前言：基本上每个小孩子都有反抗的时期，喜欢与家长们对着干等等的行为，这一时期的宝宝也最让人头疼，以下就让我们来具体的看下应该如何对待反抗时期的小宝宝吧，相信不会让父母们失望的噢！
现在，很多家庭中两代人的关系搞得很紧张，一谈话就吵。家长们为此大惑不解：我们真心实意地为了孩子，可结果怎么会是这样？其实，问题还是出在家长身上。当孩子对家长的指导不但不听，而且还采取顶牛对抗的方式时，家长应该保持冷静和理智的态度，并设法巧妙地化解对抗情绪，做到不失大体地走出尴尬。
一、暂时回避
主动放弃与孩子的抗衡。孩子缓过了顶牛情绪，心平气和之后，情绪良好之时，就会接受意见，改正错误。如果是家长的意见不合适，应该做自我批评，这样才能使孩子心服口服。因为平等的亲子关系，会给双方以好的感受。如果没有缓解过程，对家长和孩子而言，只能是既伤了心、又伤了身体，甚至造成家长与孩子之间的隔阂。
二、用讨论代替简单粗暴的回答
当孩子提出类似“为什么别人能去跳迪斯科直到深夜而我不能去”的疑问，如果家长只是回答：“这是命令，不许再问！”这对孩子来说就如同挨了一记耳光。家长应该借此机会和孩子展开有关价值观的讨论。如果孩子要买一件昂贵的名牌衣服，你可以不表示反对，但事先要和孩子们进行充分讨论，并向他们解释清楚如此昂贵的消费实际上并无什么意义。
如果你的孩子的确使你生了气，你就到另一间屋子去，平静下来，然后再做反应。在气头上，你不可能将问题想得很清楚。
三、将“命令”改成“建议”
所谓命令，说起来是大人与孩子思想交流的单方面行为，在这里并未考虑尊重孩子的人格自主性。孩子势必会出现逆反心理，易于采取反抗的态度。聪明的父母在这个时候应当改变一下说话方式。比如，以“某某，如果你试着……如何？”“建议”从形式上看是在征求孩子的意见，作为孩子也必定会认真听。并且“建议”是让对方作出判断，有利于自然地培养孩子的思维能力和判断能力。
四、避免刺激孩子
一般人若发现孩子行为失当，会脱口而出横加指责。心理学家托马斯·戈尔登认为：“这种话其实在怪罪儿女，会使孩子觉得你是在无理取闹，或觉得你不疼他们。”他认为，应改说“我……”例如“看见厨房又弄脏了，我好生气。”或“你回家晚了，我很担心。”戈尔登说：“这样的口吻不容易伤感情或激起反抗心理，还能促使儿女反省自己的行为对别人造成的影响，因而以后会考虑周到些。”
总之，和孩子的沟通交流，父母首先应该站在听众立场上听取子女的意见，然后心平气和地跟子女交换意见，对子女不能明白表示出来的意见，替他们做补充说明。这样，既可使子女注意听父母的讲话，同时也可赢得他们的心，赢得他们的尊敬。
本网站小编总结:当遇到宝宝不听话的时候，父母们首先要保护冷静与理智的态度，多想想一些巧妙的方法来化解宝宝们的不良情绪，即不失大体，还可以轻松的教育好宝宝，使场面好收场！
相关知识
解析幼儿教育的十大误区（国庆节幼儿教育指导）
前言：现在家长育儿所犯的同病就是对孩子的要求过高，凡事都太过于的主观，从来都不会考虑孩子们的感受，以下就是育儿专家所总结的几点中国式育儿的十大致命伤害，具体的了解下吧！
一、对孩子期望过高，管教过严
被逼迫出来的“优秀”孩子，有很大一部分有心理疾病，容易对父母，对社会产生怨恨。
二、不尊重孩子，为孩子做所有决定与选择
这一点，从孩子很小的时候就开始了。
三、不相信孩子，不给孩子学会“自律”的机会
当孩子关上房门，就总觉得他肯定在里面干坏事。
四、不表扬孩子，以免孩子骄傲
当一个孩子兴高采烈地冲回家告诉妈妈得到老师表扬了，而妈妈却说，受表扬就会翘尾巴，你看看你的衣服多脏！
五、喜欢横向比较，说得最多的就是“你看某某……”
可以说这是所有家长的通病。
六、爱往孩子身上撒气，奚落孩子。
父母将工作生活中的情绪带给孩子，稍不顺就拿孩子撒气，还觉得孩子是自己的，想打就打，想骂就骂。亲子网
七、有条件地满足孩子的要求
“你考到全班前3名，暑假就带你去玩”“你考上名牌大学，我就给你买最好的电脑”……这样的奖励方式，让孩子觉得，父母对他的爱是有条件的。
八、轻易许诺，但言而无信
最本质的原因是父母没把对孩子的承诺看成承诺，没有理解父母与孩子间的关系应是平等关系，这样的父母会让孩子很失望。
九、总是限制孩子做他喜欢做的事情
父母总说“这个不行”“那个不行”，当孩子对一件事情表现出极大的天赋与热情，家长视而不见，将孩子的爱好和梦想扼杀在摇篮里。
十、忽略了孩子品格的培养
电影《闪亮的风采》中钢琴师一生的悲剧——粗暴的父亲只要求他单纯学习钢琴技能，最后导致他在技艺上成为大师，在精神上却变成了残疾人。
50岁还能和孩子分享喜哀才是“潮”家长
我们生在开放的80年代，长在兴起的90年代，我们的父母恰恰生在封闭的50年代，长在颠簸的60年代。
说实话，孩子都喜欢“潮”家长。这个“潮”，不是说打扮要花枝招展，而是指关注的话题不落窠臼。我结交了不少学艺术的孩子，在长辈眼里，这批弄潮儿应该是最出位的吧。但其中就有个女孩十分骄傲地说，找老公就要找她爹那型款的，既有品位，又讲人文关怀。其实，小姑娘小时候，她爹倒是父母里唱白脸的角儿，打骂也来，但打动孩子的是父母的人格魅力和开放的沟通。她爸从小就带着女儿到处旅游、摄影，自己喜欢看书、收古董、养鸟、淘画儿……这些言行都潜移默化地影响女儿。老爹到了50岁，一路都和女儿互相分享喜哀，永远作为女儿坚实后盾，叫人羡慕。
我想跟爹妈们分享个观点，是中国音乐人张帆回忆起十年前，中国露天音乐节刚刚萌芽那会儿，年轻的音乐狂热分子和年长的政府安保人员打交道时的情形。大人们从开始严辞拒绝，到后来放手一搏，最终发现小年轻挺有思想。张帆总结了一句话：给年轻人一点尊严，他们就会加倍尊重你。
我见过一个很开明的60后妈妈。她的女儿当年在省内一所重高读书，但面对自己毫无兴趣的数理化课程，女儿自主决定到美国去读高中，之后又自己挑选了一所美国艺术大学。其实，女儿在做这些决定时，这个潮妈妈也无不胆战心惊，但有时坚持一下，不主动出手阻拦，没准您就能看到孩子自己捣鼓出了一番天地。亲子教育
本网站小编总结:常有父母们抱怨自己的付出得不到回报，其实很多的时候都是家长们的育儿方法不正确，但愿此篇文章可以让更多的家长们改变自己不合理的教育技巧，还给孩子一片明朗的天空！
亲子班的早教课（国庆节幼儿教育指导）
前言：2岁的小孩子们正是处于叛逆的时期，此外这一时期的孩子理解能力往往比较差，因此许多的时候都接照老师所规定的行动，其实这也是小孩子们的天性，每个班总有那么几个小孩子是非常调皮的，以下就来详细的看看吧！
因为我的外孙子还不满2岁，活泼好动，他根本听不懂老师在说什么，对老师带领的动作也丝毫不感兴趣，于是开始四处溜达，毫无拘束地自由行动起来。只见他东摸摸西看看，爬上爬下忙个不停。我的目光一直在追随着他(我主张孩子按照自己的意愿去做他感兴趣的事情，家长起着协助和引导的作用，而不是强迫孩子服从家长的安排。)，预防他出其不意的危险动作。我在旁边也听不明白老师讲的究竟是什么意思(不管是英语还是中国话，语速太快)。不过我在远处隐约看见老师拿出一张大约16开大的纸，上面好像是一辆红色的消防车的图像。后来通过他们下课发给我的一张上课内容简介我才知道：是让孩子通过假装成消防队员的象征性游戏来发展符号联想能力，同时也对一些体能方面、平衡能力、协调能力进行锻炼的课程。通过小朋友们在一起工作来“拯救”这一天，也能帮助发展他们的社交能力。
这节课所学内容有3方面：
(1)“红色消防车”鼓励孩子角色扮演能力和一些体能能力，例如爬坡，协调能力，上半身和下半身的力量训练。课堂上是通过动作表演让孩子想象如何开“消防车”、给消防车加油、如何洗车、如何把东西装上车、如何将一根绳子想象成消防用管子。让孩子学会“符号联想”这个概念。亲子网
(2)“消防员集训”鼓励孩子们在游戏中扮演消防员和练习消防员们在工作时需要用的技能。看看孩子们通过灭火的时候使用水枪进行灭火时是否发出水的声音；开消防车时有无发出好像从滑梯滑下来的声音。看看孩子把想象力和本身想法联系在一起然后用行动表现出来。
(3)“拯救大楼”鼓励孩子扩大他们的符号联想能力，把丝巾想象成水来灭火，并且扮演消防员把大楼里的“动物”和“金宝”救出来。
后来老师发给铭铭一块红色的尼龙纱巾，充当抹布给想象中的消防车(实际是一个练习行走的运动架子)做擦拭清洁的动作。我的外孙子虽然接过纱巾，但是看也不看就丢到地上，自己又去爬高去了。不一会儿，老师让孩子们寻找散落在育乐室各处的“水枪喷嘴”。铭铭在我给他进一步说明之后，开始放眼四看，马上发现目标，开始钻“隧道”，翻越障碍物，寻找到不少隐藏着的水枪喷嘴，每次绝不空手而回，但是他不知道应该交到老师手里，他尝试着在小小胳膊弯里摞放4～5根水枪喷嘴，但都滑落下来，于是就将它们都堆放在一个距离老师不远的明显处又转过身来去寻找。另一个小朋友却跑上来将铭铭堆放的水枪喷嘴拿来交给老师了，老师笑容满面地夸奖了那个小朋友。后来铭铭发现了这种情况才明白水枪喷嘴应该交给老师，于是他急忙跑去将小朋友还没有来得及拿走的几个水枪喷嘴交到了老师手中。
我在旁边仔细观看铭铭的一系列行为，并没有进行“帮助”，因为我要看看铭铭自己完成这个任务的能力。我发现铭铭善于寻找隐藏“很深”的水枪喷嘴，而且这些喷嘴是需要铭铭克服一定困难的，付出一定努力的，如爬高、钻洞、跨越障碍物等才能够取得的物品。对于别的小朋友拿走了他找到的物品，铭铭并没有什么反应，这可能是铭铭刚2岁还没有清晰的“物权”的概念。
虽然铭铭交到老师手中的水枪喷嘴没有别的小朋友多，也没有得到老师的夸奖，但是这些我都不在乎，我最为关心的是铭铭在这个活动中表现了很好的观察力和意志力，这些素质才是一个全面综合发展的孩子所必须要培养的。
在整个活动的过程中，我没有看到一个孩子做出了超出老师设计的动作或者借用语言说出了自己的想法。只有我们家铭铭违反老师设计的程序——没有走所谓的桥，从高处跳到低处(高度相差大约10厘米)，而是逆向从低处向高处爬上。铭铭的动作十分灵活，而且爬的速度极快，我都来不及抓住他，结果真凑巧，与向下跳的小朋友撞个正着。铭铭的嘴撞到那个小朋友的左侧额头上，两个孩子顿时大哭起来。铭铭的嘴边流出了鲜血，我看到那个孩子额头上也有被撞的痕迹。我赶紧对铭铭说：“谁让你从下面向上头爬了，看给小朋友撞了吧！是你的错误，赶紧向小朋友道歉，说对不起！”我以孩子的名义向人家赔礼道歉，对方的妈妈和爸爸很通情理，没有说什么，只是不停地安慰着自己的孩子。
两个老师看着铭铭，呆呆地说：“嘴破了，流血了！”
看到铭铭不断流着鲜血的嘴唇，我对两位老师说：“你们有没有冰块？”
其中一位老师说：“我们有退热用的冰袋！”
“赶紧拿来！”我命令道！因为目前处理最好的办法就是先止血，通过用布包裹的冰块或者冰袋外敷局部，促进局部血管收缩达到止血的目的。另一位老师没有任何表示安慰的意思。我生气地等待着。大约10分钟那位老师拿来了冰袋。我给孩子外敷上。因为凉的刺激，孩子不接受冰袋，用手不停地推开冰袋，我也只好不停地拿开再放上。当血止住后，我仔细检查，原来是上嘴唇被撞了一个裂口，出血染红了上下牙龈和牙齿。
“怪不得孩子哭个不停，还比较严重！”我心里想，“不过这个位置的伤口很快会好的！不要害怕！姥姥抱抱！”我抱着铭铭小声地安慰着他。
直到这节课结束，我也没有听到老师的一句安慰话。我想，虽然铭铭这次受伤与我作为家长有监护不到位的责任，难道你们就没有一点责任了吗？就算是你们没有责任家长负全责，难道你们看着仅仅2岁的孩子，嘴里流着鲜血痛苦的哭泣，就没有一点同情心吗？
其实铭铭是特别喜欢汽车的。经常与爷爷在大上海时代广场等候坐淮海中路的观光游览车。每次上车必须坐在司机旁，因为铭铭特别喜欢观摩司机开车的动作。回到家里，铭铭“命令”我和他妈妈坐在床边，他坐在床上伸直了双腿，将枕头放在腿上，双手摆在9点和3点的位置，好像握着方向盘一样，不停地倒着手(别说，学的还真像司机转弯打方向盘一样，绝对不是新手练车的大搓把！)模拟着开车的动作，嘴里还发出“呜——呜——”的声音来表示车轮的飞转声。只听他嘴里发出长长的“吱”的声音，回头冲我们说道：“火车站到了，请下车！”“桃源路到了，请下车！”噢！原来是汽车到站的刹车声。我们也配合他假装做出下车状。于是铭铭又开车上路了。铭铭将白天看到的司机开着游览观光车的情景，迁移到他现在进行着的象征性的游戏中，并用语言将他联想到的每一个步骤表达出来，铭铭也在这个象征性游戏的过程中获得了极大的满足。亲子教育
因为女儿家门口不远就是上海市卢湾区的消防队，每天铭铭都会在睡眠中听到消防队的起床号声，睡眼惺忪的铭铭会喃喃地说：“起床了！”当铭铭路过这里时必须要停下来看看消防车(当然大多数情况，消防队的大门是紧闭的)。如果有一次正赶上消防车紧急出车，铭铭一定要目送到看不见车为止。对于消防车执行任务时发出长长的呼啸的警笛声铭铭熟悉得不得了。他能够不看汽车就区分警车、救护车和消防车不同的警笛声。常常在屋里告诉我：“消防车出车了。”“躲开，躲开，躲开开(这是救护车的警笛声，因为我家就在曙光医院和派出所旁边)来了。”对于消防队员更是喜爱得不得了。见面一定要伸出右手洋味十足地说：“嗨！”消防队员也微笑着用手拍拍他的脸颊：“宝宝好！”为了满足他对消防车的特殊喜好，女儿还给他买了美国著名的儿童畅销书作家查理德·斯凯瑞的《消防站的一天》。铭铭特别喜欢看，每天醒来必须让我讲这本书，虽然已经讲了无数遍，他从来都是当成新书来听，而且每次都能从画面上找出他认为的“新”东西。这本书让他知道了为什么消防站门口不能停车、灭火用的水管子(水袋)是布做的、认识了什么是消防栓、知道了消防队员紧急集合时为什么不走楼道而是顺杆滑下。至于什么是“着火”？他可是没有感性认识，也不理解“着火”是怎么一回事，他只看见过厨房灶上的火苗。至于如何使用高压水管灭火他就更不懂也没有见过。
孩子在1岁之内是没有想象的，1岁半～2岁由于经验的缺乏，言语发展较差，只有想象成分的参与，实际上还说不上是想象，最多只是一种生动的重现而已。
2～3岁的孩子想象处于萌芽阶段，想象开始从记忆中分化出来。这个时期的想象具有以下的特点：
(1)孩子的想象与记忆的界限不明显，是记忆材料的简单迁移，几乎完全重复曾经感知过的情景，只不过是在新的情景下表现；
(2)想象的内容简单贫乏，是简单的相似联想，是没有情节的组合，只局限于模拟成人生活中个别动作和活动，很少有创造成分；
(3)想象的过程完全没有目的，而且这个时期的孩子心理活动过程速度缓慢，因此想象也是缓慢地展开；
(4)孩子的想象依赖于感知的形象，特别是视觉的形象，如果在游戏过程中没有玩具，孩子是很难展开想象的；
(5)动作有利于想象的进行，因为动作可以使感知的视觉形象发生变化，促使孩子变换观察的角度，从而出现新的形象；
(6)孩子的想象依赖于成人的语言提示或暗示，促使孩子产生想象的需要和动机，激起孩子去搜索记忆中的表象，选择可以运用的素材和形象，创造出新的形象，孩子的想象内容才能丰富起来。
(7)孩子的想象受情绪和兴趣的制约。
想象的形成和发展除需要依靠孩子已有的知识经验外，动作和成人的语言提示起着重要的作用。由语言和动作组成的游戏活动最能引起孩子的兴趣和欢快的情绪，更是促进孩子想象发展的重要形式。
联想与想象是不完全相同的两个概念。联想是由一个事物想起另一个事物的思维活动；想象是人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。当事物不在眼前时，人们在头脑中呈现出它的形象就是表象，表象具有逼真性或直观性的特征。记忆、联想、想象的基本素材虽然都是表象，都是运用表象的形象思维过程，但是记忆是头脑中已有形象重新出现。联想是看到或脑中浮现一个表象时，引发相关的表象增加，一个或一系列的表象出现。想象是以记忆表象为基本材料，对已有表象加以改造的过程。
所以孩子的联想、想象的内容是否丰富和新颖，想象发展的水平如何，取决于原有记忆表象是否丰富，而原有表象的丰富与否又取决于感性知识和生活经验的多少。任何想象都不是凭空产生的，构成新形象的材料都来自生活、取自过去的经验，不可能无中生有。因此必须扩大幼儿眼界，丰富感性知识经验，这对于孩子的联想和想象的发展是极为重要的。
想象离不开语言材料，特别是需要用语言将想象的内容表述出来时，语言材料起着重要作用。在教学活动中通过老师丰富的语言讲述，能激发孩子的广泛的联想，获得间接知识，丰富孩子的想象内容，孩子也通过语言表达自己的联想和想象。
这节课堂的内容之所以吸引不了铭铭的兴趣，而导致铭铭不能积极参与的原因有以下几方面：
(1)游戏能够顺利开展首要的是孩子具有游戏主题的相关知识经验，因为游戏是孩子通过模仿和想象(联想)来反映现实的生活活动，模仿要有对象、想象也不是凭空进行的，是需要孩子平时去观察消防车(消防车还有很多种，如云梯车、泵车又叫抽水车、救护消防车、登高云台消防车以及根据不同性质的火灾使用不同的消防车。)和消防队员，孩子有了这些感性认识(表象)，才能去理解老师设计的游戏意图，而不只是让孩子看看一张图画就可以了(因为有的孩子可能还没有见过消防车，更别提灭火这个概念了。)。铭铭看的美国著名的儿童畅销书作家查理德·斯凯瑞的《消防站的一天》可是用很多篇幅通过消防队员的活动，介绍了消防站一天的工作，让孩子充分了解消防队员和消防站。
(2)游戏的空间最好有与游戏内容相关的布置，并选择适宜本次活动的游戏材料和玩具，用以启发孩子产生联想或想象，发挥孩子们游戏的主动性和积极性。这个亲子班不管任何的育乐课都是在同一个教室，固定不变的布置，很难引起孩子的联想和想象，尤其是对于2岁左右的孩子还是处于表象迁移和表象替代的阶段。对于有一定情节和情景的象征性游戏，如果不通过老师和孩子进行语言交流和沟通恐怕就不能完成，而是盲目的、机械地跟着老师去做，那失去了这堂课的意义了。
(3)亲子班的老师在游戏活动中处于绝对指挥地位，事先为孩子确定游戏主题、设计游戏情节，规定游戏开展的模式，完全让孩子根据他们的安排进行活动，孩子被动的完成游戏任务，其主动性、积极性和创造性得不到发挥，孩子对于游戏自然没有乐趣，而且这种教学也造成孩子与家长思维的惰性和刻板。
老师需要组织丰富的语言(最好是用与孩子同样角色的口吻)，积极引导孩子们进行象征性游戏。但是这个中心老师使用的大多数语言是孩子听不懂的外语，更谈不上激发孩子的联想，丰富孩子的想象内容，并鼓励孩子将自己的想法(可能是联想和想象)用语言表达出来，就不可能引起孩子的兴趣和做游戏的愿望。
(4)正确的做法应该是老师通过布置环境、准备有关消防器材的仿真玩具和游戏材料，激发孩子游戏的兴趣和动机；利用游戏情景与家长一起从侧面，用语言间接地启发孩子已有的关于消防车和灭火的知识，引导和激发孩子的联想和想象；遇到困难时老师和家长采用提问、启发和建议方式，也可以提供一些有助于解决困难的物质条件，引导和帮助孩子完成游戏的任务，并找出解决困难的办法。老师的角色应该是幼儿游戏的观察者、合作者、引导者和支持者。
本网站小编总结:教育小孩子最重要的还是要掌握一定的方法及技巧，不管是做游戏开是开展活动，老师都要让孩子们积极的投入到其中，不要让孩子们一味的按照制定好的规则去行动，不仅仅收不到成效，反而还会使孩子们失去兴趣！
如何给孩子创造益智的环境呢？（国庆节幼儿教育指导）
前言：若是想要宝宝们更加的聪明，其为孩子所创造的益智环境很重要，但是什么样的环境才算是益智的呢？我想现在大部分的家长都会在心中挂这样的一个问号，以下就让我们来详细的了解下吧！
首先，要经常提供新颖的刺激，扩大孩子的生活面，增强他们的接受能力。孩子刚出生不久，家长可摇铃铛给他听，挂彩色气球给他看。因为婴儿正是在不断对外界环境信息的接受与做出反应的过程中，提高了大脑和各种器官的灵敏性，进而加速了智力发展的进程。婴幼儿的生活环境较狭窄，但其智力发展速度又甚快，这就要求家长应经常带他去看一些没有见过的东西，逐步扩大他的眼界和经验。例如，可带孩子去动物园看看各种动物，或带孩子去儿童游乐活动场所。由于孩子走出了家门，看见听到各种各样的新颖的东西和声音，孩子就会产生一种新鲜感，激起孩子的兴奋点，较长时间地集中注意力，从而提高他的观察力、想象力、记忆力，为其将来的学习奠定基础。亲子网
其次，要给孩子尽可能多的自由，不宜过分限制他的活动。幼儿的智力主要是在活动中发展起来的，活动能力是孩子智力水平高低的标志，限制孩子的活动就意味着限制了他的智力发展。幼儿的天性是活泼好动，只要他能拿到或搬动的东西，都可能成为玩具。如把地上拾到的小木棍插在沙土里，自称在“种树”；把漏勺放在水桶里搅，说是“捞鱼”。这在许多家长看来是“胡闹”，因为家长只要求孩子干净、整齐、听话和守规矩，结果使孩子变得怯懦，不敢说、不敢笑、不敢跑、不敢跳。这种过分限制幼儿活动的教育方法是极为有害的。家长应多带孩子去户外活动玩耍，多让孩子在操场上、公园里自由地做游戏，玩沙土、爬小山坡、奔跑跳跃。
第三，要精心为孩子提供“精神营养”――玩具与图书。但不是所有的玩具都能促进幼儿智力的发展，玩具也不是多多益善，因此家长应视孩子的实际水平，选购最能促进孩子智力发展的玩具，如小积木、拼插车板和塑料的小炊具、小家具等。这些玩具可帮助孩子辨别不同的形象与颜色，认识物体，对孩子的手眼配合一致与思维能力的发展，均大有益处。图书对于激发孩子智力有其独到功能。图书中的故事的基本特别是以图为主，为幼儿提供了生动的直观形象。但由于孩子理解能力欠缺，家长应帮助他理解作品的内容，可先给孩子讲一两遍，然后让他自己重述其内容，这有助于孩子的智力发展。亲子教育
本网站小编总结:其实为孩子选择益智的环境并不是很复杂的，它是渗透在生活的点点滴滴之中，所以希望家长们都能够积极的为幼儿创造益智环境的重要，使孩子变得更加聪明！
小宝宝犯错应该如何惩罚呢？（十一国庆节幼儿教育指导）
前言：没有一个孩子成长不犯错的，最重要的还是要看家长们的惩罚方法是否正确与合理，其实有效而有助于宝宝改正错误的惩罚方法有很多种，就看家长们有没有用心去教导孩子了，以下就来细看下吧！
1、规劝
案例：与同伴吵架、抢夺玩具……
方式：先放下手边的工作，并走到孩子身旁，让孩子知道你正在注意和关注；然后询问孩子争执、吵架的原因，并耐心听完孩子的想法；灌输孩子打人、抢夺是不正确的行为和观念，并要求孩子学习说“请、谢谢、对不起”。
建议：勿以很大声音去压住或威胁孩子；勿直接将孩子拉开，然后大声训斥孩子不是；言语间避免伤孩子的自尊心。亲子网
2、打手心
案例：打架、乱丢东西……
方式：用报纸制作一纸棒，外观可包上一层装纸；赋予它一个名称，如警惕棒、陈家棒……;放在固定的地方作为警惕。
建议：在心情好的时候制作，可与孩子一起讨论制作警惕棒的原因；处罚孩子时，先让他说出自己错在什么地方；提醒处罚的原因；注意安全问题，打的部位以手心、屁股为主，其他部位则应避免。
3、罚坐
案例：吵闹不休、吵架……
方式：在处罚区上摆上软垫或一张椅子，可取个名字；准备闹钟或时钟，计时处罚时间。
建议：处罚地点不正对大门、不在太明显地方；限制处罚时间，或让孩子讲处罚多久的时间；处罚完后，让孩子说出今天被处罚的原因。
4、帮忙做家务
案例：乱画，乱丢东西、玩具……
方式：准备一条抹布、扫把、盆子等清洁用具，让孩子学习清理和养成整洁的习惯。
建议：父母应随时注意孩子的安全；较小的幼儿可由父母一起带领做家事；训练孩子养成物归原处的习惯；询问孩子在帮忙家事时学习到什么。
5、画画
案例：喜欢骂人、抓人、踢人、咬人等小动作。
方式：依家庭的情况，在固定处摆放一张小桌子(此处罚桌最好不要是平常使用到的书桌、餐桌、客桌等，以免孩子日后使用到这些桌子时，会产生害怕、恐惧的心理)；准备一本画册及颜色不同的画笔，让孩子画出、写出心中的想法。
建议：当孩子有受伤时，先处理受伤部位再处罚；让孩子将发生的时间和做错的事情画下来；大人先控制自己的情绪，可从孩子的画中了解到，孩子犯错的心理想法；此为艺术治疗法，较不会伤害到孩子自尊心。
6、罚站
案例：故意从高处往下跳，车上跑跑跳跳。
方式：在家中规划一个处罚区，可取个名字，地点以靠墙壁、不正对大门为主；地上铺上软垫；准备一个时钟或闹钟，计时孩子处罚的时间。
建议：处罚地点不宜太明显或正对大门，以免伤及孩子自尊；与孩子讲处罚时间不宜太久，否则会造成孩子更顽皮的反效果；视孩子的高度来决定垫子高度；处罚完后，询问孩子被处罚原因，让孩子自己知道做错的原因。
7、看书、写字
案例：暴力倾向、说谎、顺手牵羊……
方式：选择固定处罚区铺上软垫或摆放小桌子；在处罚区里面放铅笔、画纸、彩色笔、故事书、色纸……;让孩子自己先写字或看书，化解孩子愤怒的情绪。
建议：当不能马上放下的工作时，可先叫孩子到处罚区去反省；别怒斥孩子的不是，与孩子先隔离，缓和彼此的情绪；等情绪平复后，询问孩子犯错的动机。
8、没收心爱的东西
案例：吵闹不休、乱丢东西、不收玩具……
方式：将孩子乱丢的物品予以没收，作为惩罚。
建议：先放下手边的工作，并走到孩子身旁，让孩子知道妈妈正在注意和关注；告诉孩子将乱丢的物品收好、停止吵闹，否则将有所处罚；让孩子说出为什么犯错，和妈妈生气的原因。
9、排豆子
案例：针对耐心不足，乱丢东西等情况。
方式：准备一个盒子、盘子，里面有红色、绿色等彩色的珠，几个塑料罐子；让孩子在处罚桌上，将各种颜色的珠，摆放在正确位置。
建议：如果孩子本身很叛逆，视情况针对孩子修改来处理，可先罚站、罚坐再做处罚；此目的在训练孩子养成物归原处的习惯；可训练手眼协调、分辨能力；完成后，让孩子知道被处罚的原因。
10、禁止某些权利、要求
案例：不爱刷牙、挑食、乱丢东西……
方式：将孩子爱吃、爱玩的东西暂时禁止碰触，作为惩罚。
建议：不以威胁、愤怒的态度大声对孩子说；让孩子知道禁止这些权利的原因，当孩子日后表现佳时，恢复其权利。亲子教育
实施惩罚时的注意事项：
关键：把握原则控制情绪
此外，专家也表示，孩子成长过程当中，难免都会犯错，无论是无心的或是故意的，当父母在处罚孩子时，还需注意一些事情，以免造成不良的后遗症。
1、安全问题，处罚物品的材质避免过于坚硬；
2、控制自己的情绪反应；
3、处罚的地点应选择不明显、不正对大门地方，以免伤到孩子自尊心；
4、注意措词、语气，勿以威胁、恐吓的话语对孩子说；
5、处罚内容需彻底执行，不宽容、妥协；
6、处罚后，安抚孩子，让他知道父母对他的关心和关爱。
本网站小编总结:常言说的好：没有规矩不成方圆，随着宝宝的长大，其个性与脾气越来越显著，不知不觉中就给家长们造成了困惑，因此学习一些适度的惩罚方式很重要，对于宝宝们的健康成长也很有利!