习惯，当他们没有在吃手指的时候，夸奖他们、称赞他们，或者给他们特别的贴纸，而不是在他们吃手指的时候惩罚或批评他们。你也可以请他的牙医帮助和他们聊聊，告诉他们手指会如何影响他们牙齿。

【小孩子不爱吃饭是什么原因】儿童不爱吃饭是什么原因

1、甜食影响食欲

甜食是大多数孩子喜爱的食品，这些高热量的食物虽好吃，却不能补充必需的蛋白质，而且严重地影响了孩子的食欲。食欲不振的孩子，大多数很少喝白开水，他们只喝各种饮料，如桔子汁、果汁、糖水、蜂蜜水等。这样就使大量的糖分摄入体内，使糖浓度升高，血糖达到一定的水平，会兴奋饱食中枢，抑制摄食中枢，因此，这些孩子难有饥饿感，也就没有进食的欲望了。

2、缺锌引起味觉改变

临床发现，厌食、异嗜癖与体内缺锌有关。通过检查发现，锌含量低于正常值的孩子，其味觉比健康儿童差，而味觉敏感度的下降会造成食欲减退。

3、心理因素不容忽视

正常情况下，孩子在就餐前，胃内空虚，血糖下降，开始有饥饿感，食欲很好。但是，某些原因会干扰这一规律。许多父母往往不知道孩子的胃肠功能可自行调节，总是勉强孩子吃，甚至有的采取惩罚手段强迫孩子吃，长此以往，这种强迫进食带来的病态心理，也是影响孩子食欲的原因之一。

4、父母挑食影响孩子

有些父母爱挑选那些他们认为最好的最有营养的食品给孩子吃，这种挑挑拣拣的做法给孩子留下深刻的印象，孩子自然就会趋向于那些所谓好的食品，而对所谓不好吃却又含丰富营养的食物，就少吃，甚至不吃。

1、提高孩子食欲

(1)做孩子餐时，尽量把孩子的食物打扮得生动可爱些，丰富的色彩和动物造型都会让孩子很好奇，大大提高了孩子吃饭的兴趣。

(2)可以用有趣的餐具，或是孩子喜爱的卡通人物餐具，将孩子注意力转移到餐具上。

(3)和孩子玩过家家游戏，教他“炒菜”“做饭”，学习自己吃饭，让孩子慢慢爱上吃饭。

2、饭前适量吃零食

通常孩子会在两餐中间肚子饿而想要吃零食，这时候爸妈可以适量给点零食，不宜过量，不然会影响孩子吃正餐的食欲。当孩子哭闹想多吃点零食，爸妈引导去玩玩具，转移其注意力。

3、不要责骂孩子

不要责骂孩子，不要强迫他吃饭，孩子对吃饭更加有抵触情绪。如果孩子真的不愿意好好吃饭，不妨晚点再给他吃。等他真正饿了，再要求他乖乖坐着吃饭，也能逐渐养成他对吃饭的兴趣和专心度。

4、养成好习惯

孩子吃饭从小养成好习惯。吃饭时不能玩玩具，坐餐椅专心吃饭。当孩子开始吃辅食的时候，就要准备专用餐桌，跟大家一起吃饭。吃完饭才能离开餐桌去玩，离开餐桌也不再吃饭了，不要养成追着喂的习惯。

1、追着孩子吃饭

总想让孩子多吃些，这是中国家长最普遍的想法，“多吃才能长大个儿”，“妈妈做这么好吃的饭你才吃那么一点，不行，再吃两口”在这些饭桌上最常听到的配音声中，孩子的吃饭这件事渐渐变了味儿，小的时候追着喂，长大了又得逼着吃，搞得饭桌像是战场，一顿饭下来，家长累心又费力。到底追着孩子吃饭是好还是坏呢?要怎么让孩子吃饭才对?

2、饭桌上训孩子

调查显示：超过一半孩子在餐桌上挨过父母的批评，好多家长平时工作忙很少能跟孩子坐在一起，于是吃饭时就成了家长关心孩子的重要时间，先问学习成绩，再问思想动态，然后就是滔滔不绝的说教，但你知道饭桌上训孩子带来什么坏处吗?

3、“吃无吃相”

吃有吃相一直是我国的传统，但渐渐被很多家长忽略了这个问题。有的家长出于对小孩的宠爱，任小孩放任自由，吃起饭来毫无规矩。实际上这种行为对于小孩日后的行为习惯是百害无一利的。

4、喂养环境无关紧要

有的小孩吃饭时，周围的人七嘴八舌地聊天，使喂养人不能集中注意力喂孩子，也不能与孩子进行交流，孩子的注意力很容易分散，对于孩子来说是非常不好的一件事。

胎教并不是教育

每一对年轻夫妇都希望孕育一个健康聪明的后代，优生优育和胎教也越来越被人们所关注。但有关专家指出，胎教并不是教育，而是从营养和环境两方面，维护和促进胎儿大脑的生长发育，进而为其出生后的教育打下良好基础。

鞍山市妇儿医院产科医生彭一梅介绍说，很多人以为胎教就是对胎儿进行教育，认为胎教能让孩子早些识字、数数，让胎儿听音乐，孩子将来就能在音乐方面有突出表现，这样的理解是非常错误的。因为学习的神经生理学本质是建立条件反射，而胎儿在宫内没有形成条件反射的条件，即没有接受教育的基础，因而胎教并不是教育。

彭一梅说，科学的胎教，是指正常孕妇在保证充足营养和适当休息的条件下，从胎龄满5个月后开始，对胎儿实施每天定时的声、光、触摸的良性刺激，借此使胎儿的听觉神经通路、视觉神经通路和触觉神经通路产生向大脑皮层感觉中枢传送感觉的电脉冲，进而建立更多的叫做“突触”的信息传递结构，从而使胎儿的大脑网络构建更加丰富。这样，孩子出生长大后在学习、记忆活动中，会表现出感觉灵敏、思维敏捷、记忆力强等特征。调查表明，受过胎教的孩子比没有受过胎教的孩子，其智商和情商有明显的优势。

彭一梅提醒说，0岁-3岁是婴幼儿“突触”发育最快的时期，因而对准父母来说，仅做好胎教远远不够。孩子出生后的合理喂养和充分的营养供给以及出生后的教育训练也是十分必要的。

孩子犯错后该不该挨打

孩子犯错后该不该挨打？孩子犯错后，家长是如何教育孩子的？怎么惩罚孩子效果好？下面来看看这两位妈妈的做法，让孩子的人生天差地别！

现在的90后，大多都是独生子女，独生子女的最大遗憾是没有经历哥哥姐姐或者弟弟妹妹的手足情谊，但更大的遗憾是他们遗留下来的独生子女通病，太过于自我。

独生子女往往在家里是最受宠爱的一个，因为没有人与他分享父母的爱，自然他也就霸占了父母和家里长辈全部的爱。而父母也因为只有一个孩子，往往对他听之任之，纵容溺爱，在走入社会以后，与社会的相处就会有许多的矛盾。

有许多的90后，在进入工作状态以后，往往承受不了老板的挑剔，做错了事情被说两句，甚至就直接辞职不干了。对于他们来说，他们对于自己的错误视而不见，但是却对自己的委屈放大百倍。遇到事情没有想过要承担，反而想的是要逃避，这也是家长溺爱纵容的结果。

以前的孩子由于子女多，为了平衡子女关系，所以也会制定一些规矩，大家在这样的规矩里办事，如果谁犯了错误，那么最直接的方式就是挨打，这样的惩罚制度在可控的分寸之下真是很有效果的。独生子女的家庭结构中，往往子女成了主导位置，根本就不可能有惩罚他的机制，这样的人到了社会上，往往心智上就没有那么的成熟，对于事情的规则也不太遵守，反而只顾自己的情绪心态，这样的孩子就难当大任了。

下面就给大家讲讲孩子犯错该不该挨打？两位妈妈的做法，让孩子的人生天差地别！

1.挨过打的孩子

小林从小就是一个挺调皮的孩子，也母亲从来不会为了他的调皮而惩罚他，但是如果他的错误行为给别人带来了伤害，或是侵犯了别人的利益，那么母亲就会对他进行惩戒。就是因为母亲从小这样的教导，让小林觉得，自己做事做人不能只有自由，因为是在规矩里的自由。自己也是一个普通的人，会犯错，也会为犯错受到惩罚，他没有想过自己是不可侵犯的，自己做的事情就是对的。

这样的经历让他的内心更加的成熟，知道自己在社会当中应该是什么样的角色。在工作了以后，他更加知道自己的责任与担当，在工作中的为人处事和做事风格，一直都被老板赏识。

2.没有挨过打的孩子

成成从小生活在一个小康的家庭，家里的条件不算差，父母也只有他一个孩子，爷爷奶奶也把他当成了心肝宝贝。从小到大，成成在家里虽然年纪最小，却好像是家里的老大，所有人都在围着他转。在家里这样也还说得过去，毕竟家里人都让着他，心疼他。可是当成成和别的小朋友玩闹时，常常还是以自我为中心，甚至拿了别人的玩具就玩，即使别人不同意的情况之下，也照玩不误。成成即使这样，家里还是一如既往地宠着，从来不会因为他的错误而惩罚他。

现在的成成已经大学毕业，结识的朋友也不多，因为没有人喜欢他的做人风格。在工作中出现了失误，老板说上一句，他回家也要闹脾气，犯了错之后就直接递了辞职信。可以说成成这样，也是从小父母的娇惯纵容造成的。

孩子挨打，其实并不是什么坏事，当然，父母也要有点分寸，不能把打孩子当作了情绪宣泄。除了打孩子，也要让孩子明白自己错在哪儿？怎么改正，这样做有什么坏处等等。教育一个孩子并不容易，这也需要家长们的耐心。

孩子为什么知错不能改？

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【写在前面】

任何问题总能分成：想改与不想改，

父母时常困扰的一个问题是：

为什么宝宝每次都真诚下决心，想改，

过不了多长时间又还是会重犯？

我们今天要告诉爸爸妈妈的是，

这是人之常情，别对孩子太苛刻。

我们很多时候并不能控制我们的心理，

或者说，试图控制，却总是失败。

自控是一门管理科学，要整体统筹，

不适当的自控有可能事倍功半。

【经典说】

《自控力》

“我不要”力量的局限性

正如我们所见，越是不让我们想一件事，我们就会越去想它。

对焦虑、沮丧、节食、上瘾的最新调查证实，把“我不要”的力量用在涉及思想、情感的内心世界，它就会失效。

为什么人们想消除某种想法或情绪，结果却适得其反？

韦格纳认为，这和大脑如何处理“不要去想”这个指令有关。

大脑把这个指令分为两部分，分别由两个不同系统去执行。

大脑的一部分负责将人的注意力从被禁止的想法那里引开，这个过程称为“操作”。“操作”依靠大脑的自控系统来完成。

大脑的另一部分则负责寻找证据，证明你没有去想、去感觉、去做你不该去想、去感觉、去做的事，这个过程称为“监控”。

“监控”和“操作”不同，它自动运行，无需耗费大量精力。

通常，“操作”和“监控”同时工作：

疲惫的“操作”和精力充沛的“监控”造成了大脑的不平衡，这会带来问题。

大脑的潜意识不断想到被禁止的内容，这么做的结果是，你会想到、感觉到或去做自己正在努力避免的事。

怎么才能找到摆脱这种困境的方法呢？

大脑激活研究证实，一旦允许对象把压抑的想法表达出来，这个想法就不太容易被激活了。

允许你去想一件事，反而会减少你想起它的可能性。

【晴妈说】

我们今天仍然从小问题开始讲。

很多时候，宝宝也好，我们也好，

都对自己说“no”，但却屡禁不止。

我们总在下定决心，却不大能执行。

但我们对自己通常比较容易宽容，

宝宝一旦再犯，却往往大发雷霆。

为什么一些事会屡禁不止？

原因是，人的头脑是一套复杂系统，

立法、执法、监督，一样都不缺。

我们平时只能感觉到立法与执法，

立法一般很强，执法相对较弱，

我们常常感觉不到头脑中的监督，

它就像后台软件，监测病毒入侵。

当我们给自己下决心或下禁令，

“监督”就开始在后台不断审查。

它的审查确保禁令正在被执行，

但另一方面却在心底不断重复默念。

最后的结果是我们更不容易忘掉。

审查是一种提醒，让人更不能遗忘。

这就是为什么有的人活得很累，

给自己很多禁令，始终处于被审查。

为什么小孩子想改却不能改？

因为他们自控力弱，不能一直坚持，

自控力弱了，重复的声音就接管。

因此，禁令太强，反而成了一种强化。

所以对于非原则性问题，宜疏不宜堵，

告诉他“能”怎样，少强调“不能”。

尤其是吃和玩，可以有规律和难度，

但不宜强求孩子用意志完全禁止。

对于原则性、要严令禁止的事情，

一方面要明确告诉他“不行”，

但另一方面，也无需太多重复，

用“对的方式”引开他的注意更好。

孩子有很多时候也不是不想改，

他们也很紧张地加以控制，

只是神经越紧张，越容易陷进去，

一旦稍微放松了，就会一犯再犯。

我们可以将孩子的冲动转移方向，

再给孩子时间，带来真正的淡化。

这一篇我们说的是，禁令生成监控，

一旦自控力减弱，监控会适得其反。

结论是，可以少给孩子强令禁止，

多用正面引导的方式让他改变行为。

问题是，能不能增强自控力呢？

如果自控力的压制万无一失，

后台监控也就不会捣乱了，不是吗？