在爸爸妈妈眼里，自己的宝宝无时无刻不在发生着变化，每一个微小的变化都是那么令人欣喜。相比未满周岁或是尚且懵懂的1岁宝宝来说，2～4岁的宝宝更为最惹人喜爱。他们天真、幼稚、纯洁、活泼，同时身体和心灵都在迅速发展，有着独特的成长特点。
2岁的宝宝开始用语言与他人交流，他那带着奶气的语言虽然极为简单，偶尔还会颠三倒四，却意味着宝宝开始掌握人类交际工具的新里程。到了4岁，宝宝就能自如地运用言语表示请求、愿望、意见等。
同时，这时期的宝宝有独立的要求，尽管他还不会或不太会，但他喜欢并坚持自己脱穿衣服、叠被子，这种要求很强烈。到了4岁，宝宝就不仅能够独立地穿、脱衣服，叠小被子，还可以自己洗手绢、洗袜子等。总体说来，宝宝以“自己长大了”、“自己的事自己做”引为骄傲。
2～3岁的宝宝还有很好的记忆力，跟着爸爸妈妈到过的某个亲友家，再路过时他能说出这是谁家；他还能很快地背会一首儿歌、古诗；到了4岁，宝宝不仅能记住这些，而且还能有意识地记住许多事情，他的理解记忆在迅速提高。
2～3岁的宝宝还拥有乐于助人、喜欢劳动的优秀品质。爷爷拿起报纸，他会送来眼镜；妈妈刚扫地，他就去拿簸箕……到了4岁，宝宝就会懂得帮助别人是好事，并且有意识地帮助别人。比如，妈妈摆餐桌时他懂得帮助摆筷子；别的小朋友哭了他会帮助小朋友擦眼泪等。而且他懂得帮助人是好事。
相比而言，2～3岁的宝宝最容易接受长辈和老师的教育，告诉他什么事情该怎样做，什么事情不该做，宝宝便会顺从地接受并记住，并且遵守简单的规则和要求。比方说，他会根据成人的要求不坐地、不玩土等；到了4岁，他能“习惯于许多生活规则、集体规则，并且能说出简单的道理”。比如，宝宝知道进睡眠室说话就会吵别的小朋友睡觉。总结：2~3岁是宝宝成长的关键事情，许多自我意识在这个时候萌芽并且逐渐健全起来，到了4岁的时候宝宝就能有相对独立完整的意识了，他会懂得遵守简单的规则和秩序，会拥有乐于助人的美好品格，但这些都需要父母的正确引导，了解2~3岁宝宝的心理特征和成长特征，有助于父母们的早期教育工作。
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7-8个月宝宝的心理特征
第7个月的孩子，心理活动已经比较复杂了，他的面部表情就像一幅多彩的图画，会表现出内心的活动。高兴时，他会眉开眼笑、手舞足蹈，咿呀学语;不高兴时，会又哭又叫。他能听懂严厉或亲切的声音，当你离开他时，他会表现出害怕的情绪。
情绪是孩子的需求是否得到满足的一种心理表现。孩子从出生到2岁，是情绪的萌发时期，也是情绪、性格健康发展的敏感期。父母对宝宝的爱，对他生长的各种需求的满足以及温暖的胸怀、香甜的乳汁、亲切的眼光、甜蜜的微笑、快乐的游戏过程等都为宝宝心理健康发展奠定了良好的基础，为他的智力发展提供了丰富的营养。
8个月的宝宝已经习惯坐着玩了。尤其是坐在浴盆里洗澡时，更是喜欢戏水，用小手拍打水面，溅出许多水花。如果扶他站立，他会不停地蹦跳。嘴里咿咿呀呀好像叫着爸爸、妈妈，脸上经常会露出幸福的微笑。如果你当着他的面把玩具藏起来，他会很快找出来。喜欢模仿大人的动作，也喜欢让大人陪他看书、看画，听“哗哗”的翻书声音。
年轻的父母第1次听宝宝叫爸爸、妈妈是一个激动人心的时刻。8个月的宝宝不仅常常模仿你对他发出的双复音，而且有50%~70%的孩子会自动发出“爸爸”、“妈妈”等音节。开始时，他并不知道是什么意思，但见到家长听到叫爸爸、妈妈就会很高兴，叫爸爸时爸爸会亲亲他，叫妈妈时妈妈会亲亲他，孩子就渐渐地从无意识的发音发展到有意识地叫爸爸、妈妈。这标志着宝宝已步入了学习语音的敏感期。父母要敏锐地捕捉住这一教育契机，每天在宝宝愉快的时候，给他朗读图书，念念儿歌等。
1到3岁的孩子如何成长
从1岁到1岁半，孩子将这样逐渐成长：
有8—14颗乳牙；能单独站立、行走、蹲下来再起来，会抬一只脚做踢的动作；走路时能推、拉或者搬运玩具；能敲打瓶子、鼓等发出声音的玩具；重复一些简单的声音或动作；听懂和理解一些话，能说出自己的名字；能用一两个字表达自己的意愿；喜欢看书，学着翻书，但不能一页一页地翻；能从杯子中取出或放进小玩具；喜欢玩“捉迷藏”的游戏；能有意识地叫“爸爸”、“妈妈”；能指出或命名熟悉的东西；能堆起3—5块积木；能自己用杯子喝水、用勺吃饭；能指出身体的各个部位；能和小朋友一起玩一小会儿。
发展警示
有以下情况家长需要引起注意，必要时看医生：还没有长出牙齿；不能表现出愤怒、高兴、恐惧等情绪；不能爬行；不会独自站立。
从1岁半到2岁半，孩子将这样逐渐成长：
能向后退着走，能扶栏杆上下楼梯；在成人照顾下，能在宽耳朵平衡木上走；能快跑；能扔球；喜爱童谣、歌曲、短小故事和手指游戏；能拉开和闭合普通的拉链；模仿做家务(如给成人搬个小板凳，学着捏面食)；能手口一致地说出身体各部位的名称；能主动表示大小便的意愿；知道并运用自己的名字，如“宝宝要”；能自己洗手、擦手；会说3—4个字的短句；能一页一页地翻书；模仿折纸，能堆6—10块积木，拼1-3块拼图；喜欢玩沙、玩水；能认出照片上的自己。
发展警示
有以下情况家长需要引起注意：不会独立走路；不试着讲话或者重复词语；对简单的问题，不能用“是”或“不是”回答；认不出镜子中的自己；囟门(xìnmn)没有闭合。
从2岁半到3岁半，孩子将这样逐渐成长：
乳牙出齐20颗；会骑三轮车；能跳远；能攀爬登架；能双脚向前跳；能独自绕过障碍物(如门槛)；能用手指捏细小的物体，能解开或者扣上衣服上的大纽扣；能走较宽的平衡木；能自己上下楼梯；会拧开或拧紧盖子；能把物体进行简单地分类；喜欢听成人念书；能说出6—10个词的句子，能比较准确地使用“你”、“我”、“他”；情绪不稳定，没有耐心，很难等待或者是轮流做事；喜欢“帮忙”做家务；爱模仿生活中的活动。
发展警示
有以下情况家长需要引起注意：不能自如地走，经常会摔倒；不能在成人帮助下爬台阶；不能指着熟悉的物品说出它们的名称；不能说出2—3个字的句子。
五岁儿童心理与行为特征（下）
称赞才是好方法
有技巧的称赞往往较有技巧的责备来得难些，尤其是对5岁的孩子。他们通常将大人的话当成金科玉律，顺从的欲望相当强，所以父母的一句话，就能造成很大的影响。
不能只图父母的方便
平时对子女缺少照顾的父亲往往有种观念，总认为称赞孩子是他最起码要做的事。事实上这种想法是极不负责任的，因为这样会很快让孩子看透父亲想讨他欢心的投机心理。
如果每次在母亲斥责之后，父亲都反过来称赞孩子，这时1、2岁的幼儿也许能发生作用，但是3岁以上的幼儿对这种没有理由的称赞已经懂得怀疑了。
尤其要注意的是，有些家长无故称赞别人的孩子，目的无非是想巴结对方的父母。因此，提醒各位家长，称赞孩子是好事，但必须要他能了解理由。
5岁儿希望被认可、被赞美的心态很强烈，如果大人毫不负责地胡乱赞美一番，只想讨好幼儿，这将使孩子勉强自己去达成目标而发生预期不到的问题。
若称赞“你是个勇敢的孩子，一定敢一个人待在黑漆漆的房间里睡觉”时，孩子为了勉强自己，虽然无法克服畏惧，也只好以“肚子痛”、“窗户自己会打开”等藉口哑乞求大人帮助。
另一方面，以赞美来达成对孩子的要求，很可能不久就被孩子认破，甚至反而加以利用。如此孩子会反过来向母亲说：“妈妈，既然你知道我是乖孩子，那就帮我买个玩具，我一定比以前更乖。”届时您该怎么办呢？
称赞的时候
虽然如此，但也不必因此而不敢赞美孩子，孩子表现得好就要真心赞美他，尤其是5岁儿，受到赞美能使他找到更高的目标，而且对自己更有信心，因此诚恳的赞美是必要的。
首先要使孩子明白被赞美的理由，使他能从被肯定中确立日后努力的目标。
“啊！你知道把垃圾从地上捡起来丢在垃圾桶，不但妈妈觉得光荣，连过路的人都会为你做了一件好事而高兴，你真是好孩子！”像这样具体地说明理由和对他的行动加以支持，比盲目的赞美更重要。
此外，有兄弟姐妹或其他朋友在场时，要注意不要使赞美成为他拥有优越感的原因及使别人受挫感的来源。赞美与责备一样，最好都能在一对一的情况下进行。
承认、鼓励、成为支持者
许多父母以为管教孩子就是找出他的缺点来责备。但是责备只能使孩子消极地改掉不良的行为，想要他主动做出理想的行为，则必须加以赞美来引起他的意念，这两种分别使用的方法是非常重要的。
对5岁儿的赞美内容不能再用像“你是个好孩子。”“你真聪明！”这么简单，而是要花脑筋想出不同的赞美法，例如“这是你替我做的吗？谢谢你！”即使只是一点儿小的好事也要加以肯定与承认。还有，看到孩子努力想做好一件事时，最好及时对他说出一句勉励的话：“再加油！你好棒！好棒！”或者注视着他、对他重重地点头认可。
幼儿的努力必须有大人承认和支持才能持续下去，尤其是对平时不能顺利表达行动的孩子，当他有努力或善良的行为时，一定要加以勉励。比如告诉他：“你是不是觉得那个人很可怜？妈妈认为你这种同情心是对的。”
责怪的原则是：孩子的行为呈现错误的时候；但是赞美则是：只要有感情的动向就要加以承认，这是两者之间的差别。
再者，看见孩子表现良好而给予赞美，是每个人都得到的；但是孩子想做好却失败时，就很少有大人会去注意他，父母们也不能忽略孩子这种心情才好。
孩子长久的努力有了结果或面对不擅长的事时，大人都应加以鼓励，特别是常被别人忽略的小孩努力做某件事时，大人绝不要忽略了加以赞扬。
切记的是，别拿他人的孩子和自己的孩子做比较，完全要以他自己本身的情况来考虑是否该加以赞美。
6岁儿童心理与行为特征（下）
父子之间
由于常与母亲起冲突，因此6岁儿希望借着与父亲的相处以消除内心的悔意和寂寞。当他来向父亲诉说母亲正在生气时，只要稍微告诉他：“那也是没办法的呀，因为你这样做她才会生气的嘛！”他便会坦率地承认错误。因此父亲不用夸大地同情或者指责母亲的不是。相反的，父亲还要问他：“你也觉得自己错啦？”表示同意他的反省，并解释给他听：“你这么做，不论是谁都会责怪你的。”
如果想讨好孩子而随口说：“妈妈的确太过分了！”这也容易使孩子将父亲视为不良的伙伴。
有鉴于此，父亲最好不要让孩子造成这种心理。不必嫉妒母亲和孩子之间的亲密关系，但也不要和小孩太过疏远。
不论几岁的小孩，当母亲在为三餐忙碌时，父亲暂时替代母亲陪伴孩子是最好的相处机会。平时对母亲也会撒娇的孩子，在父亲面前就表现得规规矩矩，好像外出作客一般地乖巧；另外，如果父亲一星期能抽个一、二天的时间陪陪孩子，也可使母亲轻松一下。但如果父亲比母亲照顾孩子的时间更多，那就很可能会遇到孩子的不在乎了。
6岁儿真正感受到和父亲在一起很幸福，主要是看到父亲什么事都会做。他们以父亲有此能力为傲，同时也以此得到鼓舞。就这样，父亲渐渐在孩子心目中形成指导与合作者的崇高地位。