前言：孩子的坏习惯并不是天生而有的，其多是在生活中一点一滴而形成的，以下就让我们来详细了解下让孩子养成坏习惯的一些关键因素吧，相信对于父母将来教育孩子来说是一篇不错的见解！
(一)模仿
习惯源自模仿。调查发现，一般孩子容易出现的坏习惯，绝大部分是受到父母和家人的影响，如大人睡眠时间晚、吃饭时间不固定或边吃边看电视、用完东西随手放置、在家鼓励孩子学习孔融让梨，而在公共汽车上却与老人、儿童抢位子，或者在“禁止入内”的牌子下让孩子爬到雕塑上摆pose等等。
婴幼儿时期孩子的模仿力极强，大人的一言一行容易为孩子所吸引、模仿，进而造成一些不良习惯的养成。亲子网
一位父亲在谈到女儿的不良习惯时，检讨说：“女儿总是习惯随手乱丢东西；做作业时，一会儿找削笔刀，一会儿喝饮料，一会又看动画片……。再三催促下写完的作业，字迹潦草错误很多，实在令我们头痛，也不得不令我们反省。我想，坏习惯养成是有原因的，弄清原因，才能采取针对性措施予以纠正。女儿的情况不能说与我们无关，杂乱的屋子、无规律的生活方式，影响了她的的注意力，是导致她形成上述坏习惯的主要原因。”
(二)重复
习惯是行为不断重复制造出来，并根据自然法则养成的。一个动作，一种行为重复N次就会成为习惯。
大哲学家柏拉图有一次就一件小事毫不留情地训斥了一个小男孩，因为这个孩子总在玩一个很愚蠢的游戏。
小男孩不服气：“您就为这一点小事而谴责我？!”
“你经常这样做就不是小事了”柏拉图回答说，“你会养成一个终生受害的坏习惯。”
重复的力量是巨大的，一旦形成习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。如果是好习惯，则会终生受益；反之，就会在不知不觉中害孩子一辈子。所以，为人父母者应密切关注孩子的一言一行一举一动，尽可能地避免重复造成的不良习惯，抓好“第一次”，哪怕是挖鼻孔这样的小毛病，在初起的时候也要及时发现并设法制止。
(三)纵容
还记得临刑前咬掉妈妈乳头的那个盗窃犯的故事吗？他之所以成为江洋大盗并最终被判处极刑，与小时侯母亲对他的纵容是有直接关系的。试想，当他第一次偷人家东西的时候，母亲及时予以制止而不是采取赞许和鼓励的态度，他也许会有另一种人生。
很多孩子的不良习惯，都是在父母的纵容下形成的。当孩子第一次做了错事，父母一定要明确地表明自己的态度，并予以制止，否则一旦形成恶习，改起来就难了。
有时侯，父母对孩子偶发的不良行为，采取不闻不问的沉默态度，这也是不对的。须知沉默也是一种纵容，是一种心理的暗示。它会使孩子觉得这样做没什么不可以，于是放手去做，终成恶习，贻害终生。亲子教育
后天环境和后天教育是可以人为控制的。父母了解了不良习惯的家庭成因，从改正自身不良习惯做起，给孩子做好的榜样，并努力在家庭教育中加以预防，就能极大限度地降低或避免儿童不良习惯的形成。
远离坏习惯，养成终生受用的好习惯，家庭教育就会事半功倍，孩子也就比较容易走向成功。这不正是我们做家长的都希望看到的事实吗？
本网站小编总结:由以上的我们可以看出，父母们的言行举止对于孩子的影响很大，并且坏的习惯一旦养成就很难在改变，因此父母们不如提前将孩子们的不良习惯扼杀了，学会给孩子们做一个好的榜样！
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什么样的孩子智商比较高呢？（国庆节亲子教育）
前言：在我们的现实生活之中，不管是老师还是家长们都不喜欢贪玩的孩子，他们喜欢的都是听话的孩子，但是一般贪玩的孩子将来往往更加容易成就一番事业，以下就让我们来详细的了解下吧！
作家冰心曾说过：“淘气的男孩是好的，调皮的女孩是巧的。”淘气、调皮的孩子总是贪玩，他们不停地摆弄着各种各样的物品、玩具，从许多相近似的物品中形成概括力；他们喜欢“逮猫猫”捉迷藏，认真观察排除假象寻找目标，养成细致的思维习惯；他们能把一根竹竿当成骏马、火箭、飞机、机关枪，把眼前子虚乌有的东西想象得活灵活现；他们玩耍时激动、舒畅、愉快的情绪激发和调动着大脑神经的高度活动能力。亲子网
研究证明贪玩的幼儿智商高
贪玩的幼儿多智慧。对此，科学家们做了大量的研究。
生物心理学家马克-罗森茨威格在他的实验室里选择了一批遗传素质一致的老鼠，把它们任意分成三组。
第一组三只老鼠被关在铁笼子里一起喂养，此为“标准环境”；第二组老鼠被单个隔离起来，只身处在三面不透明的笼子里，光线昏暗，几乎没有刺激，这叫做“贫乏环境”；第三组十几只老鼠一起被关在一只大而宽敞，光线充足、设备齐全的笼子里，内有秋千、滑梯、木梯、小桥及各种“玩具”，此所谓“丰富环境”。
经过几个月的环境熏陶后，“丰富环境”的老鼠最“贪玩”，“贫乏环境”的老鼠最“老实”。将老鼠的大脑摘出解剖分析，发现三组老鼠在大脑皮层厚度，脑皮层蛋白质含量，脑皮层与大脑的比重，脑细胞的大小，神经纤维的多少，突触的数量、神经胶质细胞的数量以及与智力有关的脑化学物质等方面存在着明显的差异。“丰富环境”组的老鼠优势最为显著。实验揭示，环境越丰富，玩耍得越充分，大脑的发育就越好。
玩，有助于孩子智力发展，也有助于许多非智力因素的发展。玩耍满足了孩子们的欲望，同时也激发了他们的求知欲、好奇心和探索精神。和同伴们一起玩耍，完善了孩子的个性、发展了相应的社交能力。善玩的孩子有许多优点，聪明、伶俐、乐观、愉快、朝气蓬勃、有幽默感，乐于与人交往，富于幻想，勇敢大胆，具有强烈的自我发展倾向。所以，幼儿的早期教育只能是在玩中学，切莫只学不玩或多学少玩，就违背了儿童教育学和儿童行为科学的规律。亲子教育
本网站小编总结:贪玩的宝宝往往思维更加的敏捷，主意比较多，因此家长们平时不要只盯着孩子们的缺点，多超着好的方面想想，不要因为自己的错误教育而毁掉了孩子的一生幸福！
父母不会画画，应该如何引导孩子呢？（国庆节亲子教育指导）
前言：父母都希望自己的孩子可以多才多艺，而许多的时候家长们一些言行又会影响到孩子，以下就让我们结合实例来详细的了解下若是父母们不会画画，那么应该如何来引导孩子呢？
很多孩子们都十分喜欢绘画。他们画天、画地、画小鸟、画小鸡等等许多他们所喜欢的东西。他们用一种急切的目光去观察着周围的世界，把它们画在纸上。父母是孩子绘画的最先欣赏者，是孩子绘画兴趣的呵护者。但是，许多父母自己不懂绘画，又不了解儿童美术教育方法，却对孩子的画指指点点，对孩子的绘画过程过多参与。如有的母亲说：“唉呦，这画的哪里是牛呀，简直是怪兽！”“人怎么能是绿脸呢？”“这里应该画直一点，你画弯了……”父母的此类评语会在无意中大大挫伤幼儿绘画的积极性，使他们情绪低落，对绘画失去兴趣。那么，父母不懂绘画该如何引导幼儿画画呢？下面是我对此问题的一些看法，提出来望能与大家商榷：
一、理解孩子的画
作为一个孩子的父母，不但要了解孩子的性格和爱好，还要真正了解孩子们每一副绘画的意图。孩子们总是以自我为中心，把自己喜欢的一切都画在纸上，在画中展示他们的欢乐和向往，体现他们纯真的童心世界。也许他们的绘画手法非常稚拙，展现出的作品也总是合情不合理，与家长们的审美经验也互不一致。这样就需要家长们学会去理解孩子们的画，而不要只是一味地进行主观评价，要耐心倾听孩子们讲他们的画，并带着一片童心去欣赏他们的智慧，与他们分享从中得到的快乐，领会画中的情趣所在。亲子网
弗兰兹•西泽克曾经说过：“五条腿的兔子或很多轮的汽车，简直就是很好的作品，这根本无关系”。也就是说评价幼儿的画，绝不要以色系、透视比例、合不合理、科不科学、象不象等来制定标准。因为“合情不合理”的儿童画正体现了孩子们的大胆与可爱，这也正是许多画家所羡慕和追求的另一类艺术境界。
二、适当赞美孩子的画
赞美的语言会激励幼儿的绘画欲望。但是不恰当的赞美不但不能引起孩子的注意，还会使他们失去绘画的兴趣。
当孩子们把刚刚画好的画拿给你看时，你可不能总是用几句雷同的语言去赞美他们：“画得不错！太好了，你真棒！”这样千篇一律的话语，听着好像是在给孩子鼓励和肯定，其实它毫无实际效果。如果，孩子们在一次绘画中用了很新奇的方法或有个很奇妙的想象，而你却根本没有发现，不管画得好不好，总是这样赞美他们，孩子们就会觉得受到了莫大的伤害，从而失去再画画的兴趣。
我认为如果能具体地告诉孩子们每一幅作品中，你认为哪里最能引起你的注意。倾听孩子们的介绍和诉说、了解孩子的创作想法、与孩子一起讨论画中哪些地方画得主题突出、鲜明，哪些地方色彩艳丽、清晰等等。这样，孩子不但从你的赞美中受到了鼓励，同时还很好地呵护了孩子们的绘画激情和创意。
三、对儿童绘画的态度
幼儿画画过程总是非常快乐地，他们并不在意画的结果。有些家长总是抱怨孩子，“刚才还画得挺好的，怎么这一会儿就改得乱七八糟！”“画了半天这怎么什么也认不出来”等等。这样的家长就是太强调孩子的画面效果，而忽视了最重要的绘画活动本身。而活动本身是开发智力潜能的过程，孩子们在整个绘画过程中他们的全脑功能会得到开发，他们的艺术兴趣和天赋也会得到发展，这些都远比画一幅好画要重要得多。
孩子在画画的过程中，家长不要将自己的喜好加在孩子的艺术表现上，强迫孩子按自己的意愿去绘画，如：自己喜欢的事物就让幼儿多画、自己喜欢的颜色就让幼儿多用等等。这样就是将孩子当成实现自己想法的工具，没有尊重他们的选择和爱好，只会让幼儿对画画产生厌倦感。
四、扩大孩子的视野
家长们可以给孩子提供尽可能丰富的生活环境，让他们走进大自然、走进社会，去了解认识世界，扩大他们的生活视野与感受面。亲子教育
(一)到公园、郊外去
公园、郊外是孩子们总喜欢去玩的地方。那美丽的湖光山色、花鸟鱼虫，不但能激发孩子们生活的热情，还能陶冶他们的情操。那美丽的景色、呢侬小虫也是孩子们喜欢画的内容之一。
(二)到博物馆、展览会上去
在博物馆或展览会上，可以让孩子们了解人类的起源、地球的演变及人类在各个时期留下的绘画、雕塑等各类艺术珍品，提高他们的艺术鉴赏力，增加他们的形象知识，感受艺术对人类的潜移默化作用及艺术对人类心灵的强大震撼和人类艺术的辉煌。
(三)去看艺术演出、体育比赛
在与绘画有相互关联的音乐、舞蹈、戏剧、体育比赛等艺术中，孩子们也可以吸取大量的绘画内容。如那京剧梦幻般的脸谱艺术、芭蕾舞那美妙的身体造型、音乐会上那丰富的节奏、动听的旋律等等，会给孩子带来无限的艺术遐想。家长们可以及时引导孩子把这一切的感受画下来，使孩子们的绘画内容更加丰富多彩。
多姿的生活可以使孩子开朗活泼、精神焕发。及时地引导幼儿捕捉生活中的形象，画出眼中的世界和心中的激情，这样还可以培养出具有美术才能的儿童。有位版画家曾说过：“有了生活，孩子就有了快乐。有了生活，艺术就有了常青树。”
总之，要呵护孩子们的绘画兴趣，家长必须做个有心人，
本网站小编总结:许多的时候，父母与孩子们的观点往往不同，但是想要让孩子的才艺有所发展，那么家长们就要更多的站在孩子的角度去考虑问题，不要盲目的去诋毁孩子的作品，要学会带有技巧性的鼓励！
亲子班的早教课（国庆节幼儿教育指导）
前言：2岁的小孩子们正是处于叛逆的时期，此外这一时期的孩子理解能力往往比较差，因此许多的时候都接照老师所规定的行动，其实这也是小孩子们的天性，每个班总有那么几个小孩子是非常调皮的，以下就来详细的看看吧！
因为我的外孙子还不满2岁，活泼好动，他根本听不懂老师在说什么，对老师带领的动作也丝毫不感兴趣，于是开始四处溜达，毫无拘束地自由行动起来。只见他东摸摸西看看，爬上爬下忙个不停。我的目光一直在追随着他(我主张孩子按照自己的意愿去做他感兴趣的事情，家长起着协助和引导的作用，而不是强迫孩子服从家长的安排。)，预防他出其不意的危险动作。我在旁边也听不明白老师讲的究竟是什么意思(不管是英语还是中国话，语速太快)。不过我在远处隐约看见老师拿出一张大约16开大的纸，上面好像是一辆红色的消防车的图像。后来通过他们下课发给我的一张上课内容简介我才知道：是让孩子通过假装成消防队员的象征性游戏来发展符号联想能力，同时也对一些体能方面、平衡能力、协调能力进行锻炼的课程。通过小朋友们在一起工作来“拯救”这一天，也能帮助发展他们的社交能力。
这节课所学内容有3方面：
(1)“红色消防车”鼓励孩子角色扮演能力和一些体能能力，例如爬坡，协调能力，上半身和下半身的力量训练。课堂上是通过动作表演让孩子想象如何开“消防车”、给消防车加油、如何洗车、如何把东西装上车、如何将一根绳子想象成消防用管子。让孩子学会“符号联想”这个概念。亲子网
(2)“消防员集训”鼓励孩子们在游戏中扮演消防员和练习消防员们在工作时需要用的技能。看看孩子们通过灭火的时候使用水枪进行灭火时是否发出水的声音；开消防车时有无发出好像从滑梯滑下来的声音。看看孩子把想象力和本身想法联系在一起然后用行动表现出来。
(3)“拯救大楼”鼓励孩子扩大他们的符号联想能力，把丝巾想象成水来灭火，并且扮演消防员把大楼里的“动物”和“金宝”救出来。
后来老师发给铭铭一块红色的尼龙纱巾，充当抹布给想象中的消防车(实际是一个练习行走的运动架子)做擦拭清洁的动作。我的外孙子虽然接过纱巾，但是看也不看就丢到地上，自己又去爬高去了。不一会儿，老师让孩子们寻找散落在育乐室各处的“水枪喷嘴”。铭铭在我给他进一步说明之后，开始放眼四看，马上发现目标，开始钻“隧道”，翻越障碍物，寻找到不少隐藏着的水枪喷嘴，每次绝不空手而回，但是他不知道应该交到老师手里，他尝试着在小小胳膊弯里摞放4～5根水枪喷嘴，但都滑落下来，于是就将它们都堆放在一个距离老师不远的明显处又转过身来去寻找。另一个小朋友却跑上来将铭铭堆放的水枪喷嘴拿来交给老师了，老师笑容满面地夸奖了那个小朋友。后来铭铭发现了这种情况才明白水枪喷嘴应该交给老师，于是他急忙跑去将小朋友还没有来得及拿走的几个水枪喷嘴交到了老师手中。
我在旁边仔细观看铭铭的一系列行为，并没有进行“帮助”，因为我要看看铭铭自己完成这个任务的能力。我发现铭铭善于寻找隐藏“很深”的水枪喷嘴，而且这些喷嘴是需要铭铭克服一定困难的，付出一定努力的，如爬高、钻洞、跨越障碍物等才能够取得的物品。对于别的小朋友拿走了他找到的物品，铭铭并没有什么反应，这可能是铭铭刚2岁还没有清晰的“物权”的概念。
虽然铭铭交到老师手中的水枪喷嘴没有别的小朋友多，也没有得到老师的夸奖，但是这些我都不在乎，我最为关心的是铭铭在这个活动中表现了很好的观察力和意志力，这些素质才是一个全面综合发展的孩子所必须要培养的。
在整个活动的过程中，我没有看到一个孩子做出了超出老师设计的动作或者借用语言说出了自己的想法。只有我们家铭铭违反老师设计的程序——没有走所谓的桥，从高处跳到低处(高度相差大约10厘米)，而是逆向从低处向高处爬上。铭铭的动作十分灵活，而且爬的速度极快，我都来不及抓住他，结果真凑巧，与向下跳的小朋友撞个正着。铭铭的嘴撞到那个小朋友的左侧额头上，两个孩子顿时大哭起来。铭铭的嘴边流出了鲜血，我看到那个孩子额头上也有被撞的痕迹。我赶紧对铭铭说：“谁让你从下面向上头爬了，看给小朋友撞了吧！是你的错误，赶紧向小朋友道歉，说对不起！”我以孩子的名义向人家赔礼道歉，对方的妈妈和爸爸很通情理，没有说什么，只是不停地安慰着自己的孩子。
两个老师看着铭铭，呆呆地说：“嘴破了，流血了！”
看到铭铭不断流着鲜血的嘴唇，我对两位老师说：“你们有没有冰块？”
其中一位老师说：“我们有退热用的冰袋！”
“赶紧拿来！”我命令道！因为目前处理最好的办法就是先止血，通过用布包裹的冰块或者冰袋外敷局部，促进局部血管收缩达到止血的目的。另一位老师没有任何表示安慰的意思。我生气地等待着。大约10分钟那位老师拿来了冰袋。我给孩子外敷上。因为凉的刺激，孩子不接受冰袋，用手不停地推开冰袋，我也只好不停地拿开再放上。当血止住后，我仔细检查，原来是上嘴唇被撞了一个裂口，出血染红了上下牙龈和牙齿。
“怪不得孩子哭个不停，还比较严重！”我心里想，“不过这个位置的伤口很快会好的！不要害怕！姥姥抱抱！”我抱着铭铭小声地安慰着他。
直到这节课结束，我也没有听到老师的一句安慰话。我想，虽然铭铭这次受伤与我作为家长有监护不到位的责任，难道你们就没有一点责任了吗？就算是你们没有责任家长负全责，难道你们看着仅仅2岁的孩子，嘴里流着鲜血痛苦的哭泣，就没有一点同情心吗？
其实铭铭是特别喜欢汽车的。经常与爷爷在大上海时代广场等候坐淮海中路的观光游览车。每次上车必须坐在司机旁，因为铭铭特别喜欢观摩司机开车的动作。回到家里，铭铭“命令”我和他妈妈坐在床边，他坐在床上伸直了双腿，将枕头放在腿上，双手摆在9点和3点的位置，好像握着方向盘一样，不停地倒着手(别说，学的还真像司机转弯打方向盘一样，绝对不是新手练车的大搓把！)模拟着开车的动作，嘴里还发出“呜——呜——”的声音来表示车轮的飞转声。只听他嘴里发出长长的“吱”的声音，回头冲我们说道：“火车站到了，请下车！”“桃源路到了，请下车！”噢！原来是汽车到站的刹车声。我们也配合他假装做出下车状。于是铭铭又开车上路了。铭铭将白天看到的司机开着游览观光车的情景，迁移到他现在进行着的象征性的游戏中，并用语言将他联想到的每一个步骤表达出来，铭铭也在这个象征性游戏的过程中获得了极大的满足。亲子教育
因为女儿家门口不远就是上海市卢湾区的消防队，每天铭铭都会在睡眠中听到消防队的起床号声，睡眼惺忪的铭铭会喃喃地说：“起床了！”当铭铭路过这里时必须要停下来看看消防车(当然大多数情况，消防队的大门是紧闭的)。如果有一次正赶上消防车紧急出车，铭铭一定要目送到看不见车为止。对于消防车执行任务时发出长长的呼啸的警笛声铭铭熟悉得不得了。他能够不看汽车就区分警车、救护车和消防车不同的警笛声。常常在屋里告诉我：“消防车出车了。”“躲开，躲开，躲开开(这是救护车的警笛声，因为我家就在曙光医院和派出所旁边)来了。”对于消防队员更是喜爱得不得了。见面一定要伸出右手洋味十足地说：“嗨！”消防队员也微笑着用手拍拍他的脸颊：“宝宝好！”为了满足他对消防车的特殊喜好，女儿还给他买了美国著名的儿童畅销书作家查理德·斯凯瑞的《消防站的一天》。铭铭特别喜欢看，每天醒来必须让我讲这本书，虽然已经讲了无数遍，他从来都是当成新书来听，而且每次都能从画面上找出他认为的“新”东西。这本书让他知道了为什么消防站门口不能停车、灭火用的水管子(水袋)是布做的、认识了什么是消防栓、知道了消防队员紧急集合时为什么不走楼道而是顺杆滑下。至于什么是“着火”？他可是没有感性认识，也不理解“着火”是怎么一回事，他只看见过厨房灶上的火苗。至于如何使用高压水管灭火他就更不懂也没有见过。
孩子在1岁之内是没有想象的，1岁半～2岁由于经验的缺乏，言语发展较差，只有想象成分的参与，实际上还说不上是想象，最多只是一种生动的重现而已。
2～3岁的孩子想象处于萌芽阶段，想象开始从记忆中分化出来。这个时期的想象具有以下的特点：
(1)孩子的想象与记忆的界限不明显，是记忆材料的简单迁移，几乎完全重复曾经感知过的情景，只不过是在新的情景下表现；
(2)想象的内容简单贫乏，是简单的相似联想，是没有情节的组合，只局限于模拟成人生活中个别动作和活动，很少有创造成分；
(3)想象的过程完全没有目的，而且这个时期的孩子心理活动过程速度缓慢，因此想象也是缓慢地展开；
(4)孩子的想象依赖于感知的形象，特别是视觉的形象，如果在游戏过程中没有玩具，孩子是很难展开想象的；
(5)动作有利于想象的进行，因为动作可以使感知的视觉形象发生变化，促使孩子变换观察的角度，从而出现新的形象；
(6)孩子的想象依赖于成人的语言提示或暗示，促使孩子产生想象的需要和动机，激起孩子去搜索记忆中的表象，选择可以运用的素材和形象，创造出新的形象，孩子的想象内容才能丰富起来。
(7)孩子的想象受情绪和兴趣的制约。
想象的形成和发展除需要依靠孩子已有的知识经验外，动作和成人的语言提示起着重要的作用。由语言和动作组成的游戏活动最能引起孩子的兴趣和欢快的情绪，更是促进孩子想象发展的重要形式。
联想与想象是不完全相同的两个概念。联想是由一个事物想起另一个事物的思维活动；想象是人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。当事物不在眼前时，人们在头脑中呈现出它的形象就是表象，表象具有逼真性或直观性的特征。记忆、联想、想象的基本素材虽然都是表象，都是运用表象的形象思维过程，但是记忆是头脑中已有形象重新出现。联想是看到或脑中浮现一个表象时，引发相关的表象增加，一个或一系列的表象出现。想象是以记忆表象为基本材料，对已有表象加以改造的过程。
所以孩子的联想、想象的内容是否丰富和新颖，想象发展的水平如何，取决于原有记忆表象是否丰富，而原有表象的丰富与否又取决于感性知识和生活经验的多少。任何想象都不是凭空产生的，构成新形象的材料都来自生活、取自过去的经验，不可能无中生有。因此必须扩大幼儿眼界，丰富感性知识经验，这对于孩子的联想和想象的发展是极为重要的。
想象离不开语言材料，特别是需要用语言将想象的内容表述出来时，语言材料起着重要作用。在教学活动中通过老师丰富的语言讲述，能激发孩子的广泛的联想，获得间接知识，丰富孩子的想象内容，孩子也通过语言表达自己的联想和想象。
这节课堂的内容之所以吸引不了铭铭的兴趣，而导致铭铭不能积极参与的原因有以下几方面：
(1)游戏能够顺利开展首要的是孩子具有游戏主题的相关知识经验，因为游戏是孩子通过模仿和想象(联想)来反映现实的生活活动，模仿要有对象、想象也不是凭空进行的，是需要孩子平时去观察消防车(消防车还有很多种，如云梯车、泵车又叫抽水车、救护消防车、登高云台消防车以及根据不同性质的火灾使用不同的消防车。)和消防队员，孩子有了这些感性认识(表象)，才能去理解老师设计的游戏意图，而不只是让孩子看看一张图画就可以了(因为有的孩子可能还没有见过消防车，更别提灭火这个概念了。)。铭铭看的美国著名的儿童畅销书作家查理德·斯凯瑞的《消防站的一天》可是用很多篇幅通过消防队员的活动，介绍了消防站一天的工作，让孩子充分了解消防队员和消防站。
(2)游戏的空间最好有与游戏内容相关的布置，并选择适宜本次活动的游戏材料和玩具，用以启发孩子产生联想或想象，发挥孩子们游戏的主动性和积极性。这个亲子班不管任何的育乐课都是在同一个教室，固定不变的布置，很难引起孩子的联想和想象，尤其是对于2岁左右的孩子还是处于表象迁移和表象替代的阶段。对于有一定情节和情景的象征性游戏，如果不通过老师和孩子进行语言交流和沟通恐怕就不能完成，而是盲目的、机械地跟着老师去做，那失去了这堂课的意义了。
(3)亲子班的老师在游戏活动中处于绝对指挥地位，事先为孩子确定游戏主题、设计游戏情节，规定游戏开展的模式，完全让孩子根据他们的安排进行活动，孩子被动的完成游戏任务，其主动性、积极性和创造性得不到发挥，孩子对于游戏自然没有乐趣，而且这种教学也造成孩子与家长思维的惰性和刻板。
老师需要组织丰富的语言(最好是用与孩子同样角色的口吻)，积极引导孩子们进行象征性游戏。但是这个中心老师使用的大多数语言是孩子听不懂的外语，更谈不上激发孩子的联想，丰富孩子的想象内容，并鼓励孩子将自己的想法(可能是联想和想象)用语言表达出来，就不可能引起孩子的兴趣和做游戏的愿望。
(4)正确的做法应该是老师通过布置环境、准备有关消防器材的仿真玩具和游戏材料，激发孩子游戏的兴趣和动机；利用游戏情景与家长一起从侧面，用语言间接地启发孩子已有的关于消防车和灭火的知识，引导和激发孩子的联想和想象；遇到困难时老师和家长采用提问、启发和建议方式，也可以提供一些有助于解决困难的物质条件，引导和帮助孩子完成游戏的任务，并找出解决困难的办法。老师的角色应该是幼儿游戏的观察者、合作者、引导者和支持者。
本网站小编总结:教育小孩子最重要的还是要掌握一定的方法及技巧，不管是做游戏开是开展活动，老师都要让孩子们积极的投入到其中，不要让孩子们一味的按照制定好的规则去行动，不仅仅收不到成效，反而还会使孩子们失去兴趣！
依照孩子的气质定教育方法（国庆节亲子育儿指导）
前言：每一个人都有不同的气质，小孩子们也是一样，最近育儿专家指出，教育孩子还可以根据其不同的气质还制定方法，以下就让我们来详细的了解下吧，会对宝宝们的成长有一定的好处！
如今，不少早教中心、幼教机构，甚至网站都推出了儿童气质测试，很多家长对此也非常热衷。教育专家表示，气质是先天的，没有好坏之分，气质有很大的个体差异，父母应根据孩子的不同气质，采取适当的教育方式，帮助他们更健康地发展。亲子网
“孩子睡觉的时间固定吗？”“起床时是烦躁不安还是很愉快？”“和陌生人见面，是拒绝还是接受？”这是什么考试题呢？原来是几位妈妈正在为孩子做儿童气质测评。在早教中心经常有妈妈要求老师为孩子做这样的测评。“孩子在3岁以前基本是天然发展，很少受外界影响，所以做气质测评最好在3岁之前，不需要宝宝参与，只要家长根据孩子平时的表现来答题就可以。”一名早教老师介绍道，年轻的家长们对孩子教育很重视，他们想从科学的角度了解自己的孩子，以便“对症下药”。一些儿科医院、育儿网站也有此类的“儿童气质测评”，吸引了大量的年轻父母。
孩子气质主要是从活动量、规律性、趋避性等9个维度来综合评价的，最终根据这9个维度测评结果将孩子气质分为3个类型：
容易型：
这类孩子吃、喝、睡等生理机能有规律，容易接受新人或事物，容易适应新环境，情绪愉快，反应积极，易受到成人最大的关怀和喜爱，这一类孩子约占40%。
困难型：
与“容易型”的孩子相反，这类孩子时常大声哭闹，情绪总是不稳定，生活缺乏规律，对新事物和新环境接受很慢，抚养起来很麻烦，易使亲子关系疏远，这一类孩子约占10%。
迟缓型：
这类孩子活动水平低，行为反应强度弱，情绪消极，但又不像困难型的孩子那样总是大声哭闹，他们安静退缩、逃避新事物。在没有压力的情况下，“迟缓型”的孩子会对外界新刺激缓慢发生兴趣，之后逐渐活跃起来。这一类孩子约占15%。
另外，还有35%的孩子不能简单地划归到上述任何一种气质类型中，他们往往具有上述两种或三种气质类型混合的特点，属于“中间型”或“过渡型”。
有些年轻父母总是喜欢在心中塑造一个“理想的孩子”，可当孩子降生之后，他们发现，这个鲜活的小生命的一切行为却与他们想象的相差甚远，这就要求父母及时调整自己的心态了。如果还是一味坚持自己的意愿，采取强制方式，硬将自己的孩子往心中的“理想模型”上靠，可能会导致亲子之间对立、逆反。
孩子气质是先天决定的，从本质上很难改变，但是受后天环境影响，还是会略起变化，作为家长，可以对气质偏异的孩子施加影响，修去其过剩的部分，补充其不足之处，达到健康成长的目的，但要切忌矫枉过正，强制让“缓慢型”变得灵活，让“难养型”变得易养，这只会使教育效果越来越差。
不少家长提出疑问：到底孩子气质有没有好坏之分，如果想改变气质类型该怎么办？
其实，孩子的气质是天生的，没有好坏之分，也不容易改变，我们所能做的就是根据不同气质选择适当的教育方式。无论哪种气质，都有积极和消极的一面，有些父母从字面上理解，以为“易养型”的孩子比“难养型”的孩子更有优势。但实践表明，“难养型”的孩子也有很多独特的优势：比如他们敏感，所以，父母能及时了解他们的身体状况，能在疾病早期采取必要的医疗措施。亲子教育
研究还表明，“难养型”孩子的学龄前期智力发展比“易养型”孩子更好，这是因为父母会花更多精力对这类孩子进行积极的教育。另外，“迟缓型”的孩子暂时看起来行动稍微弱些，但他们长大后遇事更稳重。
本网站小编总结:目前随着科技的发达，各种各样的教育幼儿方法也是层出不穷，但是不管方法有多少，最重要的还是父母们要选择对适应孩子的方法，否则的话就是在多的方法也是没有用途的！
有趣的故事小游戏（国庆节亲子教育指导）
前言：许多的小宝宝们都比较喜欢听故事，但是并不全是父母们照着书本上去念，而是需要结合一些的动作与表情，以下就让我们一起来看看有趣的故事小游戏吧，相信可以让家长们收获到更多！
这里，汇集了6个家庭的41个智慧玩法：童话故事表演、科学小实验、趣味学英语、日常物品变身玩具、创意美工、妙用报刊杂志等。找一找，一定有你和宝宝都喜欢的！
妈妈的话：以前我给孩子讲故事，只是对着书念，孩子并不喜欢。后来一个幼儿园老师教了我很多方法。现在，我可以把童话故事讲得活灵活现。比如，我一边给孩子讲故事，一边运用道具和她表演，孩子非常开心。她开始喜欢书了，不仅睡前要听故事，平时还常常拿着故事书过来，非要让我一遍一遍地讲给她听！亲子网
表演开始：脚本之1:《小蓝和小黄》剧情简介：小蓝和小黄是好朋友，经常一起玩。一天，他们开心地抱在一起，结果都变绿了。
爸爸妈妈都不认识他们了，他们很伤心，哭啊、哭啊，流出了大滴的眼泪，又变回小蓝和小黄了。表演现场：找一些蓝色、黄色、绿色的皱纹纸，宽约0.5米，长约1米。
将两边对折，中间剪掉一个大圆，让头能够套进去。妈妈和孩子分别套一个，用绳子系在腰上，当简易的衣服，分别扮演小蓝和小黄。
然后一起表演，转圈圈、做游戏。“小蓝”和“小黄”互相拥抱后，再各自穿上绿色的“衣服”表示“变颜色了”。接着假装哭，哭着哭着，把绿色的衣服“变没了”(脱掉)，又变回小蓝和小黄。
脚本之2:《我的连衣裙》剧情简介：小兔子用缝纫机做了一条白色的连衣裙，它穿上裙子，遇到什么，裙子就变成什么样子的：花朵、雨点、草籽、小鸟、彩虹、云彩、星空……
表演现场：妈妈把事先准备好的几张白色大卡纸拿出来，和孩子一起用大卡纸做几件简单的裙子，鼓励孩子尽情地在“裙子”上面画出自己喜欢的图案。然后，让孩子“穿上”这些漂亮的“裙子”给大家展示一下。
脚本之3:《在森林里》剧情简介：一个小男孩拿着喇叭走进森林，遇到了狮子、象宝宝、大棕熊、袋鼠、老鹤、猴子和小兔子，这些伙伴陆续加入了小男孩的森林之旅。他们一起用音乐做游戏，直到小男孩的爸爸把他带回家。
表演现场：准备各式各样的儿童乐器，组成一个家庭小乐队，还可以叫上孩子的好朋友一起表演。大家一边走，一边玩乐器，敲鼓、吹喇叭、摇沙锤、击响板等。还可以放些轻快的音乐，伴随着音乐打节奏、走路。亲子教育
妈妈的经验
1。给孩子讲故事前，你自己要先熟悉一下故事内容。讲的时候一定要充满自信。
2.根据故事的内容，准备道具或材料。比如，故事中提到了水果、动物，你可以找一些水果实物、动物图片，有时也可以和孩子一起制作。
3.表演的时候，可以用不同的声音来表示不同的角色，特别是主人公和其他角色的声音一定要区别开来。
4.讲完故事，可以鼓励孩子画一些画，以加深孩子对故事的理解。
本网站小编总结:与孩子玩耍，父母们也是要讲究一定的方法及技巧，了解宝宝喜欢的是什么，为孩子讲故事，不要只是呆板的照着书上读给孩子听，这让谁都会失去兴趣，因此多采用一些吸引孩子的方法提高宝宝们的智力！
孩子的“工作”应该是什么样的呢？（国庆节亲子教育）
前言：游戏是孩子生活之中不可缺少的一部分，做为大人每一天的工作是上班，那么宝宝们呢？宝宝的一天都应该如何去度过呢？以下就让我们来具体的了解下吧，相信通过此文章可以给给出家长们一个合理的答案！
游戏的重要性
在大人的眼光里，总认为孩子到处跑跳是顽皮捣蛋、不听话的举动，所以每次看到孩子跑就要予以喝阻，甚至命令孩子要安安静静地坐着不准乱动。孩子天性活泼好动，若强制他们不能游玩，可能影响他们身心的发展。孩子不像大人需要工作，所以游戏玩耍在生活上就成为他们的一个重心。从儿童发展的研究方面来看，游戏可以说就是儿童的工作，其意义与价值是颇为广泛的。
在生理发展方面：游戏提供儿童运动的机会，可以促进身体的健康。
在情绪发展方面：适当的游戏活动，可以带给儿童快乐、愉悦的情绪，发展乐观进取的个性。
在心智发展方面：游戏可以增加儿童的知识，引发想像、创造的能力。
在社会行为发展方面：游戏可以提供儿童与玩伴接触的机会，学习合作、互助、团结等品德。
从各方面的发展来看，游戏对孩子的确有着莫大的价值。做父母的，不仅不应忽视孩子的游戏，还要时时主动关心孩子游戏的内容，随时给予鼓励或指导，让孩子在游戏的过程中，快乐而自然地得到德、智、体、群各方面的发展。亲子网
父母参与游戏时需注意的事项
一二岁前幼儿的发展
通常是一个人玩；以自我为中心，有占有欲；会有“连续但漫无目的”的动作，能看、听、感觉；会抓、握东西；能将东西拆开、组合、拿出、放入；能爬行、投掷和跳跃；具有强烈的好奇心。此时期为他准备的玩具可以是：便于投掷、抓握的柔软玩具；不易破损的玩偶、娃娃；铃铛、音光盒；可供堆积的积木，及可以攀登或爬进爬出的硬纸盒或木箱；涂鸦用的蜡笔、剪贴簿；能组合的汽车、火车、船等。
二三至五岁幼儿的发展
喜欢和其他人一起玩；大肌肉的运用很灵活，渐能控制精细的动作；喜欢朝着一个目标爬、跳或跑；需要有“自己动手”的机会；很难分辨事实和想像；对事情只有模糊的认识；喜欢扮家家酒之类的游戏。此时期为他准备的玩具有：训练肌肉的玩具，如爬竿游戏、跳马游戏、小三轮车、大球和大型积木；发展心智的玩具，如八至十二片的拼图，养鱼或栽培植物，以及磁铁、望远镜、万花筒等科学性玩具；扮家家酒的玩具，如易洗不易破损的娃娃，各种家庭用具，像烹饪用具、园艺用具、洗衣用具等，百宝箱、玩具火车、飞机、卡车、汽车等交通工具；表达情感的玩具，如布偶或木偶、黏上、沙堆、腊笔、画纸、钉子、槌子等。
为孩子选择优良的玩具
优良的玩具是孩子游戏的媒介，可刺激孩子游戏的乐趣，增进游戏的价值。优良的玩具应具备：
多变化，可刺激想像力及创造力。
质料优、构造坚固、无毒性、不会损害身体。
可以引起美感或感情，诸如洋娃娃、七巧板、积木、毽子、皮球、风筝等等，都是很好的玩具种类。
由于电视上玩具广告的普遍，加上近来家庭生活水准的提高，父母有足够的经济能力为孩子添购许多的玩具。过多的玩具可能造成收拾及管理上的困扰，而过多为孩子买玩具，也可能造成孩子喜新厌旧的心理。故父母对于玩具的选择应有所考虑与节制，可鼓励孩子利用家中原本拥有的一些废物，如碎布、瓶罐、木块等来自制玩具，不仅有助于孩子的创作能力，更可引发孩子爱惜玩具的心。
玩具的选择最重要的是要适合孩子身心的发展，如果孩子年龄太小或者还没有预备好的时候，就让他玩超出能力的玩具，将会使他感到挫折与灰心，反而会造成不良的结果。所以，选择玩具要配合孩子的年龄需要。以下我们来看看各年龄阶段孩子的发展有哪些情况，而什么样的玩具是适合这些阶段的孩子。
父母的任务
孩子的游戏对孩子有重要的价值，但是这需要父母随时关心与辅导，才能使孩子在娱乐之外也得到教育的功能。父母在辅导孩子游戏时应注意下列几点原则：
1)给孩子充分的时间
孩子玩游戏，可能需要多次的探索与试验才能学会游戏的内容或技巧。例如：孩子玩黏土往往要花上很长一段时间，去了解黏土的特性，才能加以运用，创作。所以父母千万不要期望孩子第一次就要做出许多的作品来。另外，当孩子玩游戏或玩具兴趣正浓时，父母最好不要去干扰他，让他有充分的机会和时间，培养专心的态度。如果您要孩子做另外事或要和他说话，最好先提出“预告”，使孩子知道该准备收起玩兴及玩具了。如果父母常在孩子玩得正浓时候横加阻止他，将造成孩子日后注意力不能集中的不良后果。亲子教育
2)为孩子找玩伴
游戏的重要价值之一是从游戏中发展社会行为、培养优良品德，要得到这些效果，我们就要鼓励孩子与同伴一起游玩，所以我们应主动找机会让孩子与他的同伴在一起游戏。
孩子在一起，会互相模仿与学习，故对于有不良习性的孩子最好不要让他参与游戏活动；或是见到孩子相互学习的行为是错误的时候，父母应及时予以纠正，以免形成不良的行为；孩子在一起也可能发生争吵的现象，父母也要随时予以注意。
3)安排一个适合孩子游戏的环境
父母若能巧心地为孩子安排一个自由自在，充满有趣事物的游戏环境，将可使孩子满足而专注地在其中游玩。安排环境最重要的是要除去不安全的东西，以免孩子发生意外，如药品及尖锐的东西，不要放置在孩子常走动及可触及的地方。
孩子游戏的环境如果有充足的设备，将能引起孩子游玩的动机。在自动自发的游戏中，常可培养孩子想像与创造的潜能，故父母应尽量为孩子收集一些有趣新奇的玩具。
4)适时的建议与参与
对于孩子原本散漫的游戏，父母可以适时提供一些小小的建议，使它变得较有组织。例如：父母可以问问捏黏土的孩子：“今天是不是有人过生日？”“你们是不是在做蛋糕啊？”这样就可以使原本散漫的游戏，变得有方向、有趣味。还有就是孩子游戏时，可能会遭遇不能解决的问题，需要大人的提示与引导。父母应适时参与孩子的游戏活动，让孩子知道，在需要时，父母或老师会在旁帮助他，以免孩子产生无助、挫折的感觉。
本网站小编总结:睿智的父母们可以使小游戏变得更加有价值，充分的挖掘孩子各个方面的能力及潜智，平时不要因为学习过多而错过孩子接触了大自然的机会，因为许多的知知识都是从书本之上学习不到的！
孩子为什么会变自私呢？
女儿5岁了，一直是小区里最受欢迎的小孩。女儿很听话，嘴巴甜，人活泼，而且为人很大方。在任何情况下，如果有别的小孩子喜欢她的玩具、食物或者别的什么，她都会大方地与别人分享，当然要在我的指导下。但即使这样，相比较别的小孩无论家长怎样威逼利诱都不肯拿出自己的东西，女儿的大方就显得格外珍贵了。这让我很有面子，很多妈妈询问过我怎么才能让孩子做到不自私。
但是最近这段时间，女儿似乎不太听话了，有时候要我一再地说，她才会把东西和别人分享。
那天，几个同事带孩子来家里玩，其中一个女孩子想要玩女儿的芭比娃娃，那是女儿最喜欢的，是她小姨从香港带回来的。无论我怎么做工作，女儿都不肯把娃娃给那个小女孩玩，最后我终于把娃娃从她手里拿过来递给小女孩，小客人很开心地玩起来，女儿在一旁看着，突然大滴大滴的眼泪夺眶而出，她气呼呼地从房间把自己的娃娃全推到那个孩子跟前，然后向大门走去。我知道楼下的电子锁她够不着，一会儿就会回来。
可是等了很久，也不见女儿回来。我有点急了，下楼去找，门还是锁得好好的，女儿却不在。我赶紧一层层找上来，发现女儿就在我家楼上的楼梯口坐着，已经睡着了，脸上还有泪痕。我一阵心软，想把她抱回家睡。女儿却醒了，于是我在她旁边坐了下来。
女儿问我:“妈妈，为什么瑶瑶的娃娃不给我玩，悦悦的狗狗也不给我玩，可我的娃娃、狗狗都要给她们玩？”我说:“因为好东西要和别人分享才快乐啊！”女儿马上说:“可是我一点也不快乐，瑶瑶把娃娃的脸弄脏了，悦悦把狗狗的耳朵拽掉了，它们都是我的宝贝。”我想了想问:“那每次妈妈让你给小朋友玩的时候，你为什么要给呢？”
孩子不听话先反思教育方法
专家点评
河南省中小学心理健康教育专家咨询组组长、河南省教育厅基础教育教学研究室教授
当孩子出现问题时，家长往往会以为一定是孩子出现问题了，急于想解决孩子的问题。其实，许多情况下是家长错过了教育的最佳时机。针对文中孩子的问题，家长可从以下几方面入手:
一、及时了解孩子行为变化的原因
5岁孩子对自己的关心要远重要于对他人的关心，有点小私心是该年龄段心理发育的正常表现。所以，5岁的孩子这么大方实在难能可贵。但是，突然间孩子的行为与以往不同，父母要做的第一件事就是了解孩子行为变化的原因。
建议:可以这样问:“过去你总是把自己的玩具让小朋友玩，好吃的让小朋友吃，为什么现在不这样做了？”找到了原因，就知道下面该对孩子说什么话了。
二、指导孩子掌握交往的方法
从孩子倾诉中发现，小朋友的玩具不让她玩可能是孩子行为变化的主要原因。孩子模仿性强，易受周围小朋友的影响，小朋友的行为多次让孩子不高兴，孩子自然也拒绝他们玩自己的玩具。被拒绝后，孩子通常不知道如何应对，也就以牙还牙。
建议:孩子出现交往中的烦恼，家长应该教给孩子解决问题的方法。可以这样说:“你的玩具让我玩玩好吗？”“咱们一起玩，好吗？”如果小朋友不同意，可以这样说:“我的玩具也让你玩。”
三、讲究说话技巧
每当孩子生气、不听家长话时，要先反思自己的教育方法是否有问题。孩子的新玩具舍不得让别人玩，是因为过去有小朋友弄脏、弄坏她玩具的经历，她担心这样的事发生，但是又不会表达，只有拒绝。
建议:凡是孩子出现这样的问题，首先要想到孩子心里的想法是什么？然后对症下药才会有效果。
孩子拒绝让小朋友玩玩具，家长可以这样说:“芭比娃娃也喜欢有姐姐和妹妹，你们一起玩，谁当姐姐(妹妹)？准备给娃娃做点什么事情呢？”也可以私下教给小朋友这样说:“我们俩一起玩好吗？我给它讲一个小故事。”还可以在客人到来之前和孩子说好，把问题在客人来之前解决好。
四、把功劳让给孩子
文中的母亲有这样一句话:“每次妈妈让你给小朋友玩的时候，你为什么要给呢？”什么事家长都替孩子做决定，会养成孩子依赖、能力弱的性格特点。年龄小的孩子需要家长的指导，但是，孩子表现好时要把功劳归功于孩子，孩子就学会了一种交往技巧，久之，会养成好性格。
建议:家长可以这样说:“你知道小朋友为什么都喜欢和你玩吗？你最大方了，玩具让小朋友玩，好吃的让小朋友吃。”孩子受到表扬后，会做得更好。
为了让孩子不再自私，家长应该及时表扬孩子和别人分享玩具的行为，并积极鼓励孩子这么做。