早教亲子活动

盘点国外的亲子园早教方式。

家长都希望望子成龙，望女成凤。我们在对孩子进行早期教育之前，一定要遵循其内心的发展规律。给宝宝进行早期教育，可以培养他们的人际技能。我们为什么要对孩子进行早教呢？小编特地为您收集整理“盘点国外的亲子园早教方式”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

其实在国外，特别是西方国家，早教上有很多值得借鉴之处。那么，外国人到底是怎样早教的呢？

1、英国：快乐精英教育 让孩子在自由玩耍与探索中进步

英国早期教育中，更注重“以学生为中心”的理念。英式早教始终以一种符合孩子人格和心理要求的方式，对孩子进行潜移默化的启发式教育，主张游戏教学、体验教学等教育方法，不说教，不填鸭，所有能力的培养、潜能的开发，都是通过“游戏”和“体验”来进行，让孩子在亲身参与、亲自实践的过程中去感知、领悟知识，去归纳、总结、发现问题并解决问题，从而获得自身的成长。英式教育最大的成功在于培养了全面发展的人才，为英国社会政治、军事、经济、文化、外交和教育等各个领域、各条战线培养了最杰出的人才，这些人才身上表现出了英国绅士的风度和气派、顽强的意志力以及高度的社会责任感。

2、美国：释放潜能 让孩子在游戏和体验中学习

美国的早教观念可谓源远流长，“教育从第一天起”的观念在美国家长心目中根深蒂固。美国的教育最大特点在于“重视体验”多于“知识传授”，老师认为交给孩子学习能力比教会他做几道算术题更重要。在美国，最为知名的早教方法之一就是以“游戏+体验=学习”的教学方式。家长或者老师们不会将不属于这个年龄段的知识技能硬灌输给孩子，而是崇尚让他们多动手、多体验，在各种益智、团队游戏中学会体验和探索的本领，更主动更交互的认识周围的事物，形成健康的价值观和学习方法。由此带来的最大好处是，孩子从小会养成主动学习、探究的习惯，成为真正的探知者，知识的主人，而不是被动接受老师的灌输。

3、德国：益智开发 从小让孩子“绘制地图”

德国家长普遍认为：培养孩子拥有抽象思维的能力，会为以后的更高层次教育打下良好的基础。所以在德国孩子们的早教中，数字类游戏、下棋、走迷宫、搭积木、玩魔方等益智活动是德国早教课程培养孩子抽象思维能力的主要形式。而绘制地图是德国人的独创，常常可以看见在海滨的沙滩上，幼儿在父母的启发下，用小木棍画出记忆中的家宅，而在很多早期教育学校，孩子们也在老师的启发下开始用图形表现抽象的事物，德国的严谨风格从小就得到培养。

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容忍孩子的不良行为，甚至为孩子的不良行为寻找诸如“他累了”、“他没有午睡”、“他情绪不好”之类的借口，都是父母对孩子“不负责任”的表现。好的父母应该教会孩子承担自己的不良行为。下面，我们就来看看世界各国父母是怎样“惩罚”孩子的吧！

新西兰父母冷处理：让孩子体验后果

新西兰Bernny儿子2岁半，女儿半岁

在新西兰，打孩子是一种违法行为，因此，父母一般都不会体罚孩子。如果儿子在公共场所闹腾，只要不影响到别人，Bernny一般都会采取冷处理的方式对待孩子，比如随他闹去。如果影响到别人，Bernny会将孩子抱走，将他放在一个比较开阔而安静的地方，让他继续闹，直到他闹够。Bernny认为，孩子闹是为了吸引父母的注意或者通过这种方式来达到他的某些目的。

如果孩子看到自己的闹腾没有效果，他自然会选择放弃。

有段时间，老大总喜欢往花园的鱼池里扔鹅卵石，并且屡教不改。Bernny会对儿子说：“你看看，你把小鱼砸痛了，把水池弄乱了。水池不漂亮了吧？”然后Bernny会要求儿子把水池里的石头捡出来。有的时候，儿子可能也会耍赖，不肯去捡石头。如果儿子耍赖，Bernny一般不会强迫他去，他会自己下去把石头捡出来给儿子看。

如果正好碰上儿子闹着要跟爸爸玩，Bernny就会借机对儿子施行教育：“你看看，你把石头扔进水池了，现在我要去捡石头，没有时间陪你玩。”这时候，儿子会体验到他不良行为的后果。于是，他会明白，他真的不能把石头扔进水池。

Bernny认为，孩子并非我们想像的那么不懂事，他只是控制能力差一点而已，因此，Bernny主张父母把孩子当成人看，从孩子小的时候起就教他学会承担责任，学着约束自己。

日本父母避免当众处罚：给孩子留下尊严

日本TsukuBa儿子2岁半

对日本家庭来说，父亲是绝对的权威。正是因为习惯了服从，所以日本人才成为最守纪律、最富于集体主义精神的民族。如果孩子犯了错误，日本父母会采取各种措施惩罚孩子。比如取消孩子外出玩的计划，甚至让孩子饿上一顿，或者进行适度的体罚等等。

但是，如果孩子在公共场所犯错，父母一般不会当众处罚孩子。

TsukuBa有一天带两岁半的孩子到餐馆用餐，儿子对于TsukuBa没有带他去迪士尼而感到闷闷不乐，在餐馆甚至大发脾气把桌子上的碗碟都扫到了地上。像大多数的日本父母一样，她认为在公共场所处罚孩子是不符合礼仪规范的行为，而且也会损害孩子的自尊。因此，TsukuBa首先向餐馆的主人表示了歉意并且进行赔偿，冷静地带着哭闹的儿子回家。在回家之后再对孩子的表现进行点评，作为惩罚她取消了未来一个月带儿子去迪士尼的计划。

TsukuBa认为，孩子在公众场合发脾气对父母而言或者会感到尴尬，但是如果父母当众处罚孩子，会对孩子自尊造成不可磨灭的伤害，为此，TsukuBa要在公众场合保持冷静，在回家之后才教育孩子。

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在美国的家庭及幼儿园中，父母和老师常常用一种叫做“计时隔离”的方式来“惩罚”一时不守规矩的孩子。

例如：当孩子在家不听话瞎胡闹，或者和别的小朋友打架时，父母就会把他抱进他自己的卧室，让他独自呆上3分钟。3分钟后，父母会准时把他抱出来，并借机对他进行说服教育，督促其改正缺点。无论是在家中，还是在幼儿园，这种教育方法都很有效而且对孩子具有一定的威慑力。这是什么原因呢？

首先，美国法律规定，小孩必须随时有成人陪伴和保护，在这种环境下，孩子很少被冷落或孤立无援的情感体验。因此，一旦被隔离而受到“冷落”，必然会从心理上产生强烈的震撼。

其次，孩子一般都具有较强的从众心理和群体意识，把孩子从群体中隔离开来会使他们感到自己被区别对待了，从而产生一种“不平等”的感觉，孩子对此是非常敏感的。

这也暗示他们：淘气是不为大家所接受的。另外，让淘气的孩子暂时离开，可以缓解大人和孩子的紧张气氛，使孩子能够冷静地反思自己的行为。

各国孩子的课外生活大盘点

家长都希望望子成龙，望女成凤。早教对于孩子的成长具有很大的影响，早教能够提高孩子后期的学习效率，早教最孩子的成长很重要吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《各国孩子的课外生活大盘点》，仅供参考，希望能为您提供参考！

中国的小朋友下课后，有的去参加兴趣班，有的和小伙伴们玩游戏，或者是和把爸爸妈妈一起玩耍。那么，你知道其他国家小朋友的课外生活是什么样的吗？快来看一下吧！

1.韩国——放学后的大部分时间，韩国家长都会为孩子在校外安排各类课外活动，如钢琴、电脑、英语、跆拳道、美术等。还有其他有启发性的活动，比如职业体验，孩子可以体验一系列的职业，然后从中有所感悟想想自己未来想做什么职业。

2.日本——原来很多孩子会在户外玩耍，但现在很多孩子会呆在家玩电子游戏，或者去上补习班，获得更好的成绩。

3.俄罗斯——有很多种针对学生创造力和艺术的活动。例如，剧院可以让学生们做舞台表演，演小剧等，也都非常受欢迎。

4.以色列——国家有一个大型的课外活动项目，不会给家庭造成财政上的负担，而且孩子们可以选择想要参加的活动，踢足球，下象棋，艺术课程，音乐课程等等。如果家长有能力，还可以送孩子去私人的课外培训。

5.美国——肯定有体育活动，可以教导学生体育精神，就是团结合作以及有序竞争。此外戏剧、表演、音乐都很流行，其中演奏乐器就是课外活动中必不可少的一项；再有像唱歌，参加合唱团或是类似的团体，都是不错的选择。

6.加拿大——课外活动是孩子们日常生活的主要部分，他们做一些体力活动，参加演出，电视节目，访谈节目等，这些活动让孩子们变得积极活泼。

7.澳大利亚——孩子们的学业越来越成为核心，因为学校看中成绩，所以很多家长会让孩子们参加一些学科辅导。可大多数的课余活动仍是手工制作，音乐和体育活动。课下，他们会玩玩曲棍球，足球或板球，学学乐器，如钢琴，吉他或其他的一些技巧。

8.英国——在低年级的阶段，他们有课后团体，他们可以做手工活动或者各种各样的体育活动及其他活动。在社区里有许多的团体，家长可以带儿童参加，比如歌唱团体、玩耍团体、健身俱乐部等。

9.法国——有许多种的课外活动，但他们特别喜欢运动，还有音乐。比如骑马还有棒球，游泳，弹钢琴。就像其他地方的一样。游泳是必须参加的，这属于课程，从九岁左右开始学习。法国孩子喜欢玩比如旅游，他们有很多空闲时间。

10.丹麦——很多孩子下午3点钟放学，一般会参加一些运动，踢足球，打手球，羽毛球，乒乓球，骑马，或者参加童子军。这些活动是社区或地方组织的，一般不属于学校。

盘点外国父母培养孩子吃苦能力的方法

社会竞争，决不仅仅是知识和智能的较量，而更多的则是意志和毅力的较量，没有吃苦的精神和能力，是不可能在激烈的竞争中获胜的。各国家长普遍重视从小培养孩子的自理能力和吃苦精神。因为孩子将来面临的是市场经济社会，是一个处处充满竞争的社会，竞争要求每一个社会成员必须具备这种能力和精神。

美国

家长从孩子小时候就让他们认识劳动的价值。美国南部一些州立学校为培养学生独立生存的适应社会能力，特别规定：学生必须不带分文，独立谋生一周方能予以毕业。条件似乎苛刻，但却使学生们获益非浅。家长对这项活动全力支持，没有一位“拖后腿”、”走后门”、“搞小动作”的。

美国的中学生有句口号：“要花钱自己挣”。美国青少年从小的时候开始，不管其家里多富有，男孩子12岁以后就会给邻居或自己的父母在家里剪草、送报赚些零用钱，女孩子则做小保姆去赚钱。14岁的詹妮每周礼拜六要去餐馆打工，母亲告诉她，你完全可以在家里帮妈妈干活，照样可领取工资。但詹妮觉得在家赚自己母亲的钱不是本事，她一定要去外面赚钱来表示自己有自立的能力。

瑞士

父母为了不让孩子成为无能之辈，从小就培养孩子自食其力的精神。譬如，对十六、七岁的姑娘，从初中一毕业就送到一家有教养的人家去当一年女佣人，上午劳动，下午上学。这样做，一方面锻炼了劳动能力，另一方面还有利于学习语言，因为瑞士有讲德语的地区，也有讲法语的地区，所以这个语言地区的姑娘通常到另外一个语言地区当佣人。

德国

家长从不包代替孩子的事情。法律还规定，孩子到14岁就要在家里承担一些义务，比如要替全家人擦皮鞋等。这样做，不仅是为了培养孩子的劳动能力，也有利于培养孩子的社会义务感。

日本

教育孩子有句名言：除了阳光和空气是大自然的赐予，其他一切都要通过劳动获得。许分日本学生在课余时间，都要去外边参加劳动挣钱，大学生中勤工俭学的非常普遍，就连有钱人家的子弟也不例外。他们靠在饭店端盘子、洗碗，在商店售货，在养老院照顾老人，做家庭教师等来挣自己的学费。

孩子很小的时候，父母就给他们灌输一种思想：“不给别人添麻烦”，全家人外出旅行，不论多么小的孩子都要无一例外地背上一个小背包。别人问为什么，父母说：“他们自己的东西，应该自己来背。”

加拿大

为了培养孩子在未来社会中生存的本领，人们从很早就开始训练孩子独立生活的能力。在加拿大有一个记者家中，两个上小学的孩子每天早上要去结各家各户送报纸。看着孩子兴致勃勃地分发报纸，那位当记者的父亲感到很自豪：“分这么多报纸不容易，很早就起床，无论刮风下雨都要去送，可孩子们从来都没有耽误过。”

早教启蒙：宝宝心理调节方式盘点

你带著孩子到餐馆报名参加朋友聚会活动。饭食已上菜，但也有人未到，大伙儿便边闲聊边等候。孩子肚子饿了，爱吃，你不许，规定他再等一会儿，这时候你的孩子将会是啥反映？宝宝心理调节方式有哪些？

①他发火地敲桌子或是踢桌椅。

②他反诘你：“我要吃，为何不许我吃？”

③他老老实实地坐着那边，什么事情都不做，什么话也不用说。

④他刚开始翻你的手拎包，看一下里边有木有小玩意。

⑤他眼睁睁地望着桌子的饭食，禁不住吮起了手指头。

⑥你觉得假如他今日聪明，明日就带他去儿童游乐场，他想想想，就自身去玩了。

⑦他询问你需要钱，自身到外边买来一个冰淇淋吃起來。

也许孩子也有别的主要表现，但归结为起來都归属于不一样种类的“心理状态调节策略”。宝宝心理调节方式有哪些？

人一生会遭遇许许多多许多 挑戰，在其中一个习惯性的挑戰便是调节自身的心理平衡，并且不一样的人一般 采用不一样的调节策略。

这种策略中，有些是积极主动的，有些是消沉的：

●积极主动策略协助孩子掩藏或是改变现状的心理现象，并采取有效的方法融入当今的新领域，进而改进自身的心理状态和人际交往。

●消沉策略促长孩子的副作用，导致人际交往焦虑不安，也危害自身的心里健康生长发育。

因而，爸爸妈妈平常要加多注意自身孩子的心理状态调节策略，正确引导他向积极主动方位勤奋，防止消沉心理状态情况持续升級。

孩子的心理状态调节策略一般 有下列6种

1.宣泄

它是孩子使家长较为难堪和刁难的极端化方法，他采用一些攻击能力、危害性、毁灭性的心态和个人行为来表述自身的不满意，发泄自身的恼怒。除开①所主要表现的捣蛋和毁坏之外，别的也有狂叫、又哭又闹、辗压、骂脏话等消沉个人行为。

2.处于被动应对

孩子不主动采取任何积极主动的对策来调节遭遇的分歧，只是处于被动地承担，哪些也不愿、不用说和不做，仅仅发愣。如③。

3.自身抚慰

孩子根据做一些无意义的反复姿势来调整情绪心里的焦虑情绪，如⑤，或是“吃不上红提便说葡萄酸”，说一些幻想得话来曲解实际以安慰自己，例如“这种饭食不好吃”。

4.积极处理

孩子积极地采用对于难题和艰难的适应能力个人行为，尽量地协助自身缓解工作压力，改变现状。除开如②所表明的，规定得出原因之外，也有口头上抵制、明确提出疑惑、摆出标准、来寻求合作、自身试着别的方法(如⑦)等个人行为。

5.取代主题活动

孩子自身想办法转移注意力，采用一些走神个人行为，忽视自身的要求，除开如④所表明的，积极找寻小玩具之外，也有积极找他人讲话、自身唱歌等个人行为。

6.再次思索

指孩子改变现状的意识和心态，对事情的使用价值再次作出分辨和挑选，最后调节心理平衡，如⑥，孩子“想想想”妈妈语录，在临时的“小痛楚”(如今饿一会儿)和明日的“大开心”(去儿童游乐场)中间开展衡量，最终分辨后面一种更有使用价值，历经再次思索，他开心了调节了自身的心理平衡。

不一样的心理状态调节策略对孩子有不一样的危害

之上1和2归属于消沉策略，3归属于中性化策略，4、5、6归属于积极主动策略。

遭遇同一情景时，年纪差不多的孩子因为逻辑思维水准和思维模式不一样，采用的调节策略将会区别挺大，这不但会造成 不一样的调节不良影响，产生思维模式以后，还会继续危害孩子的性情、人格特质及其涵养和心里健康发展状况。

“宣泄”非常容易造成 孩子出現进攻和毁坏等难题个人行为，培养埋怨、对付等欠佳心理状态趋向与习惯养成。

一些年青爸爸妈妈觉得，宣泄有利于释放出来负面情绪，调整情绪精神压力。实际上，在释放出来和调整情绪全过程中，孩子并不愉快，他心态兴奋、个人行为偏激乃至对自身和别人导致损害，毁坏了和睦的社交气氛，以后还非常容易产生不正确的思维方式，即出現难题全是外在要素导致的，因此，他根据把外在自然环境越来越更为错乱，用同归于尽来“扯平”。显而易见，与别的几类策略对比，这类方法是消沉和不足取的。家长应当正确引导孩子学习培训积极主动调节策略，不然孩子在心理状态调节能力层面就落伍于同年龄小伙伴了。

“处于被动应对”的孩子尽管不象“宣泄”那般让人尴尬，将会还看起来较为聪明，但孩子较为处于被动，不擅于动脑子，碰到难题就发愣；这类讨厌信念勤奋的消沉策略，阻拦孩子产生积极观念、创新意识和奋发进取人格特质。

家长非常容易忽略“处于被动应对”的孩子，由于他较为清静和聪明，看起来和稀泥，家长经常观念不上那样的孩子还必须进一步积极主动正确引导。宝宝心理调节方式有哪些？

“自身抚慰”是孩子用脱离现实的方法来调节心理平衡，做到调整情绪。碰到分歧和艰难时，年纪小的孩子经常那样反映，这有短暂性的防范意识功效，但假如孩子对于此事依靠过多，会培养孩子气、胆怯、躲避的心理状态与习惯性，不利提升孩子正确对待和分析问题、英勇接受现实的能力。因此家长应当正确引导孩子伴随着年纪的提高而持续降低应用这一策略。

“积极处理”是孩子恰当接受现实、用心分析问题、独立试着方法的积极主动策略，它是人一生都会发展趋势和提升的能力，研究发现，少年儿童从一岁便会出現应用这类策略的能力，并伴随着他健身运动、語言和逻辑思维水准的提升而持续提升。

孩子的工作经验比较有限，有目的性地解决困难的能力比较有限，因此他的积极处理策略有时候有误，有时候失败，必须家长的启迪和协助。可是家长经常忽视了孩子的这类自觉性，把他有误和失败的策略归到叛逆、注意力不集中、执着和捣蛋，因而采用否认、抑制或是大包大揽的教导方法，这将阻拦孩子积极解决困难能力的发展趋势。

“取代主题活动”是孩子调节自身要求的积极主动策略，当孩子“积极处理”策略不好的情况下，他就委屈求全，挑选一个对自身较为更有意义的别的个人行为，进而求取心理平衡。它与忍气吞声的“处于被动应对”不一样，也与躲避和曲解实际的“自身抚慰”不一样，孩子挑选“取代主题活动”的心态還是积极主动的，挑选的个人行为也是相对性能吸引住自身并从这当中获得开心的，因而“取代主题活动”是塑造孩子心理状态调节能力的常见策略，有时候孩子能自身寻找“取代主题活动”，有时候必须家长的启迪、提醒、适用和协助。

“再次思索”的孩子对事情的实际意义再度开展评定，在家长的正确引导下，他擅于从好几个视角对待同一事情，产生心态一变、个人行为就变的积极主动调节方法。与“酸葡萄”效用的“自身抚慰”不一样，它并不逃避和曲解实际事情，只是在实际与将来中间的关联、大权益与小权益中间的关联中开展再次思索和分辨，最后作出甘心情愿的客观挑选。

假如家长擅于在不经意间中正确引导孩子应用此策，塑造孩子碰到分歧换一个视角思索的习惯性，长此以往，孩子也会积极把握并擅于应用这类积极主动的调节策略。

宝宝心理调节方式有哪些？因而，家长们一定要高度重视的，有效的调节小宝宝，让孩子快乐成长，让孩子有一个号将来。