幼儿教育读书心得模板(汇总7篇)。
这篇文章将带您领略“幼儿教育读书心得模板”的不同角度和方面。当我们对一些事情有了新的想法，我们应该用文字记录下来并做个总结。一般来说，心得体会是应用我们的所学所想对自己的总结。建议你将这个链接分享给你身边的人让更多的人了解它！
幼儿教育读书心得模板【篇1】
幼儿园是幼儿生活、学习和游戏的主要场所，幼儿日常行为习惯养成以及各种常规的养成都是依靠班级管理进行的。一个班级的常规好不好，直接关系到幼儿的健康成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿将无法形成良好的生活习惯与行为习惯，身体的健康以及各项活动的质量都会受到影响。中班的幼儿，经过了一年的幼儿园生活，他们都已经适应幼儿园的生活，自理能力也有所提高，但自控能力较弱，在各项活动中需要老师的指导与督促。教师就像一面镜子一样在行动上和语言上表现出来。因此，在日常生活中，我们必须时时、事事、处处规范自己的言行，检点自己的举止。
要求幼儿做到的，自己首先要做到，为幼儿树立良好的榜样。而生活常规要求应根据幼儿的实际年龄与班级实际情况提出。教师可以和幼儿一起制定本班的常规，请幼儿发表他们自己的意见，提出合理的规则，这样，他们就会乐意接受并遵守随着年龄的增长，中班的孩子自理能力有所提高，不仅能自己的事情自己做而且还能帮助别的小朋友。
幼儿教育读书心得模板【篇2】
最近，我读了《未来幼儿教育、培育幸福生活能力之根基》一书，它使我受到很大感染。它告诉我们很多关于保护理论和具体行动计划。
杜威说过：“幼儿是太阳中心。”是，幼儿是国家未来，他们担负着建设祖国重任。
每个家庭都希望自己孩子在这一阶段比别人家孩子强，并打着“不让孩子输在起跑线上”口号，于是便把孩子送进了各种兴趣班，逼迫他们学这学那，可是小小头脑哪能装得下那么多东西。是儿童，作为大人们就应该守护他们自然，让幼儿过真正属于幼儿生活，不要作为长辈就进行威逼，要尊重孩子意愿。
保育就是保护和培育发展中生命。幼儿园不是小学，不能把系统的知识和技能灌输给孩子，要充分发展孩子的爱心、信任、自立、自信心等，要以游戏为中心，让幼儿园成为孩子真正的游乐场。幼儿教育是一个人为自己的生活打下基础，就像一棵树的根，深深的根可以多叶。
因此，照顾者应该用自己的言行感染儿童，为儿童创造良好的成长环境。
对幼儿进行不断地训练，培育出来孩子是没有光彩。保育不是让保育员直接给孩子任何东西，而是要充分促进孩子自身的发展，让孩子继续体验生活，通过对一件事的反复体验，得到自己的思考、自己的行动、自己的良好责任习惯。有时，当我看到邻居的孩子不小心碰到桌子时哭了，大人说：
“桌子真坏，我打它。”长期以此来安慰孩子，显然会影响孩子成长。大人要做的就是让孩子下次小心，让孩子主动承担责任。
个体和环境互动称之为经验。不可否认，孩子是通过经验成长起来的，直接经验是有限的，而人际关系和书本是最重要的间接经验**。（二）努力培养孩子与同龄人之间良好的人际关系，因为同龄人的价值观比说教更有影响力。
幼儿阅读绘本是最开心，《小威向前冲》、《是谁嗯嗯在我头上》、《大野狼》都是很好绘本，它们可以丰富幼儿内心世界，给幼儿留下无尽遐想，绘本并不是要给幼儿带来什么知识，而是让幼儿获得无比喜悦体验。
保育者应该很好了解幼儿目前状态，并制定适合幼儿目标，站在幼儿角度，让他们自由、全身心与环境、与同伴交往互动，在游戏中发展自己语言、感性和表现，过适合幼儿愉快生活，支持和帮助他们，引导幼儿从自身出发，朝更好方向发展。读《有效教学》读书体会
最近一直在看崔允漷主编《有效教学》，很有感触，让我对怎样进行有效教学有了深入思考。所谓“有效”，只要是通过教师在这一段时间教学后，学生所获得具体进步或发展，也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学，或者学生得不到，即使老使教得很辛苦，也是无效的教学。同样，如果学生努力学习，却得不到应有的发展，也会导致教学效率低下或低效。在一些教师眼里存在着一些误区：
1、“灌”得越多越有效
不少教师认为：只要多给学生“灌”一点，“喂”烂一点，就可以帮助其减轻学***，就可提高其学***。这样即使学生没有学好，也自感问心无愧。
这种教学，由于把学生当成了存储知识容器，尽管教师煞费苦心，但往往向学生：“灌”得越多，他们就越不愿意动脑筋，效果常常适得其反。
2、“秀”得越多越有效
在当前教学改革中，一些教师只重形似不重神似，常常搞一些非驴非马“伪创新”比如，为追求师生互动，用“满堂问”来代替“满堂灌”。为追求课堂气氛，用“牧牛式”教学取代“填鸭式”教学。事实上，在这种表演式的课堂教学中，学生被视为表演的道具和观众，其教学效果不言而喻。
3、“磨”越多越有效
加班加点，是当前不少中小学教师提高教学成绩“法宝”。实践证明：苦教苦学苦考确能在一定程度上提高学生考分。
但考试分数并不能等全于教学质量。因为教学质量不仅包括学生分数和升学率等“硬性指标”更包括能使学生受益终身自学能力、学***、学***、学***和健全人格等“软性指标”。教师为社会培养不是”考生”而应是可持续发展人才。
那种靠“磨”出来学生，即使一时能获得较高考分，但往往学***劲，日后也很难有作为。
那么如何进行有效教学呢？我认为要从以下几个方面做起：
1、强化教学必须追求有效意识
教师不能靠感觉、经验和努力来教，不能让学生只停留在机械的记忆、浅薄的理解和简单的使用上。我们应该深刻认识到，课堂上的浪费是最大的浪费，课堂上的无效是最大的无效。要经常思考自己到底应该给学生一些什么东西，怎样教学才是最有效，要时时提醒自己不当那种一心只顾加班加点、两眼只盯着分数教学教师。
2、反复尝试如何使教学更有效
要使课堂教学有效，首先，在课堂教学的理念上，要明确确立教学知识为了教学和围绕问题教学，而不是为了知识和测试教学。要相信学生，不仅要关注学生的行为输入，还要关注学生的认知和情感输入。只有这样，才不会上“糊涂课”。
二是在教学方法选择上，师生应善于分别学会选择到最适合自己教法或学法，只有引导学生实现由“学会”到“会学”，学生在课堂上主体地位才有可能得到张扬、主题精神得到凸现，其灵活性、天性和“野性”得到保护。三是要自觉加大课堂教学“打假”力度，最大限度减少各种虚拟教学行为和“正确废话”，不乱抢占本该属于学生在课堂上学***和思维空间，让课堂教学更加和谐有效，使师生教与学能最佳呈现互动、互助、互进效果。
3、注重总结进行有效教学经验
教师要做好有效的教学，不仅要加强自身的实践和总结，还要善于结合工作实践，学习他人的成功经验。比如，江苏洋思中学提出“堂堂清，日日清、周周清、月月清”教学经验，斯霞老师总结“字不离词、词不离句、句不离文”教学经验。同时，还要学会反思自己和别人开展有效教学经验，经常反思自己各种“教学定势”和日常教学行为。
有人把教师分为五个层次：第一层次是大师，第二层次是好老师
第三个层次是“教书匠”：第四个层次是谋生者：第五个层次是误人子弟者。
这种观点不一定全面，但确实客观地刻画了一些教师形象。从某种意义上讲，教学是一种“双刃剑”，教好可育人长进，教不好可误人害人。不管你是否承认，现在有一些教师确实不适应不了学生需要，说重点是误人子弟。
强化有效教学，就会“逼”着我们去提高自身素质，尽快由传授型教师转变为科研型教师。
《坚强女孩》读后感
班别：四（4）班姓名：李靖文
《坚强女孩》是一片讲述了一位小姑娘故事文章。
《坚强女孩》内容是讲一个大概13岁左右小女孩家庭：她7岁时候，父母就离婚了，在他父母离婚前一晚，她吃完饭后就偷偷地躲在房间里哭，因为，她知道：他父母有要吵架了！
她在房间里听到乒乒乓乓声音，心里难过极了。自从她父母离婚后，她就跟了妈妈，她知道妈妈一个弱女子是很艰难生活，于是，她从此以后便努力学习，在一次国内演讲里，她得了一等奖，读到这里，我不禁流出了滴滴泪水。我一直以为她为了面子而努力学习，但我发现我错了。
当我仔细阅读这篇文章时，我明白了她之所以这么努力学习，不是为了面子，她假装是一个家庭，假装是她对未来的憧憬，更重要的是为了取悦爱情！
每当我翻开这本书，我总会想起这个女孩，她是多么的善良和聪明，我们是多么的学习！
指导教师：叶佩如
白鹿原**读后感（一）
我感到陈忠实长篇**《白鹿原》是他最好一部**。
第一次看《白鹿原》是在高二时。刚开始读的时候，我听说作者的生活经历很坎坷。我一直认为一个人的经历是影响他创作的一个重要因素。正是源于此，我开始读这本书。
《白鹿原》所反映生活年代，与**时间跨越有半个多世纪，从清末写到解放初，其间还涉及到解放以后更长时间。我一直觉得这是一部充满中国传统文化的电影，如占主导地位的儒学、生命玄学和神秘力量、命运因果报应等等。当然，这也是一种现实主义，深刻而真实地反映了那个时代。
全书是一部渭河平原50年变迁雄奇史诗，一轴中国农村斑斓多彩、触目惊心长幅画卷。主人公六娶六丧，神秘序曲预示着不祥。一个家族两代子孙，为争夺对白鹿原统治代代争斗不已，上演了一幕幕惊心动魄活剧：
巧取风水地，恶施美人计，孝子为匪，亲翁杀媳，兄弟相煎，情人反目……大革命、日寇入侵、三年内战，白鹿原翻云覆雨，王旗变幻，家仇国恨交错缠结，怨怨相报代代不已……古老土地在新生阵痛中颤栗。厚重深邃思想内容，复杂多变人物性格，跌宕曲折故事情节，绚丽多彩风土人情，形成作品鲜明艺术特色和令人震颤真实感。
乍一看就是一部陕北高原简史，其实我更认为是为陕北故去写一墓志铭。书中大量描写都可见陕北风俗，作者不去作任何评价，但是正是这种不评价，却给了我们更多更大空间去自我思考，在起伏情节中我不仅感受到了人物命运变化，彷佛我也身临其境般灵魂受到了荡涤。我想这正是这本书最大价值。
这种价值是其他**所不具备，这种价值是伟大，这不是什么技巧，这是一种心语。
值得注意是书中没有正面评价共产党，也没有正面评价其他政治派别。这就避免此类**具很强政治色彩，而且大大增加了**可读性，不使读者感到乏味。我想作者晓得我们读者是知善恶，辨良莠，不需要那些好作人师所谓著名作家说教。
伟哉《白鹿原》，不朽《白鹿原》。
白鹿原**读后感（二）
《白鹿原》所反映生活年代，与**时间跨越有半个多世纪，从清末写到解放初，其间还涉及到解放以后更长时间。我一直觉得这是一部充满中国传统文化的电影，如占主导地位的儒学、生命玄学和神秘力量、命运因果报应等等。当然，这也是一部现实主义**，深刻而真实地反映了那个时代，社会历史变迁。
我感到**中对人物“死”结局处理写极具震憾力量，简直就是惊心动魄！这对我感受是最深了。《白鹿原》当中，写**中人物死结局有很多，像仙草死是那么地镇静；像鹿兆鹏家里，那位鹿兆鹏媳妇，死又是那么地让人感到可怜与可怖；像最后鹿子霖死又是那么地窝囊，一切仿佛都是因果缘分。
“红军”并不像电视里演得那样。接受了许多年政治思想教育，我才发现很多事并不能尽信书，太多真相掩藏在短短几行铅字背后，就像人死后一块石碑就概括了他一生，其实当中有多少故事，是非对错，又怎能断言得如此轻易。从书上可以看到，红军可并没有共产党给我们灌输那样伟大。
革命尚未成功，白灵反而被自己人给咬了，她们不分青红皂白将白灵活埋，（）这牺牲真是牺牲冤枉！好没意义！
最初觉得，书中反映了在那个年代，人们愚昧无知迷信着。封建文化腐朽和泯灭了他们人性。可是后来，我又重新思考了这个问题。
我又觉得，经过不断**，无神论灌输，现在社会人已经无所畏惧。无所畏惧一个结果是信仰缺失，另一个结果是，我们已经不怕去做伤天害理事。我们已经知道，做了坏事和自己是否会遭报应没有必然联系。
过去人们相信，人在做，天在看，虽然没有精密严格法律体系，人们也本本分分凭良心生活做事。
也许，封建主义也有其可取地方，并非是一无是处。毕竟封建主义通知我们影响我们时间最长，它存在必然有它合理地方。一棍子把它打死未免有些走极端。
历史经验告诉我们，任何时候任何走极端行为都是不对。去其糟粕取其精华会比较合理吧。
书中还有一点让我欣赏地方：书中没有好人，也没有坏人。甚至可以说，白鹿村每个人都绝非善类，正值如白嘉轩也会干出偷换风水宝地，借人生子这种事。
每个人都有阴暗面，也都有善良一面，更多时候，人人都有自己小算盘，人物复杂性由此而出，人物形象也入木三分，有血有肉，鲜活了起来。
幼儿教育读书心得模板【篇3】
（一）
莎士比亚有句名言：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”作为一名人民教师，首先必须是一名读书人，尤其是我们处在一个需要不断学习的时代，只有坚持读书，并学以致用，才能不断提升自己。
从《中外幼儿教育名着解读》这部书中，我了解了幼儿教育思想发展的四个阶段。书中的主要教育思想和原则不因为时代变迁而失去价值。所选的都是古今中外流传的教育经典，是各个历史时期具有代表性和权威性的，对人类教育的发生和发展产生过重大影响的理论。其中有很多当代有影响的教育理论家的代表作和国际组织的教育报告。这充实了我们幼儿教育理论工作的实际需要，也为我今后的幼儿教育提供了重要的理论基础。
书中，最令我骄傲的是我国创造教育世界和探索教育的先驱——陶行知。他指出“儿童是有创造力的”。他通过“六大解放”：解放孩子的眼睛、头脑、双手、嘴巴、空间和时间。培养儿童创造力的“三个需要”，即：一是需要充分的营养，二是需要建立最基础的良好习惯，三是需要因材施教。详细的阅读后我知道了，创造力虽然不完全是由教育创造的，但教育能启发、培养、解放儿童的创造力。教育工作者和受教育者之间一定要有民主的关系。由此我也明确，在以后的工作中，我要时常提醒自己，注意循循善诱、耐心启发、因材施教。如果对受教育者施以强制，那样只能培养出唯唯诺诺、墨守成规的庸人，培养不出富有创造力的天才。
皮亚杰强调，在教学过程中，应该放手让儿童去动手、动脑探索外部世界，不断建构自己的知识经验系统。教师应该布置情境，提供，让儿童自由操作、实验、观察、思考，自己认识事物、发现物体、得出答案，而不能只靠课堂上听教师的讲解。
书中还阐述了蒙台梭利教幼儿自由的原则；苏霍姆林斯基为了儿童的发展而无私奉献的精神与光辉形象；杜威的“学校即社会”。外国幼儿教育家的杰出理论，照亮了我幼儿教育的前进道路。
通过阅读这本书，我的内心获得了充实，教育工作也有了更大、更远的目标。
（二）
《幼儿教育》虽说是一本杂志，但其中的内容形式是丰富多彩的，看完每一期的《幼儿教育》，我都深有感触，因为这本书不仅是针对幼儿教育，对家庭、社会、幼儿园、教育都有很好的认识。一本薄薄的杂志有精彩的“方案研析”、真诚的“教养笔记”、甜蜜的“教师书房”、良好的“家园互动”等等，每个内容形式都写的如此深动，尤其是教养笔记，真的能让人受益非浅，也能给自己在平时的教学中带来一些灵感和启示。
“教养笔记”中的一篇文章让我很感动，这篇文章的题目是“图书架旁的碎纸片”，讲述的是老师在教室的图书架上摆了很多新的图书，可是总是发现有书的破坏，为此老师利用了晨间谈话对孩子进行了爱护图书的教育。可是没过几天还是有这样的现象，老师找到了原因，原来是孩子们为了折纸飞机玩，于是，老师为孩子们准备了一些作业纸好方便孩子们折纸飞 机。可过了几天，图书封面还是被撕坏了不少，老师再次找出了原因。
原来孩子们有了纸飞机的需要后，看上去老师已经给予支持但是这种支持还是非常表面和初步的。在孩子们初步的需要得到满足后，他们会产生进一步探索的愿望，而且不同的孩子会有不同的需要。只有作更深入的了解和更细致的思考，发现幼儿感兴趣的“折飞机”活动中隐含的教育价值，及时提供不同质地、不同大小的纸，才是对孩子真正的理解和支持。我们班是早期阅读实验班，孩子们在看图书的环节中有很多点跟这里面的孩子很相象，但是我们老师处理的方式却不一样，我们有时候由于心太急而忽略孩子的这些需求，看了这篇教育笔记后确实让我们感触很多，也学到了很多。 献祝福，祝福网
《幼儿教育》中还有好多吸引我的栏目及文章，有些文章虽简短，内涵却很深邃。文中的一些观点都是非常值得我们细加品味的。
（三）
《童年的秘密》是一本风靡全球的幼儿教育名着，对幼儿之谜进行了十分有益的探索和解答。它是现代意大利着名幼儿教育家蒙台梭利1936年7月在英国牛津召开第五次国际蒙台梭利会议之际出版的。
在这本书中，蒙台梭利博士详细而生动地描绘了儿童的生理和心理特征，揭示了成年人对儿童心理发育的忽视和抑制。提出了儿童发育中有一个“敏感期”的观念，刻画了儿童在智力、秩序感、行走、节奏感、观察力等方面的发育特征，是一本了解儿童发育和成长秘密的最生动的著作。(.)
在“节奏”一节里，蒙台梭利博士提到很多成人注意的是他自己行为的外在目的，并根据自
己的想法来确定采用何种方法。对成人来说，有一条自然法则，即“最大效益法则”。这引导他运用最直接的方法，在尽可能短的时间内达到他的目的。当他看到一个儿童正在作巨大的努力做某些似乎没有成效和幼稚的事情，而这些事情他自己一瞬间就可以做完而且做的更完美，这时他就感到痛苦，就想去帮助这个儿童。这是因为成人不理解儿童在活动中需要运用他的手，不把手的运动看成是儿童工作本能的第一次展现，就可能成为儿童工作的障碍。
无论是做为家长还是老师，我都曾因为看到儿童试图去做一些在成人看来似乎是毫无必要的活动而去阻止他，甚至变得恼怒，如果儿童企图反抗，结果往往是以儿童“不听话”而告终。
作为一名幼儿教师，必须使自己的内心作好准备。必须系统地研究自我，以便发现自己身上某些具体的缺点。而不要只注意儿童的坏脾性和如何纠正童错误的行为。教师首先要清除自己眼中的沙粒，然后他才能更清楚地知道如何消除儿童眼中的尘埃。
幼儿教育读书心得模板【篇4】
作为一个年轻的新手妈妈，我对幼儿教育方面的书籍一直是更为关注的。最先，当我还是准妈妈的时候，老公为我订阅了《孕味》系列杂志，这大概是我系统的接触婴幼儿孕育、喂养和早期智力开发等专业书刊的始元，在漫长的怀胎十月里伴随着我与BB一起成长。在此之后，我一直在断断续续的看《好妈妈胜过好老师》，时常被其中篇篇短文中的通篇贯穿的育儿智慧所打动，每篇短文都值得为人父母者所深思和反省，它颠覆了许多根身蒂固在父母身上那些坏掉的教育理念。所以，这本书一直成为我的枕边书，亦是我所看过的众多幼儿教育书籍里面印象最为深刻、最喜欢的一本书。
近来有幸获得《幼儿园“完整”课程》系列书籍，这是我第一次接触有关培养完整儿童的专业课程，带着对深圳实验幼儿园的诸多认可、浓厚的兴趣和诸多好奇与疑问，我粗略的翻阅了有关片段，由于时间紧促未能全书阅读深感遗憾。幼儿园完整课程系统总结了深圳实验幼儿园十多年幼儿园课程改革的研究成果，其先进的教育成果、一流的管理水平、努力进取的师资队伍，使我们的孩子在优化的环境中健康、愉快的成长！
早在小制作，演讲科技小故事，和妈妈一起做手工，大人和小孩一起其乐融融。我们还和孩子一起参加了社会实践，亲手种植种子，全程观察种子从发芽到长出一串串小绿叶的成长过程，并且全程拍照留念。活动不仅激发了孩子的创作思维，还培养了孩子的动手能力，课堂直观而生动，比起我们小时候那会的照本宣科趣味极了。家园互动一直是实验幼儿园的教育特色，家长积极参与到孩子的教育实践当中，纷纷拿出自己的社会资源，组织和策划一些有意义的户外活动，让家长、学校和孩子一起紧密的融入到学习、成长的大家庭中来。
我十分感谢深圳实验幼儿园给予我的孩子宝贵的学习机会，我将与孩子共同学习、一起成长。我更衷心的祝愿实验幼儿园在教育实践和教育科研上取得新的、更大的成果。
幼儿教育读书心得模板【篇5】
书籍作为生活的一个载体已经成为我们生存、发展、进步的必需品。经我市幼儿教师专业发展指导团队成员推荐，我有幸阅读了《给幼儿教师的一把钥匙》这本书，这本书内容丰富，它是开启幼儿教育的一扇门，这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分析都是从教师教育上发生的实例，实实在在帮助我们幼儿教师释疑教育困惑，指导我们解决实际问题的好书。
《给幼儿教师的一把钥匙》是幼儿教师的教育实践策略汇集。内容包括《教师与儿童》《教师与家长》《教师与社区》三部分，用案例、分析和提示、教育策略、资源库。这几个环节能引导我们在自我体验下，逐步参与教育思考和研究;其中每一个主题的内容和形式都值得我们学习和研究;从具体的、容易理解的案例、分析、教育策略、新信息等的阅读过程中，渐渐领悟新的教育观点、学习新的教育技能。从而使我们懂得如何利用周围的自然和文化资源改善幼儿受教育环境、促进家长和社区参与早期教育的新策略。帮助我们在实际操作中理解教育理论与日常生活、教学活动的相关性，在新教育观念与行为之间架起一座沟通的桥梁。
这本书中举了大量的案例，这些案例我们在日常教学工作中也是经常会碰到的，看着就很能引起共鸣。在每一篇案例下都有相应的教育策略，可以帮助我们遇到相应的事情来解决问题，如当我们遇到这些状况的时候是怎么在想的，怎么在做的，而书中的作者又向我们传达了哪些教育理念和策略，看着看着总能给人一种恍然大悟的感觉。
比如案例：《感动的微笑》，讲述的是刘教师的一个语言教学活动案例，这样的活动案例再寻常不过了，很多老师也都会碰到，但它却给我印象比较深刻。活动讲述的是刘老师上的一个语言活动《微笑》，活动开始，刘老师以微笑的表情给幼儿一个轻松、自由的交谈氛围和与他们生活经验相适应的话题，促使幼儿交流的愿望，使幼儿表达的积极性得以激发，对孩子们的各不相同表达，刘老师都能用微笑来认可回报，并抓住教育契机，对不爱讲话的张赛月及时的启发，使孩子们都能感到非常的开心，引发了孩子的主动参与交流，让我们感悟到了语言美对孩子的感染和教育价值。书中在案例的描述后有一个“分析和提示”，就是对这个案例的剖析，结合孩子的年龄特点分析孩子之所以产生这一行为的原因。
接下来一个内容是“教育策略”，也就是我们老师可以怎么做，采取一些什么样的教育策略帮助孩子改变这一现状，很具体，这个《感动的微笑》的案例，书中给予的“教育策略”丰富幼儿的生活经验，有意识扩展幼儿语言交流的内容。利用文学作品培养幼儿的语言表达能力。通过设计、提出问题，引导幼儿有话可说。分析与提示、加上教育策略对我有了很大的提示，使我茅塞顿开，知道了怎样让幼儿爱说会讲。
《给幼儿教师的一把钥匙》吸引我的是大量来自一线教师所写的发生在我们身边的教育案例，及非常有针对性的可操作的帮助我们解决问题的策略指导。现在我们教师专业学习时常不知道如何将先进的理论具体地转化为自身的教育实践，往往是对《纲要》的理论耳熟能详，就是不知道如何去操作。《给幼儿教师的一把钥匙》这本书开启了我一扇门，成为我学习新技能的一把钥匙，它里面里还有很多其它的案例，看了之后都很有用，所以建议年轻的老师们，都可以来看看这本书，这会成为我们自身专业化成长的一个阶梯，它会让我们在专业路上越走越自信，越走越轻松。
幼儿教育读书心得模板【篇6】
上学期幼儿园赠送了我们教师每人一本书，此次赠送的书都是经过教科室主任精心挑选的专业类书籍，幼儿教育书籍读后感。我挑选了一本《给幼儿教师的101条建议——数学教育》。因为之前也读过此系列的语言教育等丛书感觉不错，所以就选择了此书。
本书是由张俊主编，共有内容和方法，从数学活动设计到操作材料的提供，从领域渗透教育到日常生活教育，乃至如何评价幼儿数学学习与发展……对于书中的一些问题都是我们平时经常碰到但不知如何处理的问题，今天在此书中终于找到了非常完满的答案，解决了我们在教育实践中的现实问题，读完之后你会感觉哦这件事情原来是这样啊，读后感《幼儿教育书籍读后感》。书中的编辑都是教育理论的专家同时也是从事多年的幼儿园一线教师。他们的建议给我们的是一种心灵的交融，而不是专业的控制，是一个理论与实践的结合点。我如饥似渴的阅读着，就像一只迷路的羔羊终于找到了家的方向。以下是书中的部分内容与大家共享。
在新《纲要》中提到数学教育的目标“能从生活和游戏中感受事物的`数量关系并体验到数学的重要和有趣。”作者对正确理解“数学教育生活化”的内涵做了全面整体的阐述：让幼儿在真实的生活场景中获得数学经验；帮助幼儿将数学经验或概念运用于生活之中。然后又理论结合实际从多方面来阐述培养幼儿的数学能力，例如：在生活中培养幼儿的估算能力；利用生活中的事物进行简单的统计；巧用“说明书”学数学等等，从实践的角度来引领我们如何在生活中渗透数学教育。
幼儿教育读书心得模板【篇7】
最近读了《老师你在听吗？——幼儿教育活动中师幼对话》一书，感受很深，也了解了教师应怎样用心去倾听儿童；怎样去倾听他们的思考和想法。如有些儿童的语言表达能力很强、很合群、也比较健谈，因此倾听这些儿童会变得很容易。但是另外一些儿童对教师的倾听提出了很多挑战，他们需要教师寻找另外一些途径（除了通过儿童的语言这种方法）去倾听他们的想法，通过倾听其他的“声音”。例如他们的游戏、积木搭建活动和绘画活动，可以看见其内心世界的想法。所以我们教师在日常生活中应该注意以下几点：
1．尽量和孩子多说，与孩子说话，应不放过任何机会，随时进行。总之，只要和孩子在一起，就要尽量和孩子多说话，
2．激发孩子说活的兴趣，良好的交流应该是双向的。为此，教师应注意培养孩子说话的兴趣，尤其是对那些沉默寡言的孩子，更要想办法激发他说话，可找一些孩子喜爱的玩具，同孩子一道玩，边玩边与孩子交谈。交谈时，应多找一些孩子感兴趣的话题。如可以问孩子：“小花猫的肚子饿得咕咕叫，到哪里去弄吃的呢?”孩子会说：“小花猫饿了会去捉老鼠吃。”“到哪里去捉?怎么捉呢?”或引导孩子多看、多想，让他有话可说。还可以找几幅图片给孩子看，看后让孩子讲给老师听，引发孩子积极思维、大胆想象。平时要引导孩子多观察，这样，孩子的话才能逐步多起来。
3．不打断孩子的话，当孩子说话时，不可轻易地打断孩子的话。要耐心地、尽可能地让孩子把话说完，如孩子说：“老师，我想看……”老师知道孩子想看动画节目，便打断孩子的话：“想看动画片吗?不要动，让老师来开电视机。”长此以往，孩子会养成说半截话的习惯。孩子想说的多是自己的要求或感受，尤其是他感到好玩的或害怕的事，但老师往往忽视这类问题，不注意听完孩子所说的话。经常这样，会挫伤孩子说话的积极性。
4．允许孩子申辩，申辩也是一种权利。我们老都喜欢那种俯首贴耳“听话”的孩子，老师怎么讲，孩子就怎么做。一旦发现孩子做错了，就会不分青红皂白地训斥、不允许孩子申辩。这样不但不能使孩子心服口服，还会使孩子滋长一种抵触情绪，为扯谎、推脱责任埋下恶根。孩子申辩本身是一次有条理地使用语言的过程，也是与教师交流的过程。如果教师能有意识地找一些问题来与孩子辩论，孩子的思维能力和口语表达能力都可以得到很好的训练。
总之教师要用心倾听孩子的心声，虽然这些“声音”要展示儿童的想法需要花一定时间，但是当你通过这一点了解到孩子的想法，并获得观察他们学习时的多种视角，这就是给你最大的回报和奖赏。