如今,越来越多的中国家长认识到,孩子一生中起主导作用的不是智力,而是他们的创造力、社会技能、语言表达能力、适应能力等各方面的素质,也就是“个性”。那么“个性”到底指什么?怎样才能全面和谐地发展孩子的“个性”呢?国外心理学家经过反复的测查和验证,发现有五个个性的主要因素,被称为个性的“五大”因素。

让我们来看看这五个因素是什么:

1.认真尽责

包括三个方面:认真、负责和勤奋。

2.情绪稳定性

包括情绪稳定、自信、适应性三个方面。在情绪稳定方面,有的人情绪很少大起大落,很少发脾气,很少和别人瞪眼、吵架,对别人宽容;有人则喜怒无常,神经质,说发火就发火,对别人过于敏感。在自信方面,有人对自己充满信心,遇事总往好的方面想,乐观、积极,办事有把握;有的人则经常怀疑自己,怀疑别人,对事情总爱往消极方面想。在适应性方面,有的人胆子大,见了生人不拘束,到陌生环境也不害怕;而有人却胆子非常小,上课不敢举手发言,见了生人就脸红,说不出话,在陌生环境里退缩、回避。

3.求新求异性

包括求新、兴趣和聪明。在求新性方面,有些人从小好奇心就特别强,什么事都想知道“为什么”,富于想象力和创造性;有些孩子却缺乏好奇心,从来不问“为什么”,创造力也贫乏。在兴趣方面,有些学生兴趣十分广泛,古今中外的历史、地理、文化、艺术、音乐、体育、美术,样样喜欢,而且样样比别人知道得多,做得好;有的学生则兴趣狭窄、单一,甚至对什么都不感兴趣。在聪明方面,有的学生学习新东西快,包括发现事物快,注意力集中,记忆快,思考快,思维具有深刻性;有些学生则学习速度缓慢,注意力不集中,思维肤浅。

4.外倾性

包括三个方面:社会交往能力、领导能力和果断性、活动性。在现实生活中,我们经常发现,有人健谈、热情、喜欢交朋友,而有人冷漠、沉默寡言,喜欢独处;有些人办事有主见,果断,走到哪里都是“头儿”,而有些人缺乏主见,人云亦云,谨慎、被动,总是被别人支配;有人活跃、好动、精力旺盛,有人不爱动、消极、显得很“文静”。我们不妨想象一下,在社会上的多数职业中,外倾性品质和特性都发挥着重要作用。在谈判桌上,在产品推销中,在一个群体的共同工作中,在与上级和下级打交道过程中,少了外倾性的各种品质,其工作绩效将会大打折扣。

5.随和性

它也包括三个方面:热心、善良和诚实。从热心方面来说,有人很爱帮助人,爱管“闲事”,对别人友好,能和大多数人合作;而有的人则很冷漠,别人的事不关心,跟谁都不能合作。在善良方面,有人心眼儿好,总是为别人着想,善于听取别人意见,办事总是循规蹈矩,不惹人讨厌;而有些人则对别人充满敌意,自私自利,固执己见,经常闹恶作剧。在诚实方面,有人一贯不说假话,真诚,值得信赖;而有的人则经常说谎,别人很难信任他。

这五个大因素、十五个方面,就是人的全部个性的具体表现,我们说培养孩子全面、和谐的个性,就是要培养具有一定的外倾性,人际关系好,认真负责而又刻苦努力,情绪稳定而善于适应环境,求新求异,聪明敏捷的人才。当一个人走上社会之后,个性的五个大因素在求职、就业中发挥着巨大作用,它们缺一不可。凡是认真、尽责、有毅力的人,必然在提升、加薪、保持稳定的职业中获得好处,而那些经常被“炒鱿鱼”的人,则往往是粗心、马虎、缺乏毅力的人。

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父母怎样影响孩子的个性?


友:我的女儿已经5岁4个月,高高大大,比较漂亮,但是我感觉她比别的小孩幼稚。她非常想与小朋友玩,以她的体魄,应是领导者,可她总是追随者。她在亲人面前,有时桀骜不驯,而对别人(主要是小朋友),却殷勤讨好,最担心的是别人不跟她玩。

茅于燕:我想将女儿培养成一个自信、有独立能力、愿意思考的人,尤其反感她将来是一个缺乏个性,易被人所影响和操纵的人。我也认为女儿更具有条件成为一个强者,现在她还算是一张白纸,我该怎样做?

你对孩子的关注,希望她成为一个自信、有独立能力、愿意思考问题的人,是可以理解的,也是正确的。但是,你从她长得高高大大的,比较漂亮,就认为她应该是领导者,而不是追随者,这就有点偏颇了。

领导者并不都是高高大大的。主要是由于他的调查力、预见能力、组织能力、良好的人际关系等,才成为领导者的。而且领导者总是极少数,不必要求每个人都成为领导者。反之,不是领导者,甚至是个追随者(指在某些方面),也不是什么问题。

自信、独立、愿意思考问题是美德,应该着意培养。主要是在生活中、学习中和游戏中来做。一个有自信、不依赖别人、愿意思考问题的人也可以在某些方面、某个场合是追随者。比如玩游戏、外出、收拾玩具时,可能会跟着别人做,但在学习、在解决问题时,他完全可以独立、自信、有创造性地思维。在某些情景下追随与自信、有创造性,并不矛盾。

培养这些美德应创造机会,帮助她独立处理问题,尽量采纳她的意见,不要扼杀她的创造性。当她有进步、有创造意愿时,要大力表扬。有时可以摸拟一些情景,让她来处理,在具体情景中来帮助她。比如让她独自到邻居家借物;在亲友面前朗诵;让她参加文艺表演;参加棋类、书法等活动,都是好办法。

另外,你说孩子对小朋友殷勤讨好,怕别人不跟她玩。“殷勤讨好”这种词用在一个五岁多的小朋友身上,似乎太过份了。你所说的恐怕是她喜欢小朋友,对小朋友很亲热,这有什么不好呢?这说明她在社会化的过程中,“走”得很好。

“强者”指的方面很多,可以是学习方面的强者,管理能力方面的强者,组织能力方面的强者。你可以观察孩子在哪方面有表现,就可在这方面培养。当然,孩子现在还小,以后也会有变化,这没关系。千万不要认为只有领导人,指挥人的人才是强者。

培养孩子积极向上的个性


有这样一些孩子,在集体中他们可能与“红花儿童”、“好孩子”不搭边,爸爸妈妈看了也有些泄气,而当有一天孩子从幼儿园拿回一朵小红花,捧着被老师夸奖有进步的作品,或骄傲地翘起自己系的鞋带让你欣赏时,你会怎么做呢?

一般爸爸妈妈可能会有以下几种反应:

1、不以为然,既不表扬也不批评。

2、欣喜若狂,夸奖孩子并进行许愿。

3、给予适当的表扬,提出新的要求,并鼓励孩子争取更大的进步。

以上反应哪种好?肯定的回答是第三种。

对待孩子的进步,应注意以下几点:

1、及时给予适度表扬。随着年龄的增长,孩子的动手动脑能力有所提高,自尊心也有了初步表现,人人爱戴“高帽子”。当他们取得一定的进步时,都希望能得到爸爸妈妈及周围成人的赞许,因此,爸爸妈妈要及时表扬、肯定孩子的进步。如果成人对孩子的进步置之不理,那孩子就会对做事失去兴趣,不愿再努力。

2、对孩子的进步不能许愿。有些事情是孩子应该做到的,如守纪律,孩子经过努力能做好,爸爸妈妈对孩子的这一进步就不能许愿。爸爸妈妈可以把孩子的一点一滴进步用本子记录下来,经常让孩子翻看,并与孩子一起说说他取得了哪些进步,还有哪些不足之处。

3、防止骄傲自满。对孩子的进步,爸爸妈妈要多鼓励,而不要过分抬高,更不要欣喜若狂。言过其实的夸奖会使孩子不能正确认识和看待自己。

4、积极地期望,与孩子共同分享快乐。在孩子原有的基础上,爸爸妈妈可向孩子提出新的要求和希望,但要求必须适度。根据孩子身心发展的规律,提出孩子经过努力可以达到的目标,让孩子的潜力得到更大程度的开发。

孩子的每一点进步,爸爸妈妈都要给予重视,并与孩子共同分享这份快乐,培养孩子积极向上的个性。

了解孩子个性培养快乐情绪


孩子很多行为是在三岁前决定的,重点在于您有没有给孩子充分的学习发展机会、给予足够的爱。

观察孩子是第一步

您有一颗细腻的心观察孩子,这就是正确的第一步。父母的想法和孩子有差别,所以我们要一步一步地去试探孩子。在情绪教育方面,了解孩子的个性是非常重要的,一个人的情绪管理不是去学很多理论,而是在对待孩子的过程中,去了解孩子、爱这个孩子。

爱是一种学习过程,在生活片断中,了解孩子的需求,而不是给他伤害。孩子的成长速度很快,要时时注意他的变化,父母要能有足够的智能去了解孩子是否正常,不要只是给予斥责与处罚。

传播快乐情绪

大人的笑容对孩子是一个最好的示范作用,您的管教态度也关系到他的顺从与否,例如孩子讨厌洗脸,父母就要懂得先把好的情绪带给他,你可以边洗自己的脸边哼着歌,让孩子觉得洗脸是件愉快的事,之后问他要不要洗,让他产生期待的心理,进而喜欢这件事。这个过程好像在玩,但也做了常规该做的事,所以管教孩子不一定要一板一眼,父母不妨学些卡通的话与幻想,让孩子感染到您快乐的情绪。

当父母觉得做这件事是快乐时,您的孩子必然也会快乐;如果您觉得不快乐,孩子也会觉得不快乐,这就是没有用对心、使对力。孩子在快乐的经验中可以奠定良好的情绪及性格基础,并且获得成功的快乐。

父母应专注与用心

专注与用心是最好的教养方法。我的孩子不到一岁就不用尿布,前提是要训练他大小便,保姆每次带他去厕所,都会在一旁放水,而且每天固定时间坐在马桶上,使他培养便意,久而久之他就知道何时会解出来,或者是放水龙头时,他就会有尿意,而且每次上完,保姆就教他拉水,并学开灯、开门,让孩子感觉是在玩。切记在他学习的过程中,千万不要责骂他,而是让他从愉快中学会上厕所。由此可知,方法很重要,要专注与用心。

如何用对方法教养孩子

例如,当孩子会爬时,我会担心他容易受伤,于是我就围了一个区域,限制他的活动范围,可是他长大后就会把东西顶开,即使后来我加强围堵,没想到他居然做出更危险的动作。我发现这个方法不行,就把插座盖子盖上,或是把东西收起来,使他不再那么容易产生好奇;还有他对做饭很好奇,我怕他受伤便把他放到娃娃车里,没想到他的态度变得很急躁,于是我就抱他去参观爸爸做菜,或是给他玩具锅铲让他获得参与感。

由此可知,孩子不是限制、禁止、命令能控制的,而是要了解他对什么好奇,只要能满足他的好奇心,就能让他不再好奇。但他对危险事物也很好奇怎么办?我绝不鼓励去惊吓孩子,比方说让他去接触热水,因为当他还小时,父母要避免让他接触危险,所以好的教导是去营造一个好的空间,而不是吓他。

总之,让孩子学会拥有快乐情绪,不仅有利于孩子的健康成长,还有利于孩子养成开朗自信的性格。

如何按照孩子的个性开展才艺培养


如果让一个天性内敛的孩子去学表演,就会让孩子平添不少压力。让孩子按自己的个性发展,不仅他多了一份乐趣,还能省去父母的不少操心。

案例:军军妈妈回忆说,两年前,她抱着一岁多还未能独立行走的军军去小区花园,途中军军见邻家小朋友手里拿着一个红色的球,就执意要那球。妈妈无奈,只得带他去商店买了一个。军军可喜欢球了,常与球形影不离,就连吃饭、睡觉,都要把球放在身旁。军军妈妈说,说来也怪,自从有了这个球,军军不仅很快学会了走路,还特别喜欢踢球,弄得家里的墙壁上都是他的“杰作”,至今,球已换了两三个。去年,我给已三岁的军军报了个围棋班,可军军就是不乐意,每逢去训练时,总是大哭小叫的。

分析:如果让一个天性肆意的孩子去学围棋,或是让一个天性内敛的孩子去学习表演,就会无形中为孩子平添不少压力。作为一个有眼光的妈妈,不妨让孩子按照他固有的个性来发展自己。这样他不仅享受快乐,也省却了父母的操心。更重要的是,他还能做出一些成绩来。作为父母,又何乐不为呢?一般而言,孩子的性格特点和学习风格在他6个月时就开始显露,到3~4岁会越发明显。

喜欢安静:适宜学围棋

识别方法:比较安静的孩子,特别喜欢比较,譬如他能发现,妈妈包的饺子和奶奶不一样。所以像拼图一类的游戏,足以让他快乐地摆弄上几个小时。

提示:这类孩子有耐心的个性和细致的观察力,还有比较好的逻辑思维能力。他们总是不经意地去探索和寻找事物之间的联系。所以,父母应不断培养他的严谨和较真的个性,可以让他参加围棋、数学或科学实验等兴趣班。平时,如果孩子提出问题,也应尽可能给一个他合情合理的答案。

喜欢说话:适宜学声乐

识别方法:孩子对富有旋律的音乐会有特别的反应,常会啊、啊地叫,并挥舞小手。有时突然听到电视里传来一段音乐,立即会跟着唱起来。这类孩子一般开口说话比较早,并且喜欢学说大人的话。

提示:这类孩子的思维模式是有声音带动的,他喜欢利用声音学习。在传统的教学模式中,大部分老师都是通过口授进行教学,这对于听觉学习型的孩子是十分有益的。他们比较适宜学故事、相声、声乐或钢琴。

喜欢动手:适宜学书法

识别方法:这类孩子比较有耐心,并能完成技巧较高的活动,如拆装汽车、串珠子等,虽然这类活动在孩子们的游戏中常常进行,但只有为数不多的孩子能坚持到完成任务。

提示:这是一类难得的孩子,只要在正确引导,成人后都有认真、细致的态度,这是做任何事情的基础。可以让他们参加一些手工方面的兴趣班,如书法、编织、珠算等,帮助他们在拓展个性的同时,学到一些技能。

喜欢模仿:适宜学表演

识别方法:这类孩子在人越多的场合,表现得越活跃,越希望自己是主角。当然这些孩子也有能够吸引更多人注意力的能力,譬如丰富的表情、手舞足蹈的样子以及高亢的声音等。

提示:如果孩子已经上幼儿园了,父母应和老师沟通,不妨在适当的时机给孩子表现的舞台,只要能给孩子有一次在正式的公众场合得到认可,他就能更自信地对待自己。这类孩子适宜到表演、主持、舞蹈等兴趣班去学习。

喜欢打闹:适宜学武术

识别方法:这类孩子可能是被认为最有活力的,他们好动,注意力也不够集中,常常不是在跑就是在跳,即使在吃饭的小小间隙也不消停。他们无论是爬还是走路一般都要比其他孩子早。

提示:这类被称为触觉学习型的孩子,在传统教学模式中很吃亏。但是他的动作协调能力较强,适当地让他们参加跆拳道、武术和游泳等兴趣班的话,反而有利于他们日常安静地学习。

喜欢服饰:适宜学绘画

识别方法:这类孩子喜欢收集漂亮的布娃娃,还喜欢挑选自己穿着的服饰,常会对自认为不好看的衣服拒绝穿着!

提示:这类孩子在学习时,如果为他们配上鲜艳图片或者绚烂视频,强烈的视觉刺激会让他立即进入状态,在形象的世界里,他会感到特别舒心。这类孩子最好让他们去绘画、雕塑或儿童模特队等兴趣班学习。

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