前言：父母都喜欢孩子将来能够广闻博览，做一个有学识的人，但是如何才能培养孩子爱读书的习惯呢？一般什么样的时间最适合孩子读书呢？以下就让我们一起来看下相关的介绍吧！
儿子一个半月大时，有一天到了喝牛奶时间，我顺手拿起手边的故事书，将封面对着他。其实当时只是好玩，结果却惊讶地发现，他应该尚未发育完全的眼睛，竟然很有规则地上、下、左、右转动着看完了一页，我不相信地再翻了一页，他的眼睛又重复地移动了起来，而且一页接一页看下去。我无法得知他究竟看到了什么，但这个发现却提醒了我，小孩子可能会对书本感兴趣。于是，误打误撞地为他开启了阅读人生。
喂奶、翻书、说故事，同时进行
可能有人会发出疑问，妈妈一手喂奶、一手拿书，哪来第三只手翻书呢？所以，我会准备特别做给小小孩看的厚板书，比较容易用一只手翻页，然后一边喂奶、一边翻书、一边说故事。或者，你也可以先准备十几本童书在手边，只让婴儿看每本书的封面，这也是挺不错的做法。亲子网
有时候，我会选择静静地陪他，让他自己看；或是让他边看图，我则一边叽叽呱呱地解说着内容──这样总是让我觉得自己好象神经有问题，怎么对着没有反应的婴儿自说自话。其实，一边喂奶、一边看书的顺带好处是，孩子常常不知不觉地就把牛奶喝光了，不会因为其它事分心而无法喝完牛奶。
母乳妈妈专心享受当下！
如果妈妈是喂母乳呢？那要怎么一边喂奶、一边看故事书？请各位妈妈教养孩子时，一定要以自己的直觉来变通实行，不能死守着书上所说的来做，所以碰上喂母乳时就别想着还要念故事书了吧！我觉得喂母乳是全天下最幸福的亲子时光，这样的时间稍纵即逝、而且一去不复返，所以好好地专心享受它吧！
说真的，很多时候奶也喂了、尿布也换了，什么都不会做的婴儿还是眼睁睁地望着你；这时候对妈妈来说，念故事书是打发时间，而对孩子来说，则是蕴含了无限可能的教育功能，这么简单好用的方式，何乐而不为呢！
任何书本都可以念
要帮这个阶段的孩子念故事书最容易，也可以最随性；家里的任何书都可以随手拿起来念，也不用拘泥于要怎么念。我可以肃穆地念起阿弥陀佛的佛经，也可以用歌剧的架式念起唐诗，只要家里的婴儿没有大哭抗议，怎么做都可以。
一位在纽约学画的朋友，也是从女儿一出生不久，就开始给她看不同画家的作品画册。朋友表示，如果不是听到我说两个月大的儿子会看书，她也不会想到要帮这么小的孩子念故事书或是让她看画册。朋友还发现，当女儿八个月大时，就好像很有主见地，会特别喜欢某个画家的作品，只要拿到这位画家的画册，就会静静地欣赏好久，像是上辈子就认识这位画家呢！亲子教育
如何把握让孩子爱上书本的黄金时期？
只要孩子还在用奶瓶喝奶，都是让他们爱上书本的最佳时机。因为一天二十四小时里，这个时期的孩子除了睡觉和喝奶，其它时间通常都是处于非静止状态；所以只要遇到孩子愿意平躺下来，会赶紧挨着他们旁边躺下(趁这个机会赶快休息一下，等会儿才有体力再战)，然后就这样一本接一本地念起故事书来。而以下的时机，都非常适合用来念故事书：
1、用奶瓶喝牛奶的时间
2、用奶瓶喝水的时间
3、睡觉之前(包括午睡)
4、累了躺在床上无所事事时
5、孩子早上刚醒来，还乖乖躺在床上时
这些时机每天都会在生活中出现，所以非常适合，而且通常这时孩子都已经自动地乖乖躺在床上了。
本网站小编总结:培养小孩子们的读书方法最重要的还是要从小做起，但是许多的时候小孩子们的注意力往往不容易聚中，所以想要孩子们喜欢上读书，还要把握能够让孩子爱上书的黄金时间！
相关知识
什么是最适合的爱
现在的父母们多把爱孩子挂在嘴边，但是真正懂得什么是“爱”的父母又有多少，以下就让我们一起来学习下什么才是最适合的爱吧，相信以下的小文章可以使父母们学习到更多的文章！
给孩子自由成长的空间
孩子对周围的一切都很新鲜，也很乐于探索。经验妈妈总是让孩子自由发展，而不去给孩子太多的限制，她坚持一个原则，就是只要孩子不伤害自己，不伤害别人，那么孩子就应该有很多自由空间。
经验妈妈特别讲到，这个自由的空间也是相对的，因为孩子可能不知道哪个对他是安全的，妈妈要给孩子讲道理，告诉孩子为什么不能这么做。早教网
关键时刻与孩子站在一起
大多数人所受的传统教育是“好东西要给别人吃，好玩的要先给别人玩”。这样会有两个后果，一个是孩子会觉得你爱别人的孩子，不爱自己；另一个后果，是孩子会对别人产生怨恨，以后就不欢迎这个“横刀夺爱”的人。这两个后果都不利于孩子形成良好的个性品质。
经验妈妈会对来家里的小朋友说：“虽然家里有很多小汽车，但那些全是弟弟的，弟弟同意你就可以玩，弟弟不同意的话我们要尊重他，你可以去跟他协商，也可选择其他的玩具。”
两个宝宝不同的爱
作为两个孩子的妈妈，经验妈妈并不偏爱哪个孩子。但对两个孩子给予的是方式不同的爱。经验妈妈说，女孩对情感的需求更多，而男孩就需要更多的空间，在规则上男孩也就要更多一些。
在育儿过程中，经验妈妈希望她的孩子成为一个内心有力量的人，长大后“穷则独善其身，达则兼济天下”。
妈妈访谈
以爱的名义而对孩子造成伤害应如何去处理？
谈不到伤害，但是我会观察孩子的情绪，会在恰当的时候告诉孩子说：“我爱你，我知道你不舒服，我会一直陪着你。”一般地，说了“我爱你”后，他就没事了。孩子就是想听妈妈说“我爱你”。所以，我会经常对孩子说“我爱你”。
母亲应该如何正确爱孩子？
听内心的指引，自然地做妈妈。顺乎孩子的天性，比如，孩子断奶，到了一定时期，孩子不想吃了，很自然地就断奶了。早期教育
给读者(其他妈妈)的建议？
其实所有的问题都是基于爱和恐惧，我们内心深处的爱和恐惧。我们所能做的就是让恐惧远离我们，让爱充满我们。
本网站小编总结：一个成功的父母，懂得超越传统的教育观念，提高自身的修养，掌握更适合孩子的方法，给予孩子爱与抚育，而并不是用爱的名义去限制孩子的自由，懂得真正的含义的爱对于宝宝们的成长很重要！
究竟几岁最适合学习英语
“越早学英语效果越好？”“幼儿提早学英语，发音比较纯正？”很多爸爸妈妈都有这样的疑问。其实针对学习英语的最适年龄，已有不少专家提出像是“语音敏感期”、“语言学习关键期”、“口音关键期”的讨论，但究竟几岁最适合学习英语，仍是颇具争议性的问题。学习英语当然是越早学习效果越好，但假若无法持之以恒，也徒劳无功。国人对英语的重视程度很高，英语热也烧到幼儿园和托儿所。启蒙学龄前幼儿对英语的兴趣，并不仅仅是送进双语或全英语幼儿园，就期望宝宝能学得快又好；撇除美语幼儿机构在课程编制、师资环境与教学质量上的诸多疑虑，如何在课后继续延续家里的英语学习？营造适当的环境、建构良好的互动方式，是在家自学英语的不二法门。
语言需要在日常生活中不断练习、活用，因此学习环境与方式比几岁开始更加重要。由此可见，学习英语的时机不是主要重点，环境诱因、学习方式与之后是否能够持续，才是英语能否学好的主要原因。
语言潜能发展Schedule
年龄语言发展阶段英语学习参考时程
1岁以前
宝宝模仿并发出无意义的声音，如ㄚ、ㄧ、ㄨ等，即俗称的牙牙学语阶段，此时开始发展连结说话情境和语言的能力及知道自己的名字。
1约4～6个月后，可开始教26个英文字母，一边指着英文字母，一边念给宝宝听，每天一次，约5分钟。
2之后可以准备色彩鲜艳的字卡；以及旋律简单的儿歌1～2首，作为背景音乐重复播放。
3选购1～2本绘本，每天固定时间念给宝宝听。
1～2岁
理解常用的动作或物品名称，能够使用迭字表达，如：抱抱、球球、喵喵等。此时是超好奇宝宝，开始能说一些简单的句子，如：妈妈来、爸爸抱等。
2～3岁
模仿能力强，能说片段、稍微长一些的句子，但文法与句子结构尚不完整。
1英文带动唱，跟孩子一起随着英文儿歌唱唱跳跳！
2教孩子简单的日常英语会话。
3如果已学会26个字母，可以继续教小写字母。
4陪伴孩子读简单的短篇故事。能使用较为复杂的句子，开始懂得因果关系与推论概念。如：天黑了，爸爸要回来了没？
3～4岁
会开始问为什么，具有使用开放式句子的能力。
1学会26个字母的大小写后，可以和他玩大小写的配对游戏。
2每天抽空陪孩子读英语故事或听录音带。
3利用教学录像带或光盘，但要慎选内容，并注意时间。能够叙述学校的事情或是告状，与大人的对答堪称流畅。
4岁以后能够讲简单的故事。
1学会26个字母的大小写后，可以和他玩大小写的配对游戏。
2每天抽空陪孩子读英语故事或听录音带。
3利用教学录像带或光盘，但要慎选内容，并注意时间。
4岁以后能够讲简单的故事。
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无压力学英文
孕妇在怀孕期间播放一些英文儿歌做为胎教音乐，能培养宝宝对美语的熟悉感。针对学龄前幼儿，在环境制造能轻松接触英语的机会，比如睡前、洗澡时，或是玩游戏时，播放英文儿歌当作背景音乐；待孩子2～3岁后，家长可以带孩子一起玩手指谣、认字卡、读简单的英文故事给宝宝听，或是与宝宝一起看英文绘本等活动。
如何让宝宝学会开口说英语呢？其实这跟孩子学会母语的过程很相似(倾听→了解→模仿)，先带孩子辨认周遭人事物的名称，像是妈咪(mummy)、车车(car)、牛奶(milk)、门(door)等；久而久之，孩子就可以开始学会使用一些简单的生活化短句，如玩球(playaball)、唱歌(singasong)等；注意内容尽量以幼儿能理解的事物为例，让孩子能在自然的日常情境下使用、接触英语，并将英语融入真实的生活经验当中。
最忌讳的就是以填鸭式、背单字的方式，强迫幼小的儿童学习英语，如此一来，可能使得孩子畏惧、讨厌英语，反而扼杀孩子学习英语的兴趣。家长在教孩子英语时，不应该让孩子意识到“我在学英语”，多给予鼓励、少些压力；不过度强迫孩子记忆或是背诵。多善用肢体语言，搭配手势、动作，或是展示实体、图片等；比如说到头(head)这个字时，双手就指向头。教导时也要仔细观察孩子的反应，才能清楚孩子是否真的听懂了。
辅助教材面面观
在家中营造一个学习英语的小角落，让孩子可以自行轻易取得绘本、字卡等。市面上的英语辅助教材甚多，家长们宜考虑孩子的喜好、月龄与程度，选择孩子可以接受的教材，若买回来发现不合适，也不要过度勉强孩子喔！
字母卡、字母积木、字母泡棉或字母不织布：以字体大而清晰、材质不易撕坏或吞入为主要考虑。是初期帮助孩子认识英文字母的好帮手。
识字图卡：即上面有图案，还有中英双语对照的卡片，选择图片生动辨识度高的为佳。例如各种不同动物图案的识字图卡。
英文有声书：依孩子年龄及程度，挑选适切的内容，最好挑选nativespeaker(以英语为母语的人)，尽可能让孩子听正确发音的英语，才能让宝宝模仿并学习到标准口音。
英文儿歌、韵文：幼儿对声韵很敏感，充满悦耳声音及轻快节奏的儿歌韵文，即使重复唱也不易厌倦。选择歌词重复性高、旋律好记易唱，幼儿反复听几遍后就能琅琅上口啰。
儿童英文绘本：图片比文字多、图片大且色彩丰富，越能引发幼儿兴趣。可选择单字简单且故事题材为孩子所熟悉的绘本，如睡美人(SleepingBeauty)、白雪公主(SnowWhite)、美人鱼(TheLittleMermaid)等。
英语录像带、儿童英文光盘：录像带和光盘声光效果丰富，是方便的学习工具，但2岁内的幼儿应避免看电视，2岁后以每天不超过半小时为宜。
量质并重双语并进
外语学习是否会影响到母语的发展呢？不少家庭存有多种语言共治的现象，像是爷爷奶奶说台语、外籍新娘说越南或印度尼西亚话，或是配偶为其它国籍等；余斐如就曾在门诊遇过一位越南籍妈妈带着小孩来求助，追根究底下发现妈妈国语不太流利，在家里还常常用电话打给越南朋友聊天，并时常播放越南歌曲；孩子在潜移默化之下，将越南腔调带进国语中；造成与别人沟通上的困难。
为了避免这种语言错置、不均衡发展的情形发生，余斐如建议，在量(语言输入的时间)与质(语言输入的质量)上要均衡分配，比如上述的越南籍妈咪，平常在家照顾宝宝时，就要注意别再播放越南歌曲，多利用儿歌、有声书让宝宝学习标准国语；爸比下班后也要多用中文跟宝宝交谈。同理，在教宝宝英语时，家里若有一个人英语比较流利，可以专门负责以英语跟宝宝沟通；另一个人则说中文。邱庄利也表示，一开始将两种语言搞混是难免的，但是渐渐地，小孩子在一段时间过后，自然就能察觉其不同。
1岁以前的宝宝在学会说话前，以听力不断地累积语言能力，此时观察能力、模仿力很强，家长们要特别注意自己的言行举止和周遭环境的影响，这阶段也要多跟宝宝说话，不断地给予语言上的刺激，宝宝自然学得好。
邱庄利认为学英文时也不要忽略中文，毕竟未来若没有要去国外读书或是工作的话，中文绝对还是台湾主要的优势语言，千万不要因为学了英文而丢了中文，中文程度若不好，反倒更吃亏呢！
建立正确心态
家长让幼儿提早接触英语是一片美意，但往往因为缺乏耐性、求好心切，造成孩子过大压力；或是教学方法不对，使得孩子对英语丧失兴趣而无法持续。语言是活的，需要不断地使用；让幼儿在自然、愉快的气氛中学习英语；掌握正确的学习方法，才能开启其对英语的喜爱和兴趣。学习英语是一条漫长之路，用心陪伴孩子学习，努力营造支持性的环境，您也能够培养出双语儿童！
奥尔夫音乐最适合儿童的音乐
奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。奥尔夫的音乐教育原理，即是原本性的音乐教育。原本的音乐是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的；它是一种人们必须自己参与的音乐，即人们不是作为听众，而是作为演奏者参与其间；它是先于智力的，它不用什么大型的形式，不用结构；它带来的是小型的序列形式、固定音型和小型的回旋曲形式。原本的音乐是接近土壤的、自然的、机体的、能为每个人学会和体验的、是适合于儿童的。
奥尔夫原本性音乐教育的原理可以归纳为以下几点：
1、综合性
随着科学的发展，将艺术划分得也越来越细，但音乐不是以单一的形式存在的，不是单纯用嘴唱或用耳朵听，它是一种综合的艺术，可以一边唱一边跳一边用乐器演奏。奥尔夫指出：原本的音乐是什么呢？原本的音乐决不是单纯的音乐，它是和动作、舞蹈语言紧密结合在一起的。这是人类本来的状况，是原始的，也是最接近人心灵的，因此可以说音乐是综合的艺术。
2、创造性（或者称即兴性）
孩子的生活经验没有受太多的社会影响而定型，因此他们天然的具有对音乐的创造性。在看到一幅图画后，他们可以根据自己的理解用音乐去表达，通过简单的乐器即兴演奏、即兴表演，使孩子也从事艺术家的工作，用音乐去挖掘、去创作、去发挥想像力。当没有乐器时，他们能用手、脚、筷子、报纸等代替音乐进行演奏，充分体现对乐器的创造性。
3、亲自参与、诉诸感性、回归人本
情商是人们智力发展的一个重要因素，以往人们不知道通过何种途径去培养，现在奥尔夫就是一个培养情商的好方法。通过孩子的视、听、触、嗅，最大限度地调动孩子各个方面的能力，开发孩子的潜能。原本的音乐是一种人们必须自己参与的音乐。音乐在这里的作用在于，它使人们成为一个主动者参与其间，而不仅仅是一个聆听者。当音乐响起，你可以用身体动作表达，就像有的小孩子，听到电视里面唱歌或者跳舞，也扭动小屁股跳起来，嘴里也哼唱起来。这种自娱自乐的音乐形式有助于情感的抒发与宣泄。
4、从本土文化出发
奥尔夫的音乐教育思想及其教学方法，呈现一种开放性，这使得奥尔夫音乐教育体系在任何一个国家、民族的传播必然形成本土化。奥尔夫音乐重在理念，它没有规定一个标准的示范课程，他鼓励人们依照本国的文化，将他的音乐理念融入其中，这样虽然给教学带来一定难度，但也给各国的奥尔夫教育工作者提供了一个无限发展的空间。
从本土出发，中国的奥尔夫结合了本民族的文化、语言、民歌、童谣甚至是方言。这种音乐更被人们熟知，更为人们所接受，具有通俗性，人们更易懂。因此，各国的奥尔夫理念相同，却在具体内容上不同，不会使奥尔夫局限在某一时代、某一国家，而是不断创新，世世代代发展下去。
5、从儿童出发
音乐不是精英人才的专利品，在七种智能学说里面，提到可以通过艺术渠道对人进行培养。有些家长认为孩子没有音乐细胞，没必要对孩子进行音乐教育，这就大错特错了。艺术是每个人的本能。每个孩子都能感受和体验。
一个6岁以下的孩子，声带发育还不成熟，如果让孩子唱一个长音，他还唱不下来，有时出现唱歌唱不准的现象，也是正常的，但他的动作发展已经成熟，听觉也是成熟的，因此奥尔夫最适于孩子。让他们从小懂得节奏、韵律，了解音乐语言。
奥尔夫音乐的局限性
奥尔夫音乐不是学习高深的音乐技能，它重在开发人的潜能，可以说奥尔夫是关于音乐的启蒙，是学习其它音乐的起步。
总之，奥尔夫打破了科学的系统性，摆脱了科学对音乐的桎梏，更有利于个性的健康发展。
采访后记：在李老师的家中，为了表现奥尔夫音乐的特点，李老师即兴有节奏地拍腿、跺脚、拍胸，就演奏出一段音乐，我恍然大悟，原来音乐离我们这么近。
指导专家/李妲娜（中国音协奥尔夫委员会会长）
简单玩具中的大智慧（国庆节亲子教育指导）
前言：玩具可以开发宝宝们的智力，因此父母们就为孩子选择各种各样昂贵的玩具，却从来都不考虑这些玩具是否能够发挥其最大的用途，其实在我们的生活之中有许多的不花钱玩具更加能够吸引宝宝的眼球！
玩转简单元素——石头
1.还记得我们小时候玩过的丢石子的游戏吗？在地上画几个圈，把石子平均地分配到每个小圈里，平均数的概念就这样在不经意地玩耍中被轻易掌握了。
2.对于2岁以上的宝贝来说，为他准备一个玩具小天平并非为时过早，石子则是小天平的绝配，在宝贝寻找平衡的过程中，轻与重，多与少的概念也就深入宝贝的心了。
3.石子还能当棋子！先把捡来的石子洗净了分分类，颜色深的是一组，颜色浅的是一组，再画一个或找一个棋盘，就可以来场对弈了。可以根据宝贝的接受能力来尝试玩三子棋、四子棋、五子棋或自创的游戏。亲子网
4.在上山坡的路上，当宝贝们看到一堆摆放在一旁的红砖时，眼里闪出了兴奋的光芒。这些在成人眼里再普通不过的东西，在宝贝的眼里，又有了什么新的内涵？原来他们把它当成了富有创意的积木，瞧，经过一翻齐心协力地搭建，一个车库就建好了。普通的板砖似乎比真的积木对他们有更大的吸引力，因为它有真实的沉甸甸的质感，搬动起来有真正的工作的感觉。而在整个过程中，小伙伴们的合力策划和遇到问题后的自我协商，也是很好的人际交往体验。
5.这红红的板砖不仅可以搭房子，还可以成为宝贝手中的画笔；或者他们干脆什么都不画，就是把它磨呀磨，磨出粉末，也会觉得乐趣无穷，在这个过程中，他们小手指肌肉的力量得到了加强和锻炼。
6.如果是在空旷的野外，宝贝可是遇到了难得的好场地，随手捡些石子，用尽全部的力气扔向远处，让身体也跟着痛快地舒展一下，拥挤的城市里可是找不到这样的遐义。小伙伴间来个比赛，看看谁扔得最远。亲子教育
7.闲暇的时候，和宝贝一起边散步边捡些形状奇异的小石头是个很好的活动，这不仅能提高宝贝的观察力、想象力，也能造就宝贝热爱自然的心。瞧这些都是自然界中捡来的石头，快来看看它们都像什么？
本网站小编总结:做为一名高智慧的妈妈懂得如何去发现生活之中那些常见的简单教育元素，在自然的接触之中触摸到那些能够益智的灵感，因此对孩子的教育并不需要复杂的构思及玩具！