幼儿教育说课稿

幼儿教育说课稿系列。

童蒙无先入之杂,以正导之而无不顺受枣故养正当于蒙。亲子教育不是我们通常理解的以家长为中心的"家庭教育"和以儿童为中心的"儿童教育"，它可以让孩子在心理和生理上都可以健康地成长，让我们来学习一下亲子教育知识吧！考虑到您的需要，小编特地编辑了“幼儿教育说课稿系列”，希望对您的工作和生活有所帮助。

幼儿教育说课稿(篇1)

编辑时间活动目标：

1激发孩子们积极参与活动的兴趣，鼓励孩子们在充分接触材料的情况下，创造性地装扮自己，战胜狼。

2在情境活动中，我们可以体验成功的快乐，初步培养坚强勇敢的意志力，增强自我保护意识。

活动准备：

1、提供幼儿自主选择装扮自己的各种材料。

2兔子胸饰，变化精灵形象，录音机，录音机。

3、课前讲述故事《百变小精灵》、幼儿教案《小班社会性活动：我会变》

活动过程 ：

1、 组织孩子进入情境活动，为活动主题铺路。

“我是兔姐，你是我的弟弟妹妹。今天，兔子姐姐带你去仙女家。"

兔子们以欢快的声音出发。

2随着恐惧的出现，我发现周围有大灰狼的影子，我感到害怕。

3、"前面就是百变小精灵的家、我们赶紧躲到百变小精灵的家里去想办法吧。"

二、在百变小精灵家"变一变" 。

激发孩子积极参与活动的兴趣，让孩子充分接触材料、手和脑，创造性地解决问题。

1、出示"百变小精灵"、与幼儿对话。从对话中得知百变小精灵因为很会"变"而不怕大灰狼。

2、百变小精灵将自己"变"的宝贝送给幼儿、让幼儿自主选择并装扮自己。

三。以多变精灵的身份总结和肯定儿童的大胆表现。

3、 在回家的路上，师生们体会到了创造和成功的喜悦。

1.声音中有尊严地走在回家的路上。

2一只大灰狼来了，但是狼没有认出他面前的兔子。

3、大家拍手庆祝、活动结束。

幼儿教育说课稿(篇2)

在音乐活动《挪威舞曲》中，小树和小精灵的动作迁移了幼儿的生活经验，教师通过多种感官在动静交替中进行教学，锻炼了幼儿的想象力和创造性。小孩子生性好动，游戏就像是他们的伙伴。借着这一点，我把创编小树和小精灵的动作放在活动的开始部分，并把此重点贯穿在游戏一《小树变森林》和游戏二《小小魔法棒》中，以故事进行衔接。兴趣是最好的老师，幼儿注意力高度集中，整个活动幼儿在轻松愉快的氛围中进行了创造性表演。虽然在活动中我抓住了幼儿的兴趣点，幼儿也基本掌握了活动内容，但还是存在这许多不足之处。

一、导入过长

在活动的开始部分，我将重难点贯穿在两个游戏中重点教学，随之引出音乐。这一环节需要个别幼儿创编动作，以及集体进行创编，而且幼儿一直要在活动场地中间与座位上来回流动，导致开始部分过长。而活动中最重要的部分音乐欣赏在活动进行了十分钟后才出现。如果在进行游戏时将ABA结构的两段音乐于游戏想结合，效果会更佳。

二、有对象进行集体创编

韵律活动有独自一人进行表演的，也有合作进行表演的。音乐《挪威舞曲》是ABA结构的，韵律动作分别为小树、小精灵与小树、小树。在第一段小树变成大森林的动作创编中，幼儿独自进行创编，教师给予鼓励与表扬。而第二段小精灵与小树相亲相爱的动作创编中，幼儿都在创编小精灵的动作，而教师比较牵强的把幼儿做的动作形容成大树，并引导两名幼儿进行小精灵与大树的合作表演。导致其余在创编小精灵动作的幼儿无事可作。如果教师在进行第二段音乐的动作创编时，手持小精灵与大树的图片，先与幼儿交流创编小精灵和大树的动作，再让幼儿以椅子为对象进行表演，既让活动有了很好的秩序，又拓展了幼儿的已有经验，发展其想象力与创造性。

反思

这次我的艺术组的跟进式研讨活动，得到组内的老师热心的帮助，前一周五的教研组活动上组内老师就将我设计的教案展开讨论，听取了我的说课，老师们对这堂课的活动环节和材料准备上提出了很好的建议：比如原先设计的是用让孩子们根据音乐学一学大青虫扭动身体的动作，那些花儿建议活动过程要设计情境，让孩子们学得跟有趣。接下来几天我又对教案进行修改，还得到了家长游于斯的热心帮忙，看了我的教案后提出了很好的建议：孩子们对大青虫不同形态的掌握可能有困难，可以用磁铁或实物投影摆出大青虫的造型，丰富学生对大青虫动态的把握与了解。

在试教时没有给孩子们观察大青虫不同动态的图片，所以孩子们印画出的大青虫形态单一，基本上都是身体直直的。七尾鱼提出了画范例，上面画上大青虫的几种动态，不需要画出大青虫的头部，就用简单的几个圆组合体现大青虫的几种动态。还有一个就是材料的选择上选用的手工制作大青虫这一方式时间还是很长。所以婉心明月、鱼儿提出手工制作效果很好，但是时间长，可以事先将大青虫一个个圆片剪下，在活动中就提供剪下的图形，只要进行拼贴。拼贴的背景纸选用黄色卡纸，也符合冬天的特点，黄色的草地，更突出大青虫。

周四第三节课是我的美术活动展示，效果较好，得到了大家的肯定。在中午的说课评课中，组内老师和西瓜豆豆给我的课提出了中肯的建议。我也将自己在教学中的成功出和不足进行了反思：

一、成功的地方：

1、在本次美术活动中，孩子的探索欲望很强，操作积极性很高，每种方法他们都很想试试，活动中，情绪非常好，脸上始终都洋溢着快乐的微笑。从孩子的表情和话语中我知道：他们已经体验到了成功的快乐。

2、根据幼儿讲述的大青虫的动作用磁铁在黑板上摆出大青虫的动态这个方法比较好，让孩子们有直观的方式掌握大青虫的各种动态。

二、不足的方面：

1、操作时使用的圆片是用的手工材料大青虫,色彩比较好看，效果可能会较好。但是第一次试教时是让孩子们自己剪下再贴,时间很长,所以这次我就把手工材料上的圆片剪下让孩子们只要贴出大青虫的动态,选择圆片粘贴的孩子操作方法不明确，头和触角粘贴在哪个位置不知道,还有身体圆片怎么连不清楚。所以这个效果不好。我想还是自己用绿色纸剪出圆片再让孩子们进行拼贴并用油画棒添画上眼睛触角要简单一些，效果也会出得来。

说逐步掌握圆形连接的方法，再由教师讲评一下，哪里不够好的教师再亲自示范一次再强调一下印象会更深一些。但是今天上课时也并没有这么做，就直接自己开始讲解示范，所以虽然我今天操作前有提醒过孩子们身体一节一节要紧紧地连在一起，但是效果比不上叫个孩子上来示范要好。所以出现了有的幼儿没有把两个圆点结合在一起，画得比较凌乱，虽然在操作指导中也有个别提醒过，不过还有的没有改过来。

幼儿教育说课稿(篇3)

编辑时间活动目标：

1大胆交换自己的梦想，体现分享的喜悦。

2感受散文诗的优美意境，尝试创作不同的短诗。

活动准备：

1、散文课件。

2、梦姐姐娃娃。

3、小花篮。

重点难点：

1猜猜小动物会做什么样的梦？

2梦妹妹送给你什么颜色的花？你梦到什么颜色的？

活动过程：

一、活动导入。

★价值取向：创设睡觉的氛围，激发幼儿大胆交流做过的梦的欲望。

1给我看汉字：你认识这两个字吗？

2、出示实物花篮师：真棒，是花篮。看！我这有个花篮，漂亮吗？猜猜是谁的花篮？

3、出示***--梦姐姐（配合节奏拉上窗帘）师：这是梦姐姐的花篮。梦姐姐在干吗啊？嘘我们轻轻地，不要唤醒梦中妹妹的梦。

4告诉我我的梦想家：每个人都在做梦。你做过什么梦？和大家一起来分享下吧。

体验提升：我们都会做梦，有时会做美梦，有时会做恶梦，这是很自然的生理现象。

二、欣赏散文。

1梦中姐姐和她的花篮。

老师：梦姐想和你分享一些美丽的梦。让我们听听他们。

价值取向：通过课件和**，感受散文的优美意境。

2.小黄鸡的梦想。

老师：小黄鸡在它妈妈旁边睡得很香。孟大姐飞过，在身边撒了一朵黄花。所以，小黄鸡做了一个金色的梦。猜猜它会做一个什么样的梦呢？

价值取向：对散文的分段理解，为交流与创作铺平道路。

三。一只小青蛙的梦。

老师：小青蛙静静地睡在草地上。梦妹妹飞过，在它旁边撒了一朵浅绿色的花。所以，小青蛙做了一个绿色的梦。（引导孩子们一起说）绿色梦想是什么样的？

4、鹦鹉的梦--课件第四段。

鹦鹉用爪子抓住树枝，睡在树上。梦妹妹飞过来，在它旁边撒了一朵红花，于是鹦鹉做了一个红色的梦。（引导孩子们一起说）红色梦里会有什么？

5、完整欣赏。

老师：梦姐的花篮真的很神奇。它会让小动物梦见各种颜色。让我们一起分享小动物的美丽梦想。

小动物做了这么美丽的梦，他们的心情会怎样？

价值取向：全面欣赏散文，感受散文之美，体验梦境。

三、小朋友的梦。

师：梦姐姐最喜欢那些爱幻想的孩子，她觉得这样的孩子比小黄鸡、小青蛙和鹦鹉可爱多了，所以她总是把最美最好的梦送给孩子们。你想做一个美丽的梦吗。

现在，美丽的梦中妹妹来了。让我们闭上眼睛看看她会给你什么颜色的花。你会做什么样的梦？（引导幼儿闭上眼睛，教师将花送入幼儿手中）哇，天亮了，梦姐姐送给你什么颜色的花，你做了个什么颜色的梦呢？

价值取向：试着用“梦姐姐给了我一朵花的x色，我做了一个x形的梦。我梦见……"语句表述。

四、活动结束。

与朋友、客人和老师分享你的梦想。

价值取向：能够自然大方地与他人沟通。

活动评析：

1、教学方法注重情境的渲染，一方面配合活动环节打开与拉上窗帘，营造了天亮了和天黑了的情境，将幼儿巧妙地带进了美丽的梦乡。另一方面，教师扮演梦姐姐趁幼儿做美梦之际，送上各种颜色的花，是活动的点睛之笔，激发了幼儿踊跃交流美梦的欲望。

2、教学中注重师幼互动，在欣赏散文诗，教师会引导幼儿跟着散文一起思考，并跟着教师一起说，鼓励每个孩子都能开口说。

幼儿教育说课稿(篇4)

编辑时间活动目标：

1、通过绘本《小黑鱼》这本书，了解新的绘画方式：印章拓印。

2初步学习确定图形的位置，尝试添加背景来丰富**。

三。孩子们大胆尝试拓片，感受拓片的乐趣和美感。

活动准备：

绘本《小黑鱼》、小鱼印章若干、若干铅画纸、蜡笔、印泥。

活动过程：

一、欣赏绘本《小黑鱼》，引出主题。

师：老师带来一本大书和小朋友一起分享，先看看书的封面上有谁呢？

师：对，他叫小黑鱼。

师：再看看书的封底上有谁呢？

老师：小黑鱼和小红鱼是好朋友。他们每天一起玩。

二、初次探索印章的用法。

1老师（展示一条小黑鱼）：一天早上，小黑鱼已经出来玩了！可是，小红鱼们在哪呢？我们去把小红鱼请出来玩吧！

2、师（出示小鱼印章）：咦？这是什么呀？这个呀是印章。

老师：今天，老师想让二班的孩子们一起用这个印章。让小红鱼出来玩，好吗？

3、师：老师已经准备好了许多小鱼印章，印章在印泥上轻轻喝口水，在纸上用力按一按，停一停，这样小红鱼就能请出来啦！

师：现在请小朋友来试一试，听好要求：怎样会使请出来的小红鱼和小黑鱼同一方向游呢？（幼儿尝试探索操作印章）

4老师：看，这些小红小鱼游向同一个方向吗？

师：哪不一样呢？

师：那怎样让印出的小红鱼和小黑鱼同一方向游呢？

老师：刚才印小红鱼的时候，你在印章上发现什么秘密了吗？

师：看，这印章上面有什么？（杨：有一个箭头记号）老师：如果箭头←小红小鱼和小黑鱼会游向同一个方向吗？

如果箭头→小红小鱼和小黑鱼会游向同一个方向吗？（教师在展示台上示范，让幼儿进一步探索操作印章）师：要使小红鱼和小黑鱼同一方向游是与印章上的箭头方向有关，箭头与小黑鱼同一方向，小红鱼才能和小黑鱼同一方向游。

3，欣赏故事，体验对黑色小鱼的恐惧。

1老师：突然有一天，一条大鲨鱼从海浪中冲了出来。他把小红小鱼吞进肚子里，只有小黑鱼逃走了。

2讨论：试着对付大鲨鱼大师：啊，这条孤独的小黑鱼能做什么？我们赶紧帮他们想想办法吧！谁想到办法了？（幼儿自由讲述）

三。方师傅，讲解小鱼的排列方式（展示对付大鲨鱼的思路图）：让我们看看。小黑鱼想出了什么好办法？

老师总结：小黑鱼原来的方式就是和小红鱼一起游泳，成为海里最大的鱼！小黑鱼说：

“我先来当眼睛。”他教小红鱼各就各位，紧紧地游在一起，等到他们可以游得像一条大鱼了，就能去对付大鲨鱼咯！

四、幼儿操作，提出作画要求。

1大鲨鱼来了。让我们来帮助小黑鱼和小红鱼来对付它吧！

2但在对付鲨鱼之前，老师有几个要求：

（1）先把想变成大鱼的形状用蜡笔画出来，接着先印做眼睛的小黑鱼，再印和小黑鱼同一方向游的小红鱼；

（2）千万不要让小鱼游的方向不一样，不然大鲨鱼就会发现的；

3、幼儿作画，教师巡回指导。

（1） 提醒孩子们先画出大鱼的形状，再画出小黑鱼，最后再画出与小黑鱼游向同一方向的小红小鱼；

（2）提醒幼儿小鱼游的方向要一致；

5、 分享与交流，体验一起驱赶大鱼的喜悦。

1、师：呀！让我们看看我们中学二班的孩子们的大鱼是不是被大鲨鱼发现的？（师简单讲评）

2老师：哇，我们把大鲨鱼赶走了。你高兴吗？让我们看看书中的小黑鱼和红鱼是否打败了大鲨鱼！

幼儿教育说课稿(篇5)

编辑时间活动目标：

1培养孩子对汉字的关注和兴趣。

2、增强幼儿视觉辨别力。

活动重点：

发展幼儿对汉字的辨认能力。

活动准备：

1、字卡数张，在活动室内张贴字卡数张。

2、胶水、沙子、碎彩纸。

活动过程：

一、活动前准备。

二、活动开始。

1、找一找，读一读。

引导幼儿找一找周围卡上的文字和老师手中拿到的卡上字是一样的。

"木" "大" "本" "天"找字过程中，老师自然的给幼儿读出卡片上的字，也可以让幼儿大胆读一读自己认识的字。

2、拼一拼，读一读（分组）在一张硬纸上写出有关字，让幼儿把这些字从中剪下来后一样的字涂上同一种颜色后读一读。“木”，“大”，“本”，“田”。

三。在老师准备的卡片上找出相同的单词，然后用胶水、沙子和碎纸粘贴，然后再读一遍。

4、谁会读。

（1）同桌互相交流方法：

①一个小朋友出示字卡，让另一个小朋友认读，全读对的为胜，然后接着进行。

②持字卡的小朋友询问同伴，你认识这个字吗？请你读出来，如果同伴认识则在字卡上打"√"如果不认识则打"×"最后进行统计有多少"×"

5、谁会写，看谁写的对。

要求幼儿会写，写会学的汉字。

三、活动小结。

四、活动结束。

幼儿教育说课稿(篇6)

编辑时间活动目标：

1、对图画书感兴趣，愿意和老师一起阅读《我的家》。

2学习读图，通过人物的外表、道具和周围环境来识别人物。

三。知道爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等都是一家人，我们应该彼此相爱。

活动准备：

1、故事***及歌曲《我爱我的家》

2、大书《我的家》

活动过程：

一、以谈话引入。

1老师：你家里有谁？（请个别幼儿向大家介绍自己的家人。）

小结：每个小朋友都有自己的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈。他们每天都和你幸福地生活在一起，组成一个家。这些人是你的家人。

2、出示图画书《我的家》，引起幼儿阅读的兴趣。

过渡词：今天老师带来了一本书。在书中，有一个孩子想向你介绍他的家庭。你想看吗？

老师：你在这本书的封面上看到了什么？（引导孩子观察封面，了解小宝。）

小结：封面上有个小朋友坐在沙发上看书。这孩子有个好名字叫小宝。（引导幼儿跟小宝问好）小朋友猜猜小宝的家里有些什么人？

二、继续看书《我的家》，引导幼儿跟老师一起阅读，了解书中内容，巩固对家人的认识。

（1） 引导孩子们观察**，介绍爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和狗。（p.2-11）

1、师：这是谁？你从**看出他是爷爷（奶奶）的？老人家手里拿着什么？引导儿童学习如何with着拐杖走路。）

小结：这是小宝的爷爷。他深情地看报纸。他一手拿报纸，一手拿拐杖。当他慢慢走向沙发时，他会做什么？爷爷在找什么？

我爷爷正要看报纸，但他发现他的眼镜不见了。他到处找他们。它在小宝手里。

2老师：小宝有个爷爷。还有谁？你怎么看出是奶奶的？奶奶在做什么啊？（引导幼儿学学奶奶炒菜的动作。)奶奶在做什么好吃的菜？

小结：奶奶煮的水饺可香了。你们看，小宝正大口大口地吃着呢。小宝最爱

吃奶奶做的水饺了。

三。老师：我们认识小宝的爷爷奶奶。猜猜他们家还有谁？爸爸在干什么？

他手里拿着什么？（了解哑铃，并知道要强壮的人举哑铃。)你看，小宝和谁玩的这么开心？

小结：小宝的爸爸可有力气了，像大力士一样，每天下班回到家，都要把小宝抱得高高的，飞一圈，就像玩荡秋千一样。小宝可开心了。

4老师：猜猜小宝家还有谁？这是**？你知道为什么婴儿会那么快乐吗？妈妈拿书要做什么？

小结：每天晚上睡觉前，妈妈都会拿着书给小宝讲一个故事。妈妈的故事太好了，小宝睡着了。

5、师：小宝家有爱看报纸的爷爷，有会煮香喷喷饭菜的奶奶，有像大力士一样的爸爸，还有会讲故事的妈妈，你们猜猜，小宝家还有谁？小宝和小狗在干嘛？

小结：小狗是小宝的好朋友，他每天陪着小宝一起玩，和小宝一起去挖蚯蚓、堆沙子，一起在草地上跑步，小狗就像是小宝的小尾巴，天天跟着他。

（2）引导儿童遵守第12-13页的内容。

老师：你看，小宝笑着要张开双臂跑？

小结：小宝笑眯眯的张开双臂是要跑到爱他的家人那里，他要跑去拥抱她的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和小狗。家里人都很爱小宝，小宝也很爱家里的每一个人。

（3） 回到封面，引导孩子们知道图画书的名字。

师：封面上除了有小主人小宝，上面还有三个字，这是这本书的名字叫《我的家》。（幼儿跟读书名。）

（四）完整**一遍故事***，教师以小宝的口吻完整讲述一遍图画书内容。要求幼儿认真倾听。

老师：接下来，小宝将亲自介绍他的家人。请仔细听。

三、情感教育。

要知道爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等都是一家人，要爱家里的每一个人，一个家庭应该彼此相爱。

幼儿教育说课稿(篇7)

编辑时间活动目标：

1能够愉快地参与游戏，体验成功完成游戏任务的喜悦。

2了解图形之间的大小和位置关系，并能根据大小和位置的关系进行分类。

三。能够按照要求安静有序地摆放游戏素材。

活动准备：

教师教具：紫色大卡片4张，两张大小相同的椭圆形纸（纸上画出人物五官），两张大小不同的长方形纸，两张大小不同的三角形纸，形状、大小都相同的积木2块，形状、大小不同的积木2块。

幼儿学具：紫边卡片16张，《梦幻山谷》游戏手册

活动过程：

一、导入活动。

展示图形宝宝，激发孩子学习的兴趣老师：今天老师请了很多图形宝宝，但是他们都在排队哟！让我们看看他们是怎么排队的？

（幼儿回应："图形宝宝"的出示使幼儿个个兴趣十足。听完老师的话，孩子们睁开眼睛，专注于老师手中的图形宝宝。他们迫不及待地想知道他们将如何排队？）

2、 游戏介绍：“图形宝宝排队”帮助孩子了解图形的大小和位置之间的关系。

1展示两张大小相同的椭圆形纸（椭圆形婴儿），并将它们平行排列。

提问：这是什么图形？这两个图形大小一样吗？它们是怎么排放的？

（幼儿回应：孩子们非常认真的观察着黑板上的两个椭圆形宝宝，他们能一眼看出黑板上的两个椭圆形宝宝的大小是一样的，孩子们也会用"挨着排放""站得一样高"......来描述两个椭圆形宝宝排放的位置，虽然孩子们不能用准确的语言描述其观察到的位置关系，但我认为对于这两个图形排列的位置关系孩子们是理解了的。

于是我做了以下总结）老师总结：原来两个椭圆形的宝宝大小一样，他们并排排列，排列整齐。

2展示两张长方形纸（长方形婴儿纸），一大一小，把底线放在同一水平线上。

提问：这是什么图形宝宝？这两个长方形宝宝是一样的吗？那是怎样的呢？它们是怎么摆放的？

（幼儿回应：幼儿对于教师出示的一大一小对比明显的两个长方形宝宝一眼就能分辨出来，找出差异。并能用语言"他们是挨着排放的""大的长方形宝宝要高一些，小的长方形宝宝要矮一些"......

来形容其观察到的两个长方形宝宝排列的位置关系。)老师总结：原来这两个长方形的宝宝一大一小，他们的底线在同一条线上。

三。拿出两张长方形的纸，一张大的，一张小的，问：这两个矩形示一样的吗？

是怎样的？教师将两个长方形分别对折出中线，并用彩色笔画出中线，两两中线对直并列摆放展示在黑板上，提问：这两个长方形的中线在什么地方？

中线位置是怎样的？

（幼儿回应：教师通过对折的方法，给幼儿演示了什么叫中线，怎样找到中线，并通过用笔画出中线更加深了幼儿对中线的理解。儿童可以用“他们与中心线对齐”来描述两个矩形的排列和位置关系。

)老师总结：原来一个大一个小，中间的线在同一条线上。

4展示两张大的和小的三角形纸（三角形婴儿）。问：这两个三角形的婴儿示一样的吗？是怎样的？它们是怎么排放的？

（幼儿回应：幼儿能一眼分辨出两个三角形宝宝的大小明显不同，同时会用"他们一个是竖着的，一个是横着的"这样的语言来描述其观察到的排列位置关系。）教师小结：

原来它们是一大一小，放在不同的方向，中心线在同一条线上。

3、 游戏“排队”请观察大紫色卡片并找出图形的位置关系。

老师依次出示四张大的紫色卡片。引导孩子观察并说出4**形状的大小和位置。

问题：这张卡上的图形大小相同吗？是怎样的？摆放的位置又是怎样的呢？

（幼儿回应：有了前面实物图形排列做铺垫，幼儿通过观察能很快的正确分辨出卡片上4**形的大小和位置关系。）

四、游戏：紫边卡片找朋友。

可以观察到图形之间排列的位置关系，并将其归纳为同一位置排列关系**。

1.引导幼儿观察自己的紫边小卡片，按照图形之间的大小和位置关系，将它们分别对应摆放在《游戏手册》第5页的4**形下面。

（幼儿回应：操作活动是幼儿最喜欢的环节，帮卡片找朋友也是幼儿最喜欢的活动，幼儿能够拿着紫边卡片一张一张的仔细观察找到两个图形间的位置排放关系，并放在相应的图形下面。）

2.幼儿操作游戏材料。教师观察孩子的操作过程，检查操作，鼓励个别困难儿童坚持操作。

（儿童回应：有的孩子观察不够仔细，容易出错，怕困难。教师的及时鼓励帮助孩子克服困难，完成任务。

)3。教师师用积木来演示四种不同的图形关系。孩子们从他们自己的紫色边缘卡片中找出具有相同关系的小卡片。

（儿童反应：通过之前的活动，当老师再次展示实物来演示位置关系时，孩子可以很快找到具有相同关系的卡片。能体验到成功的喜悦。）

幼儿教育说课稿(篇8)

明确幼儿教育学学科内容和学习要求教学重点：

幼儿教育学的理论体系；学习幼儿教育学的目的教学难点：

学生学好本学科的方法教学方法：

案例分析法、讨论法、讲解法课时分配：

1课时教学过程：

一、通过案例引入课题，帮助学生理解幼儿教育有其必然规律及幼儿教育学概念。

【案例呈现】

案例1：

两个同样大的还在学走路，一个孩子的父母很放手，摔倒了，让他自己爬起来再走，另一个孩子的父母小心翼翼地护着孩子，生怕他摔倒了，或干脆用带子绑住孩子的腰，栓着走。

案例2：

一位教师在组织幼儿认识在教幼儿认识蔬菜的时候，在黑板上挂上青菜、西红柿等图片，告诉幼儿它们的名称和特征、用途，另外一位教师则带领幼儿到附近菜农的地里参观菜农是如何种菜施肥和浇水，并让幼儿在班级的自然角种上蔬菜并进行管理，做好观察记录。

【问题研讨】

案例1中，哪一个孩子先学会走路？为什么？

案例2中，哪一个教师的做法较好，为什么？

【归纳总结】

教育不仅是经验，教育是有规律的，不同的教育方式有不同的教育结果。而幼儿教育学则是对幼儿教育规律的总结。

【知识要点】

（一）什么是幼儿教育学幼儿教育学是一门研究3——6岁幼儿教育规律和幼儿教育机构的教育工作规律的科学。

二、讲解幼儿教育学的意义和学习的方法。

【问题引入】

作为一个幼师，是否学会弹唱画跳就够了？你认为除了这个技能要求还应具备什么能力？如何获得教育的能力？

【知识要点】

（二）为什么要学习幼儿教育学1、幼儿教育作为我国基础教育的重要组成部分，担负着人才培养奠基的光荣任务。幼儿教育是一项十分复杂的社会实践，它具有自身的独特规律，而集中反映这些规律的理论体系——幼儿教育学是我们工作的理论向导。

2、幼儿教师应具备应具备这一职业所要求的多方面的能力，其中，教育理论方面的专业和素养是不可少的。

3、幼儿教育学可以使学生形成基本的教育观念，有助于在将来的工作中理论指导实践，少走弯路。

（三）怎样学习幼儿教育学联系幼儿教育实际和相关的知识信息，联系有关社会现象和问题。

第一章 幼儿教育的产生和发展教学目标：

幼儿教育了解著名的幼儿教育家极其教育思想提出问题，学会归纳和总结的方法。

教学重点和难点：

了解著名的幼儿教育家极其教育思想教学方法：

讲解法、归纳法、练习法课时分配：

教学过程：

一、设疑导入新课，揭示教育及幼儿教育的含义。

【问题导入】

一直以来，我们都在接受着各种各样的教育，对教育这个词，也并不陌生，那我们如何理解教育的含义？什么是幼儿教育呢？请同学们结合自己的经验和理解谈谈什么是"教育"和"幼儿教育"？

【知识要点】

（一）理解什么是教育？什么是幼儿教育？

有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。它的任务就是把原本作为自然人而降生的孩子培养成合格的社会成员。包括家庭教育、社会教育和学校教育。

中学和大学教育以及其他人们为了某种目的而特别组织的教育。它是教师根据社会的要求，对受教育者进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能、培养思想品德、发展体力和智力的活动，使受教育者发生预期的变化个性品质在这个时期形成基本特点；特殊指的是这个阶段是儿童身心发展从最初的不定型到基本定型，转而可以开始按社会需求来学习并获得发展的过渡时期。

4、狭义的幼儿教育则特指幼儿园和其他专门开设的幼教机构的教育。

（二）幼儿教育的意义。

包含两个方面，一方面是对个体发展的意义，一方面是对社会的意义，这两方面的意义不可分割。对于个体而言，幼儿教育为幼儿终生可持续发展打下基础；对国家和社会来说，让每一个幼儿健康成长，可以提高社会新生一代的整体素质，为培养社会的有用人才打下基础。

具体来看，幼儿教育有以下几个方面的作用：

A。可以保障幼儿的生存、学习与发展的权利。

B。可以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐的发展。