怎么进行胎教

根据婴儿的心理进行教养。

天才儿童不是天生的，是早期教育和生长环境影响的结果。我们可以通过以辅助游戏的方式，对幼儿进行早教。早期教育可以让孩子有更多的学习兴趣，父母该不该对孩子进行早期教育呢？下面是由小编为大家整理的“根据婴儿的心理进行教养”，仅供参考，欢迎大家阅读。

一岁以前的宝宝不会说话，不能明确地表达，但是他们已经有很复杂的心理活动，如果父母在教养宝宝时，能了解他的心理特点，有计划、有目的地进行，那将会事半功倍，那么，怎样根据婴儿的心理特点进行教养呢？

首先，父母可以通过哺乳，进行良好行为训练，养成有规律的生活习惯。不要将喂奶与啼哭两个行为联系起来，即不能一哭就吃，以免日后不能建立规律的生活习惯。可以在喂奶前唱同样的歌或听同样的音乐，这样孩子会形成条件反射，饿了时听到熟悉的声音就会安静下来。

其次就是有计划地锻炼和训练婴儿抬头、翻身、挺胸、站立、行走等。这对婴儿日后形成动作敏捷、行为快速的模式很有帮助。

第三是早期智力开发。可按照婴儿的月龄，准备色彩鲜艳的玩具、图画，促进其感观的发展。此外，动听的乐曲、歌曲，成人委婉生动的话语，均对婴儿心理发育有良好影响。WWw.zJ09.coM

第四，母亲和家人应给予婴儿必要的爱抚、触摸和搂抱。美国心理学家施皮茨经过调查发现，如果育婴室不用保育员，仅采用机械化喂奶，使婴儿不与人接触，结果婴儿的生理与心理的发育都受到影响。后来增加了保育员，规定了每天抱起婴儿的时间和次数，从而使婴儿解决了皮肤饥饿的困扰，睡眠、吃奶都较前进步，患病率大大下降。

因此，培养婴儿健康的心理卫生，需要父母的精心呵护，需要一定的规律和秩序，只要父母能坚持，孩子一定会以良好的状态作为回报。

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如何根据早教方法进行孩子的艺术教育

天才儿童不是天生的，是早期教育和生长环境影响的结果。家长一定要注重孩子早教的这个环节，早教可以培养孩子良好的性格以及行为习惯，孩子早教最适合的年龄是多大呢？下面是由小编为大家整理的“如何根据早教方法进行孩子的艺术教育”，仅供参考，欢迎大家阅读。

艺术教育在孩子的早期教育中起着非常重要的作用，早期的艺术教育不仅可以培养孩子的审美能力，还可以促进其观察力、想象力和创造力的发展。而早教方法在艺术教育中的应用，可以帮助孩子更好地理解和表达艺术，提升其综合素质和个人艺术潜能。

早教方法在艺术教育中应注重通过感知感受来培养孩子的艺术表达能力。对于幼儿来说，他们的感知能力非常敏感，可以通过感觉去感知艺术作品中的色彩、形状、线条等元素。在艺术教育中，可以进行观察感知的活动，如观看不同颜色的画作，并要求孩子表达出他们所看到的颜色和形状。通过这种感知感受的训练，可以提高孩子对艺术作品的理解和表达能力。

早教方法还应注重培养孩子的艺术思维。艺术思维是指通过对艺术作品的分析、思考和创作来产生新的艺术观念和创新能力。在艺术教育中，可以通过给孩子提供各种材料和工具，让他们自由地进行绘画、雕塑等创作活动，激发他们的创造力和想象力。同时，可以给孩子展示一些有代表性的艺术作品，引导他们通过欣赏、分析和讨论来培养艺术思维。通过这种培养，可以帮助孩子更好地理解和欣赏艺术，并培养出他们自己的艺术风格和创作能力。

另外，早教方法还应注重培养孩子的艺术技能。艺术技能是指孩子掌握和运用各种绘画、雕塑、音乐等艺术技术的能力。在艺术教育中，可以通过一些具体的技巧训练来培养孩子的艺术技能，如学习基本的绘画技法和色彩运用。可以邀请专业的艺术家或教育者来进行指导和辅导，帮助孩子更好地掌握各种艺术技能。通过这种技能培养，可以提高孩子的艺术表达能力和艺术创作能力。

早教方法还可以通过与其他科目的结合来进行艺术教育。艺术与科学、数学、语言等学科之间存在着密切的联系，通过将艺术与其他学科相结合，可以培养孩子的跨学科思维和综合能力。例如，在绘画教育中，可以通过数学的几何概念来引导孩子绘制不同形状的图案；在音乐教育中，可以通过语言学习和发音练习来培养孩子的音乐感知和表达能力。通过这种跨学科教育的方式，可以提高孩子的学习兴趣和学习效果。

亲子早教网小编认为，如何根据早教方法进行孩子的艺术教育内容是一个综合性的问题。在艺术教育中，早教方法可以通过感知感受、培养艺术思维、培养艺术技能以及与其他学科的结合等方式来进行。通过这些方法的应用，可以帮助孩子更好地理解和表达艺术，提升其综合素质和个人艺术潜能。

如何针对幼儿心理进行早教

欲擒故纵”法就是针对婴幼儿的好奇、逆反、求趣等心理特点，采取故意放手、有意忽略的方法达到更好的教育目的。让孩子在尝试、体验中积累生活经验，学会一些生活常识和做人的道理，如：你不想让他做的事情偏偏故意让他去做；很想让他参与的活动，却故意不邀请他参加……有时能起到意想不到的效果。

案例一

还没玩够

吃饭的时间到了，宝宝跟奶奶从外面散步回来，准备洗手吃饭，但是宝宝还没有玩够，还想让奶奶带他出去玩，不带他去，他就自己往门外跑。

方法运用

这时如果你跟在宝宝后面追，他会越跑越快，可能还会边跑边调皮地向你“挑衅”。运用一下“欲擒故纵”法，看效果如何。家长可以大声地跟宝宝说：“你自己出去玩吧，现在吃饭的时间到了，我们大家都要吃饭了，没有人陪你呦！”边说边把门关上。这时，宝宝会马上调头往回跑。也许他会“侦察”等待几分钟，看确实没有人跟他出来，他就会乖乖回来。

这时孩子如果有情绪或者哭闹，家长要适当给孩子一个台阶，如介绍一下今天好吃的饭菜、吃完饭后还有哪些活动等。

知心话语

孩子执意要去做什么事情，很多时候家长不必总是让孩子牵着鼻子走，在没有危险的情况下，可以故意放手让他去做，但是要告诉他可能发生的后果。

案例二

奶太烫了

宝宝饿了要喝奶，妈妈赶紧给冲好了，但是奶还很烫，不能喝，宝宝等不及，大哭。

方法运用

这时，家长不要手忙脚乱地边哄孩子边说：“马上就好了，马上就好了，不哭，不哭。”而是要心平气和地告诉孩子：“现在奶还很热，不能喝，要等一会儿。”如果孩子不听继续大哭大闹，可以跟他说：“妈妈告诉你了，奶现在还不能喝，你如果不怕烫，一定要喝，你就喝吧，你摸摸……”在不会烫伤的情况下，可以让孩子摸一摸，感觉什么是“烫”。有了“烫”的感受，你让他喝他也不会立即去喝了。

知心话语

孩子有了欲望，想马上得到满足，一分钟都不能等待，这种情形在孩子幼年成长过程中时有发生。但是人的一生当中，需要耐心等待的事情有很多，所以，教育者应该从小教育孩子学会等待。

案例三

心不在焉

看到邻居家同龄的孩子识字不少，还会数数，贝贝的妈妈着急了，最近花了不少时间教孩子，这不，她又在不厌其烦地教贝贝数数，接下来还要教他识字呢！但是贝贝完全心不在焉，一会儿东张西望，一会儿摆弄衣服……

方法运用

晚饭后，宝宝在玩玩具，妈妈拿出刚买的图画书，大声并神秘地跟爸爸说：“我今天买了一本很好看的故事书，我讲给你听……”绘声绘色讲给爸爸听，故意冷落宝宝(但让宝宝又能听见)，故事讲完了，爸爸妈妈兴趣不减，找出宝宝的积木一起玩了起来，妈妈：“我要红色的和绿色的，给我那个三角形的，我还要5个长方形的，宝宝快来帮我一起找，数一数我一共有多少个积木，再数一数爸爸的，看谁的多……你要不要来参加，你跟我一伙吧，我们的房子建得一定比爸爸的漂亮。”

知心话语

你想让孩子做什么事情的时候，最好先激发起他想做的欲望和兴趣。在教孩子学知识的时候更要掌握好这个原则。教在有心，学在无意，有时为了引发孩子的好奇心和学习的兴趣，巧设一些善意的“圈套”，把教育内容渗透其中，这样做与强迫或企求孩子去做相比，收效一定更佳。

温馨提醒：

“欲擒故纵”法运用时要充分考虑到幼儿的年龄特点及人身安全。

成人跟幼儿说话时的态度一定要温和，“表演”要自然、不留痕迹。

儿童绘画能力根据年龄阶段来培养

要充分发展幼儿的大脑，最重要的工作是引导幼儿读书。我们在对孩子进行早期教育之前，一定要遵循其内心的发展规律。早期教育可以让孩子拥有生活的智慧，父母该不该对孩子进行早期教育呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《儿童绘画能力根据年龄阶段来培养》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

由于幼儿年龄不同、认知水平不同、个性不同、生活环境不同，绘画兴趣也存在着差异，体现出了个性的方面。父母如果对孩子这些画画的特征有一些了解与把握的话，可以更好地了解自己的孩子，发现自己的孩子。不同的年龄，孩子的画体现出来的特点是不同的，大致可分为四个阶段：

3-5岁

这一阶段是儿童绘画的涂鸦阶段，是探索事物的初级阶段，也是开启想象的重要起步。显示手、眼、脑等的协调能力，表达以自我为中心的个性。通过带领孩子观察、交流、感受体验游戏等方式，训练五觉的感知能力。训练孩子的联想性思维、抽象性思维，探索开启他们的想象力，培养其观察事物的敏感性。

培养方式：通过与孩子对话交流、游戏、带领孩子感受等方式，刺激孩子五觉感知。以鼓励为主，给予孩子充分的绘画空间。

6-8岁

这一阶段是孩子处于图示阶段，是展开想象表现的黄金阶段，画面表达天马行空的想象力，并能展示明确的空间次序。对老师来说，主要通过引导孩子了解表达对象，以细部描写、以小见大、左思右想、动静形态及协作关系，只要训练孩子表现性思维、象征性思维、扩展性思维、置换性思维等，将被动表现转化为积极主动的创意表现。

培养方式：用支持形式肯定孩子的创作，并通过一些问题，以创意的答案，激发积极主动性及创造力。

9-11岁

这一阶段是孩子写实的萌芽阶段，在理解能力上会更深入，在绘画表达上尊重客观对象的感受，并希望以写实观念表达想象的内容。只要通过联想、解构重构、不同角度不同思维等方式，引导孩子创新思维拓展想象力。主要训练置性换思维、多维性思维、再造性思维；培养孩子的独创能力，并学会多思维角度思考解决问题的习惯和能力。

培养方式：以观赏者的角度与孩子交流创作的意图；引导孩子从不同角度观察对象，鼓励他们从不同的角度着手解决问题。

12-14岁

这一阶段的孩子走向写实阶段，开始能准确表达对象；理解能力与专业技巧的提高使他们突破原有的观念，超越想象创作更具魅力的作品。这个阶段，老师主要引导孩子分析表达对象，通过解构置换，并鼓励有思想情绪张扬表达，支持不同理解，表现不同思维的方式；从审美、艺术情操、自信心及团体意识上不断地完善自我，突破自我的创造力。

培养方式：以观赏者的身份与孩子交流思想，鼓励独立思考，深入探讨问题，使他们具备解决问题的能力。

早教：如何针对幼儿心理进行早教

儿童只有亲手操作，才能获得真知识。宝宝的早教是每一位家长都关心的一个问题，早期教育可以让孩子有更多的学习兴趣，在早期教育中你有什么不一样的见解吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《早教：如何针对幼儿心理进行早教》，供您参考，希望能够以帮助到大家。

欲情故纵”法便是对于婴儿的好奇心、叛逆、求趣等心理特征，采用有意放开手、有心忽视的方式做到更强的文化教育目地。让孩子在试着、感受中累积社会经验，学好一些生活小常识和人生道理，如：你不想让他做的事儿偏要有意让他去做；特想让他参加的主题活动，却有意不邀约他报名参加……有时候能具有出乎意料的实际效果。如何针对幼儿心理进行早教？

实例一

还没有玩完

如何针对幼儿心理进行早教？用餐的时间到了，宝宝跟姥姥从外边散散步回家，提前准备洗手消毒用餐，可是宝宝都还没玩完，还想让姥姥带他去玩，没有他去，他就自身往门口跑。

方式应用

这时候假如你跟在宝宝后边追，他会越跑越来越快，将会还会边跑边顽皮地为你“激怒”。应用一下“欲情故纵”法，看实际效果怎样。父母能够 大声地跟宝宝说：“你自己出来玩吧，如今用餐的时间到了，我们大家必须用餐了，没人陪着你呦！”边说边把手合上。这时候，宝宝会立刻掉头回去跑。或许他会“侦查”等候十多分钟，看的确没人跟他出去，他便会老老实实回家。

这时候孩子如果有心态或是又哭又闹，父母要适度给孩子一个楼梯，如介绍一下今日好吃的饭菜、吃过饭后还有哪些主题活动等。

知心话语

孩子坚持要去做什么事情，许多情况下父母无须一直让孩子带着走，在沒有风险的状况下，能够 有意放开手让他去做，可是要对他说将会产生的不良影响。

实例二

奶太烫了

宝宝肚子饿了要吃奶，妈妈赶快给冲好啦，可是奶还很烫，不可以喝，宝宝迫不及待，痛哭。

方式应用

这时候，父母不必手足无措地边哄孩子边说：“立刻就好了，立刻就好了，没哭，没哭。”只是要平心静气地告知孩子：“如今奶还很热，不可以喝，要等一会儿。”假如孩子不听再次痛哭大吵大闹，能够 跟他说道：“妈妈对你说了，奶如今还不可以喝，你假如不害怕烫，一定要喝，你也就喝吧，你摸下……”在不容易烧伤的状况下，能够 让孩子摸一摸，觉得什么叫“烫”。拥有“烫”的体会，你让他喝他也不容易马上去喝过。

知心话语

孩子拥有冲动，想立刻获得考虑，一分钟都不可以等候，这类情况在孩子幼时成长阶段中经常发生。可是人的一生之中，必须耐心等待的事儿有很多，因此，教育工作者应当自小文化教育孩子学会思考。

实例三

不耐烦

见到隔壁邻居同年龄的孩子认字许多 ，还会数一数，乐儿的妈妈心急了，近期花了许多 時间教孩子，我觉得，她又在不辞劳苦从零基础就地乐儿数一数，接下去也要教他认字呢！可是乐儿彻底不耐烦，一会儿左顾右盼，一会儿摆布衣服裤子……

方式应用

晚饭后，宝宝在玩耍，妈妈取出刚买的绘本，高声并神密地跟妈妈说：“我今天买来一本很好看的故事书，我讲让你听……”滔滔不绝讲给爸爸听，有意冷淡宝宝，小故事说完了，父亲妈妈兴趣爱好不降，找到宝宝的乐高积木一起玩了起來，妈妈：“我想鲜红色的和翠绿色的，帮我哪个三角形的，我要五个正方形的，宝宝赶紧来给我一起找，数一数我一共有多少个乐高积木，再数一数父亲的，看谁的多……你要不要来报名参加，你跟我一伙吧，大家的房屋建得一定比父亲的好看。”

知心话语

你要让孩子做什么事情的情况下，最好是先激发他想干的冲动和兴趣爱好。如何针对幼儿心理进行早教？在教孩子学习知识的情况下更要把握好这一标准。教在有意，学在不经意，有时候以便引起孩子的求知欲和学习培训的兴趣爱好，巧设一些真诚的“陷阱”，把文化教育內容渗入在其中，那样做与逼迫或肯求孩子去做对比，成效一定更优。

友情提示：

“欲情故纵”法应用时要考虑到到儿童的年纪特性及生命安全。

如何针对幼儿心理进行早教？成年人跟儿童讲话时的心态一定要柔和，“演出”要当然、无痕迹。