如何让孩子做好入学准备

如何让孩子有兴趣做作业？。

护孩子天才，培人才博才。早教是宝宝在成长过程中必不可少的一个环节，早期教育可以让孩子更好的融入陌生的环境，让孩子更好的接受教育。早教已经成为婴幼儿成长中必不可少的额一个环节了吗？以下是小编收集整理的如何让孩子有兴趣做作业？，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

“功课做完了吗？”这几乎是每位家长下班回家见到孩子以后的第一句话。它凝聚着父母们的许多期望，又往往包含着不少焦虑。

适当做些作业是必要的，问题是有些孩子讨厌做功课。家长督责过严，就会和孩子关系紧张；父母之间看法做法不一，更为家庭增添烦恼。这个头痛的问题折磨着不少家长，他们对自己孩子说：“我跟你一起受罪！”

要正确解决这一问题，就应该具备科学的方法。

有的话天天说，却未必有效果。如果一位厂长每天下班时守在厂门口问工人：“你定额完成了吗？”这和一回家就问孩子功课引起的心理反感，恐怕是差不多的。为什么我们不问问：“今天你什么课上得最有意思？”“你向老师提了什么问题？”“球赛胜负如何？”“你借到了什么新书？”……假如我们对孩子的精神生活表示淡漠，缺少起码的关注，只是想到营养与成绩，长此以往，孩子的热情与求知欲就会减退，学习日益被动。关于这一点，国内外不少心理学家早已告诫过老师与家长。同时，对孩子的精神生活缺少关注，还会造成两代人感情上的隔阂，而感情一旦淡漠，心灵就很难沟通了。

有些话孩子听不进，可能是道理过于笼统，如果把道理说得具体些，效果会好一些。

例如艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们：知识遗忘的速度并不均匀，开始学习后的第一天遗忘得最快，可能损失60％，以后则逐渐变慢。因此在学习的当天及时复习加以巩固，对提高记忆效率将事半功倍。家长可把这个道理，结合作业用通俗的语言讲给孩子听，让他们亲身体验，使他们切实感到及时完成作业的好处，从而自愿接受作业。如果只是笼统地讲学习目的与作业态度，甚至施加压力，恐怕都无济于事。

在少年儿童的学习动机中，兴趣应占很大比重。这是教育文明化的标志之一（当然有不文明教育：打骂、威逼或利诱）。兴趣有巨大的内趋力，可以引发奔放的热情。人类文明史上卓有建树的伟大人物，对此都有深切感受。在强调兴趣的重要时，他们往往不怕讲过头。

家长如果仔细观察，就会发现孩子在做作业时，不时会闪现兴趣的火花，家长要善于捕捉并及时“助热”。例如初中学生开始学习物理、化学，可结合课本介绍一些科学家的传记故事；小学生作文造句，可以帮助孩子创设一些有趣的情景等等。只要有心，机会很多。

大人尚能笑谈真理，何况孩子求知呢？愁眉苦脸是什么事也做不好的。有些家长将一味宣传“苦读”的文章给孩子看，而且似乎愈苦愈高尚。笔者常常百思不得其解：随着人类文明的发展，成年人都在力求愉快地进行生产劳动，我们为什么要使孩子认为读书做作业是“苦”的呢？

除此以外，家长也应尽可能把孩子做作业所用的时间和情况告诉老师。从学校的教育角度看来，这正是学校所期待的信息反馈。学校可以据此作出调节。

家长在不懈地引导孩子提高学习效率的同时，还应当劝阻孩子不要经常“挑灯夜战”。在肯定其热情的同时，要讲清危害。鼓励孩子分清主次，学会“弹钢琴”。如果仍未及时完成，家长还应协助他们消除负疚感，使其心情“多云转晴”，在他感到愉快些时，再不失时机地鼓励他“攻一下”。

什么时候，才能像爱因斯坦老人所说的那样：“学校所规定的作业会被当做一种礼物来接受。”什么时候，更多的爸爸妈妈能看着孩子兴致勃勃地做功课，而露出欣慰的笑容……对于这种教育和谐的向往，不是一种非常实际而又美好的家庭理想吗？

扩展阅读

如何培养孩子的兴趣

天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。想要给宝宝的将来打好基础，有些家长会选择早期教育宝宝。早教让宝宝视觉、听觉、触觉，运动觉全面协调的发展。你们知道早期教育有什么作用吗？下面是由小编为大家整理的“如何培养孩子的兴趣”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

我的女儿也是活泼好动型，11个月时不仅自己可以上沙发，还沿着沙发上了窗台。

我发现她在13个月时开始对书感兴趣，能连续看80页，我给她讲每一页时都尽量用一些夸张的口气，讲得生动一点，同时看书的时候最好是在一个安静的环境，没有其他东西的干扰。

在女儿14个月时才开始睡前讲故事，说完第二个她就睡着了，现在每次睡前她都会说：“小猴，小猴”意思是让我讲小猴的故事给她听。

xueduoduo的回复：（写于3/6/200210:50:11AM）

一岁半的小孩很难安静坐下来看书，多多在一岁多时只要醒着就活动不停，当时我还查资料看看孩子有没有多动症的嫌疑，不过到了两岁多就有可能安静一会儿了，关键是家长要坚持不懈，在孩子安静的时候抽空给他讲三五分钟的故事，时间不宜过长；读物要适合孩子的年龄和心理特征，多多一岁多时的读物是迪思尼的经典童话故事，画面生动精美，孩子很爱看，要求大人一遍一遍地讲，总讲一个故事大人其实挺烦的，但是为了培养孩子对书的兴趣，必须耐住性子一遍一遍讲下去，比如说《绿野仙踪》，我大概讲了不下五六十遍了吧。我个人的体会是，孩子对于书的爱好是需要从小培养的，有些上学后不爱学习的孩子，实际上是因为从小没有受到良好的阅读方面的熏陶。

至于早期教育的其他方面，我想生活本身就是一部很好的早期教育课本，关键是家长要有心，时常引导孩子多接触新鲜的事物，自己开动脑筋做游戏，玩玩具，多和孩子讲话，多带孩子去和别的小朋友玩一玩，教孩子一些初步的做人的道理等等，都属于早期教育的范畴。即使是孩子每天爬上爬下，跑来跑去，也锻炼了孩子的运动能力，您会发现，“多动”的孩子将来比不爱动的孩子身体协调能力强，运动能力好，也是一条让人羡慕的优点呢！

小心的回复：（写于3/6/200210:30:38AM）

念书只是早期教育的一个方面，他喜欢活动其实很好啊，可以在活动的时候给他编些情节，比如爬高时拿个玩具狗之类的在他后面，说小狗累了，爬不动了，让他拉一把，让他有帮助别人的概念；他喜欢翻箱子的话就给他准备几个抽屉，让他把玩具分类摆放，今天把木制玩具都放在一起，明天把动物玩具都放在一起，慢慢他就会有分类的概念；说到念书，他这么大的孩子最好给他买图画书，《婴儿画报》其实就非常适合，玩累时拿出画报他一边看图，家长一边给他讲故事，因为里边的故事都比较简单，小孩子容易接受，关键是不要强迫他，他如果不喜欢就先放到一边，找时间再拿出来，他最终会喜欢的。

如何培养孩子学琴的兴趣

护孩子天才，培人才博才。早教是宝宝出生的第一个教育，早期教育可以让孩子拥有生活的智慧，在早期教育中你有什么不一样的见解吗？下面是由小编为大家整理的“如何培养孩子学琴的兴趣”，仅供参考，欢迎大家阅读。

1、让儿童体验音乐的“喜悦”。

在最初的启蒙教学中，教师要启发儿童对音乐的兴趣，让儿童自己充分感受音乐的“喜悦”：上课时，老师可以弹一些短小精悍、形象鲜明的小曲，并让琴童“猜”乐曲的形象，以体验“聆赏音乐的喜悦”；尔后可以鼓励他唱一两首自己喜欢的从幼儿园(学校)或电视动画片中学会歌曲，富于表情地边唱边表演，从而体验“歌唱的喜悦”；紧接着由他自己在老师的帮助下即席的在钢琴上试着把这首歌模弹出来，可以用一支手也可以用两支手，可以用一指头也可以用几个指头，只要把曲调弹出来了，老师就要赞扬和鼓励，让儿童体验“用钢琴演奏音乐的喜悦”；最后引导儿童在钢琴上，根据一定的话题或故事情节即席创作，比如像高音区的小鸟和低音区的大象的对话等等。可以在白键上也可以在黑键上(孩子们似乎更喜欢黑键)，就像孩子初次拿起画笔，在画纸上随意涂鸦发现了绘画的乐趣与喜悦一样。当使用这种叫做“钢琴”的乐器，“叮叮咚咚”地敲击出各种高低不同的声音时，他就能体验“创作音乐的兴趣。让儿童怀着对音乐的“喜悦”，培养音乐趣味，使每次下课都怀着对音乐愉快的满意的心情离开，并翘首期待着何时再上下一课。只有学生对于学习的内容有了兴趣，懂得了主动地学习，教学才能顺利的进行，就像一辆汽车起动了，教师如同驾驶员一样，只需把关引路。

2、明确的学习目标会带来兴趣。

在上课的教学及儿童平时的练习中，让他明确练琴是为了达到具体的而不是泛泛的、一两个而不是过多的要求。在给儿童布置的钢琴作业时，教师要明确乐曲的技术点及其要求，并要耐心向学生说明所布置的作业能帮助学生解决什么具体问题，使学生每次都有几个明确的练习方向。所谓明确、具体，不仅是学生要达到的目标、要完成的练习任务的明确、具体，还包括有练习方法的明确、具体。这样当儿童达到了那几个目标要求时，教师就要给予赞扬和肯定，让孩子觉得学习钢琴并不是高不可攀或是很费力不讨好的事。当要求没达到时，比如在乐曲的难点时老弹错音，可以先弹几次正确的给学生听以加深印象，然后老师有时正确的音符，有时弹错误的音符，并问学生是否对，接着要求学生重弹此句，并问他是否对，直到学生答对弹对为止。在儿童通过实现这一个个具体的练习目标时，不断能尝试到成功的喜悦，在培养和保持学习兴趣的同时，也能树立一种自己通过努力可以弹好钢琴的自信心。

3、巧提趣味话(问)题，激发儿童自主的学习兴趣。

在学习钢琴的过程中，知识和技能的教学是必不可少的，而这也容易使孩子感到枯燥乏味，因此教师就要注意灵活性，在某项教学进行的过程中，如果发现学生表现出了厌倦，就应随机应变，及时作一些调节和变通，结合正在学的内容，向儿童提议些趣味性的话(问)题，让他们充分发挥想象力来思考、解答。比如在向幼儿教授拜尔基础教程时，开始时的左、右手的触键练习，由于每一条的小练习只有一两个小节然后是反复的重复，而练习时钢琴上只有孤零零的左手和右手，很容易让孩子产生单调和枯燥的感觉。而拜尔后面几条的练习，往往就是开头那些练习的变化或者组合，而左手和右手的练习则更是同出一择。于是我就依此来启发孩子：“嘿嘿，这条练习怎么这么眼熟。以前我们肯定练过了。”儿童一开始总是不相信，并为了证明自己的说法，很仔细很有耐心的往前寻找以前弹奏过的那些，结果竟真的发现原来自己正在弹得那条练习的每一小节，都是由前面的练习组合而成的。自从这次提问后，时不时这位琴童就会兴奋地向我“报告”：这条左手练习和那条右手练习一模一样、这两条练习的音一模一样，就是有些时值不同等等，在这个充满兴趣的“搜寻”过程中，不但枯燥一扫而空，并且大大的提高了视谱能力，也培养了孩子的耐心与细心。而趣味的话题的引入，也有助于帮助儿童理解知识，调动他们的学习积极性。当一个孩子在学习《汤普森现代钢琴教程》中的“青蛙合唱”一课中，将p—f—ff这组表情记号结合旋律在高、中、低不同音区的交替出现的特点，将每一个乐句都描绘形容成大小不同的青蛙在独唱或合唱。这样让儿童弹奏的乐曲还有着“故事情节”，使孩子能用双手在钢琴上“讲故事”，从而把乐曲的演奏变得兴趣盎然，儿童也能够在快乐中学习音乐。

4、琴童们互相观摩学习以增进其学习热情。

让那些缺乏兴趣或缺乏自信心的孩子观摩年龄相近的孩子的钢琴课。听到了弹得比自己好的，会激发起“争强好胜”的上进心来：他年纪和我差不多大，我一定能做得比他更好。而听到弹奏水平不如自己的，会产生某种荣誉感和自信心，这也能转化成练琴的兴趣。还有时，几个孩子正在学弹同一首作品或这个孩子正在练习的曲子是另一个孩子曾经弹过的，这时大家在一起交流，那必定格外的有兴趣，说说自己的经验和当时碰到的问题，彼此一定都能互有启发。在琴童们之间互相观摩学习当中，孩子们有时会受到不同于老师那里得到的特殊的启示，也会无形中增强相互间有益的竞争心。也可以通过举行“小小钢琴音乐会”的形式，让孩子们分别演奏自己最拿手的一两首乐曲，以激发其表现欲望，增强对演奏的信心。而教师也应把小朋友的进步用一本笔记本记录下来，如他们所学过的乐曲，能背谱演奏的乐曲及相关的乐理、音乐知识等等。在奖励儿童的同时，要让他明白是因为自己的进步，而不是因为他的功课做得比其他小朋友好，从而增强儿童对自己的信心，并诱导孩子们良性的学习竞赛。

如何培养孩子画画的兴趣

似乎孩子都有这么一个“爱涂鸦”的时期，　给孩子一支笔，一张纸，孩子便能乐呵呵的开心画上一下午。

小朋友爱涂鸦正是想象力丰富、有艺术潜能的表现哦，涂鸦和语言一样传递着孩子的情绪和感觉，是孩子内心世界最真实的流露，也通过画画来宣泄自己的情绪！同时，也是一个让宝宝练习和发展大肌肉整合运动及精细动作控制的过程。

宝宝的涂鸦会经历不同的发展阶段，从最开始的杂乱的线条开始，慢慢会画的越来越具体形象。

美国美术教育家罗恩菲尔德把儿童涂鸦分为4个阶段：

无序、无控制的运动：画面常出现混乱和无组织状态；

这个阶段，基本会走的宝宝就可以尝试了，与其说是画画不如说是孩子手部运动的轨迹。这个阶段的宝宝对于手中的画笔很好奇，他们更在乎的是一挥一动就有东西出来。

只会画一些随即的点和杂乱、无规则的线段，如横竖斜线。特点是：随意性，想怎么画就怎么画；没有上下左右的顺序。

这个时候，不要给孩子看形象,不要教孩子形象！过早的教孩子画形象也会逐渐阻碍孩子按照自己的感觉和意愿自由表达的快乐以及由绘画而发展的一些基本能力。

线性涂鸦：重复性动作：建立起一些动作活动的协调性和控制感；

这个阶段孩子的手部运动更加灵活和协调。此时，手腕比以前较灵活。出现了上下左右线段、锯齿、螺旋线等；不画到纸外，图形较集中。

这个阶段继续不要教孩子画形象！孩子画画的时候不要说话。给他一个安静自由的空间，让他进行“创作”。

一张A4纸已经满足得不了小画家的也行了，这时候他可能会在任何地方进行涂鸦。如果你接受不了，随便涂鸦，可以限制一个足够大空间让他自由发挥。

圆形涂鸦：对动作表现除更高的控制力，需要更多的运动能力和更复杂的动作；

由于肩、肘、手腕关节的发育，孩子能够画圈，同时能注视涂鸦时笔的运动方向（在控制涂鸦阶段，视觉控制动作，此时已经转移到笔上了）未封口的、封口的、螺旋的圆。

这个阶段的宝宝已经可以用简单语言表达自己的画作，这个时候不要一直问宝宝画的是什么？不要一直引导他我们来画什么。其实问很多次，你会发现说来说去也就哪几种，其实你的提示提问已经限制了宝宝的思维。这个阶段还是让宝宝自由发挥的涂鸦。

命名涂鸦：把动作与想象经验练习起来，把事物在自己心中的形象表现出来，从单纯的肌肉运动转向想象思维。

这个阶段，宝宝虽然仍不能画出具体的形象，但开始意识到所画的线条与实物或自己的经验之间的联系，生活经验与涂鸦联系到一起了。此时孩子会边画边说，边画边想。

比如，小点点是脚印，圆圈是妈妈，长长的线条是头发或者车车，当孩子这样描述时，就证明孩子进入了此阶段。

大概五岁左右的，孩子可以画出很具体形象的图案。

尽管儿童涂鸦在成人看来是无意义的混乱线条，但儿童在其中表现自己，就像用语言和手势一样。对于他们来说，涂鸦代表了一些事物，例如，看上去很随意的一条线，可能代表狗在跑或气球在飞。

这个时候，他们最在意的是自己画得像不像,这个时候家长们千万不要一直评价像或者不像。让他主动来告诉你自己画的是什么。

鸟岛昭美先生在《培养孩子从画画开始》一书中也提出的一些父母常犯的几个错误，给大家参考：

1.成人所感兴趣和欣赏的画和孩子的绘画行为有着完全不同的意义，因此，以成人的眼光去判别和鉴赏孩子的画是不恰当的。

孩子在画画时成人切勿在旁边指指点点，这样会对孩子的绘画造成干扰。

2.请记住无论是谁都拥有与生俱来的绘画能力。这种能力是幼儿在成长过程中非常自然地培养获得的能力。

对成人来说最重要的事是守护孩子的这种能力，为他们创造绘画活动的环境与氛围。

3.教孩子绘画的最好时期是6岁以后，在此之前，勿给孩子教授任何形状、画法、简笔画等实则是成人世界里的画，因为这些都不是孩子的画，教给孩子画这些，孩子就不能画出属于自己的画了。

4.对于孩子的绘画是不能用好坏来评价的，更不能用来做类似心理分析以试图判断孩子的性格，这完全没有意义。

孩子的涂鸦仅仅和哭笑一样是表达心情的一种方式而已。一副孩子为了表达自己内心的感受或想法的画，即使在技艺上还未成熟，但通过这种自由的绘画方式使得表达的愿望得到了满足并体验到了愉悦，这就是表达的快乐。

5.那么如何与孩子进行绘画方面的交流呢？孩子的画不是用来“看”的，而是用来“听”的，即孩子的画是“听”了才能明白的东西。

对于孩子来说，他们的画只有被“听”了，被理解了，他们才会有种表达的乐趣，他们的绘画行为才有意义。

6.孩子的绘画作品不是教出来的，而是培养出来的，等孩子过了六至九岁，系统性地教授绘画知识和技能才开始变的有意义。

而在此之前的以成人方式的教授行为都是拔苗助长的，反而会毁掉孩子的天资。每一个孩子在幼儿时期都是天生的画家。

7.艺术的真正本质，就是以毁坏、弄脏已有形象为基础的。孩子本身对破坏性的活动非常喜欢（他们喜欢在墙壁上随意乱画、玩各种颜料和画笔.....）

因此请不要为了“干净”而剥夺了孩子宝贵的创作机会，（在墙壁上不允许，可以引导他们在其他地方创作呀！）

8.孩子涂鸦之后，有时会把自己的作品破坏掉，如画好的小车剪下来，画好的小人剪下来，让它们打斗，这其实是孩子在发展造型能力，家长应该高兴。

▷妈妈们的疑惑

1.妈妈我不会，你教我

这时候要反思下自己，是不是已经教过孩子画形象。这个时候，你应该和孩子保持一致，他是什么水平，你就是什么水平，让孩子觉得，自己画的很好。

2.宝宝一直埋头画，什么都不说

不用纠结这个，其实这是宝宝专注力的表现。

3.一直涂自己的手

也许是宝宝对颜料的触觉很感兴趣，不需要刻意阻止，慢慢的过来这个阶段就会好起来。

4.一直喜欢用左手画画

宝宝大概在三岁半的时候左右手的使用会定性。在这个之前，不需要刻意纠结这个顺序。三岁左右的时候可以进行引导。

5.什么时候可以教她画画

日本著名的教育家，画家鸟岛昭美说过：孩子的绘画作品不是教出来的，而是培养出来的，等孩子过了六至九岁，系统性地教授绘画知识和技能才开始变的有意义。

涂鸦是孩子的另一种语言，是孩子对世界的认知，不要以成人的眼光去判别和鉴赏孩子画作，让孩子在想象的世界里自己翱翔，发挥，说不定，未来的“天价圈圈“大师就在你家呢！

参考文献：

1.鸟岛昭美先生在《培养孩子从画画开始》

2.《儿童绘画与心理治疗——解读儿童画》（美）玛考尔蒂著，李晓庆，李甦译

如何激发孩子的学习兴趣

儿童只有亲手操作，才能获得真知识。作为父母，我们要正确的理解早期教育，给宝宝进行早期教育，可以培养他们的人际技能。孩子早教最适合的年龄是多大呢？以下是小编收集整理的如何激发孩子的学习兴趣，仅供参考，希望可以帮助到您。

激发孩子的学习兴趣是早期教育的一项重要任务。在教育过程中，教师应当不断探索创新，运用不同的方法和策略，以满足孩子不同的学习需求和个性特点。以下是一些可供参考的措施，旨在激发孩子的学习兴趣。

1. 创设多样化的学习环境

一个富有创意和多样性的学习环境可以吸引孩子的注意力，激发他们的学习兴趣。教师可以通过布置丰富多彩的墙面展板和装饰品，提供不同类型的学习材料和教具，以及创设能够激发想象力和探索精神的角落和游戏区域来营造这样的环境。教师还可以定期改变环境的布局，让孩子们感受到新鲜和变化的氛围。

2. 设计有趣的学习活动

有趣的学习活动可以吸引孩子的关注，提高他们的学习动机。教师可以在教学中加入游戏和竞赛元素，让学习变得有趣并引起孩子的参与。例如，可设计一场探险类游戏，让孩子们在解决问题的过程中学习新知识；也可以组织小组竞赛，鼓励孩子们合作学习和互动交流。教师还可以利用身体活动和音乐等多感官参与的方式，提供更加丰富的学习体验。

3. 引导自主学习

自主学习是培养孩子学习兴趣和学习能力的重要途径。教师应当鼓励孩子们主动探索和发现，提供给他们足够的自主选择的机会。例如，在绘本阅读环节中，可以让孩子们选择自己感兴趣的绘本进行阅读，并鼓励他们自行编写故事或创作绘画作品。同时，教师还可以帮助孩子们设立学习目标，并提供工具和技巧，指导他们自主组织学习。

4. 注重实践和体验

实践和体验是激发孩子学习兴趣的有效手段。教师可以组织实地考察、参观活动和实验，让孩子们亲身参与学习过程。通过实践和体验，孩子们能够更加深刻地理解和掌握知识，增强学习的乐趣和动力。

5. 鼓励合作学习

合作学习是培养孩子合作精神和社交技巧的重要方式，也能够激发他们的学习兴趣。教师可以组织小组活动和项目，鼓励孩子们在合作中互相学习和协作。还可以通过互相分享、展示学习成果以及互帮互助等方式，增强孩子们的积极性和参与度。

激发孩子的学习兴趣需要教师在教育实践中综合运用多种方法和策略。创设丰富多样的学习环境、设计有趣的学习活动、引导自主学习、注重实践和体验以及鼓励合作学习，都是促进孩子学习兴趣的有效途径。教师应当关注每个孩子的个性特点，灵活运用这些策略，为孩子们创造愉快、积极的学习氛围，从而激发他们对学习的兴趣和热情。