作文儿童故事(11篇)。
很高兴告诉您您需要的“作文儿童故事”已经就绪，作文是展开思维的缩影让我们更好的激发创新思维能力，写作有助于我们更准确地理解文学作品和好文章所要传达的意义。写好作文就是要贴近生活，反复实践练习，你一般会看哪些优秀作文？
作文儿童故事 篇1
“我来，我来……”在一张张渴望参与活动的小脸中，我找到了鸣鸣，他正高举着小手，眼中闪烁着急切的表现欲望，看到这种情景，我不禁想起鸣鸣刚入园时，他父母和我谈起的一番话：“这孩子，从小反应慢，教什么都不会，真是没办法了。”从那时起，鸣鸣就是别人眼中的笨孩子，扮演着丑小鸭的角色。
在教育活动中，我总是特别在活动结束后单独找他，问问他活动中的知识学会了没有，时不时开一次小灶。
有一次，小朋友在室内自由活动，突然电灯灭了，大家都七嘴八舌地说：“电灯没了”、“灯坏了”。这时候鸣鸣地声音响了起来：“不是的，是停电了。”小朋友可能都不知道停电的含义，于是我就马上插话：“鸣鸣，你给大家说说，你怎么知道电灯灭了是因为停电了。”鸣鸣走到大家面前，涨红了脸说：“爸爸告诉我，电灯要通电，停电了电灯就不亮了。”我看着孩子们认真听的神情，心想：这正是一个让鸣鸣表现自我，增强自信的好机会。我对全体小朋友用崇拜的口气说：“原来是这个道理呀，鸣鸣真了不起，我们大家不知道的，他也知道。”随着我的一番话，鸣鸣的头仿佛抬高了一些。自从这件事后，每当有在集体面前表现的机会，我都让鸣鸣参加，并对他的表现无论好坏，都给予鼓励、赞同，渐渐地鸣鸣也成了一个活泼勇敢爱表现的孩子。
鸣鸣由一个丑小鸭变成了小天鹅，我认为成功教育起到了很重要的作用。人的素质中最重要的是自信、自立、自主。自信是成功的关键。鸣鸣的.成功证明：有了成功教育，每个孩子都有潜力可挖，有了成功，便自然产生了自信心，学习的困难就不会畏惧，成功的例子就会层出不穷。
作文儿童故事 篇2
今天是周一，由于送儿子上幼儿园，我去了晚了点。但是，在周五我已经安排好周一的事情，相信孩子们能够做好。楼梯的卫生，我找了自愿承担任务的两个孩子。心想，这次一定能够做好!
我只是完了几分钟而已，到办公室正准备备课，这时孩子们将作业送来了，我问没有老师上课吗?他们说数学老师在二年级，我说那我去班里为大家上课。我这时从楼梯上走，感觉不是滋味。因为楼梯还是和先前一样，打扫的质量不敢恭维。我到班里先问负责的孩子，他们说来晚了，没有打扫。怪不得那样呢，我还以为他们扫成那样呢?看看教室，也服了这些十岁左右的孩子们，真的也不符合我的意。想想每周，我都会和孩子们一起打扫一次教室，我们将桌凳搬开，用拖把将尘土基本上拖干净了。而平时孩子们的打扫，只是扫扫两边的路而已，他们坐的地方几乎看不到水泥地板了，也不知道清理。也许是我要求不到，每次讲要将教室做到打扫时除净尘土，保持要求没有碎纸屑等垃圾。可是除了三组打扫做得较好外，其他做的都不是太好。
也应该带领他们做一次卫生区的大扫除，说干就干。大课间，因为没有场地，做不了操。我们利用起来，完全可以上一次劳动课。下课前五分钟，我讲了劳动的好处。然后我们分工，有没有抹布的孩子，扫尘土，为了不让尘土飞扬，先让孩子们洒了水。一二组教室内卫生，三四五组卫生区卫生，尤其楼道，我现场带头。一边指导孩子们，一边也不时干干。大家争先恐后的干，但也有个别孩子偷懒。我看在眼里，想到劳动总结时批评一些人，但还是表扬先进为主。
在大家的努力下，我们的卫生区焕然一新，有了新的容貌，楼梯上尘土没了，栏杆被孩子擦的锃亮，真的像刚刚喷了漆。教室也被他们整理一新，这次我没有在教室，孩子们也做的不错，说明他们真的在卫生上，开始用心了。真的为此高兴!
作文儿童故事 篇3
一年级刚开学时，我发现班级有这样一个可爱的孩子，每次下课后，别的孩子纷纷跑出去玩耍，他却总是捧着一本厚厚的书在座位上安静地阅读。刚上一年级，拼音还没学完呢，他就能阅读这么厚的图书了？这让我十分惊奇。于是我开始和他交流，却发现那本厚厚的《丹麦童话》他已经读了一大半，很少有不认识的字。能够通读这本儿童读物，少说也有2 000字的识字量啊！我带着大大的疑问特意登门家访，跟他的妈妈讨教如何教孩子识字。孩子的妈妈告诉我，其实他们并没有刻意地教孩子识字。孩子3岁时每天晚上不好好睡觉，于是她就想出了一个方法，每天晚上在孩子床边讲故事，谁知孩子对故事十分感兴趣，于是每天睡前都要听故事，家里的故事书越买越多，孩子听的故事越来越多。再后来，听父母讲故事已经不能满足孩子了，孩子会自己拿着故事书，边看图画，边看文字。就这样，渐渐地孩子自己能够读故事了，认识的字也就越来越多。这件事让我感慨颇多，我曾经尝试了很多种方法集中识字，其效果都不太理想。这个孩子的父母却在不经意间做到了。这让我不得不重新审视“故事”。
无论是哪个国家的优美的故事，都能够在人们的口耳相传中，流传于人们心间。可见故事以它独特的魅力让孩子们无法抗拒。于是我尝试着在教学中运用故事的魅力帮助教学。当学生的学习遇到困难时，我尝试用“编故事”的方式来帮助孩子们解决困难。在学习拼音时，我发现由于教学内容相对抽象、枯燥，学生对所学内容提不起兴趣。特别在教学书写时，学生总是会混淆字母在四线格中的位置，于是我和其他老师商量着编了一个小故事：在拼音班级中有23位同学，大多数同学吃饭都很很乖，但是小M、小N等8位同学吃饭很挑食，所以他们个子长得最矮，只能住在四线三格的'中格；大J同学可不一样，他吃饭吃得最多，所以他的个子和姚明一样最高，他能住满四线三格，头顶天脚踩地，很威风、很神气！通过这个故事，学生对拼音的书写十分好奇，一下子就区分开了每个字母的书写位置。当我们在教学中遇到让学生觉得枯燥难懂的教学内容时，不妨巧妙地运用“编一编小故事”的方法，让学生对所学的内容感兴趣，在轻松快乐的氛围中完成学习任务。拼音学完了，尝到“故事”给教学带来的甜头后，我又尝试着用“读故事”的方式帮助孩子们快速识字。我建议孩子们每天回家借助拼音阅读一则小故事。如果阅读中遇到了困难可以请教爸爸妈妈。每周我都会在班级开展“讲故事比赛”，讲得好的小朋友会被评为本班的“故事大王”。孩子们对每天阅读小故事的作业十分感兴趣，不用父母督促自己就能完成任务。每周的“讲故事比赛”都会有很多小选手积极参与。一学期后，阅读小故事成为了孩子们每天必做的功课，孩子们在愉快的阅读中认识了大量的生字。
班级中的一个孩子相对于其他同龄的孩子来说十分有礼貌，无论是老师和长辈他总是十分有礼貌地、得体地打招呼，平时和同学相处总是很谦让。每周三班级发水果，他总是帮忙，有一次少了一份水果，他主动让给其他小朋友。我们各科老师经常感叹，这个孩子一定是父母教育得好，平时一定十分注重这方面的教育。因此，趁着学校开展“周末家长沙龙”活动，我请他的妈妈讲一讲平时是如何教孩子尊重长辈、做事有礼的。活动那天，本以为孩子的妈妈会讲很多，谁知她却说自己和孩子的父亲其实没有做什么特别的事情，如果一定要说有什么特别的做法的话，就是家里有很多《名人的成长故事》丛书。这些小故事的结尾往往都会揭示一个小道理，久而久之孩子懂得的道理多了，眼界开拓了，也就越来越懂事、有礼貌了。这件事又给了我新的启发，用“故事”来帮助孩子认识错误、改正错误，会收到不一般的效果。
低年级的孩子十分好动，我经常会发现有些孩子在上课时听讲不专心，做作业时东张西望、拖拖拉拉。于是我在班会课上给孩子们看了一组图画，听了一个小故事：森林里小动物们正在上美术课。山羊老师正在教大家学习如何用树叶贴成一幅金鱼样子的图画。小动物们都听得十分认真，小松鼠一边听一边做笔记。小刺猬眼睛一直看着山羊老师是如何做的。这时一只蝴蝶飞来了大家都没有发现，只有小猪盯着蝴蝶偷偷离开了座位。山羊老师讲完了，开始让小动物们自己实践贴金鱼。小动物们十分认真地动手贴了起来，小白兔贴得又快又好，很快一幅漂亮的图画就做成了，其他小动物也都在专心地完成作业。小猪看到一只蜻蜓飞来了，又离开了座位捉蜻蜓去了。最后其他小动物都完成了作业，可是小猪却只贴了一片树叶。此时它惭愧地低下了头。故事讲完了，我让孩子们谈谈感受，孩子们纷纷批评小猪上课不专业，作业拖拉不认真。我又引导孩子想想自己有没有犯过小猪同学所犯的错误。这节课后，孩子们上课不专心、作业拖拉的现象得到了很大的改善。
总之，我们只有做一个有故事的老师，带着大大小小的故事走进我们的课堂，才能让我们的课堂变得趣味盎然。同时，我们带着色彩斑斓的故事走进孩子们的生活，走进孩子们的五彩的心灵，也会让故事影响孩子们的一生。
作文儿童故事 篇4
去年秋天我接了小班，小班宝宝年龄小，胆子也小，语言表达能力差，在集体生活中，遇到问题有时不能正确用语言表达或者因为胆小不善于表达，只有借助表情和动作来表达自己的不满、需求或愿望。这就需要老师细心观察，及时提供帮助。
我们班上有个叫慧慧的小朋友，在我让小朋友上厕所、洗手准备吃饭的时候，她只是洗好手就离开了，问她要不要小便，她说不要，我以为她是上课前解过了，现在还没有，毕竟每个孩子都是不一样的，也不再问了。饭吃好了准备睡觉，在帮慧慧脱裤子时，发现她的裤子湿了，可能还有一点余温，说明时间不长，可能就是吃饭的时候，不敢说，才尿在裤子里的。这时慧慧轻声的啜泣起来，我赶忙安慰她:“没关系的，老师帮你换了就行了，下次要解小便，要喊老师，不能尿在裤子里，好吗？”她轻轻的点了点头。
第二天，我照常让她上厕所，但慧慧还是说不要，我怕她像昨天那样，就多多留意了她，饭吃到一半时，我发现慧慧在小椅子上扭来扭去，根据多年的经验，我估计慧慧是尿急了，可是又不敢说，我赶忙跑过去问她是不是要解小便，她满含泪水的点点头，我又赶忙抱起她跑向厕所，帮她脱裤子，让慧慧解了小便，幸好及时，慧慧的裤子没有尿湿。帮她整理好衣裤，洗好小手，又让她继续吃饭，慧慧虽然没有说谢谢老师，但看到她又安心的吃饭，我心里很高兴。
第三天，我就想慧慧的事，可不能这样天天看着她呀，我要让她改掉这个习惯，在准备吃放前，我把慧慧喊到一边，轻声的问她：“慧慧，现在要小便吗？”慧慧摇摇头，我又说：“慧慧，我们小朋友不能尿裤子是吧？”慧慧点点头，“那我们先解一下小便，然后去吃饭，好不好？”可能她也想起前两天的事，轻轻的点了点头，解过小便后，我又留意慧慧的吃饭状态，从头到尾慧慧吃的很好，没有出现扭来扭去的现象。
在细碎的工作中，我深深体会到：幼儿老师的确要特别心细，注意观察孩子的一言一行，才能真正理解孩子，及时提供帮助，满足孩子的需求。
作文儿童故事 篇5
周末的晚上，“天然居”酒家来了一群孩子，吵嚷着要给其中一个小胖子过生日，一个女服务员把他们安排在靠门的一张桌子上，他们却嫌来来往往的人太多，一个劲要换。服务员没办法，又给他们找了一个靠窗的，他们却又嫌风太大。服务员看看再没有空桌子了，说：“实在对不住，现在不能再换了。”
小胖子生气了，说：“你们开的是什么饭店，不如趁早关门!”服务员说：“你这小孩说话可真不好听，不就是吃顿饭吗，在哪不一样呢?”小胖子说：“在这张桌子上我就是吃不下，你想， 我一年就过一次生日，不选个好地方行吗?”他这样一说，其他的孩子也跟着起哄，乱成了一锅粥。
服务员看自己解决不了，就叫来了大堂经理，经理来了后又是哄又是吓，可这帮孩子却没有一个听他的，仍是不停地叫喊，有的还跳到了桌子上，最后，经理把保安都叫来了，可还是没有一个孩子害怕。正在吵闹不休时，有个中年男子实在看不下去了，他走了过来，说：“孩子们注意了，各人回到各人的位子上坐好，否则我就要把你们清除出场了!”
说也奇怪，这些孩子一见这中年男子立刻变了神色，赶忙乖乖地跑到自己的位子上坐好，没有一个再提换桌子的事了。
服务员很是感激中年男子给她解了围，忙上前道谢，中年男子摆了摆手：“小事一桩，不值一提。”
服务员疑惑地问：“这些孩子这么听您的话，您一定是他们的老师吧?”
中年男子说：“不是不是，我怎么会是老师呢，我只是一个网吧老板而已。”
作文儿童故事 篇6
上周四下午最后一节课，安排好孩子们的作业。我告诉孩子们明天家里有事，需要请假一天。相信孩子们会在我这个班主任不在的情况下，表现得更好!
其实，我的目的还是想借此给机会让他们落实班规班风。我们的班风班规，每个人都会背了，但是真的落实还有很远的路要走。比如卫生，孩子们还没有养成良好的习惯。每次就去教室，我总能看到地板上有他们扔的废纸，还有一些孩子撕的碎纸。够不到的我让孩子们捡起，能我捡起的就自己捡起来。太脏了，就在大课间发起大扫除。大课间总有孩子在教室内打闹，不能给教室内想看书的孩子一个安静的读书环境，我不得不在教室维持秩序。很多次的大课间，我都是在教室工作，或者看书。他们的自习课还不能按照老师的要求上，越是老师不在的时候，越是要严格要求自己做到安静读书做作业!可是总有些孩子做不到，随意打闹，不能专心于自己的学业。不能坚持四十分钟不说话，而是趁此偷偷玩耍。
我想如何让他们能有所改变?我讲过后，看看时间还有十分钟，他们异口同声说能做到。我的心很是兴奋，感觉到他们的可爱。为了将此快乐变为他们向上的行动，我提议让他们中会唱歌为大家唱歌助兴。他们会的歌不多，三个孩子唱了《两只老虎》这样的儿歌，大家很是开心。看他们很是想唱，但是又不敢唱。我就放开喉咙，唱了一首歌。尽管跑了调，但是我告诉他们，因为高兴而唱。咱不是专业演出，干嘛要求那么高!为的是大家开心而已。
最后，我们一起唱了《我们是共产主义接班人》。大家在开心中迎来了放学。看他们那高兴劲儿，我知道他们的日记一定会有精彩材料了。有心的孩子，一定会有感受记录!这是读书，给我带来的启示，为孩子们的创造新鲜的生活，他的日记或者文章，就将改变!
作文儿童故事 篇7
有一天，陶行知先生到一位朋友家去，见朋友夫人正在打孩子，孩子正在地上委屈地哭着。
陶先生忙问是怎么一回事。朋友夫人指着一块被拆的乱七八糟的手表，气呼呼地说：陶先生，这块表是才买的，竟被我儿子拆成这样。您说可气不可气？陶先生听了笑了笑，说：坏了，恐怕中国的一个爱迪生被你枪毙了。夫人有点愕然，为什么呢？难道这样做不对吗？陶先生摇摇头，夫人又接着问：陶先生，您是大教育家，您说对这样的孩子该怎么办呢？陶先生把孩子搀起来，搂在怀里，笑嘻嘻地问：你为什么要把妈妈的新表拆坏呢？孩子怯生生地望了妈妈一眼，低声说：我听见表了有滴答的声音，想拆开看看是什么在响陶先生说：你很好奇，这没有错，但你要跟大人说一声，不能自作主张，来，跟我一起到钟表店去好吗？孩子问：去店里干什么？陶先生说：去看师傅修表啊！看他怎么拆，又去怎么修，怎么装配，你不喜欢吗？孩子高兴得跳起来：我去！我去！陶先生跟朋友夫人大了声招呼，就拿着那只坏表，带着孩子一起到了一家钟表店。修表师傅看了看坏表，说：要1元6角修理费。陶先生说：价钱依你，但我要带着孩子看你修，让他长长见识。师傅同意了。陶先生与孩子高中生作文在一旁，满怀兴趣地看师傅修表。看他怎样拆开，把零件一个个浸在药水里。又看他加油后，把一个个零件装起来。从头到尾，整整看了一个多小时。
全部装好后，师傅上了发条，表重新发出清晰的滴嗒声，孩子高兴的欢叫起来：响了，响了，表修好了！
陶先生临走又花了一元钱买了一只旧钟，送给孩子带回去拆装。孩子连声说：谢谢伯伯，谢谢伯伯，伯伯真好！
作文儿童故事 篇8
认识了树，是从一次冥想音乐开始。
“放松……放松，手指放松，……脚趾放松……想象你是一颗大树，把根深埋地下，舒展你强壮的根须，想象你是茁壮的树根，呼吸……把树根埋在深深的泥土里……挺直你的腰，放松肩膀四肢，呼吸……放松，想象你是大树的枝干，挺拔有力地向上伸展，挺拔成长，呼吸……呼吸……放松……”
树，是大地的守护者。
它的每次呼吸与地球的风霜雨雪共振，与阳光雨露同眠，与清风小鸟作伴。树的生活是平静有力的，是放松舒展的。
认识过树，被树所吸引。但对树的理解和认知仅是从书本拾得，并没有过切身实际的肌肤体会，我没有亲自种过一颗树。大树，参天大树，我也只是从图片和书里的知识理解它们。对大树风风雨雨的历程我是知之甚少。
树与草相近，都是把根扎在地里的生物，它们的生命靠泥土提供营养，阳光的照射让它们倍感温暖的存在。
我做不到一颗树的冥想，但我能做到一颗草的冥想。
草，草芥，枯草逢春，正是将来那个季节所带来的美好震撼。
趁着冬日暖阳，我边走边晒，脚下踏着微尘，尘土和草。能感觉到它们就如同大树一样精彩纷呈。
草，是最常见的一种生物，它不挑不剔，不争不抢，顽强独立地活在每个它所存在的角落里。
我真真切切地感受到了草，草芥，枯草逢春的美和生命力的顽强。当我一遍遍地踩在它们身上散步享受冬日暖阳时，它们也在一遍遍地爱抚着我的脚掌，踩下去，软绵绵的，像沙土松软，像棉花轻飘，像风儿自由。
草，草芥，放松地享受暖阳，与我一起。
我和草，草芥享受暖阳，无私地踩踏在一起，我脚掌的温度是暖阳的温度也是暖阳照在草上的温度。
风儿轻轻吹动，细碎的尘土飞扬到鞋面上却不做停留。
微尘，尘土和草的世界多么和谐统一。
有土的地方就有草，有草的地方就有土。大地阳光，阳光大地。
我所能知道的也就是草在我脚下蓬勃，细软，舒坦地活着而已。
作文儿童故事 篇9
经常听到家长在接宝宝的时候问：这天你学什么了？你怎样就学不会呢？你瞧某某某画的多好！你看看你画的那是什么呀？诸如此类的话语。家长的情绪能够理解，但宝宝对这些话，就不容易理解了，我认为比较有效的做法是多给宝宝一些鼓励。
作为一名幼儿教师，我对班上的宝宝从不做太苛刻的要求，在提倡素质教育的这天，培养宝宝的自信力和健全人格，我始终坚持以鼓励为主，毕竟，个体差异是客观存在的，每个宝宝都有自己的长处和弱点，如果家长和老师经常透过横向比较评价宝宝，甚至用责怪的口气教训宝宝，说宝宝不如这、不如那，宝宝很容易产生自卑感，其天性和创造力可能会被抑制。个性是对那些性格比较内向、表现欲望不太强的宝宝，多给予鼓励显得更为重要。
奕奕是个潜力比较弱的宝宝，在班里，小朋友都不愿意和他一齐玩游戏。而且口齿也不清楚。用我们一个同事的话说：“怎样他总是比别人慢半拍。”奕奕胆子比较小，平时不爱说话，适应新环境的潜力不强，这是客观事实，我们都很清楚，但我们没有拿他跟别人的宝宝比，更没有训斥宝宝。我们始终透过各种办法传递给宝宝这样的信息：我们相信他，他是最棒的！记得奕奕刚来园时，整整哭了两周，在幼儿园连滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓励+强制+鼓励”的办法，逐渐，他的自信心增强了，也慢慢有了一些用心勇敢的表现，如今，他已经顺利的升入一年级了，我们都为他高兴！
作文儿童故事 篇10
“我们都知道树叶可以组成各种图案，怎样把这些图案留在纸上呢？”欣欣说“把树叶拼贴成各种图案，然后用浆糊粘贴在纸上。”“这个办法不错！刚才老师给你们看的这些图案就是用树叶排列组成的，可是纸上没有贴树叶，只留下了白色的图案，你知道为什么吗？”“不知道！”“那你想不想知道？”大家都异口同声地回答：“想！”
我给幼儿示范：首先，我们用树叶排列组合成了一幅画（放在操作纸上），再用一把蘸上少量颜料的牙刷与雪糕棒相互摩擦，使颜料均匀地喷洒在纸上，有树叶的地方因为喷不到颜料而成了白色图案。在喷完一种颜料后，想换另一种颜料时，必须等画纸上的已喷刷的颜料干了以后，再拼图案进行喷刷，注意换颜色时也必须换牙刷和雪糕棒。这种绘画的方式叫“喷刷”。
一开始老师就给幼儿提出了一个感兴趣的问题，留给了幼儿思考的空间，幼儿就积极调动已有经验，想到了直接用树叶拼贴在纸上的方法,当老师进一步引导纸上留下的只是用树叶排列组成的白色图案,而不是树叶时,幼儿对新知识的探究产生了强烈的兴趣,当老师问想不想知道时几乎异口同声地都说“想!”于是，在老师示范讲解时幼儿能专心听讲，并且都有一种跃跃欲试的愿望，想把这种新的本领学到手，与老师之间的互动也是积极有效的，达到了良好的教学效果。
作文儿童故事 篇11
作为老师，我们喜欢那些积极举手发言，乐于与老师互动的同学。
今天的数学课上，我们正在学习三角形的外角这一节的知识，练习题的第一题要求同学们说出图中各角的度数，既然是口答题，难度是不大的，相信绝大多数同学是有能力解答出来的，但是并非大多数同学都能积极主动地参与进来，当老师叫到某位同学的时候，一般都能答对，但是老师不点名时，这些同学都沉默不语，这就叫做被动学习。
我们老师是喜欢主动学习的同学的。今天，还真的出现了一位同学，他叫杭政阳。在进行到第(2)题的时候，杭政阳很有速度和力量的举起了手，这让我不能犹豫地把他叫了起来，他回答的很自信，也很正确。说句心里话，我就喜欢这样的同学。
杭政阳同学的进步是有目共睹的，七年级下学期的时候，英语老师的单词听写满分榜中，杭政阳的名字出现的次数是很多的。他用左手写字，写的也不慢，刚开始接触他时，字写的不是很工整，这个暑假过后，发现他的字有了巨大的进步，我想一定是用心的练过字了。
杭政阳同学还有一个值得一提的优点。刚上初一的时候，我发现班里的卫生很好，心里很高兴，多次表扬我们班同学的素质很高。后来好几位同学跟我反映，说杭政阳同学专门准备了垃圾袋，课间经常主动捡起教室地面上的垃圾纸屑，我特别的关注了一下，的确如此。真的，从教二十年了，像杭政阳这种行为的同学我还是第一次遇到，很感动，很幸运的遇到了这样的同学。
我相信，一位品质优秀的同学，一位关心他人，关心班级的同学一定会越来越幸运，学习只是一个人生命中的一部分，并非全部。我还相信，一位心地善良，乐于付出的同学学习成绩也一定会越来越好。
虽然，我们追梦(1)班的全体同学只陪伴我三年的初中时光，但我愿用一生的时间来关注他们的进步，学习是终生的，教育是终生的，我要用长远的发展的眼光来关注我遇到的孩子们，愿他们健康快乐，积极向上，茁壮成长。