早教故事：刻舟求剑

早教故事：刻舟求剑。

好奇是入门的钥匙，兴趣是求知的开始。家长一定要注重孩子早教的这个环节，早教让宝宝视觉、听觉、触觉，运动觉全面协调的发展。在早期教育中你有什么不一样的见解吗？小编特地为您收集整理“早教故事：刻舟求剑”，仅供参考，大家一起来看看吧。

在中国古代，有一位年轻人，他叫李白。李白是一个有开拓精神的人，总是有着一种不服输的勇气。有一天，李白来到一条江边。正当他沉浸在江水的美丽中时，忽然看到一名战士在河岸上刻剑。李白觉得非常奇怪，便上前询问战士的意图。

这名战士面色平静地解释道：“我正在刻我的宝剑。这把剑曾经帮助我赢得了许多战斗，是我与敌人搏斗的得胜法宝。如今，我已经将剑埋在了江底，我要将船刻成木剑去找回我的宝剑。”

李白听了，不禁感到十分惊讶：“你为什么不直接去找剑呢？刻船岂不是徒劳无功？”

战士微笑着回答：“年轻人，这可能需要一些解释。你看，当我刻出木剑，我将会使船变得轻巧，容易驾驶。这样，我就能够快速搜索并找到我的宝剑，而不会浪费时间和精力。所以，我相信刻船求剑是个明智的选择。”

李白对这个回答感到十分困惑，他认为船肯定不可能变成木剑。他没有马上反驳，而是选择默默观察战士的行动。

战士迅速刻船，用心精准地使其成为一柄完美的木剑。李白被战士的巧妙所打动，开始理解到，这种做法或许有着他所不曾想到的智慧。

战士刻完船后，他毫不犹豫地跳上木剑船，驾驶着它在江面上展开搜索。正当李白以为战士会失败时，战士突然停下了船，并用力举起江底捞起的宝剑。

李白无法掩饰他的兴奋：“你成功了！但是我还是不懂你这么做的意义。”

战士微笑着说：“年轻人，这是因为我明白了一个道理——刻船求剑的关键在于船的特性。木剑并不是船的真正目的，而是通过刻船得到的一种工具。如同刻船无法改变船的本质，但可以改变其功能一样。在面对困难时，需要从不同角度思考问题，掌握问题的本质，灵活运用拥有的资源。”

李白陷入深思。他在这个故事中学到了一个重要的教训：即便面对困境，也能通过创新和智慧找到解决问题的方法。关键在于不能束缚自己的思维，而应该开放心智，勇于尝试新的方式和方法。

这个故事传达给的信息是，应该像战士一样，在面对困境时保持积极的态度，寻找解决问题的新途径。而在早期教育中，培养孩子的创新思维、解决问题的能力至关重要。可以引导孩子去发现问题，鼓励他们勇于尝试新的方法，发掘他们潜在的潜力。

通过这个故事，可以向孩子们解释，有时候需要从不同的角度去思考问题，以找到最佳的解决方案。而教育的孩子去尊重、利用和改变现有资源，可以培养他们的创造力、创新意识和团队合作能力。

刻舟求剑的故事告诉，只要能够积极思考，并以不同的视角看待问题，就能突破现有框架的限制，创造出前所未有的奇迹。让一起注入这种智慧和勇气，为的孩子打开更加广阔的未来。

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特长教育对于孩子来讲的确有积极的一面，他可以丰富孩子的学识，充实孩子的生活，锻炼孩子能力。但是孩子不同于大人，我们不能要求他们每时每刻都坐在补习班里学习，贪玩是孩子的天性，成人的标准不适用于他们，让孩子接受特长教育且有所获益，父母要根据孩子的成长特点加以引导，思想上面没有偏颇，才能保证不碰“误区”。

其一：自作主张

不征求孩子的意愿，尽凭自己的意愿给孩子报了特色班，如此，若孩子对所学内容兴趣缺缺，这不但收不到应有的教育效果，还会引起孩子的反弹，跟父母产生矛盾。阻碍孩子情商和智商的正常发展。

其二：贪多求全

一些家长自身素质很高，对于自己的孩子要求比较高，希望自己的孩子从小就琴棋书画样样不落人后，把孩子的双休日排的满满档档的，难怪不堪重负的孩子有此感慨：“我宁可留在学校也不愿意回家。

其三：教育不当

打骂一般是最下策的教育方法，是一种教育者完全处在个人状态时的教育手段，而这恰恰是最不适合孩子的方式，当孩子对学习生厌时，家长要注意因势利导，激发孩子的学习兴趣和学习欲望，不要采取强迫压制的办法逼着孩子去学，这样做的结果往往事与愿违，还破坏了亲子感情。

要走出上述误区，应从以下两方面着手：

家长要试着角色转换，如果换做自己违背自己的意愿去做不愿意的事情心情也肯定不美丽，尊重孩子，把他当成朋友一般，考虑到孩子的心理，才能真正让孩子接受自己的安排，同时家长也要明白，儿童教育的内容极为广泛，包括知识教育、道德教育以及技能教育等多个部分，家长不宜将其看得过重，只能在孩子力所能及的情况下进行，以免日后上学接受学校教育时，孩子接受不过来课堂教育。

其次，还需要有正确的教育方法。特长教育主要是培养孩子的兴趣，因此不必讲课程安排的过于紧凑，在教育过程中应该松弛有度，并给予孩子足够的自由空间。

亲子早教网早教网（www.zj09.com）提醒您：在教育孩子的过程中，父母自己要先学会放松，还有宽容。宽容的对待孩子，平和地对待孩子与其他同龄人的差距，我们做父母的，想必都希望自己的孩子能够健康快乐的成长，这是父母关注孩子的同时也是给予孩子真正的帮助。

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家庭早教的注意事项和要求

幼儿期是人生智力发展的关键期,我们在对孩子进行早期教育之前，一定要遵循其内心的发展规律。早期教育可以让孩子拥有生活的智慧，你们有对自己的孩子进行早期教育吗？以下是小编为大家精心整理的“家庭早教的注意事项和要求”，希望对您的工作和生活有所帮助。

家庭早教是指家庭成员针对幼儿在日常生活中进行早期教育的过程。在进行家庭早教时，有一些注意事项和要求需要遵守，以保证早教的有效性和质量。

家庭早教的目标是促进幼儿的综合发展，包括认知、语言、社交、运动等各个方面。因此，家庭成员应根据幼儿的年龄和发展阶段，选择合适的早教活动和方法。例如，对于幼儿期的婴儿，可以进行亲子游戏和摇篮曲的唱唱跳跳，以促进他们的感知和认知发展。而对于幼儿期的幼儿，则可以进行一些简单的早教游戏和启发性对话，以培养他们的语言和社交能力。

在进行家庭早教时，家长和其他家庭成员应注重与幼儿的互动。互动是早教的核心，可以促进幼儿的学习兴趣和积极性。互动可以通过分享故事、参与游戏、一起观察和探索来实现。家庭成员应注意给予幼儿积极的反馈和鼓励，以增强他们的自信心和学习动力。

另外，家庭早教也需要关注环境的创设。家庭环境应提供安全、舒适和富有刺激性的条件，以支持幼儿的学习和探索。环境中可以设置一些适合幼儿的玩具、书籍和艺术品，以激发他们的想象力和创造力。家长还可以引导幼儿参与家庭生活的各个方面，如做饭、购物等，以培养他们的实践和生活技能。

在进行家庭早教时，家庭成员需要具备一定的专业知识和技能。他们应了解幼儿的发展特点和需求，了解不同年龄段的早教内容和方法。他们还应具备观察和评估幼儿发展的能力，以及提供合适的教育资源和支持的能力。为了提高家庭早教的质量，家庭成员也可以参加一些专业的培训课程和研讨会，以不断提升自己的能力和水平。

家庭早教的效果需要通过科学的评估和跟踪来进行验证。家庭成员可以采用观察、记录和测评等方法，对幼儿的发展进行定量和定性的分析。评估的结果可以帮助家庭成员了解幼儿的优势和不足，并及时调整早教的内容和方法。家庭成员还可以通过与其他家庭共同分享经验和反思，不断改进家庭早教的实践。

家庭早教是促进幼儿早期发展的重要手段。在进行家庭早教时，家长和其他家庭成员需要关注早教目标、互动、环境创设、专业知识和评估等方面。通过科学的方法和有针对性的措施，可以提高家庭早教的效果，促进幼儿全面的发展。

幼儿启蒙早教：顺水推舟，开启幼儿的智慧

幼儿启蒙孩子能处理的事儿使他自身想办法去处理；孩子有意义的事的事儿不代办公司，推给孩子去做；孩子明确提出的难题，成年人无须马上回应，让孩子充分运用自身的想像力和聪慧去自身寻找答案，成年人这类“顺水推舟”的作法既能够 打开孩子的聪慧，又可以锻练孩子的工作能力。如何开启幼儿的智慧？

实例

找足球

如何开启幼儿的智慧？妈妈已经去看书，宝宝自身在玩“赶仔猪”的手机游戏，拿着一根小棍不断抚弄一个小皮球，一不小心，球滑到柜子下边找不着，宝宝冲过来向妈妈求助。幼儿启蒙

方式应用：

把难题推给孩子处理

妈妈跟随宝宝赶到柜子周围，本想立刻帮宝宝把球取下来，但是转念一想，为何不可以借此机会“顺水推舟”让孩子自身想办法处理呢！妈妈门把伸到柜子下边摸了对宝宝说：“球跑得太远了，妈妈的手够不到，这该怎么办？你有什么好方法吗？”宝宝说：“我每根小棍试一试。”但是木棍过短没法够到球。宝宝见到沙发上有一个晒衣架，用来试了试，還是不好。

给孩子一些启迪或诱发

妈妈再次启迪宝宝：“你是个聪慧的孩子，你看看还有什么办法？”宝宝想到妈妈给他们讲过的一个故事，小故事中的孩子把球掉进灌木丛里，之后她们把灌木丛注满水，球就浮出来，因此高兴地说：“大家自来水把球冲出来吧！”妈妈立刻夸奖宝宝：“你真聪慧，我们可以试一试，但是那般我家的木地板上到处都是水了，妈妈要用许多時间才可以整理整洁，再想一想，相信你毫无疑问能想到更强的方法”。幼儿启蒙

如何开启幼儿的智慧？这时候宝宝突然想到了拖地板用的拖把有一个细细长长杆，因此忙跑去拿了来拿给妈妈，妈妈激励宝宝：“你自己试一试。”宝宝举起拖把就往柜子下面塞，发觉拖布头很大，塞不进去，随后他把拖把倒过来拿，球总算从柜子下边滚了出去，宝宝引以为豪地笑了。

给与孩子激励并找到大量的解决方案

妈妈给了宝宝一个相拥，对孩子的主要表现倍加称赞：“宝宝真能干，比妈妈还聪慧呢！等爸爸回来，我想把这件事情告知父亲，他一定也会夸你嘞！”这时候，还能够乘热打铁，从此恶性事件深入探讨，看宝宝可否想到大量的方法。

知心话语：

在这个看起来平时的找球恶性事件中，孩子开展了一系列的逻辑思维主题活动，并根据几回试着，最后自身解决了难题，妈妈的激励还给孩子提高了许多 信心。如何开启幼儿的智慧？假如这名妈妈并不是顺水推舟让孩子去处理，只是善心地帮孩子完成了“每日任务”，孩子就缺乏了一次锻练的机遇。

早教书籍：实事求是看蒙台梭利

早教正能量，成就新梦想。为了婴幼儿智利的开发，许多父母都会给自己的孩子进行早教。早期教育可以让孩子掌握更多的知识，培养一个良好的习惯。父母该不该对孩子进行早期教育呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《早教书籍：实事求是看蒙台梭利》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

许多父母对蒙台梭利混龄文化教育不安心，不赞同。尤其是年纪大点的儿童父母担忧自身的小孩仅仅协助了年纪小的小孩，危害了学习培训大量的物品，吃大亏了。幼年儿童的父母又怕小孩受欺压。

蒙台梭利的观点是：混龄班有益于儿童相处、协作。儿童向儿童学习培训比向成人学习培训会更当然而合理，效仿起來更非常容易，并且不觉得受压抑感。年老的儿童不仅能够 推进加重自身的专业知识，还将意识到她们所做的一切会被幼年者反复，进而催促自身要为幼年者作出积极主动的、反面的个人行为示范性。

从之上蒙台梭利对一些难题的表述，能够 看得出她所做的一切都是有自身的原因、用意和目地。她的文化教育目地包含着不一样的层级。

最先，亲子早教是要牢牢地相互配合儿童那时候的水准和年纪特性，使她们在目前获得全面的发展，并协助她们在目前的基本上持续往前发展趋势。

“有提前准备的自然环境”，要融入儿童的目前水准、能力和兴趣爱好。各种各样用品有利于儿童应用和把握，并且积极地应用。教学工具原材料使掺杂的全球简单，使儿童容易认可，学习培训得更非常容易、更快、更合理。教学工具的通用化融入儿童当今的水准又融入儿童发展趋势的必须。

构建随意训练的自然环境，使儿童自愿地运用教学工具开展手脑主题活动，单独地摆布、排序、较为、辨别……历经重复，不仅学好和把握了一定的专业知识专业技能，并且从这当中提高思想认识，提高能力。

蒙台梭利数次注重儿童根据手脑的姿势训练，不但得到 专业知识、专业技能，更要推动其自觉性、自我约束、使命感、专注力、信念、自尊及其道德品质……营造儿童的全部个性化，做到全面的发展。

次之，亲子早教的目地不但为儿童当今的学习培训和发展趋势，然后为下一阶段学习培训的必须做准备。即是中小学阶段用語言、文本、数学课等抽象性的教学方式做准备。比如许多蒙氏教具全是以10为企业的；手的抓物姿态、姿势的具体方法、并列结构这些是为撰写和识字做准备；测算教学工具的训练是为中小学的数学教学做准备。注重塑造儿童的自学能力、专注力、坚持不懈性、通过自学能力、探寻的大脑……全是在小学生学习所必须的。

再度，亲子早教也有更长久的目地，即是未来变成本社会发展所必须的人打好基础。他说：“儿童的工作中是造就他未来要变成的人。”“产生本人是以便创建一个身心健康的社会发展”。蒙氏院校生活起居的內容务必体现儿童所属的社会发展的文化的特点。

包含日常生活纪律、习惯性，行为准则，道德风尚，人和人之间的关联这些。亲子早教要立足于如今，充分考虑将来。他说：“倘若儿童阶段各种各样积极主动的质量足以发展趋势，未来在成人社会发展中的邪惡会获得操纵。相反，倘若在儿童阶段沒有学好管理自己的个人行为和信念，成人后都要依靠他人的适用和正确引导，就不可以变成单独的人。

儿童假如经常心情低落，缺少自信，未来做事非常容易灰心丧气 ，妥协，欠缺抵抗。假如儿童在家中和院校里一直听从便会使他成人后屈从运势。假如儿童在小的时候就会有解决困难的能力和信心，在他一生上都能够 持续发展趋势和升级她们的了解。”

蒙台梭利着重强调文化教育的全面性。觉得每一个环节的文化教育目地和方式全是总体的一部分。一切环节的取得成功和不正确都是危害到之后的环节。

除此之外，蒙台梭利还关注“全世界的儿童”，全未来的人类。她到许多國家去宣传策划她的文化教育，目地是根据好的文化教育做到全球的友谊。