宝宝小时候跟谁带的时间比较长，感觉就像是跟谁的感表情比较好，对于这样的问题家长是否应该可以允许呢，通过下面的内容来详细的了解一下，对于孩子依恋家长应该采取怎样的态度。
依恋行为是怎样发展的？
0～3个月
这个时期宝宝对人反应的最大特点即是不加区分、无差别的反应。宝宝对所有人的反应机会都是一样的，喜欢所有的人，喜欢听到所有人的声音，还喜欢注视所有人的脸，看到人的脸或听到人的声音都会微笑、手舞足蹈。同时所有人对宝宝的影响力也是一样的，他们与宝宝的接触如抱他、对他说话，都能使他高兴，感到愉快、满足。此时的宝宝还没有对任何人（包括妈妈）的偏爱。早期教育
3～6个月
这时宝宝对人的反应有了区别，在对着妈妈和他不熟悉的人时，他们会有不同的表情和动作。在妈妈面前，宝宝表现出更多的微笑、咿呀学语、依偎、接近；而在其他熟悉的人如其他家庭成员面前这些反应要相对少一些，对着陌生人时这些反应就更少，但宝宝这个时候还不知道怯生。
6个月～2岁
从6～7个月起，宝宝对妈妈的存在更加关心，他最愿意相处的人就是妈妈，与妈妈在一起时他们显得特别高兴，而当妈妈离开时则会哭喊，其他的人不能轻易哄好宝宝。当妈妈回来时，宝宝则能马上表现出高兴的情绪。同时，只要妈妈在他身边，婴儿就能安心地玩，好像妈妈是其安全感的来源。这个时期，婴儿对妈妈表现出明显的依恋，他和妈妈之间形成了特殊的情感联结。早教网
2岁以后
2岁后，宝宝能认识并理解母亲的情感、需要、愿望，知道她爱自己，不会抛弃自己。这时，宝宝把母亲作为一个交往的伙伴，并认识到她有自己的需要，他知道母亲不可能每分每秒都在自己身边，她有时会离开自己。
宝宝总是喜欢和妈妈在一起，而当妈妈离开时，他们的反应也不尽相同，在这件极其平常的事情下。
恰到好处的依恋
如果宝宝对妈妈过分依恋，对他的成长是不利，因为过分的依恋妈妈，会使宝宝探索环境的能力、兴趣爱好的发展、与他人进行交流的机会减少，当孩子进入幼儿园开始集体生活时，会出现在很长一段时间内都不能适应新环境的情况，甚至会生病，给照顾者带来极大的烦恼。那该如何处理这样的状况呢？幼儿教育
不要过分霸占宝宝对自己的依恋
对于0～2岁处于依恋期的宝宝，妈妈要积极回应宝宝的各种需求，2岁以后，妈妈要舍得对宝宝放手，开始循序渐进地培养他的独立性，让宝宝除了接受妈妈的照顾外，还乐意并学习跟其他人在一起相处，这样宝宝的社会性才能发展得更好。
帮宝宝转换依恋对象
比较小的宝宝依恋的对象都会是成人，但在宝宝渐渐长大时，家长要积极帮助宝宝寻求和建立良好的同龄伙伴关系。开始的时候宝宝还不知道要怎么和其他小朋友相处，妈妈要一点一滴地教宝宝，例如跟人礼貌地打招呼，学会等待和与人分享，有需求时要用语言向他人陈述和求助。
使宝宝对成年人有稳定的依恋是很重要的，不过这种依恋也要恰到好处，不能让依恋变成依赖，以致宝宝一刻也离不开照料者。稳定和健康的依恋使宝宝即乐于亲近和信赖主要照顾者，又对其他事务感兴趣，并扩大依恋的人群，建立广泛良好的人际关系。
要解决宝宝对妈妈过分依恋，就要逐渐让小宝宝与其他人多接触，以激发他的好奇心、对其他事物和人的兴趣。慢慢地，他见到陌生人也不会害怕了，愿意和其他小朋友玩耍，逐渐克服对妈妈的过分依恋。
依恋与成就
不同的依恋类型对宝宝将来的发展起什么作用呢？
明尼苏达大学少儿发育研究所的艾伦?索罗夫与伯恩?埃格兰德及其同事进行了一项全面的长期研究，以考察早期婴幼儿与其照顾者形成的依恋形式，以及这种依恋与其后来的学业和成就之间的关系。研究者对174名孩子进行了长达16年的考察，他们考察了孩子们的家庭背景，还测试了孩子们早期的智商。然后，他们又考察了这些孩子在学校中的表现。结果太令人震惊了：一个人的智商确实能在一定程度上影响孩子以后的学业成就，但是在孩子智商相同的情况下，婴儿对父母的依恋模式与依恋程度成为影响孩子日后学术成就最明显的因素。
本网站小编总结 ： 根据上面内容的了解，对于孩子的依恋的问题可根据孩子不同的情况让孩子的成长是有一定的帮助的。因此家长可以适当的允许孩子的依恋，但是一定要把握好度的问题这个是相当关键的。
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超级粘人宝宝的3种依恋类型
宝宝总是喜欢和妈妈在一起，而当妈妈离开时，他们的反应也不尽相同，在这件极其平常的事情下，其实是宝宝不同依恋类型的体现。
玲玲、聪聪、慧慧3个宝宝都2岁左右。当妈妈把他们送到幼儿园准备离开时，玲玲表现得很激动，她放声大哭并紧紧抓住母亲的衣服不放，拒绝老师抱她，妈妈离去后她仍哭了好久。傍晚，妈妈接她回去时，她生气地拒绝、推开，但又不能安心地玩玩具。聪聪对妈妈的离去没有表现出难过，傍晚，妈妈来接他时，他也没显示出高兴的样子，只顾自己玩自己的，并不理会妈妈。慧慧和妈妈分开时哭了起来，但妈妈走后不久她就恢复了平静，跟其他小朋友一起玩，傍晚，妈妈来接她时，她快乐地投入妈妈的怀里。
玲玲、聪聪、慧慧这3个宝宝年龄差不多大，都是第一次离开家到幼儿园，为什么他们在妈妈离开和妈妈接他们回家时的表现有那么大的差异呢？
这是因为他们在出生后和母亲的相处形成了不同的依恋类型。
依恋是宝宝出生后形成的第一个社会关系，它为宝宝在以后的成长中建立其他社会关系提供了榜样，也是宝宝自信心的来源。宝宝与主要抚养对象的依恋类型主要有3种：安全型依恋、回避型依恋和反抗型依恋。
安全型依恋：
这类宝宝与妈妈在一起时，能安心地玩弄玩具，并不总是依偎在母亲身旁。当母亲离开时，宝宝的玩耍、探索行为会受到影响，还会表现出不安。但是，当母亲回来时，宝宝会立即寻找与母亲的接触，并且很容易抚慰。
慧慧就属于这种依恋类型，对妈妈表现出稳定的依恋。她对妈妈产生信赖感，虽然妈妈离开时她会哭，不想妈妈离开，但她相信妈妈会接自己回家，不会丢下自己不管，因此她的情绪能很快平静下来，高高兴兴地投入到活动中。当妈妈来接她时，她自然很高兴。
回避型依恋：
这类宝宝对母亲在不在场都无所谓，母亲离开时，他们并不表示反抗，很少有紧张、不安的表现；当母亲回来时，也往往不予理会，自己玩自己的。聪聪就属于回避型依恋，他对母亲表现出不太信任的态度。
宝宝本身都会有与妈妈亲近的愿望，或者他也曾尝试过用各种方法获得母亲的爱与关注，但是妈妈不是忽视了就是斥责他，因此他头脑中渐渐就会留下这样的印象：接近妈妈，只会感到痛苦。为了避免遭受痛苦，他克制了依恋妈妈的天性，采取冷淡和回避这些十分消极的态度。
反抗型依恋：
这类宝宝在妈妈离开前就显得很警惕，妈妈离开时表现得非常苦恼、极度反抗。但当妈妈回来时，他们会马上寻求与母亲的接触，同时又反抗与母亲的接触，但要她重新回去做游戏似乎又不太容易，不时朝妈妈这里看。在上例中，玲玲就属于这种依恋类型，她对母女关系表现出不信赖。
恰到好处的依恋让宝宝更有成就
依恋行为是怎样发展的？
0～3个月
这个时期宝宝对人反应的最大特点即是不加区分、无差别的反应。宝宝对所有人的反应机会都是一样的，喜欢所有的人，喜欢听到所有人的声音，还喜欢注视所有人的脸，看到人的脸或听到人的声音都会微笑、手舞足蹈。同时所有人对宝宝的影响力也是一样的，他们与宝宝的接触如抱他、对他说话，都能使他高兴，感到愉快、满足。此时的宝宝还没有对任何人（包括妈妈）的偏爱。
3～6个月
这时宝宝对人的反应有了区别，在对着妈妈和他不熟悉的人时，他们会有不同的表情和动作。在妈妈面前，宝宝表现出更多的微笑、咿呀学语、依偎、接近；而在其他熟悉的人如其他家庭成员面前这些反应要相对少一些，对着陌生人时这些反应就更少，但宝宝这个时候还不知道怯生。
6个月～2岁
从6～7个月起，宝宝对妈妈的存在更加关心，他最愿意相处的人就是妈妈，与妈妈在一起时他们显得特别高兴，而当妈妈离开时则会哭喊，其他的人不能轻易哄好宝宝。当妈妈回来时，宝宝则能马上表现出高兴的情绪。同时，只要妈妈在他身边，婴儿就能安心地玩，好像妈妈是其安全感的来源。这个时期，婴儿对妈妈表现出明显的依恋，他和妈妈之间形成了特殊的情感联结。
2岁以后
2岁后，宝宝能认识并理解母亲的情感、需要、愿望，知道她爱自己，不会抛弃自己。这时，宝宝把母亲作为一个交往的伙伴，并认识到她有自己的需要，他知道母亲不可能每分每秒都在自己身边，她有时会离开自己。比如，当母亲有别的事情需要离开一段时间时，宝宝表现出理解，而不会大声哭闹，他可以一个人在家里玩玩具或者干别的事情，情绪也比较稳定，并且相信过一会儿母亲肯定会回来。
宝宝总是喜欢和妈妈在一起，而当妈妈离开时，他们的反应也不尽相同，在这件极其平常的事情下。
恰到好处的依恋
如果宝宝对妈妈过分依恋，对他的成长是不利，因为过分的依恋妈妈，会使宝宝探索环境的能力、兴趣爱好的发展、与他人进行交流的机会减少，当孩子进入幼儿园开始集体生活时，会出现在很长一段时间内都不能适应新环境的情况，甚至会生病，给照顾者带来极大的烦恼。那该如何处理这样的状况呢？
不要过分霸占宝宝对自己的依恋
对于0～2岁处于依恋期的宝宝，妈妈要积极回应宝宝的各种需求，2岁以后，妈妈要舍得对宝宝放手，开始循序渐进地培养他的独立性，让宝宝除了接受妈妈的照顾外，还乐意并学习跟其他人在一起相处，这样宝宝的社会性才能发展得更好。
帮宝宝转换依恋对象
比较小的宝宝依恋的对象都会是成人，但在宝宝渐渐长大时，家长要积极帮助宝宝寻求和建立良好的同龄伙伴关系。开始的时候宝宝还不知道要怎么和其他小朋友相处，妈妈要一点一滴地教宝宝，例如跟人礼貌地打招呼，学会等待和与人分享，有需求时要用语言向他人陈述和求助。
使宝宝对成年人有稳定的依恋是很重要的，不过这种依恋也要恰到好处，不能让依恋变成依赖，以致宝宝一刻也离不开照料者。稳定和健康的依恋使宝宝即乐于亲近和信赖主要照顾者，又对其他事务感兴趣，并扩大依恋的人群，建立广泛良好的人际关系。
要解决宝宝对妈妈过分依恋，就要逐渐让小宝宝与其他人多接触，以激发他的好奇心、对其他事物和人的兴趣。慢慢地，他见到陌生人也不会害怕了，愿意和其他小朋友玩耍，逐渐克服对妈妈的过分依恋。
依恋与成就
不同的依恋类型对宝宝将来的发展起什么作用呢？
明尼苏达大学少儿发育研究所的艾伦?索罗夫与伯恩?埃格兰德及其同事进行了一项全面的长期研究，以考察早期婴幼儿与其照顾者形成的依恋形式，以及这种依恋与其后来的学业和成就之间的关系。研究者对174名孩子进行了长达16年的考察，他们考察了孩子们的家庭背景，还测试了孩子们早期的智商。然后，他们又考察了这些孩子在学校中的表现。结果太令人震惊了：一个人的智商确实能在一定程度上影响孩子以后的学业成就，但是在孩子智商相同的情况下，婴儿对父母的依恋模式与依恋程度成为影响孩子日后学术成就最明显的因素。
测测你的宝宝是哪种依恋类型？
下面是一份测试宝宝依恋类型的小问卷，问卷中的每道题目都有“是”、“否”两种答案，回答“是”计1分，回答“否”计0分。如果孩子的主要抚养者为其他人，如爷爷奶奶，问卷中的妈妈应换成爷爷奶奶。
1与妈妈分离时，宝宝会哭泣或表现出不安，但能很快安静下来。
2妈妈回家时，宝宝仍专注于自己的活动，很少表现出很高兴的样子。
3宝宝喜欢缠着妈妈，不愿意自己一个人玩耍。
4宝宝哭闹或受惊吓时，在妈妈的安慰下，能很快安静下来。
5即使是陌生人的逗弄，宝宝仍会露出笑容。
6与妈妈分离时，宝宝表现出强烈的不安，哭闹不停，很难平静下来。
7妈妈回家时宝宝会很高兴，喜欢与妈妈一起玩，愿意和妈妈分享玩具与食品。
8宝宝对妈妈的离开漠不关心，很少表现出哭泣、不安的情绪。
9即使在家中，宝宝也很难接受陌生人的亲近。
10去新的环境，宝宝刚开始可能比较拘谨，但不到10分钟就可自由地独自玩耍。
11宝宝能够很容易地让他不熟悉的人带出去玩。
12在不熟悉的环境中，虽然父母在身边，宝宝仍表现得很拘谨，不愿独自玩或与别的小朋友一起玩。
13宝宝能在妈妈身边独自玩耍，不时会向妈妈微笑或与妈妈说话。
14与妈妈在一起时，宝宝很少关注妈妈在做什么，只顾自己玩玩具。
15宝宝与妈妈重聚时，紧紧地缠在妈妈身边，生怕妈妈再次离开，怎么安慰都没有用。
16宝宝在妈妈的鼓励下，能比较放松地在陌生场合表演节目。
17宝宝一般不会主动寻求妈妈的拥抱，或与妈妈亲近。
18宝宝在哭闹时，要花很长时间才能使其平静下来。
19在妈妈的鼓励下，宝宝能很快和他不熟悉的大人玩耍或说话。
20不怕生，宝宝第一次去别人家里，就能独自玩耍。
21与妈妈重聚时，宝宝有时会表现出生气、反抗、踢打妈妈的行为。
以上题目分为三组，1、4、7、10、13、16、19是测试安全型依恋的题目；2、5、8、
11、14、17、20是测试回避型依恋的题目；3、6、9、12、15、18、21是测试反抗型依恋的题目。将三组题目的得分各自相加，哪组得分最高即代表宝宝属于哪种依恋类型。
3种方法培养安全型依恋宝宝
宝宝与妈妈的安全型依恋关系一旦建立，宝宝就会经常欢笑而少哭闹，情绪欢快、活跃而好探索，喜欢玩弄、操作物体，喜欢尝试着接近新事物、新情景甚至陌生人，这些都有助于宝宝形成积极、健康的情绪情感，养成自信、勇敢、敢于探索的人格个性，并促进宝宝的智力发展，培养宝宝乐于与人相处、信任人的基本交往态度。
做一个敏感的妈妈
父母的哪种行为可以促进安全型依恋的发展？研究表明，妈妈是否敏感是区分安全型依恋和不安全型依恋的重要特征。如果妈妈对宝宝的信号作出及时、一致而适当的反应，并经常温柔地拥抱宝宝，那么妈妈与宝宝之间依恋的安全性也多向正向发展。
因此，要让宝宝形成良好的依恋，就必须做一个敏感的妈妈，正确地理解宝宝发出的信号，并做出适当地回应。对宝宝正在进行的活动要配合而非阻碍，在决定是否要打断宝宝正在进行的活动时，先考虑宝宝是否会接受；必须要打断宝宝正在进行的活动时，一定要采用温和的手腕，不要强迫宝宝马上停止。
积极关注宝宝
日常生活中，应该积极利用各种生活场景以及照顾宝宝的机会（如哺乳、洗澡），经常朝宝宝微笑、抱抱宝宝、亲亲宝宝的小脸蛋等，积极与宝宝交流，让宝宝时刻都能感受到妈妈的关怀和爱，促进宝宝和妈妈之间建立安全的母婴依恋的关系。
母子交往中，妈妈要用热情、温和的语言与宝宝交流，鼓励、支持宝宝独自玩耍，如通过捉迷藏逐渐延长妈妈离开的时间和距离，使宝宝知道妈妈会回来的。妈妈做出示范怎样与人友好交往，如微笑、点头、主动打招呼、亲切交谈等。如果妈妈对宝宝的信号长期冷漠，对宝宝的态度变化无常，和宝宝之间的关系就会变成回避型依恋和反抗型依恋。
触摸宝宝，和宝宝多说话
你可以在宝宝吃奶的时候，用手轻轻抚摸宝宝的身体，由额头到脑后，由头到脚，再由身体中心向手脚前端，动作要柔和缓慢，让宝宝感受到妈妈的爱抚，从而导致依恋的产生。也可一边喂奶一边跟宝宝说话，让宝宝熟悉妈妈的声音。多看看宝宝，和宝宝进行目光的对视，让宝宝熟悉妈妈的脸，感受到妈妈的存在。当宝宝发出一些声音时，积极地模仿宝宝的声音，让宝宝感觉到妈妈在关注自己，并且是喜欢自己的。
与此相反，不安全依恋宝宝的妈妈通常不喜欢身体接触，讨厌抱着婴儿，以某种固定不变的方式做事，有时还表现出消极、反对和拒绝的行为。实际上，当你触摸孩子、抱着孩子时，是给孩子提供不同的刺激，这样能够帮助孩子对环境变化作出积极反应。
宝宝与妈妈的安全型依恋关系一旦建立，宝宝就会经常欢笑而少哭闹，情绪欢快、活跃而好探索，喜欢玩弄、操作物体，喜欢尝试着接近新事物、新情景甚至陌生人，这些都有助于宝宝形成积极、健康的情绪情感，养成自信、勇敢、敢于探索的人格个性，并促进宝宝的智力发展，培养宝宝乐于与人相处、信任人的基本交往态度。家长需放权允许孩子参与家事
大胆放手
在做家务中培养宝宝的责任感
美国心理学家弗洛姆说：“责任并不是一种由外部强加在人身上的义务，而是我需要对我所关心的事件做出反应。”很多妈妈常常会发现孩子的许多没有责任心的表现，并为之感到头疼。其实，每个孩子在幼儿阶段就都曾表现出各种主动尝试的愿望，如幼儿自己要求独立吃饭、试穿衣服、手脏了自己洗等，这正是一种责任心的萌芽。
妈妈应该抓住这个时期，为自己的孩子在不同年龄时制订不同的劳动任务。这样不仅让孩子得到了劳动的锻炼，更重要的是，通过劳动，使孩子明白每个人都应该和愿意承担所有属于自己的责任，因为，这是一个人进入社会的前提，社会不会接纳任何一个不负责任的人。
2岁的岩岩自我意识空前庞大，他会认为所有别人能做的事他都可以胜任。像穿衣服、开门、按电梯等。如果你去帮他做，他还会生气发脾气。于是每当妈妈在做家务的时候，她都会同样给岩岩一件小工具，让他也一起做。比如妈妈拿大拖把，岩岩就拿小拖把，妈妈拿抹布，岩岩就拿尘刷。而一些他已经可以做好的事情，妈妈干脆直接分配他去完成，像每天晚上擦凉席之类的工作，妈妈都交给岩岩去做。最多在他做完后妈妈再偷偷地重擦一遍。每当岩岩做完一件家务，都会受到一句热情的赞美。于是岩岩的劳动积极性更加高涨，而且变得越来越有主见，越来越有责任感。
学会检讨
“一人做事一人当”
一位教育工作者到日本学习时，发现日本的父母在孩子做错事时，往往把孩子的错误当成自己的错误，先向对方道歉“太对不起了，给您添麻烦了”。身为当事人的孩子反而一副事不关己的样子，简单的一句“对不起”就敷衍了事了。这一点与我们国内的情形比较相似，也许都是接受东方文化的缘故。
但是，他到了澳大利亚时，却发现那里的父母在这个问题上态度是截然相反的。有位妈妈带着4岁的孩子去他家里玩，结果孩子打碎了花瓶，弄湿了地面。那位母亲并没有向他道歉，而是先借了拖把，让孩子清理完残局，再让孩子向他正式道歉。并且那个4岁的男孩主动提出可以用自己的零用钱来赔偿。而做妈妈的只是礼貌地说了一句对不起。另外，还有几次，邻居家的孩子在院子里踢足球弄翻了他家的花盆，孩子也是把花盆扶好后，自己主动向他道歉。这里的父母很少为孩子的过失承担责任。
无疑，后一种教育方式更能使孩子认识到一个人应为自己的行为负责。但是我们许多父母出于舐犊之情，宁肯委屈自己也决不委屈孩子。当孩子做错事情的时候，他们先是责怪孩子，然后是责怪自己并代子受过。这是极其错误的做法。
其实让孩子对自己的错事负责，比父母替他负责更重要。因为孩子在改正自己的错误中悟出的做人道理才会终身难忘。要求孩子对自己的过失负责，不仅有助于培养责任感，还能帮助孩子养成自觉遵守规则、积极自律的观念和习惯。
学校里，我们每天总能见到匆匆赶到学校为粗心马虎的孩子送书本、文具的父母；也常遇到想方设法帮助有不良行为的孩子逃避学校处罚的父母。每次孩子在外打架斗殴伤了同学，总是父母去赔礼道歉，花钱带伤者去医院检查治疗。正是父母这样一次次的宽容和过分溺爱，渐渐使孩子养成了自私自利、缺少责任感、任性乃至放荡不羁的性格，导致孩子漠视校纪，轻视规范，缺乏责任心。
对于孩子而言，他们不可能天生就知道什么是责任，因此家长应当让他们明白：责任应该是一种自觉行为。让孩子为过失负责——不论孩子有什么过失，只要他有一定的能力，就应当让他承担责任，这才是现代父母的真正爱心。
尊重意愿
允许孩子参与家事决定
当孩子慢慢长大，他就会希望像大人那样，承担一定的义务，并且也希望像大人那样拥有自己的空间。12岁的孩子已经完全能够清晰地表达自己的不满了，但是6岁以下的孩子可能还不太会表达自己的想法，更不懂得争取自己的参与权。但是，即使孩子只有6岁，家庭会议的参与权和家事的决定权对他们也同样重要。
孩子的成长速度是惊人的，特别是现在的孩子，远远超出成年人的想象。父母认为孩子不能做的事，可能孩子已经完全有能力做了。因此，父母要尽量给孩子一些锻炼的勇气和机会，这样孩子才可以增强责任心。当孩子能够参与讨论家里的问题时，他们就能够更好地理解父母。而父母一方面可以调动孩子的责任心，使自己清楚地认识孩子的品质，另一方面可以得到有关自己教育的反馈信息。
一个人的责任心往往就是看到自己的行为与他人的幸福安危有直接因果关系时才建立起来的。当孩子从小被当作平等的人来对待的时候，家里的一些事和孩子商量，尽管孩子太多问题几乎不懂，但是他会感觉被尊重。他是家庭的一员，他的行为对家庭有影响。
尊重孩子的意愿，允许孩子实施自己的知情权和参与权，从而建立起对家庭的责任感，培养他的主人翁意识和大局观。
善于包容
给孩子犯错误的权利
在孩子独立做事的过程中不可避免会遇到困难，或者搞砸，父母千万不要批评和嘲讽，因为那会让孩子产生胆怯心理，再也不敢去做承担责任的事情了。父母要允许失败，不做扼杀孩子责任感的杀手。
生活中我们也时常发现有的孩子什么都不敢做，就是因为害怕犯错误受责罚，不敢承担。还有的孩子不敢面对错误，而把责任转嫁给别人，出了问题就说是别人的过错。我们家长应该检讨一下自己对待孩子犯错误的态度了。没有一个家长希望自己的孩子犯错，可是不犯错误的孩子就不能深刻体会责任的重大意义。成长，就应该允许孩子犯错误；责任，就意味着孩子要面临错误。
在一次国际性家庭教育研究会议上，130多名国际家庭教育研究专家和工作人员普遍认同一个观点：“民主+权威”是最好的教育方式。要允许孩子犯错误，启发诱导，让孩子学会自我改正；再者，要多与孩子沟通，用正反典型事例，让孩子判明是非。
所以，请放开你的双手，让孩子去接受锻炼，去感受错误带来的失败。要宽容孩子的错误，允许孩子犯错，并经得起生活挫折。
零用钱是允许孩子犯错的钱吗？
父母既然给了孩子零用钱就应该给孩子自主花钱的权利。零用钱是归孩子所有的，当然也应该归孩子自由支配。只要数额不是十分巨大，事情没有多么恶劣的后果，就允许孩子自己用吧，哪怕孩子在使用过程中可能会犯一些错误。
不久前，我在一个小卖店里偶然遇到了多年不见的好朋友，这个好朋友就是记忆中童年时期的“不良食品”——“真德格”。起初妻子责怪我买连孩子都不吃的不良食品，可是在咬第一口“真德格”的瞬间，我立刻感受到久远的幸福，想起了和小伙伴一起把“真德格”放在炭火炉上烤着吃的童年。
儿时的一段记忆随之浮现脑海里，也联想起来我的“零用钱”记忆。第一次拿到零用钱是小学四年级，那时，不知道爸爸是怎么想的，在新学期开学的那天，爸爸给了我零用钱。有生以来第一次拥有自己的零用钱，当时激动的心情如今也记忆犹新。好几天脑子里想的都是要怎么花这笔钱，最后我决定去买“真德格”。仿佛为了弥补以前没有吃得过瘾的遗憾，那天我买了很多很多，最后不得不把同学叫来开了一场“真德格派对”。之后的好长一段时间，我尝试着过度消费的苦果，不仅被父母狠狠教训一通，还要过好几个月没有零用钱的日子。
零用钱是一笔允许孩子犯错误的钱。孩子在管理金钱的过程中难免会有很多错误。就像我小时候，领到零用钱就迫不及待去花钱，之后的一段时间弄得自己狼狈不堪。即使这样父母也不要斥责、恐吓或者过度干涉他们。毕竟，零用钱的主人是孩子，一个人拥有权利才会负责任。
其实，父母眼里的这些错误本身也有一定的意义。需要自己承担后果的时候其教育效果是更大。孩子长大后，那些刻骨铭心的记忆会防止他在人生道路上犯更大的错误。一旦给了孩子零用钱，不管他买什么或者钱够不够用都是孩子自己看着办的。即使过度消费或冲动购物，父母绝对不能马上伸手援助，务必要让孩子尝到错误行为的代价。
通过这样的经历，孩子会逐渐明白一个道理：一时冲动买了不必要的东西，日后真正需要买东西的时候就没有钱了。还有，在面对自己失误造成的困境和度过这种困境的过程中，他们将学会如何合理消费。
想让孩子在错误中学到东西，父母就不能任意追加零用钱或者提前发放零用钱。如果孩子哭着闹着要钱或父母因为一时心软而多给零用钱，孩子就不会有计划、合理地安排消费。要和孩子约定好给零用钱的时间，零用钱不是随时要、随时给的钱。在这方面父母可以利用记录家庭大小事的月历，标明发零用钱的日子。如果孩子突然要求给零用钱，只要把月历上的日子给他看就行了。父母也一定要在约定的日子里给孩子零用钱，不能以任何理由违约。
不仅是孩子，父母也要严格遵守零用钱有关的约定。绝对不能因为这个月零用钱有了剩余，就减少下个月的零用钱。对父母而言，零用钱是微不足道的小数，对孩子可不然，零用钱对孩子的意义超过“钱”本身：零用钱代表了父母对孩子的“信任”和“尊重”。假如因为有了特殊事情父母必须加给零用钱，就必须减少孩子下个月的零用钱，或者让孩子做家务来补偿。
无论在什么情况下，父母都不能在孩子找到解决问题的方法之前替他解决。否则将会剥夺孩子在错误中学习的机会。有时，父母也要试着睁一只眼闭一只眼，默默观察孩子自己解决困难的过程。唯有如此，孩子才能成为独立成才的树木。
允许孩子在不断犯错不断纠正的过程中使用零用钱，这样孩子才能增长解决问题处理问题的经验和技能。
孩子要和父母同床睡觉，父母该拒绝还是允许呢？
引言：孩子喜欢挨着爸爸妈妈睡觉，因为这让他们感到温暖、舒适、安全。有些父母不让孩子上他们的床，有些父母则允许孩子星期天晚上和他们睡在一个床上，有些父母先让孩子和大人一起睡，等孩子睡着后，再把孩子抱回自己的床上。那父母究竟该不该和孩子睡在一张床上呢？
英国一位著名的儿童心理健康专家建议，父母应该放弃以前的传统做法，让5岁以下的孩子与父母同睡一床。
伦敦儿童心理健康中心的教育主管玛戈特·桑德兰指出，这种被称为“睡”的做法，会让孩子在成年以后成为一个平静而健康的人。
一般情况下，英国父母在孩子出生几周后就让他们单独睡觉，但桑德兰认为，这种做法是有害的，因为与父母的分离会让孩子身体中释放的应激激素量上升。
这一发现是建立在过去20年来对儿童脑部发育方面所取得的最新研究成果的基础之上。还参考了儿童在特定环境下的脑部扫描图。比如：3年前的一项神经学的研究表明，与父母分离的孩子与承受着身体上疼痛的孩子有着类似的脑部活动。世界各地的研究也显示，让5岁以下的孩子与父母同睡，会使孩子受益无穷。对5岁以下的孩子而言，与父母分开睡会导致他们的焦虑情绪，并会影响到他们以后的生活。而与父母同睡却可以消除这样的焦虑。
儿童长到5岁时，应与父母分床，否则既不卫生，又有很多弊端。孩子在5岁以后，如果还是和父母一起睡，依赖性可能会很强，他可能会对父母的性生活感到困惑不解，不能理解他在家里所处的地位或对父母之间的关系感到焦虑。
把孩子的房间布置的有特色和吸引力，他就会感到特别依恋自己的房间，简单的做法就是把孩子选中的图片挂在墙上，让孩子自己决定房间的颜色。和孩子一起去家具店选择卧具，共同商量如何布置房间的家具，让他感觉到自己的房间的舒适和惬意。
本网站小编总结：孩子在适当的时候教给他做适当的事情，太早或太晚对孩子的身心发展都不利。孩子和父母分床还是同床，要根据孩子的年龄来判断，不要盲目的拒绝或允许。