现在很多父母工作很忙，回到家也感觉很辛苦，就想休息，于是忽视了孩子希望和父母一起玩耍的需要。其实，陪孩子一起玩，不仅是满足孩子的一种心理需要，其实也是父母与孩子的一种沟通交流，通过这种交流，让孩子能获得更强的自信心和自尊感，孩子的心理会更健康。那么该如何注意游戏的技巧，让这种父母与子女的交流沟通事半功倍呢？
一、提高对游戏的兴趣
除非有多动症，要不孩子对游戏的专注力都是很强的。如果孩子无法专注于游戏，只能说明这个游戏是不好玩的。作为家长千万不要勉强孩子，而是要与孩子商量游戏的内容，同时，父母在与孩子一同游戏时，也要真诚投入、非常专心，短时间完整的注意力投入，比长时间的敷衍来得更有力量。
二、积极地倾听
所有的孩子都希望自己获得更多的关注，特别是父母的关注，所以，父母的倾听会让孩子感受到你对他的关注和爱意，让他更想展现自己。孩子游戏中所表达的有潜在的涵义，爸爸妈妈要多花些心思倾听孩子所说的，可能会因此知道孩子想对你说却不敢或不知如何开口的心里话，也可以在倾听中，进入孩子的世界去了解他的内心。
三、多问开放性的问题
虽然是父母，但不代表你知道孩子的一切，也不代表孩子不知道你所不知道的。所以，除了多听，还应开放自己，多问多学。不要假设孩子和你有一样的想法，也不要急着表达自己的想法，孩子的想象力常常是我们望尘莫及的。当听到孩子说太阳是绿的，云是黄的，爸爸妈妈不要急于反驳，而应该听听孩子的解释，父母的包容力可以让孩子更能拥有他自己。多问问孩子在做什么，了解他的想法，否则孩子会由于父母的呵斥失去对游戏的兴致，孩子会觉得委屈，从而关闭了想象和愿意表达自我的那扇门。
四、遇到问题，试着让孩子解决
当孩子遇到困难时，父母不要急于帮忙，让自己想办法解决，比如：当孩子搬不动整箱积木时，引导孩子多思考，耐心引导他想出办法，一同享受他打开箱子，搬出积木，解决问题的得意与骄傲。
孩子的天性就是玩耍，当孩子睁开眼睛时，他的第一目标就是寻找玩具，这不必去刻意抹杀，父母应陪孩子一起玩，一方面可以拉近与孩子的距离，另一方面，可以引导孩子，使孩子心理更加健康，也可以学习到更多的知识，多鼓励孩子思想，多鼓励孩子尝试，失败了，父母在背后默默支持鼓励对孩子而言，是最好的礼物。
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一起与孩子找出为什么
情绪影响着我们的决定，想要孩子在将来的道路上走的更远，家长们就要教会孩子如何控制自己的情绪，包括恐惧心理，愤怒的情绪等等，以下就让我们结合几个实例来详细的了解了解吧！
能够包容孩子的情绪、理解孩子，在这一点上，情绪管理训练型家长和放任型家长是相同的。不同的是，情绪管理训练型家长会对孩子的行为划定明确的界限。例如，带奎闵看牙医时，孩子因为担心会疼而感到害怕，情绪管理型家长就能接受和包容孩子的这种害怕心理。
而经过家长的这番努力后，孩子也会最终获得自己的感悟：“看牙医可能会感到害怕，但这种感觉很正常，并不丢人。爸爸能理解我的感受，我也希望能像爸爸那样勇敢一些，坦荡一些。”想到这里，孩子可能也会忍不住发问：“爸爸小时候如果不想去看牙医，那怎么办？”
“那时爸爸呀，使劲抓住奶奶的手，心里默默数到十。而且从那以后，我每天都认真刷牙，不让蛀虫再侵害我的牙齿。”
爸爸不会退步妥协，说：“干脆我们回家吧！”而是明确地告诉孩子，其实小时候他也同样对看牙医怀有恐惧心理。首先与孩子形成了纽带，再进一步探讨当时是如何克服这种恐惧的，并询问孩子的想法，最后对今后如何积极护齿给出建设性意见。
“看牙医是有些令人害怕，但我觉得我们一定有办法战胜它。”
“要不，爸爸你陪着我吧！这样我可以用力抓住你的手。而且我保证以后一定每天都认真刷牙。”
孩子虽然表现出对看牙医的担忧，却并没有因为这种“不勇敢”而受到爸爸的批评和训斥，靠爸爸的耐心引导，独立摸索出克服恐惧心理的方法以及今后如何才能更好地保护牙齿的方案。
情绪管理训练型家长不会把情绪泾渭分明地归类为好和坏。他们重视孩子的喜悦、爱和快乐；同时他们也认为，悲伤、恐惧和愤怒理所当然也是生命中不可分割的情绪。就好比，不可能每天都是阳光明媚的艳阳天一样，有时刮起一阵风、下一场暴雨、雾霭弥漫或飘下鹅毛大雪，这样才是真正的四季，哪样都不能少。
关键是，在包容了孩子的所有情绪后，务必要给孩子的行为划定明确的行为界限。明确地跟孩子讲明，你可能很害怕，很不喜欢看牙医，但并不能因为这样，就对牙医拳打脚踢或口吐脏话。而且，对已经形成的龋齿，是不能逃避和拒绝治疗的，如果放任不理，只会让牙齿更恶化。
那么，为孩子划定行为界限时，怎样说才能让孩子更容易理解和接受呢？大致可以制定两个简单的原则：
首先，不做对他人有害的行为；
其次，不做对自己有害的行为。冲着牙医吐脏话或拳打脚踢，这肯定是对他人有害的行为；放任自己的龋齿恶化下去，就属于对自己有害的行为。在不超出以上两个界限的范围内，给孩子最大限度的选择性。甚至坦言爸爸曾经有过的类似经历，孩子会欣慰地感觉爸爸是真心地站在自己这一边，因此自然而然地对家长产生信赖感和纽带感。家长能够关注和尊重孩子的想法，放手让孩子自己主动摸索解决问题的方法，以便从中选择最佳方法，无疑都会大大提高孩子的自我成就感和自信心。
情绪管理训练型家长的特点
1.包容孩子的情绪，但对其行为划定明确的界限。
2.情绪不存在好坏之分，无论是何种情绪，都是生活的自然组成部分。
3.当孩子表达自己的情绪时，给予足够的耐心。
4.尊重孩子的情绪。
5.不轻易忽略孩子任何微小的情绪变化。
6.重视与孩子之间的情绪沟通。
7.尊重孩子的独立自主性，引导孩子独立摸索解决矛盾的方法。
“如果奎闵不好好治疗，让龋齿一直坏下去，就会伤及其他牙齿。所以，今天必须让牙医好好看一下(划定界限)。不过，我们可以想想，有没有什么办法可以让我们不会那么害怕和疼(选择)。”
相信爸爸温和却坚决的态度在给孩子吃定心丸的同时，也能刺激孩子寻找更积极有效的方法，如“要不爸爸你在旁边陪着我吧”、“我会在心里数到十”、“以后我一定要认真刷牙”或“爸爸，我以后少吃糖，多吃水果”等非常不错的点子。
在情绪管理训练型家长教育下成长的孩子，他们不会认为自己的这种情绪显得奇怪或不好，从而遭致大人的训斥。相反，他们明白，无论是何种情绪都是正常的，是自然生活中的一部分。他们会因为家长肯倾听自己的心声，并且接纳和理解自己而感到来自家长强有力的内心支持，于是信心倍增，由衷地感到自己的可贵价值。看到爸爸对自己不训斥、不反驳、不取笑、不威胁，
本网站小编总结：教育孩子最重的是要多支持多理解他们，而不是一味的责骂孩子的不是，许多的时候孩子们的自信心都是建立在父母的认可上面，所以说家长们多了解一些情绪的管理训练很重要！
儿童早教：一起游戏，让孩子讲出不安
和自身的孩子一起做游戏，是做父母十分开心的一件事。可如今三十岁下列年轻的父母们，大多数出生于上世纪七十年代，她们童年时代的游戏，也许难以被今日的孩子们所接纳。有许多 年轻的父母非常想和孩子一起做游戏，但是她们不清楚必须做些哪些。父母和孩子一起做游戏，不仅是哄孩子高兴，并且还能够运用游戏的方法与孩子沟通交流，开启她们年幼的心弦，进而真正地认识自己的孩子。怎么让孩子讲出不安？
怎么让孩子讲出不安？这类游戏的方法称为“游戏式聆听”，让孩子在游戏中出任强大的人物角色，让她们根据主要表现来表述自身的最真正的情感、念头和体会。做为父母，你能从这当中观查孩子原封不动的精神世界，而且在亲密无间沟通交流中加重亲子游情感，并以问题为导向地协助孩子发展。
父母要饰演柔弱软弱无能的人物角色，孩子才会觉得有充足的信心向你显露他在关键难题上的念头和体会。你做为观测者和聆听者，你需要把握住机会，在玩乐中协助孩子根据哈哈大笑来松驰某类特殊状况造成的焦虑不安心态。
例如，一个孩子想给父亲注射，他早已向父亲规定已过。倘若父亲一反平常里神气十足的常态化，搞笑风趣地扭曲身体故作逃走，或是装作惊惧地大声喊叫，戏剧化地对孩子说：“不！我不会注射！求求你了！”孩子便会笑起来，坚持不懈规定父亲接纳他自己曾迫不得已接纳的注射。假如在游戏中，成人能释放压力轻松地饰演柔弱的人物角色，让孩子饰演最强者，孩子就将会一边起劲地玩，一边在欢笑声中平复自身消沉的记忆力。
不断这类趣味的人物角色错乱，让孩子在游戏中核心自身与父母的关联，使孩子对某一难题的焦虑不安和躁动不安在欢笑声中解决，就能让孩子坦露自身对这个问题的体会和了解。假如做父母的能坚持不懈玩下来，让孩子笑上半小时或更久，实际效果会更加显著。怎么让孩子讲出不安？许多 做父母的碰到孩子惶恐不安时，第一反应是斥责，或是教义地具体指导，其結果是孩子会更加惶恐不安，他的念头也会因而封闭式得越来越紧。
与孩子一起欣赏照片
4：10分左右，医生告诉我马上进行人工破水——第一次听说，有点怕。医生让我把双腿分开，感觉到她拿着剪刀类的东西伸近了阴道里，噗一下，一股暖水流了出来，本来就不大的肚子瘪了下去。这时进来了一个身穿绿褂子，头带绿帽子的男子，定睛一看原来是我的青蛙王子。医院似乎不太体恤民情，陪产的往往是老公，可陪产服及帽子怎么可以用绿色呢？当时情绪紧张我没有什么心情去打趣面瓜的帽子，见到他就觉得很委屈，怎么现在才来啊！面瓜拿出商场里最贵的巧克力剥开递给我：吃吧，等下好有力气。咬了一口，不吃了，我一成不变的姿势躺了快一个小时了，骨头都酸了，哪里还吃得下。
时间一分一秒的过去，开始有一种软软的酸酸的胀胀的感觉像涨潮一样缓慢的由远及近，由轻及重，由模糊到清晰，欲罢不能欲说还休，让我周身不爽却又不知如何应付，这与之前的便秘感是截然不同的——便秘感会让人有一种一拉为快的酣畅淋漓的期待；也不像千刀万剐的痛那样干脆得让人死心塌地的绝望。此时此感黏黏糊糊的让人脱不开身不知所措。我只能抓住面瓜的手（幸好不用抓那冰冷的床沿），皱起了眉闭上了眼扭曲了脸。几分钟光景，这种感觉又像落潮般慢慢退去，由近到远，由重变轻，由清晰变模糊。还是几分钟光景，这种感觉又按部就班的来了，这应该就是所谓的阵痛吧？怎么还是不像想象中的那样来势汹汹彻头彻尾？原来阵痛也可以不像海啸那样迅雷不及掩耳来也匆匆去也匆匆啊！这样的温柔一击让我昏到是不可能了，然而同样让我觉得生不如死——会持续多久？还要重复几次——地球人都不知道！当酸胀软第三次袭来的时候，我用一整天树立的勇敢坚强的形象轰然倒塌了——我开始泪如雨下，开始哭喊着要医生要救命要剖腹，开始责怪面瓜为什么签字的时候不在身边，让我一个人做决定，责怪他说什么爱我，还让我受这样的苦难，而不及时来阻止这次可怕的阴道试产。面瓜开始不知所措了，嘴里一直说“怪我怪我怪我”一边替我搽去泪水和汗水。他只能从我的手一张一弛感觉出我的痛苦来了又去了，可是感觉到又能怎么样呢，无法替代的啊！医生来了：你忍忍嘛，肯定会疼的了！我不，我不要自己生了！你怎么那么任性，你再哭再喊，宝宝就缺氧了！这句真灵，我安静下来了！从知道他在我身体里安营扎寨那天起，宝宝利益高于一切就彻底代替了当年我举起右手庄严宣誓：XX利益高于一切的誓言。医生，我要剖腹产，求求你了！不可能了，等准备好手术时宝宝的头都露出来了！医生一句话让我死心了。在给我做了例行检查之后，医生命令：家属请出去，我们开始做准备工作！忘记面瓜出去之前说了什么，只记得周围站了四五个医生护士，七嘴八舌的谈论着时下热门的飞车党谈论值班编排的不合理谈论猴年工作任务之繁重，惟独没有关于我这个躺在她们眼皮底下颤抖的临产病人的话题。
大概过了十分钟，所有的话题打住了，一个医生开始对我发号施令：手抓住床柄，脚也踏在床柄上，开始用劲啊，往下使劲！恩——我憋足了气涨红了脸，感觉脸上的血管几乎要暴裂了，没有动静——呼一下，我软下来。再来再来，接着使劲使劲，别停下来，医生象资本家的监工一样丝毫不肯让我松懈。恩——又开始了，我拼命的想要将头往前上方抬起来，以为这样就是集中力量，可还是没有动静，这种时候，所有的理论都成了纸上谈兵，曾经象对待考试一样反复演练的方法而今全都乱了分寸。使劲啊，你怎么不使劲啊，要用长劲！医生有些急了。冤枉真是天大的冤枉，我委屈极了，抓住床柄的双手早就因用力过度而发抖了，我怎么会没有出力呢？！其实后来回过头来想想向下用劲的方法和平时蹲大号是一样的，只不过强过好几百倍罢了，可是长期以来我们习惯了蹲式和坐式，那个在婴儿时代常用的平躺式因为年代久远早已丢到九霄云外了。用力用力，坚持住坚持住，来，我扶着你的腿，别急别急，再加把劲啊！医生责备鼓励加安慰。咬咬牙，我再来一次——恩——恩，长长的一声，突然间一股暖流倾泻而下，所有的声音安静下来，我软软的空空的摊在产床上，满头大汗象洗了头来不及搽干一样，终于明白什么是筋疲力尽什么是骨头像散了架一样什么是连说话的力气都没有了，一阵清脆的哭声把昏昏欲睡的我拉醒，我甚至没有力气把眼皮撑开，想看看那个期待了二百六十二天的小人儿也心有余而力不足了，只听见医生说：男孩，6斤，50厘米，产程27分钟，现在是18：27分。
接下来是缝合侧切伤口，在那场生死较量的挣扎中，医生什么时候剪了一刀我浑然不知，而缝合时的穿针引线比起之前的种种，也只是小巫见大巫了。从进产房到小面瓜落地，历时三小时，属于顺产中的顺产，这得益于整个怀孕过程中面瓜风雨无阻的陪我散步，用当时医生的话说：她的身体条件那么好，多生几个都没问题！哦，天啊！
早教：玩游戏就是孩子们的工作
游戏的必要性
在大人的目光里，总觉得孩子跑来跑去跳是调皮捣乱、不懂事的行为，因此每一次见到孩子跑就需要给予喝阻，乃至指令孩子要安安稳稳地蹲着禁止乱跑。孩子本性开朗爱动，若强制性她们不可以去玩，将会危害她们心身的发展。孩子不象大人必须工作中，因此游戏玩乐在生活中就变成她们的一个重心点。从少年儿童发展的科学研究层面看来，游戏可以说便是少年儿童的工作中，其实际意义与使用价值是甚为普遍的。
·在生理学发展层面：游戏出示儿童户外运动的机遇，能够推动人体的身心健康。
·在心态发展层面：适度的游戏主题活动，能够带来少年儿童开心、愉快的心态，发展开朗奋发进取的个性化。
·在思维发展层面：游戏能够提升少年儿童的专业知识，引起想象、造就的工作能力。
·在社会行为发展层面：游戏能够出示少年儿童与朋友触碰的机遇，学习培训协作、互帮互助、团结一致等品行。
从各层面的发展看来，游戏对孩子确实拥有 非常大的使用价值。做爸爸妈妈的，不但不可忽略孩子的游戏，也要时刻积极关注孩子游戏的內容，随时随地给与激励或具体指导，让孩子在游戏的全过程中，开心而当然地获得德、智、体、群各层面的发展。
爸爸妈妈参加游戏时特别注意的事宜
·一二岁前儿童的发展
一般 是一个人玩；以自我为中心，有独占欲；会出现“持续但没有针对性和目的性”的姿势，可以看、听、觉得；会抓、握物品；能将物品拆卸、组成、取出、放进；能爬取、抛掷和弹跳；具备明显的求知欲。此阶段为他提前准备的玩具能够是：有利于抛掷、抓物的绵软玩具；不容易损坏的公仔、小孩；玲铛、音光盒；可供沉积的乐高积木，及能够攀爬或爬入爬出来的硬纸箱或木箱包装；艺术涂鸦用的水彩颜料、剪贴簿；能组成的轿车、列车、船等。
·二三至五岁儿童的发展
喜爱和别人一起玩；大全身肌肉的应用很灵便，渐能操纵细致的姿势；喜爱向着一个总体目标爬、跳或跑；必须有“亲自动手”的机遇；难以辨别客观事实和想象；对事儿仅有模糊不清的了解；喜爱扮家家酒这类的游戏。此阶段为他提前准备的玩具有：训炼全身肌肉的玩具，如爬竿游戏、跳码游戏、小三轮车、大球和大中型乐高积木；发展思维的玩具，如八至十二片的拼图图片，养魚或栽培植物，及其磁石、望眼镜、万花筒等合理性玩具；扮家家酒的玩具，如易洗不容易损坏的小孩，各种各样家中用具，像烹制用具、园艺花卉用具、洗衣服用具等，宝盒、玩具列车、飞机场、货车、轿车等代步工具；表述感情的玩具，如布娃娃或玩偶、粘上、沙坑、腊笔、面纸、钢钉、槌子等。