糖的童话故事

太多的鼓励就像太多的糖。

幼儿期是人生智力发展的关键期,为了婴幼儿智利的开发，许多父母都会给自己的孩子进行早教。早期教育可以让孩子拥有生活的智慧，你都看过哪些早教类的书籍？下面是小编帮大家整理的《太多的鼓励就像太多的糖》，仅供参考，希望能为您提供参考！

今天的年轻的一代爸爸妈妈吸取了很多崭新的教育观念，他们往往相信好孩子是夸出来的。

“要不厌其烦地夸，不遗余力地夸，要及时发现孩子的点滴进步，及时用鼓励强化它。”大部分父母认为孩子的好行为就是这样巩固下来的，因此他们鼓励孩子的口吻总是夸张得像一个捡到珍宝的戏剧家。

单凭多多夸奖，就能把孩子塑造成“人见人爱”的天使吗?在“赏识教育”的发祥地美国，也有越来越多的知识阶层的父母，在反思“过分鼓励”的害处，太多的鼓励就像太多的糖一样，要知道，你若想让孩子知道“糖”的美，就不要让他掉进糖罐出不来。

太过高调和夸张的鼓励是无用的。

“你好乖呀!”“你真是懂事的好孩子，你是爸爸妈妈的骄傲。”“哦，今天早上你表现得像一个天使!”对于小于5岁的宝宝来说，这样“抽象”的鼓励毫无意义，他根本不明白他的哪些行为像“天使”，哪些行为又成了爸妈的“骄傲”。既然鼓励的目的是为了强化宝宝的好行为，那么表扬应该越具体越好。我们会发现，一旦我们指出孩子的哪些行为“有进步”，孩子以后会遵循这些行为规则去做事情，他就会自觉自愿，我们的养育过程就会“省力而见效”。具体到某一个细节的鼓励往往是低调的，比如，“你今天早上主动帮妈妈铺床，我真高兴，谢谢。”“你主动帮妈妈摆放碗筷，下楼时主动搀扶爷爷，真不错!”低调而具体的鼓励听上去随意而亲切，明白地告诉孩子：“这是应该养成的行为，我们是一家人，互相帮忙，这很自然。”

具体而低调的鼓励，听上去才不会很“假”。

过分的鼓励引发反感和不安

相当一部分父母误解了“赏识教育”的基本原则，他们以为“赏识教育”，就是挖地三尺也要找出夸孩子的理由来，甚至认为，“孩子本没有这些长处，你夸了他，他不好意思否认，自然就会朝这个方向努力。”事情果真有这么简单吗?孩子对自己在他人心中的形象清楚得很，他会怀疑父母这样夸他是有他们自己的目的，“他们为了让我乖乖就范才这么说，他们很虚假。”为了表扬“真正的自我”，孩子很可能得到的赞扬越多，就越顽劣。心理学家H?G?吉诺特发现，“幼儿受到过分表扬，反而会引发反感和不安。”对了，一旦孩子发现父母的鼓励带有“哄骗”性质，他有可能抵触心理越严重。

过分的鼓励令孩子受不了挫折和批评

心理学家H?G?吉诺特通过幼儿园中400名幼儿的行为心理调查发现，那些在3岁之前受到父母夸张式的鼓励的孩子，进入集体生活后适应得很慢，容易情绪低落，人际关系也不佳。“因为超乎寻常的夸奖给孩子造成一种错觉，觉得自己就是最好的，或者自己做事永不会错。这样他受到老师和小朋友的批评时，会很受不了。”因此，在家受到无微不至夸赞的孩子，经常到大班快毕业时还没有喜欢上幼儿园，他也会时不时产生这样的困感，“为什么我把玩具捡回抽屉里，妈妈就会夸我‘真了不起’，老师却会批评我没有把玩具一样样收进纸盒里呢?”家庭教育对孩子鼓励的“过分慷慨”，事实上与幼儿园的鼓励原则形成双重标准，这让孩子感到迷惑，从而更有可能乐意呆在家中，而不愿意留在集体活动的场景中。

一个在生活中听惯了好话的孩子，未来与伙伴的相处也将是艰难的，因为很明显，同龄孩子不会对他的点滴“好处”，有父母一般热烈的鼓励性言辞。

相关知识

育儿知识:孩子穿衣别穿太多,保暖就足够

寒潮”袭来，冬天宝宝穿衣的大学问可很大，宝宝的保暖以头颈、腹腔、腹部和脚部为重中之重，头顶部相对而言并不一定捂得过多，除非是是在严寒的户外。育儿知识百科全书提醒道小孩睡眠质量时，父母应留意提升宝宝腹腔、脚部的保暖，非常是对年纪较小的婴儿更应当留意这一难题。如今育儿知识大全就共享6大穿衣秘籍：

1：一定要给宝宝穿上貼身衣服裤子

育儿知识百科全书说到有的妈妈觉得，宝宝不断地动会出许多汗，假如汗水把內衣打湿，比不上不穿，要是外边穿上厚衣服裤子就能够保暖。却不知道绵软的棉內衣不但能够透气，并且还能让气体保存在肌肤周边，因而阻隔了内火旺遗失，不容易使宝宝着凉得病;而不穿貼身內衣的宝宝因为表皮发热量遗失得多，的身上摸起来一直冰凉凉的，特别是在是下身，怪不得非常容易感冒发烧。

2.穿衣要适当，避免不断流汗

假如穿得过多，宝宝一旦主题活动便会流汗不仅，那样衣服裤子被汗水湿漉漉，反倒从而受凉，而且也减少了身体对外部平均气温转变的适应力进而抗病性工作能力降低。育儿知识大全提及因为6月之内的宝宝因体表面积相对性很大热管散热多，但身体产热工作能力却不够，因此出门严寒时還是应当留意多穿衣。分辨宝宝穿得是多少是不是适合，可常常摸下他的双手和脚掌，要是不冰冷就表明她们的身体是温暖的。

3.给宝宝一件轻巧的小棉衣

既档风又保暖，要比多穿几个厚衣服裤子都保暖，并且主题活动机敏便捷。由于小棉衣里层与表层正中间夹着蓬松剂的棉絮，它能够消化吸收许多气体，由肌肤人体体温释放的发热量先透过棉衣里层，随后渗透到中高层的棉絮中，由双层气体消化吸收而且围护结构在肌肤四周，而棉衣表层则不容易让强冷空气侵入，因而拥有优良的保暖功效。而厚外套挡时尚可以，但保暖保暖则就差多了。

4.绒衣绒裤不必貼身反穿

绒衣绒裤一般选用起绒针织面料制做而成，反倒绵软、膨松、保暖性非常好，有的妈妈给宝宝反穿。殊不知，假如背面衣着，这种毛绒迅速会因为汗水和皮脂腺的原因，越来越粘接、有点硬，倘若清洗时再用劲揉搓，就会使这样的事情更加加剧，保暖功效因而而变弱。请记牢;清洗时运用两手轻轻地除去不必要水份，毛朝向外晾干，晾干完用手轻轻地揉一下，就会使糙面维持膨松绵软情况，不能用劲去揉。

5.宝宝的毛线衣要购买少年儿童专用型毛线

小小刺激性也可造成过敏，因此在购买时毛线色泽是最关键考虑到的要素。现如今销售市场上带致力于宝宝制造的毛线，它含有的羊毛绒与一般毛线中的羊毛绒不一样，十分细微，而且很绵软，保暖性又好，十分合适宝宝穿。妈妈还须留意，不必挑选含马海毛的毛线，由于非常容易除毛，吸进到宝宝支气管和肺内会造成病症。

6.别的穿衣忌讳

不必给宝宝穿化纤衣服，由于肌肤在严寒时处在收敛性情况，皮脂腺代谢降低，因此皮肤干。而化纤衣服易造成静电感应，它会加剧肌肤的干躁和不透感。不必给宝宝穿高领衫或绒衣，尽管它可抵御寒症，但非常容易造成头颈发痒及寻麻疹。不必给过敏的宝宝穿羽绒棉服，因它可引起满身肌肤出現疹子及支气管痉挛。

探索期的宝宝要多鼓励少制止

天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。想要给宝宝的将来打好基础，有些家长会选择早期教育宝宝。早教让宝宝视觉、听觉、触觉，运动觉全面协调的发展。你们知道早期教育有什么作用吗？下面是由小编为大家整理的“探索期的宝宝要多鼓励少制止”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

探索期的宝宝要多鼓励少制止

宝宝快1岁了，他已经学会爬，并逐渐学会站立和行走，你会发现宝宝的好奇心非常强，凡是手可以够得着的东西，他都要拿过来，能拧的拧，能撕的撕，还要放到嘴里尝一尝。他会把餐巾纸一张一张地抽出来，把花掐断，把鱼缸的小鱼捞出来，把书撕坏，按电视机的按钮，牵拉电话线，捅电源插孔……家长越是阻拦，他越要去试。宝宝喜欢探索的精神应该受到鼓励，他不停地触摸各种东西，不断地尝试新事物，在这个过程中，宝宝懂得了事物的因果关系，也促进了记忆的发展。因此，家长应正确对待孩子的好奇心，正面教宝宝认知事物，多鼓励，尽量避免使用禁止语。

调查显示，亚洲的父母最多每天会对孩子说数百个“不”(不要动、不要戳、不要跑、不要哭、不要调皮等)。父母也希望自己的孩子有探索精神，但是这些不绝于耳的“不、不、不”，会切断孩子对周围环境的认知，甚至会使孩子变得呆头呆脑。在这个应该获得大量刺激的重要时期里，“不行”、“不能”这样的话，比任何东西更能毁坏孩子的素质，很容易形成孩子意识中的一部分，对孩子产生长久的抑制作用。这类词的使用，应该仅限于孩子的行为会给他自己带来危险或者会对他性格的形成产生不良影响的情况。如果想禁止孩子做什么事，最好的办法是把他引向其他的玩具或游戏。

一个安全又可以让孩子自由活动的空间是很必要的。当孩子想用剪刀时，父母应该一边教他，一边在旁边看护;对于有危险的事情，可给予适当的负面刺激，如当孩子去动热水瓶时，家长可溅一点点热水在他手上，给他一些感性认识，或用夸张的表情和肢体动作告诫宝宝;最大限度地减少不安全因素，将剪刀、热水瓶、药品等放在孩子不容易触摸到的地方，把容易引起宝宝误服的东西锁起来。在保证孩子安全的基础上，尽量让宝宝在动手操作过程中学习观察和思考的本领，发展他的认知能力。

父母管得太多，形同心理上的“谋杀”！

一大帮人去海边玩，大家坐在咖啡座看海，过了一阵儿，一位妈妈问自己读大学的女儿，“要不要上厕所？”可以想见，女儿跟着妈妈去了。这时，龙应台也想去，起身时也问自己十几岁的孩子菲利普同样的问题，得到孩子的反问：“我要不要上厕所，自己不知道吗？需要妈来问？”并由此引发孩子的一系列有条有理的诘问。

从龙应台的文章中，我们随处可见她对东西方教育的对比和反思。如，龙应台得知儿子要来上海做暑期实习，兴高采烈地将自己的研究行程安排到上海来，想象着自己能带领孩子去认识中国，母子三人能快乐地度过一个月的幸福生活。但孩子毫不犹豫地驳斥了母亲的提议：

“我不要你牵着我的手去认识中国，我要自己去探索、发现。”

从“妈妈→孩子”与“孩子→妈妈”的方式对比中我们反思发现，中国父母育儿存在一大问题，那就是干预太多、问询太多、包办代替太多，而放手让孩子自己去做太少。结果导致，我们的孩子很少有对自己比较清晰、成熟、理智的认知，大多数情况下，我们的孩子在心理上大都像一个无法完全“断乳”的孩子，总想着依赖一下父母。很多的啃老族、月光族、拼爹拼妈族等就是这么养出来的。

这样长大的孩子，即使生理上长成为大人，但他时刻都需要一根可以时刻搀扶依靠的“拐杖”。可笑的是，这根拐杖大都不是孩子自己想要的，而是被父母强加的（即使孩子四肢健全，完全不需要拐杖）。这样的过程，心理学上有个术语，叫“习得性无助”。

心理学家塞利格曼用狗做了一项实验：将狗关入笼子里，先给予一个声音刺激，然后再给狗以难受的电击，通过这个过程观察狗的反应。狗因为被关在笼子里，逃避不了电击，一开始，他还会做一些尝试，但多次实验之后，在给予声音刺激之后先打开笼门，然后给予电击，结果发现：狗不但不逃走，相反还不等电击出现，它就先倒在地上了，并开始呻吟和颤抖。

是不是很奇怪：明明可以逃避的呀，为何却绝望地等待痛苦的来临呢？这是因为，狗在多次的尝试过程中，学习到了这样一种经验：“既然不能控制，为什么要试呢？”事实上，不仅是（狗）动物如此，人也是如此。他们若相信了在某种情境下，自己的行动（如躲避行为）无法导致某种结果（避免被电击），就不会再去做可以使他们免除不愉快或痛苦的行为（即，会坐等电击的到来）。

从这个角度看，父母对孩子干预过多，养成孩子“习得性无助”，其实就等于从精神上把孩子给“杀”掉了。你眼前的乖孩子，再不是真正的他自己，他们的自由和创造力被遏止、被杀死了。

我们看下面这个例子：

游乐场内，孩子开心地玩着玩具或到处探险，大人一会儿跑来问一遍“宝贝，你饿不饿？”“乖乖，你要不要喝水？”一会儿又过来阻止孩子：“玩那么久，肯定累了，到边上休息一会儿再玩。”说着丝毫不顾孩子一脸的意犹未尽与语言上的反抗，就强行将孩子拉到一旁休息，等大人觉得够了才能再次去玩。

父母所作所为，向孩子表达的是：“我是爱你的，做这一切都是为了你好。”探究其潜台词，不难发现：“我对你是不放心的，我需要替你安排好一切。”

这样做剥夺的是：孩子对自身和他人的感知觉察能力；得到的结果是：孩子习得这样的无助观，“我不需要想/做，交给妈妈就好。”“妈妈说的是对的，听她的就好。”

需要警惕的是：在大人为孩子懂事听话乖巧高兴不已的同时，其实已经将孩子的“自我发展”完全揽了过来。

长此以往，等于大人一个人背上了两个人的债，孩子呢，不仅没有独立自我，还可能发展为不懂感恩、自私自利。如，什么事都依赖父母，起床要妈妈叫、衣服要妈妈穿、书包要妈妈准备好，作业要妈妈盯着写、专业要妈妈选……若是哪件事妈妈没有考虑到，孩子万万是自己不愿去想的不会去做的，甚至他会觉得：“这是妈妈的责任，不是我的，她需要为我的事负责！”

一位妈妈经常带着孩子到处旅游，名曰为孩子开阔眼界，用她自己的话说，“我小时候没有条件和机会，现在家里条件好了，就要为孩子创造一切条件。”孩子不到10岁，妈妈已经带着他去过30多个国家和地区。

不过唯一让孩子不高兴的事，妈妈看到某个地方不错，非得让孩子站在这里摆好pose照张像才罢休，哪怕孩子满脸不情愿，妈妈也会强行将他按在那里，并要求：“笑一笑啊，你看这里多棒呀。”

事后，妈妈还跟孩子反复强调，“不要总盯着路边的小猫小狗小花小草看，多欣赏欣赏这些美丽的景观。我告诉你呀，现在我让你看的，都是我小时候看不到的。”还总是要求孩子，说说一路的感想，孩子说得不对，迎接他的将是一番“思想教育”。

妈妈所做所说，像一个聪明且强势的老师，360度无死角地提醒孩子：“多学一点，多收获一点。”言行背后的潜台词却是：“你要看我所看的、按照我的方式思考。你要替我弥补小时候的遗憾。你不好好看，就是我不好好看。那怎么可以？！”

带孩子开阔眼界没有错，但用自己的观点绑架孩子的观点，要求孩子“看我所看、想我所想”就不恰当了。父母这样做同样挤压了孩子的自我发展空间，得到的将是两个极端，盲目自卑与盲目自大，孩子的行为表现要么是永远在妈妈面前相形见绌，认为“我是渺小的，我什么也不是。”要么是把妈妈的观点全盘拿来，认为“我是最棒的，谁也没有我厉害。”

不管是哪种场景，不管是对孩子不放心，把孩子的人生背在自己身上过的父母，还是要求孩子替自己过，把自己的人生强加到孩子身上的父母，都向我们呈现了这样一个事实，即父母把自己的人生和孩子的人生搅和在了一起，自己的和孩子的无法很好地区别开来，实质都是将自己的意愿强行施加给孩子、罔顾孩子的意愿，让孩子按自己指引的方式生活。这样做的害处显而易见，即违背了教育的根本——让孩子做最好的自己。

1.教育子女最好的方式是做一个诚实的父母，不仅是对待孩子要言传身教，更要对自己内心诚实，要做一个不断内观自己的言行、反思亲子关系过程中的矛盾和冲突的父母，从中发现自身的不足，并第一时间从自身出发做出改变。养育孩子的过程不仅是父母陪伴孩子成长的过程，同时需要明确，我们也是孩子成长过程中的极大变数和关键所在——故，在做更好的父母之前，请先做更好的自己。？？

2.父母在做孩子榜样的同时，更要成为孩子的粉丝——即，尊重孩子的成长，用变化的眼光来看待孩子。须知，父母对孩子的牵手是为了尽快地放手。牵手不是为目标，只是手段。放手才是我们的目的。

就拿带着孩子去旅游一样，妈妈眼中所看的，不一定是孩子所喜欢的；当然孩子感兴趣的，父母会觉得很无趣，毫无意义。没有关系，尊重孩子与父母之间的不同或差异（有可能是角度不同所致，有可能是认知水平所致……）不要急着人为地消除你们之间的不同（如强行让孩子看你所看），孩子不喜欢不理解，对他来说更多是煎熬、受罪，反而不如放任他对小猫小狗的兴趣，收获更大呢。

3.父母要给予孩子足够的支持和信任，要相信，我们的孩子虽然不是绝顶聪明，但他绝对没有那么愚笨，他有能力应对生活中可能的情景或知道如何向他人寻求帮忙，而且最重要的是，我们的孩子没有那么脆弱。只要给予孩子足够的选择权和主动权，他是完全有能力掌控自己的人生的，但前提是你不要强行为孩子制造一个“习得性无助”的场景。

玩具太多会影响孩子的智力发育

天才儿童不是天生的，是早期教育和生长环境影响的结果。家长一定要注重孩子早教的这个环节，早教可以培养孩子良好的性格以及行为习惯，孩子早教最适合的年龄是多大呢？下面是由小编为大家整理的“玩具太多会影响孩子的智力发育”，仅供参考，欢迎大家阅读。

家长们多数都有一种共识，亏什么也不能亏孩子，所以，只要是孩子吃的、用的、玩的，都要最好的，还要多多益善。“多多”就一定“益善”吗?吃的不是，玩的也不是。

美国一项关于学龄前儿童教育计划的研究结果显示，给孩子过多的玩具或不适当的玩具会损害他们的认知能力，因为他们会在如此多的玩具面前显得无所适从，无法集中精力玩一件。不仅如此，英国牛津大学教育心理学教授凯茜·茜尔娃在进行相关研究后也指出，那些玩具较少的孩子，由于父母与他们一起阅读、唱歌和游戏的时间会相对更多，所以他们要比那些家境优越、玩具成山的同龄小朋友智力水平高。

对此结论，中国家庭教育学会理事、幸福泉儿童发展研究中心主任程淮也表示赞同。他说，如果玩具太多，就会刺激得孩子不知所措，只能像狗熊掰棒子一样，掰一个、丢一个，玩一样、扔一样，结果什么也没玩成，一直处于简单的摆弄阶段。

其实，玩具的作用主要是辅助、促进孩子生理、心理发育，它不在数量，而在于是否适合。所谓适合，一是要适合这个年龄段，二是要能起到促进孩子在此阶段正常发育的作用。比如，1岁左右的孩子正在学走，这时，就需要一件拖拉鸭玩具，它能发出响声，刺激孩子兴奋起来，有利于锻炼其行走能力。

一般来说，在某阶段，适合的玩具有两三样就够了。玩具多的，就分门别类收起其他的，等到孩子确实将手头的玩具玩腻了，完全没有新鲜感了，再拿出几样新的。