幼儿教育心得汇总。
以下内容是我们特地整理的“幼儿教育心得 ”，以下内容仅供参考请勿作为最终判断的依据。当我们在对一件事产生新的想法时，此时，我们的第一想法就是写一篇心得体会。心得体会十分看中规律性的认识。
幼儿教育心得 (篇1)
1、目标与成绩
幼儿园是幼儿生长学习的场所，幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有易于身心发展的知识。围绕这一纲要精神，我们开展了一系列活动，上学期针对幼儿自我服务意识不强的特点，开展了 “自己的事情自己做”，大大提高了幼儿的自理能力。在教育教学活动中，我们与家长们紧密结合、互相沟通，针对我班幼儿的情况，在教学活动和日常生活中进行安全教育、文明礼貌教育、团结友爱教育、使幼儿形成了良好的行为习惯。并能认真组织幼儿开展各项教学活动，通过一系列的活动我班的幼儿在各方面都有了明显的进步。
2、教学活动
教学中以幼儿为主体，教师为主导，促进幼儿学习的主动性
让幼儿在自由、轻松、愉快、创新的课程设计和环境中学习，体现幼儿的主体性，在教师适当的主导作用下，进一步发挥了幼儿的主动性。这就是当前幼儿园课程的新变化——以幼儿为主体，教师为主导，促进幼儿学习的主动性。故此，我们在教学中积极、努力的做到。
㈠、把学习的权利交给学习的主体——幼儿
每个幼儿都是一个独立的个体，其个别性和独特性应该受到尊重与珍视。因此要根据每个幼儿的兴趣、需要、水平，因人施教，把学习的权利交给学习的主体——幼儿，让他们更自由、更主动地学习。
主体性发展是幼儿全面、和谐发展的重要内容之一。幼儿园新课程改革以关注幼儿个性特点、充分挖掘其个性潜能为教育的主旨。因此，我们在一日生活的安排上，首先以幼儿为出发点，针对幼儿的年龄特点、不同的个性，去设计、安排各项活动。幼儿在各项活动中的主体地位决定了教师在组织、安排课程、游戏等活动时必须从幼儿的角度出发，制定其目标、规则及方法。
㈡、科学、充分地发挥教师的主导作用
1.因材施教，主动创新
“面向每一个学生，特别是有差异的学生”，课程既要体现共同性，也要体现差异性。同时要重视幼儿创造力、想象力的发展。作为主导者，教师应不断地参与幼儿游戏，体会幼儿的学习经验并结合课程，科学地组织、实施课程。积极投身科学研究、大胆创新，让教学真正成为师生富有个性化的创造过程。
2.积极参与，促进教学，适宜指导
新课程认为，教学过程是师生的互动过程。在新课程中，教师不仅要参与到幼儿的学习活动中，而且要成为幼儿学习的促进者。如，在音乐活动《理发师》中，以游戏、音乐贯穿课程始终，并紧紧地将教师和幼儿通过表演粉刷匠、理发师、修鞋匠等角色联系起来，在互动的过程中，教师的参与促进了教学，在教师适宜的指导下幼儿很自然地认识了刷子、锤子、吹风机等各种工具及其作用。
㈢、全面促进幼儿学习的主动性
拉夫尔.泰勒曾经说过：“学习是通过学生的主动行为发生，学生的学习取决于他自己做了些什么，而不是教师做了些什么。”泰勒的这一说法说明真正的教学是让学生主动去学，让学生有机会去学。幼儿是学习的主体，幼儿的能动的主体作用是教育取得成功的决定性因素，没有幼儿主动的加工消化，没有幼儿的同化、顺应过程，单凭教师的灌注，是无法实现教育目的的。因此，在教育教学中必须充分调动幼儿的积极性，激发幼儿的求知欲和探索精神，要使幼儿在教师的主导下，始终处于积极的活动状态。让幼儿更主动地学习。
1.在兴趣、游戏中产生主动性
老师的善于引导能幼儿对所认识的对象发生浓厚的兴趣，进而让幼儿产生主动的探索愿望和学习积极性。同时，教师在组织游戏活动时注意尊重并保证游戏的基本特点——主动性和自愿性。如，对角色游戏的指导中，要保证幼儿主动、自愿、自由地选择主题、分配角色，而结构游戏中则保证幼儿自由地建构，对有规则游戏的指导既教给幼儿游戏的玩法又鼓励幼儿创造性地进行游戏。不管是对哪种游戏的指导，都不妨碍幼儿游戏的主动性、创造性。不把老师自身的意愿强加于幼儿，才能保证幼儿在主动、积极、愉快的游戏中得到发展。如，在区角游戏中，让幼儿拥有足够的自由——自由地选择区角，共同商量所在区角的主题、人员安排等具体要求。在玩小医院的游戏中，扮演医生和护士的幼儿能在各自的“岗位”上不厌其烦地给“病人”看病、打吊水，而在平时的课堂上，5分钟的安静也不容易保持。只有充分调动了幼儿的主体性，才能达到一种有效的学习。
2.创造主动的游戏环境，激发幼儿的主动性
在了解幼儿已有经验的基础上，我们引导幼儿共同参与游戏环境的创设，为幼儿提供丰富的游戏环境及均等的游戏机会，让幼儿按自己的意愿自由选择游戏，以自己的方式进行游戏，在与材料和伙伴的相互作用中，共同分享游戏带来的快乐和学习彼此的经验，促进幼儿主动性、独立性、创造性的发展。让幼儿在自主性游戏中学习，在自主性游戏中学会做人、学会生活。幼儿主动学习的前提，是他们在活动中能够主动地选择、参与、探索、决定和表达。
幼儿是在主动的活动中得以发展的，故我们班的环境布置也利于幼儿自主、自由的活动，让幼儿成为环境的主人。如，活动角的创设便于幼儿主动、自由地利用该环境开展活动，真正成为活动的主人。又如，幼儿园室内环境的布置能满足幼儿自主、自由活动的需要，提供给幼儿动手、动脑、自由交往、自我发现的机会，让幼儿根据自己的兴趣与能力，自由地选择活动。
3、教室环境的布置
环境是为教育教学活动服务的。根据教学活动的需要和本班的特点，我们选择了一些有特点的装饰布置，如：“身体运动”、“字宝宝乐园”等等。在布置中，我们让孩子们参与到其中，让他们看一看、摸一摸、读一读、认一认等等。幼儿就特别喜欢，特别爱惜环境创设的作品
幼儿教育心得 (篇2)
教育爱让孩子快乐并成长
时光飞逝。刹那间，孩子在幼儿园呆了两年，升入了大班。回顾同孩子走过的这四年多的生活的点点滴滴，充满了快乐。但在这几年的成长过程中，我倾注了很多精力，尤其是在孩子上幼儿园的那两年。
和所有的家长一样，面对中国的社会市场经济越来越发展，市场经济竞争越来越激烈、残酷的社会现实，我也深深感到对孩子教育的重要性。以下是我在自己教育孩子的过程中的一些经验与大家分享：
还记得09年8月时，孩子已经2岁9个月了，到了上幼儿园的年龄了，一个很大的课题摆在了全家人的面前，是去收费很高的条件好一些的私立园还是就近在钢新的幼儿园呢？开学前一个月，我去了北方著名的幼儿园。当时，我心里有很多问题，我担心班容量大的孩子不能得到很好的照顾；园所的教师年龄小又担心对孩子的教育跟不上，总之是诸多的顾虑，最终还是选择了离家近的五幼班。
事实证明我的选择仍然正确。虽然在这一过程中也存在一些不尽如人意的地方，但总的来说，已经达到了预期的目标。所以选择幼儿园要考虑三个重要因素：一是离家近，毕竟孩子还小。
二是要选择正规的园所，它在幼儿的照顾与教学都是有成熟经验的，孩子的成长与发育是有规律的，再新的教学也在建立上此基础上的。第三，充电，这是一个关键指标噢！一方面与家庭的经济实力有关，再一方面要让孩子从小就有节约与理财，不要在过高的环境中学会攀比，这是很可怕的。
幼儿教育可分为幼儿园教育和家庭教育两部分。家庭教育对孩子的影响很大。我们会发现有这么一个现象，学校里老师对孩子的训练都是一样的，但是每一个孩子的表现都是千差万别的，为什么会千差万别呢？
根本原因在于孩子来自不同的家庭，接受不同的家庭教育。我们来谈谈幼儿的家庭教育：
1、 为孩子创造良好的学习环境，满足他们的求知欲
一。认真听孩子们讲，正确对待孩子们的问题。
家长应该保护孩子的好奇心，倾听孩子的问题。家长要力争让孩子感到家长与他们对话地位是平等的，而非**的，对孩子的问题家长应该耐心解答，不知道答案的不要敷衍了事，应该和孩子一起寻找正确答案。
2。我们应该和孩子们一起学习以提高我们的知识水平
孩子们正处于认识事物的阶段。他们整天都会问你很多问题。这对我们成年人来说不是问题。有时真的是不会回答。但在这个时候，你不能说你不知道。
这样孩子会认为你“不历害”。以后孩子不会再提问了，说实话我不是很喜欢看书的，但是自从孩子有了太多的为什么之后，我已经开始看各类的书籍增加知识，以满足孩子的需求。我忠心的提醒年青的父母赶快给自已充电吧，要不然你就有被孩子给考住的危险噢，还是提早动手吧。
2、 成功的辅导与家长的言语表达密切相关。
1、信任的语气
孩子们希望得到信任，尤其是父母的信任，所以在和孩子说话时要表现出充分的信任。有一次牛牛想学打羽毛球，你用信赖的语气说：“我相信你只要努力学，认真学，一定能学会打球的。
”这无形中就给了孩子一份自信，并让他明白，只有坚持才能获得成功。孩子无论学什么都是要信心的。
2、尊重的语气
从两三岁开始，孩子的自我意识开始萌芽，随着年龄的增长，自我意识会越来越强。这在牛身上更为明显。这可能与孩子的性格有关。也与日常的教育有关，从孩子可以明确表达自已的意愿开始，我就试着让他来做选择，一岁时上早教的地方，再后来幼儿园都征求过孩子的意见的。
不要以为孩子小他懂什么，那你就错了，只有孩子认可你所认为很好的地方，他才会快乐地学到知识，起到效果的。
3、商量的语气
每个孩子都是有自尊心的。要让孩子做点什么，我们可以用协商的语气让他明白，他对你是平等的，你尊重他。 比如，你想要孩子把地上乱丢的玩具收拾整理一下，可以这么说：
“牛牛，玩具乱丢，多不好的习惯啊，你跟妈妈一起把玩具收拾一下好吗？”我是从来不会用命令的语气：“你怎么搞的，玩具乱丢，快点去收拾好！
”因为家是一个温暖的地方，家庭教育要在和谐的气氛中进行。
我记得有一阶段我总是爱说“妈妈说……”，有一天孩子跟我讲，“妈妈你为什么总是说妈妈说，为什么不能说牛牛说呢？”。我才感觉到自已让孩子有了居高临下的错觉，后来我有意改变了说话的方式，取掉了那个口头禅。
4、赞赏的语气
每个孩子都有优点，都渴望表现。发现并欣赏孩子的优点会使他更愿意表现。
5、鼓励的语气
一个孩子没有错是不可能的。孩子做错了事情，不应该盲目地批评和责怪，而应该帮助他从错误中吸取教训，积累经验，鼓励他再次成功。
三、避免肓目的超前教育
超前教育不等于早期教育，它是超过孩子的年龄阶段，本来有些东西应该是七岁学的，让孩子五岁学，这种教育是很普遍的。如今的家长怕孩子输在起跑线上，他们会向孩子报很多培训班，每天都会进行素质教育。
应该承认现在的孩子比过去的孩子要聪明得多这是事实，现在社会发展了，生活环境也跟过去生活环境不一样，确实显得很聪明，但是大家必须坚定的相信这一条，不管孩子多么聪明，但是孩子的心理特征的发展还是按照他的年龄的阶段一步一步的往前发展，他的理解能力一步一步的提高的，不会猛的一下超过好几个年龄阶段。我们做什么事情都应该按顺序，该做什么做什么，不该做什么别超前，超前了肯定会是欲速而不达。
幼儿我们对他们进行教育，首先要明确学龄前这一段是为上学做准备的，究竞做哪些准备？首先要让孩子有一个好的身体，这必须通过锻炼、良好的习惯和文化素养来形成。二是丰富儿童的感性知识，为学后的理性知识的学习打下基础。
也就是说，在学前阶段，孩子们应该掌握很多生活常识。第三是学好口头民族语言。四是要培养孩子良好的生活习惯和行为规范。
就带着我的孩子，到目前为止只报名了一个课外语言培训班。还有一点就是不要与别的孩子比，他报了什么班了我也要报，认为只有给孩子花钱上了培训班，就是对孩子负责了，那就错了。
最后，我总结了自己的感受：平凡的爱能让孩子快乐，而教育的爱能让孩子快乐成长。教育
爱让孩子
快乐并成
长大一班家长寇丽红
幼儿教育心得 (篇3)
幼儿教育主要有三个因素：家庭教育、学校教育和社会实践教育。这三种教育是构建人的知识结构、人格魅力和社会适应能力的重要因素。
教育，是国之根本，人之根基，十年树木，百年树人，一个家庭的发展，一个社会的进步，乃至一个国家的核心竞争力的提升，归根结底在于人才，而培养人才，朔造人才，关键在教育。
人们常说，家庭是孩子的第一校园，父母是孩子的第一老师。同时，中国有句俗语：三岁的时候是80岁。
可见，孩子入学前的学前教育主要依靠家庭和父母。所谓智者老农如何教育比城市文化人还要优秀的孩子，有无数的例子。古有孟母三迁，岳母刺字，近代有朱德元帅写的《纪念母亲》的文章，记述了他的母亲虽然没有文化，但母亲的品格和为人处事的作风却深深地教育了年幼的朱德，使他对贫苦大众始终怀有深厚的感情，正是这种感情最终塑造了一位共和国的开国元帅。
由此可见，在家庭教育中，父母的教育水平和家庭背景并不是家庭教育成功的决定性因素。关键是看家庭和父母给孩子什么样的教育理念，即功利教育或道的教育；是有组织的篡夺教育，还是授人以鱼而非授人以鱼的独立教育。联系我省汪洋书记在今年“六一”节接受小记者采访时提到的：
“教育不能太功利，不是一定要做大官赚大钱才是成功的教育，只要能够自食其力，能为社会多做贡献的教育也是成功的教育。”汪洋书记的话深刻地指出了成功的标准不是在于看你从社会上获取了多少财富和权力，而是要看你能为这个社会奉献了多少力量和做了多少有益的贡献。所以，**幼儿教育是否成功的标尺关键在于家庭和学校应该尽早树立孩子正确的人生观，世界观，是非观，把德行教育通过潜移默化的方式慢慢向孩子传达正确的信息，只要他们掌握了这些重要的思想**，则很多事情其实是不需要我们去过多的空洞宣教，他们也能进行正确的分析和判断。
孩子能用正确的观念和方法去独立自主思考解决他们所碰到的问题，这就是教育的最终目的。
其次，教育是要讲究方法的。在这方面，中国古代的圣先们正在为我们树立榜样。昔日，孔子有**三千，因为他能根据学生的禀赋和资质的不同，因材施教，故在他的学生中成就了七十二贤人。
现代的教育理论也有相关研究，认为现有的所有教育课程，只能训练和培养人的其中的十几种能力而已，而据研究，人的相关能力至少目前发现的共有一百几种。所以在现行教育体制下，即使是个天才，那他不过是在那十几种能力中的佼佼者而已，而即使是所谓的蠢材，我们也不能轻易就下这种不负责任的结论。也许他的能力不在这十种能力之中。只要他找到了合适的地方并加以培养，他在其他方面也可能是个天才。
这方面也有很多有趣的案例。伟大的发明家爱迪生，小时候就经常被学校老师斥为蠢材，但爱迪生的妈妈没有认同老师的观点，她决定按照适合孩子学习的方式来培养他，最终爱迪生的成功证明了一个基本事实：只要是一个正常的孩子，就没有所谓的天才和蠢材之分，正如日后人们称赞爱迪生为天才的时候，爱迪生深有感触地说：
“所谓天才，就是等于百分之九十九的血汗加百分之一智慧。”所有的孩子都不蠢的，他们需要的是老师和家长的循循善诱和耐心教育，最重要的是注重发扬孩子的天性，多培养他的优点，帮助他克服自卑，以良好健康的心态迎接美好的未来。
这些都是我对幼儿教育的看法，希望能为教师和幼儿园教育提供有益的参考。
小二班：曾煜芸、曾煜芳的家长
二零一一年六月三日
幼儿教育心得 (篇4)
文章里讲述的是在老师组织一次活动《遵守交通规则》，先看图讲述请幼儿说说图中。孩子们都讲述了生活的故事，菁菁讲述了父母开车送他去玩的时候。在马路上看到一个小朋友在马路上玩球，在讲述这个故事时菁菁很生气的批评了这个小朋友。
老师说“：为什么不对呢？菁菁说“：
孩子们在路上打球感到危险，很容易被汽车撞到。即使来得及插车，后面的车如果车距不够就会撞上的。这样会很多辆车撞在一起的。
妈妈说“：那叫连环撞车啊！所以样是不对的。
老师在这样情况下给予了肯定。
孩子们似乎真正懂得在生活中遵守交通规则。于是老师便引导小朋友们“：在生活中，你遇到什么不遵守交通规则行为的呢？
这下孩子们把爸爸妈妈平时乱闯红灯，横穿马路等行为都“揭露”出来了。泱泱认真说“：爸爸送我来幼儿园时老是闯红灯的，旁边的叔叔阿姨使劲的按喇叭声他都不听，他还说这叫有眼光！
真是的！”乐乐嘟着嘴说：“妈妈带我过马路时，经常闯红灯的！
”文文激动的说：“我对那那说：“红灯停，灯行，可爸爸说：
“这是和时间赛跑啊！老师准备举起黄牌警告！”这时，看见孩子们天真又坚定的目光。
听着他们自肺的表达，我不由想起掏行知先生说过的话：“到处是生活，即到处是教育；整个社会是生活的场所，欲之教育之场所。”
读完这篇文章，我想了很多。我认为，我们的老师应该引导孩子们有一双喜欢观察生活的眼睛，一双倾听生活的耳朵，这样他们才能拥有生活中最真实的情感和最全面的发展。一起从我们身边做起吧。