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2025最全早教知识：您知道发现与处理孩子心理障碍的方法吗。

如果孩子从小就能满足强烈的知识欲，大多数孩子可能成为英才和天才。宝宝的早教是每一位家长都关心的一个问题，早期教育可以让孩子更好的融入陌生的环境，让孩子更好的接受教育。对孩子早期教育有什么好处呢？下面是小编为大家整理的“2025最全早教知识：您知道发现与处理孩子心理障碍的方法吗”，仅供参考，希望能为您提供参考！

儿童心理障碍是一种比较常见的精神障碍，在儿童时期由于思想、心理、语言等方面还没完全发育成熟，出现心理障碍时不会像成人的症状那样明显，所以不细心观察会很难发现孩子是否产生心理障碍，那么儿童心理障碍如何及早发现？家长可以从以下几方面细心观察：

和别的孩子相比，有什么不同？

当孩子出现心理障碍时，他的表现和以往是一样的，但与他身边的孩子相比，会有明显的不同。比如别的同龄孩子可以流畅地说话、认字，孩子不喜欢在幼儿园里喜欢和其他小朋友一起做游戏、玩耍，喜欢独自一个人玩，沉浸在自己的世界里；有些孩子还会出现称自己能听到别人听不到的声音，看到别人看不到的东西，日常生活中当孩子行为表现和大多数正常的孩子不一样，家长就要考虑孩子是否存在心理障碍，要及时做心理咨询，查明原因。

孩子的行为表现是否被社会所接受，或者被多数人理解？

有些孩子的行为表现不符合社会的规范，也要注意孩子是否存在心理障碍。比如在学校不遵守校规，喜欢顶撞家长老师，常和同学打架、偷东西、离家出走、频繁撒谎等不良行为，也应该考虑是否有存在心理障碍的可能。

孩子和以前比是否有变化？

孩子现在和以前进行比较可以看出他是否出现了心理障碍。这样可以及早发现孩子的心理异常，如以前孩子活泼开朗，学习成绩及同学关系良好，但是近来却寡言少语、成绩明显下降，与同学距离慢慢疏远，对父母和老师不尊重不礼貌等行为，总体来说和以前比，像是换了个人！当出现这样的情况时，家长就要考虑孩子是否存在心理障碍，及时就诊。

亲子早教网早教网（www.zj09.com）提醒您：每位父母都希望自己的孩子健康快乐地成长，但在日常生活，由于家庭的教育或在学校时受到某种不良的因素影响，就很可能出现心理障碍，家长在平时要细心观察，及时发现，及早进行心理治疗。

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早教知识：孩子胆小应警惕心理障碍

孩子胆小怎么办？一些小宝宝很胆怯，从不想要报名参加团体活动，比赛这类的更不肯去。这究竟是什么原因呢？权威专家表明，这类“胆怯”的孩子很可能是由于家长期望过高，可致得了“习得无助个人行为”的心理障碍。

一位女性带著孩子来要我资询，说她孩子胆量很小，总不愿意报名参加团体活动，授课也从来不积极回应教师的提出问题，更别说报名参加这些许许多多的比赛了。她担忧那样发展趋势下来，孩子未来会融入不上社会发展，跟我说有哪些方法使孩子越来越大胆一些。孩子胆小怎么办？

孩子胆小本是患了“习得无助个人行为”心理障碍

我认真地为孩子干了心理状态测试后，发觉孩子智商一切正常，但自身防范意识过强，担心艰难，担心失败，全部检测全过程上都欠缺自觉性，都没有一般少年儿童的求知欲。另外我都了解了孩子的亲子教育状况，原先她们夫妻全是读书人，从怀孕起就对孩子寄托了殷切期望。

孩子2岁多时，她们就刚开始教他认字算术，但孩子的脑壳不“通窍”，教了好多个礼拜，依然总是数不容易算，因此挨了许多的骂和打，渐渐地，就越来越问起全都不愿张口，也已不像之前那般对啥事都兴高采烈的。综合性测试时的主要表现、测试結果及亲子教育状况，我确诊这一男孩儿患的是一种叫“习得无助个人行为”的心理障碍。

如果你留意观查，这类胆怯的少年儿童并许多见。社会心理学研究表明，胆怯实际上仅仅一种表象，胆怯的身后事实上是她们觉得自身没法摆脱所遭遇的艰难和阻碍，担忧自身在伙伴、教师或父母眼前“出洋相”而采用的一种防范意识个人行为，社会心理学上称作“习得无助个人行为”。

“胆怯”根本原因取决于感觉自身“笨”

人到遭到挫败与失败后，会出现二种归因于方法：一种归由于自身能力不好，另一种则归由于自身勤奋不足。能力不好的本质便是自身“笨”，这对个人的自尊与信心是一大严厉打击，因此有这类归因于的少年儿童，通常主要表现为逃避挑戰，寻找得到对自身能力的优良点评，防止出现对自身能力的欠佳点评。遇到阻碍、失败时考试成绩降低，主要表现出低坚持不懈性，常把失败归功于自身的低能力(事实上，在很多状况下，她们的能力并不低)，并造成负性的自我认识(觉得艰难是不能摆脱的)和消极情绪(如焦虑情绪)，即产生一种非适应能力的“无助”反映方式，并从而而学得用这类“无助个人行为”来消沉地保护自己。結果，她们在亲身经历失败以后，就越来越勤奋水平减少，乃至躲避工作，作业成绩也会显著降低。

而另一种归因于则不一样，勤奋不足使她们现了丑，她们会用更大的勤奋去填补，并找机遇显示信息自身的能力来维护保养自尊心。因而，她们通常会主要表现为寻找趣味性每日任务，追求完美提升自己的能力，主题活动的目地是要把握新专业知识和超级技能，在艰难的状况底下较高的、合理的坚持不懈性，对每日任务善于资金投入大量的勤奋，应对失败时，只把它做为一种有效的意见反馈，另外，却维持和提高积极主动感情，保持和提分水准，即产生一种“把握－趋于”反映方式。結果，她们在亲身经历失败以后，越来越更为勤奋，考试成绩也会逐步提高。

“胆怯”心理状态与父母期待过高相关

进一步的研究表明，少年儿童对失败归因于方法的产生，与少年儿童的智商并无关联，却与父母对她们的规定和期待，及失败后的点评相关。若父母对孩子期待过高，规定过高，使孩子没法做到规定，便造成 常常失败。

一方面，孩子因为常常失败使父母由期待变心寒，进而导致父母大量的指责、埋怨和抵毁，孩子从而更为觉得气馁、消沉，并比较严重危害本人的自尊心与信心，为维护保养自尊心，便会造成消沉的心理状态自我防御机制，其具体表现之一便是躲避艰难；另一方面，过多的失败感受和常常被抵毁，必然危害孩子自身信心的建立，造成“我的确不好”的身份认同，从而组成消沉的自我意识，以至在面对困境和失败时，通常过低估算自身的能力。

这类少年儿童，常把艰难当做是对本身能力的一种威协，行動时把“考试成绩”当做追求完美的总体目标，因此尽可能逃避艰难，以致对万事万物都持抵触、厌烦心态，并造成胆怯趋向。相反，若父母能以孩子的具体能力规定她们，在孩子遭到挫败时要帮她们剖析缘故，使她们了解失败仅仅自身学习不够、勤奋不足，要是再加勤奋就一定能学好，这时候，孩子就会把学习培训做为追求完美的总体目标，就会敢于去探寻和追求完美了。

因此，父母在照顾孩子时，对孩子的规定务必合乎孩子身心发展趋势的规律性和具体能力，不可以规定过高或急于求成。当孩子遭遇着挫败或课业艰难时，不必一味地指责、埋怨、抵毁，而要协助她们剖析失败的缘故、找寻解决困难的方法，激励她们去战胜困难，尤其是对她们那类不畏艰难、勇于向艰难挑戰的精神实质要给与充足的毫无疑问和激励。孩子胆小怎么办？

针对早已产生“习得无助个人行为”的少年儿童，关键的是要更改她们早已产生的心理状态构造，帮她们再次营造“把握－趋于”反映方式的心理状态构造。

最先，父母与老师要更改以往那类只见到孩子的缺点，常常岐视、抵毁她们的作法，要去观查和发觉她们的优点和发展，并给与充足的毫无疑问和称赞，使她们再次感受取得成功的快乐，并复建信心。

次之，要从孩子的视角了解她们遇到的艰难和难题。

如一学员跟我说，她不愿向教师提出问题的缘故，是怕提的难题太简易，怕老师说她连那么简易的难题都不明白。而具体日常生活，父母与老师很可能曾在不知不觉对孩子说过相近的语句，也在不经意否认了孩子的能力，损害了孩子的自尊心，因此，以便维护自尊心，她们学会了缄默：他不用说，你也就不清楚他是否会，就不容易说他笨了。

再度，要更改孩子对失败和取得成功的不正确对待。

因为少年儿童把失败当做是自身能力不好的結果，而把取得成功看作自身能力优良的主要表现，才会产生“习得无助个人行为”，因此，要想更改她们早已产生的心理状态构造，就务必要更改她们对失败和取得成功的不正确对待。

在孩子遭遇失败时，不必无缘无故就责怪他“笨”，提出质疑他的能力，发觉她们是归属于不足勤奋或者学习的方法错误的难题才算是父母的每日任务。由于仅有那样，即使孩子如今失败了，但他的信心仍在，就便于在激励下产生屡战屡败、越战越勇的心理状态发展趋势。父母还能够在孩子的日常生活与学习中，运用各种各样案例，文化教育她们了解到，失败和取得成功全是学习培训和训炼成效的一种标示，失败仅仅意味着学习培训水平还不够，要是更为勤奋地学习培训，就会获得成功。

最终，注重要提升幼儿心理承担能力的训炼。

假如孩子对失败有优良的心理状态承担能力，他就不容易畏惧失败，在遭遇艰难时他就会积极开展试着而不容易退避。训练法，一是与他相互感受失败，如与孩子真实地谈一谈以往的失败亲身经历与感受，或与他一起报名参加争夺主题活动，共享资源取得成功与失败，进而使孩子明白失败是每个人都是亲身经历的，失败并不恐怖，关键是失败后怎样吸取经验、汲取教训，转败为胜；二是训炼孩子“重量”，即让孩子担负一些有难度系数的每日任务，勤奋就能进行，能够 获得毫无疑问与称赞，不努力就会失败，就会遭受指责和惩罚。

孩子胆小怎么办？但训炼时，要留意布局的每日任务不可以很难，由于很难的每日任务会使少年儿童常常遭遇失败，伤害到其主动性，反会得不偿失，即便想提升难度系数，还要由浅入深，难度系数增长幅度适度。假如用定量分析而言，让孩子在日常生活中获得的是三分之二的称赞与三分之一的指责，就更为适合了。

2025最全早教知识：早发现孩子的美术天份

护孩子天才，培人才博才。为了开发宝宝的潜能，我们要给宝宝进行早教。早教可以培养孩子良好的性格以及行为习惯，你都知道哪些早教知识呢？下面是小编为大家整理的2025最全早教知识：早发现孩子的美术天份，仅供参考，欢迎大家阅读。

在对孩子的教育当中很重要的一项就是发掘孩子的天份，今天本文想介绍的是如何早发现孩子的美术天份。早教专家指出，家长一般可以通过绘画、泥塑、剪纸、折纸等美术活动来早发现孩子的美术天份。

美术是造型艺术的一种，也称“视觉艺术”， 美术通过具体可视的形象反映现实，具有直观性和具体形象性的特点，既可以给人以美的享受和陶冶人的情操，还可以鼓舞人们奋进，所以早发现孩子的美术天份是十分有好处的。那么应该怎么通过绘画、泥塑、剪纸、折纸、制做小玩具以及美术欣赏之类的美术活动早发现孩子的美术天份呢？大致可从以下几个方面去发现：

1、孩子喜欢绘画。孩子能长时间的画一张画，直到画好为止，而且不管是墙上或地上有机会就涂、抹、画，习惯画一种或几种物品。

2、孩子喜欢剪纸。喜欢用剪刀和各种颜色和纸剪出多种千姿百态的窗花等物品。

3、孩子喜欢泥塑。孩子能用彩色橡皮泥，捏出各种动物或物品等。

4、孩子喜欢折纸。孩子可以用纸折出很多东西，一教就会，并且折叠得整齐。

5、孩子喜欢欣赏美术作品和收集美术作品。

6、孩子喜欢制作和粘贴。孩子可以利用废旧的火柴盒、药瓶等制做自己喜爱的玩具，还可以用剪好的东西拼粘成优美的画面。

通过以上这些细心的观察可以较早的发现孩子的美术天份，但发现孩子喜欢这些美术活动只是一个开始，后续就是要确定孩子是否有这些美术才能。大致可从以下几个方面去肯定：

1、在绘画、泥塑、剪纸、折纸、制作及美术收藏或制做玩具等美术活动过程中，孩子是否表现得很有耐心，而其作品是否体现细致、形象、美观大方，比例适中。

2、美术作品展览或比赛、美术考核中，您的孩子的作品是否被推荐或是否入选，并取得优异成绩。

3、爸爸妈妈可以经常同教师取得联系，了解孩子的情况，看看在众多孩子中，自己的孩子美术作业、作品中是否突出或很优秀。

其实，只要爸爸妈妈对孩子多多观察，就可以早发现孩子的美术天份，但千万别误会，所谓的美术天份并不要求孩子在美术作品的各个方面都很突出，只要其有一个方面或两个方面有突出的才能，就可以确定孩子有美术才能了。

如何及早发现儿童心理障碍

由于受生长发育过程的影响，儿童青少年心理未完全成熟、言语发育也未完善，所以其心理障碍的表现不像成人那样典型，因此明确诊断就相对比较困难。如何早期发现儿童青少年的心理障碍?这要建立在仔细观察的基础上，还应遵循以下的原则：

孩子和以前比是否有变化?

很多心理障碍是可以通过孩子目前的表现和以前的表现进行比较而早期发现的。比如，以前孩子活泼开朗，学习成绩及同学关系良好，但是近来却寡言少语、成绩明显下降，与同学逐渐疏远，对老师及家长也不礼貌起来……总之，和以前比，像是换了个人似的!出现这样的情形，家长就要考虑孩子是否存在心理障碍。

和别的孩子比，是否存在明显的不同?

可能孩子的表现和以前比较没有太大变化，但是和其他孩子比(特别是同龄孩子)，却有明显的不同。例如，别的同龄孩子可以说话、识数了，他/她却不能;多数孩子在幼儿园里喜欢和大家一起做游戏，很“合群”，但是他/她却不愿意和其他小朋友玩，只是独自玩耍，沉浸在自己的世界里;甚至有的孩子称自己能听到别人听不到的声音，看到一般人看不到的东西……当孩子行为表现和多数孩子不一样，家长也要考虑到孩子是否存在心理障碍。

孩子的行为表现是否被社会文化所接受，或者被多数人理解?

有些孩子的行为表现可能不符合社会的规范，我们也要考虑孩子是否存在心理障碍。例如在学校不遵守校规，和家长及老师顶撞，常和同学打架，偷东西，甚至抢劫、离家出走、频繁撒谎……这些行为是社会规范所不允许的，如果孩子出现这些行为，也应该考虑是否有存在心理障碍的可能。

总之，对于孩子是否存在心理障碍，家长一定要认真地观察，通过孩子与自身、与同龄人的比较及行为是否为社会所接受来早期发现孩子可能存在的心理障碍。

如何早期发现儿童心理障碍

由于受生长发育过程的影响，儿童心理未完全成熟、语言发育也未完善，所以其心理障碍的表现不像成人那样典型，因此明确诊断就相对比较困难。如何早期发现儿童的心理障碍?这要建立在仔细观察的基础上，还应遵循以下的原则：

孩子和以前比是否有变化?

很多心理障碍是可以通过孩子目前的表现和以前的表现进行比较而早期发现的。比如，以前孩子活泼开朗，学习成绩及同学关系良好，但是近来却寡言少语、成绩明显下降，与同学逐渐疏远，对老师及家长也不礼貌起来……总之，和以前比，像是换了个人似的!出现这样的情形，家长就要考虑孩子是否存在心理障碍。

和别的孩子比，是否存在明显的不同?

可能孩子的表现和以前比较没有太大变化，但是和其他孩子比(特别是同龄孩子)，却有明显的不同。例如，别的同龄孩子可以说话、识数了，他/她却不能;多数孩子在幼儿园里喜欢和大家一起做游戏，很“合群”，但是他/她却不愿意和其他小朋友玩，只是独自玩耍，沉浸在自己的世界里;甚至有的孩子称自己能听到别人听不到的声音，看到一般人看不到的东西……当孩子行为表现和多数孩子不一样，家长也要考虑到孩子是否存在心理障碍。

孩子的行为表现是否被社会文化所接受，或者被多数人理解?

有些孩子的行为表现可能不符合社会的规范，我们也要考虑孩子是否存在心理障碍。例如在学校不遵守校规，和家长及老师顶撞，常和同学打架，偷东西，甚至抢劫、离家出走、频繁撒谎……这些行为是社会规范所不允许的，如果孩子出现这些行为，也应该考虑是否有存在心理障碍的可能。

总之，对于孩子是否存在心理障碍，家长一定要认真地观察，通过孩子与自身、与同龄人的比较及行为是否为社会所接受来早期发现孩子可能存在的心理障碍。