前言：小宝宝没有责任感，做集体活动不合群，即违反了纪律，也影响到了其他的小朋友，那对于这一类的小朋友我们应该如何来教育呢？以下就让我们来详细的了解下吧，很管用的噢！
案例重现：
鑫鑫最近早上入园，老师带操的时候，不愿意做早操，有时排到队伍中来，也是有气无力，想做就做，不想做了就蹲着，甚至找旁边的小朋友一起说话，已经影响到了整个早操的气氛和效果。看到此景，我每次都会在晨间谈话时要求他跟着老师重新做早操，并教育他第二天早上一定要做好。但是这样效果并不大，他依然是听了就忘。在区域活动中，我偶尔看到了奕奕和佳怡在表演区玩拉勾勾的游戏，我不禁有了主意。在离园活动时，我依然像往常一样，鼓励鑫鑫认真做早操，他也像往常一样答应了我。于是，我马上请他到小朋友面前来，我要求与他拉勾勾，拉了勾勾后就一定要做到！他也很感兴趣，我俩伸出小拇指“拉勾上吊，一百年不许变。”他在这个小游戏中，玩的非常开心，还与同伴也玩了起来。第二天早上早操时间，我提醒鑫鑫，还记得昨天我们拉过勾勾吗？他猛然想了起来，做起操来果然精神抖擞。餐前我也在全班小朋友面前表扬鼓励了他。早教网
专家观点：
拉勾勾，对孩子们而言是游戏，却意外地具有良好的约束力。如果我们深入发掘下去，会发觉这样的“拉勾勾事件”其实也是孩子责任感的一种最初体现：和孩子们约定好一件事情，然后孩子为了实现自己的承诺而愿意为之做出努力，这就是一种很良好的责任感。责任感是一种非常可贵的品质，并没有如我们成人想象般那么难以建立，游戏就是良好的契机。家长们，你做到了吗？
本网站小编总结:教育小孩子，我们最重要的还是要讲究一定的方法及技巧，不可过份的强制孩子怎么做，而是在让孩子心甘情愿的去做，但愿长辈们都能够掌握这种教育孩子的方法！
入学准备编辑推荐
培养有责任感的孩子
“吸收性心智”的启示
3岁以前的孩子，虽然还难以理解责任感的概念，但用蒙台梭利的话说，这个年龄的孩子正处于“吸收性心智”时期，他们的学习过程与成人截然不同，可以毫不费力地从周围的环境里吸收大量的信息，并从中受到潜移默化的影响。而且，生命前三年的这种“吸收”是无意识的，就像照相一样，可以把所吸收的影像印在脑海里，很难抹掉。所以，这一时期，父母如果能够为孩子创设一个富有责任感的家庭环境，则孩子就会不知不觉地受到潜在的影响，成为滋养责任感行为的丰富养料。
善用“自居作用”
爱模仿是学前期孩子的突出特点之一，从喜欢穿妈妈的高跟鞋到学着爸爸打电脑，再到跟着喜欢的卡通形象学习各种行为，可以说，孩子的很多本领都是通过模仿习得的，心理学家将这种现象称为“自居作用”，它指的是孩子试图经由模仿，把自己变成和自居对象（比如，能干的阿姨、慈爱的妈妈、勇敢的奥特曼等）一样的人的过程。自居作用的结果是儿童形成了通过榜样形象进行学习的倾向，明白了这一点，父母除了注意自身的行为示范外，还不妨给孩子提供一些富有责任感的形象供他们模仿，一般来说，这一时期，一些可爱的卡通形象更容易调动孩子“自居”的兴趣，父母不妨多陪孩子看一些相关的主题教育绘本，如《惊险的捉迷藏》、《讨厌的大肥猪》等。
抓住“第一关键期”
孩子进入1岁半以后，随着自我意识的发展，将逐渐出现“我自己来”的独立倾向，凡事喜欢自己动手，这就为培养孩子对自己、对他人、对家庭的责任感提供了良好的契机。有的家长怕孩子把事情搞糟，仍然喜欢包办代替，其实这种过分关爱的行为很容易让孩子错失培养责任感的关键期。正确的做法是不要怕孩子把事情搞糟，只要他们愿意做、事情本身没有危险，就放手让他们去做，甚至创造条件让他们去做力所能及的事情，比如，有意识地让孩子自己穿鞋子、摆筷子、剥豆子、倒垃圾、收拾玩具、喂小鱼等。我从女儿桐桐两岁左右起，带她出去买菜或者户外活动时，就会有意识地让她自己拿自己的东西，或者帮我拿一样东西，目的就是从日常生活点滴中培养她的责任意识。久而久之，小家伙就养成了这样的习惯：出门的时候，自己的东西都会尽量自己带着，自己没有东西的时候，妈妈手里有什么她能提得动的东西，也会很乐意帮妈妈提着！
适时正面强化
行为主义心理学认为，孩子的行为总是被他的后果所强化。当一个孩子频频从一种行为中得到积极的情感体验，就更可能将这种行为倾向固化下来，形成品质或习惯。责任感的培养也是如此，如果孩子做出有责任感的行为之后，父母就适时地予以表扬鼓励，则孩子从事同类行为的积极性就更容易被调动起来，但表扬鼓励的时候，一定要注意表达方式，有的父母看到孩子帮着拿筷子或者自己洗手绢，就禁不住大力表扬：“哎呀，真棒，会帮妈妈做事了！”这样的表扬就不是最好的方式，难以让孩子意识到对自己和家庭的责任，不如换成：“看，宝宝会自己刷鞋子了！”“呀，谁摆的筷子呀，这么整齐！”等表达方式。
其实，在孩子能力所及时，给他自行完成的空间，既是呵护了责任心的幼芽，也是培养孩子责任感的第一步。对3岁以内的宝宝来说，培养责任感就是从锻炼生活中基本的自理能力开始。
如何建立三岁宝宝的责任感？
如何建立三岁宝宝的责任感？
宽容是生活快乐的基础，拥有宽容人格的宝宝，更容易获得友情，更容易赢得尊重，从而会收获到成长路上的快乐和幸福。
宝宝之间发生矛盾，是这个年龄的特点，也是一个教育契机。有很多家长不是让宝宝离开小伙伴，就是教导宝宝“以暴制暴”，其实宝宝天性爱玩也不记仇，可能前一分钟吵架，后一分钟就拥抱了，家长不如引导宝宝学会宽容待人。
1、家长要引导宝宝学会换位思考。
宝宝毕竟也有不小心主动碰到别人的时候，在宝宝被“误伤”时，家长应该让宝宝回想一下自己也曾不小心撞到了别人，当时小朋友也没有哭，也没有生气，原谅了他。换位思考以后，宝宝就能明白，原谅别人的错误，别人就不再内疚难过了事实上，只要宝宝学会了宽容，他就会赢得朋友，才会真正体会生活的快乐。
2、让宝宝自己处理小矛盾。
宝宝就是在各种成功和失败的体验中成长起来的，当宝宝被人欺负时，家长不妨在旁静静观望，让宝宝学会自己解决纠纷。如果小朋友不是故意，则告诉宝宝，宽容能获得大家的信任和友谊。在处理小矛盾的过程中，宝宝把换位思考重新温习，越来越习惯于宽容待人，而且还培养了遇到事情自己动手解决的良好习惯。
3、营造温馨和谐的家庭氛围，让孩子在潜移默化的影响中，形成稳定的宽容忍让的良好品质。
宝宝有小过错时，家长要善于包容，让他知道错误是可以原谅的。对犯规的宝宝，虽然必须严厉批评，但要注意方式，比如可采用“一分钟批评”的方法来解决。即：只用一分钟时间解决问题，对事不对人。注意保护宝宝的自尊，不当众批评、指责，更不要揪着过去的错误不放。此外，父母最好不要随意批评和挑剔其他人，而是要尽可能表扬他人和感谢他人，让宝宝明白每个人都是有优点的，杜绝宝宝以自我为中心，让他从小形成一颗包容的心。
如何培养幼儿早期阅读（幼儿入学准备）
引言：培养孩子的读书习惯对于其今后的成长有着很重要的意义，但是如何才能使孩子们爱读书呢？以下就让我们一起来看看来自蒙四班的日志吧，可以轻松的使孩子们喜欢上阅读！
第一：要培养幼儿对书的兴趣
苏霍姆林斯基说：“只有让学生体验到快乐的情感，才能学得好。”因此，在阅读教学过程中，教师应当善于唤起并组织幼儿兴趣，以便激励他们持续地、愉快地、主动地进行阅读学习。人们常说：兴趣是最好的老师。如果没有对书的兴趣，那么阅读就成了空谈。应该从幼儿时期，也就是从几个月开始，有意识的引导幼儿对书本，挂图，产生兴趣，在家里营造一种读书的氛围，陪孩子一起读书，念书给孩子听。经常带孩子，哪怕还很小的时候，带他去图书馆，书店，去逛逛，翻翻书，去感受阅读的氛围。
在幼儿园里，我们老师更有责任去营造一种氛围，创造环境，让孩子们爱上书，喜欢读书。我们在幼儿园的教室里都图书角，有一些图文并茂的，小朋友喜欢的故事书，儿歌书。在语言栏里，有小朋友喜欢读的句子及情景图案，跟小朋友一起读一起看，感受语言文字的魅力。
我们应该从小小班开始，从幼儿喜欢的故事诗歌入手，先给幼儿讲一些好听的故事，然后让幼儿猜一猜好听的故事是哪里来的，引导幼儿对图书的认识，激发幼儿对书本的兴趣。阅读的兴趣巩固和加深需要长期的坚持和努力。到中班大班之后，幼儿有了初步的阅读兴趣以后，老师有意识、有目的地循序渐进的引导幼儿进行阅读。首先是老师讲，幼儿听，让幼儿发挥听的作用；幼儿对儿歌故事有了印象之后，老师让小朋友指字，教师读，这样，可以同时发挥视听两方面的作用；以后逐步让幼儿练习自己指，自己读。加深对书本，文字读符号的印象，奠定好阅读的基础。
在班级里，鼓励小朋友自己带家里的图书，给大家分享。每天早上，中午，放书的休息时间，让小朋友之间互相交流，一起看书。
第二：培养好的阅读常规，持之以恒
在幼儿园里让幼儿每天能在固定的时间读书，如我园的晨读，课间读，一般都能让小朋友养成读书的习惯。小朋友之间，老师小朋友之前的交互式读书也很重要。
在小，中班，引导幼儿园看我们的语言书，及识字儿歌书，引导小朋友看书上的图画。想一下书中的内容，然后诵读给小朋友们听书中的内容，引导小朋友看书上的课文名称和内容。以及，1，2，3课的字样。刚刚开始阅读的幼儿，自己只能认读少量的汉字。教师在引导幼儿注意汉字的过程中，起着非常重要的作用。如果教师能对比较困难的汉字提供足够的支持，幼儿就可以很自然的注意到文章中熟悉的汉字和单词。那么先读后识字是幼儿园阅读的一个重要环节。1．先背后认法。先把所要学习的内容背下来，而且一定要背熟，这有利于对文章整体内容的把握；然后再通过以手指字的形式，使字音和字形达到重合，完成辨字音、认字形的过程。
2．故事提放法。在给孩子讲故事的过程当中，随着故事情节的发展，不断地给孩子提出贯穿故事内容的关键字。如在《狼来了》的故事中，一个男孩子守护着一群绵羊，他好像看到了一只狼，在这些情节中，“狼”就是故事的关键字，要给孩子提出来。并教小朋友认识它。
3．跟读训练法。在孩子识字很少、甚至不识字的情况下，教师拿一篇文章和孩子一起朗读。家长在前面读，孩子紧随着老师进行跟读。跟读可以采取几种形式：顿读。老师读一字，孩子跟着读一字；顺读。老师完整读一句，孩子完整跟读一句；跳读。老师和孩子相错阅读，老师读第一个字，孩子读下一个字，或者家长读上句，孩子读下句；倒读。从后往前读。也可以让小朋友在家里和父母练习。
在大班，教会幼儿阅读的技能和方法是幼儿阅读活动的前提。
1、学习按页码顺序看书。由于大班幼儿已认识了1—10的数字。因此，先教他们按页码顺序翻书，使他们掌握看书的方法并养成习惯。
2、学习按从左向右，自上向下的顺序看书。在此过程中，幼儿亲身感受到图书是一页一页组成的，故事是要一幅一幅有序的接下去看，才能知道故事内容。
3、提高幼儿的理解力。指导幼儿学会观察每幅画面上人物、动物，理解前后画面的联系。
4、帮助幼儿把相关的知识经验与当前的故事阅读联系起来。幼儿先前的知识经验，会影响带他们目前的阅读理解。事实上，幼儿在阅读任务中所用到的先前的知识经验，不仅仅是与主题有关的汉字、单词、概念、知识和言语经验等，教师要时刻有意识的利用幼儿已有的经验，促进当前的学习和理解。
第三、科学的选购图书
一本好书，给孩子的教育启蒙有着重大的影响。图书是幼儿阅读的对象，因此图书画面色彩是否鲜艳？内容是否简单具体、生动有趣？所配文字是否优美简练、朗朗上口？都成了衡量图书好坏的标准，我们在为幼儿选书时必须充分考虑以上因素。同时我们还应考虑幼儿的年龄特征，为不同年龄段的幼儿选择不同的图书。
比如小班幼儿我们应为其选购一些图文连系紧密，文字简短并通俗易懂，内容多以家庭生活和幼儿园生活为主的图书；
而到了大班我们则应选择一些幻想故事或童话故事，故事的语言要丰富多彩，画面的遐想空间要大，而且还要注意尽量选择高于孩子发展水平的书籍，以便更有效的开发幼儿的智力。另外还有一个因素是我们选书时必须考虑的，那就是幼儿的个体差异，每个孩子都有自己的个性特点，所选书籍应尽量有助于幼儿良好个性的发展。如有的幼儿任性、不懂礼貌，就可为他选择一些有关文明礼貌方面的书，如《小熊请客》；有的幼儿爱撒谎，就为他选择有关诚实方面的书，如《木偶奇遇记》、《诚实的列宁》等。
选书时还应照顾幼儿的特长，如爱绘画的幼儿，可为其多买一些精美的绘画书。为了更有效地调动幼儿阅读的积极性，在购书时还应给幼儿一些自主权，让他们自己挑选一些他感兴趣的书。所以说科学的选购图书对培养幼儿的阅读兴趣有着重要的作用。
第四：提高幼儿对文字的兴趣
陈鹤琴先生说：“孩子们来到人世后，应尽早为他们创造优良的阅读环境，领着他们踏上第一部台阶，使他们认识书籍、爱上书籍，从此步入书籍的海洋中，并且毕生视其为生命的伴侣和导师。”阅读能力和阅读习惯，必须早在幼儿期就进行训练，让幼儿尽快适应语言、文字、图象等构成的第二信号系统环境，提高阅读能力，逐步达到独立阅读的状态，为幼儿入小学学习，获得知识，增长智慧打下坚实的基础。
我们在学习语言，识字一系统的教学中，也引导幼儿认识一些常用的汉字，或者一些书反复提到，小朋友很容易理解的汉字。一般当小朋友有了足够的兴趣，在游戏中，活动中，讲故事的时候，让小朋友认些汉字，他们都是记得非常的牢的。记得我们有一篇儿歌是，小钮扣，掉下来，弯着腰，拾起来，带回家，缝起来，一二三，站一排。因为儿歌内容可以用动作表示出来。那些个动词，掉，弯，拾，带，等他们都很容易就记住了。而且认识汉字，也可以让小朋友一下子想起自己学过的内容。记得有一天，我在小朋友画画的同时，带了一张荷花的图案，写了一个莲字，首先小朋友一下子想起来这个字读什么，接着说书上也画有一个，是《江南》里的画，还把那一首诗念出来，别提我有多高兴了。先开始只是背会的，但是里面的诗，画及字也有深刻的印像。小孩子的记忆里真是非常好的。
于是在为了巩固一些汉字，我们会做一些游戏。如拾豆豆，搞苹果，套圈等游戏，让小朋友对汉字产生兴趣。进而喜欢读书。在一些幼儿园室里，像一些门，柜子等物品上也贴上汉字，久而久之也会识字一些汉字。
第五、主动与家庭配合、帮助家长建立科学、正确的识字与阅读理论，进一步发展幼儿阅读能力。
很多幼儿园老师在与家长沟通时,往往会遇到一些这样的问题:“你们幼儿园教不教孩子认字、写字的?”有的甚至把写字...我觉得作为一名幼儿园教师,要重视对幼儿的阅读能力的培养,但阅读不一定要求幼儿会认几个字,它更强调的是知识。所以做好家园沟通这一点是非常重要的。记得以前在教中班的时候，一位家长天天说怎么还不快点写字，后来就开始着重让孩子们写字，最后竟然，有两个，写会了，但是还不知道那个字怎么认。真是得不偿失。不适合幼儿身心发展规律对幼儿会有不良影响。
家庭环境和父母阅读习惯对孩子阅读能力的培养有很大的影响。家长应经常和孩子一起分享读书的快乐，定时定内容的去指导幼儿阅读图书，鼓励幼儿在听书的过程中跟读。另外，家长在家里也应为孩子创设一个自由读书的空间，让孩子随手可以拿到自己喜爱的书。家长可以给家庭中的一些物品做一些名称标记，如“爸爸妈妈的房间”，“电视机”等等。家长还可以通过指导幼儿观察不同的印刷品来帮助幼儿了解文字的功能和重要意义，如查看帐单、信笺、报纸或导购单等。从不同的活动不断丰富阅读内容，也进一步培养幼儿阅读能力。
那么在幼儿园创造一个阅读环境，也让家长知道在家里营造一个阅读氛围的重要性，陪幼儿在家中读书的重要性。只有达到家园一致，才能收到很好的效果，为幼儿的一生打好一个坚实的基础。教师、家长应以开放的态度与幼儿一起探索和学习，创设有系统的、安全的、层次分明的阅读环境，有效地开展早期阅读教育，促进幼儿阅读能力的不断提高。
本网站小编总结：让孩子养成一个好的习惯并不是一朝一夕的事情，这需要父母们要有耐心，还要掌握一定的方法及技巧，因此敬请家长们关注我们
懂事的宝宝（幼儿入学准备）
前言：教育小孩子最主要的还是在于家庭的教育，因此父母是什么性格的对于小孩子们来说是非常重要的，以下就让我们来看看来自小皮的日志吧，看看此家长都是如何教育小孩子的吧！
接触过唯一的人都说这孩子性格真好，开朗活泼，能说会道。跟同龄的孩子相比显的成熟很多。我不知道先天的因素有多大影响，但后天的培养也非常重要。唯一是我一手带大的，但从来没溺爱过。还不会走路时，到做饭的时候了，担心她自己在床上摔下来，就把她放在学步车里，自己在里面走来走去，玩的特别高兴。平时的家务也是自己一个人做，但是会一边做一边和宝宝聊天，虽然她听不懂，但是她能感受到妈妈对她的爱。老公下班回来，总会第一时间陪着宝宝玩，他玩的花样很多，常把宝宝逗得哈哈大笑。所以现在宝宝都特别喜欢和爸爸玩，性格上也有些男孩子的大气。费洛姆在《爱的艺术》中说过，“父亲是孩子的导师之一，他指给孩子通往世界之路。”可见爸爸在宝宝的成长中扮演着多么重要的角色。等到宝宝再大些时，我会让她做一些能力范围内的事情，有时她也会主动帮我做，“妈妈，我帮你拖地吧。”虽然弄的到处都是水，我还是很高兴的说：“唯一长大了，知道帮妈妈拖地了，拖的真干净。”小丫头听了我对她的表扬，甭提多高兴了。等她跑去玩别的了，我会偷偷的把地上的水拖干净了。只要宝宝有这个意识，不管她做的好不好，我们都要鼓励夸奖，这样才能促进她的积极性。在上学期老师对唯一的评语中就这样写道：很懂事，知道帮助小朋友，有自我服务的能力。先写到这吧，以后会陆续记录唯一成长路上的点点滴滴。妈妈们也可以把自己的育儿经验写出来，我们大家共同学习。
本网站小编总结：每个小孩子都需要被表扬，尤其是当小宝宝干了活的时候家长们要针对他们做的事情进行表扬，一般小孩子们都比较喜欢帮助家长们做家务，这时父母们可千万不要拒绝孩子们的好意噢！
变化（幼儿入学准备）
引言：小朋友初上幼儿园的时候，多多少少都会有一些的小情绪，但是当熟悉了幼儿园之后，多半的孩子都会喜欢上幼儿园，以下就让我们一起来看一篇贺贺妈妈的日志吧，看看贺贺小朋友对幼儿园的适应情况吧！
2011年9月1日，贺贺小朋友正式上幼儿园了。在这之前，我们一直与她沟通新幼儿园的好！新幼儿园的特别！新幼儿园老师像妈妈！贺贺听了非常高兴，对新的环境充满期待！前两天因为发烧没有去，等去后的前两天她也是哭，我就告诉她一个信念：每个人都有自己的事情，你的事情是上幼儿园，妈妈和爸爸是上班，哭也要去，不哭也要去。贺贺记住了，每天去幼儿园的路上嘴里说着“哭也要去，不哭也要去”！我鼓励她真了不起！虽说不高兴但还是坚持着上了一周，从此，她渡过了第一阶段，慢慢地开始喜欢幼儿园了。路上也高兴的说儿歌，唱小曲了。老师辛苦了！
本网站小编总结：初到陌生的环境之中，都有一定的适应期，因此在初入园的几段时间里，家长们要多鼓励孩子，要知道父母们在孩子的成长之中所起的作用还是非常重要的，敬请关注我们吧！
白云（幼儿入学准备）
引言：儿歌读起来，让人感觉朗朗上口，许多的小孩子们也都比较喜欢读儿歌，所以家长们要想让孩子多认字，与其让孩子枯燥无味的一个字一个字的学习，不如教会其简单的儿歌吧！
小白羊，小白羊。
漫步蓝色小山上。
风儿停一停，
你们歇一歇。
风儿轻轻吹，
你们慢慢跑。
小白羊，小白羊，
你们要去哪里？
这是一首轻盈，诗意，充满梦幻感的儿歌，通过反复诵读，可以唤起孩子的美感，激发他们美妙的想象。
在舒适温馨的氛围里，让孩子闭上眼睛，用轻柔的声调在孩子耳边朗诵儿歌。
在景色优美的户外，和你的孩子一边观察天空中云彩飘动的样子，一边朗诵这首儿歌。
在分享这首儿歌后让孩子自由发挥想象，说一说自己看到的云彩像什么。
本网站小编总结：让孩子们一边读一边的想象其中的画面，不仅仅可以开展孩子们的想象力，也可以使其记忆的更加深刻，因此家长们不防多学习几首简单的儿歌来教给孩子吧！
给孩子择园一定要找个有责任感的老师
眼下，又到幼儿园、小学招生的时候了，各个小学尤其是幼儿园大打“名师”、“蒙氏教育”、“双语教学”等招牌招揽生源，许多家长在“择校”问题上也犯了难:究竟跑老远、交高价、挤破头给孩子报“名校”，还是找个离家近一点、水平一般点、班级人数少一点的“普通地儿”？究竟怎样给孩子选一所合适的幼儿园或小学，一起来看看吧！
第一要素:师资水平关键:责任感、爱心、友善“3岁上幼儿园，对大多数孩子来说，第一次面临和家人较长时间的分离，进入一个陌生的环境，是他心理成长的重要阶段，也是进入社会化学习的重要一步。”郑州大学教育学院心理系博士耿耀国说，在幼儿社会性发展中，老师的态度、情绪、期望，对孩子有很大影响，比如，老师表扬，孩子会高兴，老师批评，孩子会惊恐。“孩子和成人不同，重要人物对成人的影响是间接的，但对孩子的影响却是直接的。”耿耀国说，如果老师期望孩子成为一个优秀的人，孩子就会朝着这个积极的方向塑造、成长；反之，如果老师对孩子丧失信心，孩子更容易自暴自弃、退缩。所以说，给孩子选择幼儿园，师资水平是第一位要考虑的因素。但是，这不是说师资水平意味着高学历或名园背景。“对孩子发自内心的爱和责任感，对孩子需要的敏感，对孩子态度上的友善，这是衡量一个幼儿教师水平的关键。”耿耀国说，一个学历、教学水平再高的老师，如果言语间冷落甚至威胁孩子，很可能伤害孩子幼小的心灵。此外，幼儿教师的水平和班级人数也有一定关系。许多家长争着让孩子上“名园”，也许师资水平本来不错，但一班四五十人的现状，即使爱孩子的老师，也很难顾及每一个孩子。“孩子被老师忽视、不受关注，就会缺乏自信，情绪受损，甚至退缩。”耿耀国说，尤其名气大的幼儿园，领导和家长对老师要求也更高，老师在高强度的工作任务和压力面前，更易产生职业倦怠，有可能对孩子态度生硬、缺乏人性化关怀，不经意间也会影响孩子的心理健康成长。第二要素:硬件设备关键:活动空间充足、安全性有保证“我们的幼儿园里有钢琴”“我们这里有游泳池。”面对犹豫不决的家长们，不少幼儿园以“硬件设施”为招牌引人注意。“3～6岁孩子的主要任务是游戏，而不像小学生开始正儿八经地学习课程了，因此，教学辅助设备并非必不可少，只要活动场地充足就够了。”耿耀国说，一切游戏都是为了调动、发挥孩子的想象力和创造性，哪怕是一个扫帚、板凳，也可以和昂贵的钢琴、游泳池一样成为孩子手中创造性的工具。但是，他提醒，家长必须提前考察幼儿园所提供的活动场地或游戏工具能否确保孩子活动安全。第三要素:教育理念关键:宁缺毋滥蒙氏教育、分享阅读、双语教学……为吸引生源，不少幼儿园尤其名气大、收费昂贵的幼儿园大打教育理念和教学特色，引得许多不愿让孩子输在起跑线上的家长挤破了头。耿耀国说，表面上看，一些幼儿园把国外先进的教育理念引入中国，以最大限度地尊重孩子的成长特点，促进孩子身心健康发展；但事实上，不少幼儿园只是打着某种教育理念的幌子，并没有真正落到实处；还有一些为了招生，利用假期将老师进行简单培训，再备一些新教材、工具，其所学仅是皮毛，结果只能似是而非。“不管是教育理念还是双语教育，都是在好老师、充足的活动场地之后再考虑的因素，应本着宁缺毋滥的原则。”耿耀国说。第四要素:方便程度幼儿正处于生长发育的关键时期，每天起早贪黑，睡眠不足，会影响身体健康成长。如果有一所幼儿园离家比较近，老师有爱心、负责任，有活动场地，教学方法差不多，班里人数也不多，实在不必图名气而舍近求远。“选择一个离家近的幼儿园，孩子和幼儿园小伙伴走动更方便。”耿耀国说，如果孩子在幼儿园和住所发展一些稳定的伙伴关系，对社会性发展大有好处，有利于培养道德感和合作能力。总之，给孩子选幼儿园，既不能图名气，也不能图方便，要综合考量师资水平、硬件设施、教育理念及方便程度，家长不妨多考察，带孩子实地转转。