“妈妈，我想换个脑袋。”正在书桌前念念有词的女儿扭过头对我说。
好端端的，这是中了什么邪?
原来，小姑娘在背英语单词。背来背去，不是弄错了字母的前后顺序就是漏掉了字母，常常是背了后面忘了前面。枯燥单调的背诵，不如人意的效果令她心生懊恼，换一个聪明的脑袋就成了她此刻最迫切的寄托。而在我看来，这根本就是无济于事的异想天开。除了严厉地督促她认真背诵外，我并没有多加理会。
隔了几天，做数学作业的女儿被一道题目难住了。冥思苦想，不得要领。她拍着脑袋哀叹：“唉，我要是换成ⅹⅹⅹ的脑袋就好了。”女儿提起的孩子，是他们班的数学课代表，脑袋瓜儿特别机灵。我走过去看看题目，只不过稍微绕了个小弯儿，我略加点拨，女儿很快就解出了题目。
过了不久，班里举行月考。女儿发挥正常，考得还算理想。可她却并不满意，失落地自言自语：“我要变成学习委员的脑袋就好了。”那孩子天资聪慧，门门功课排名第一。女儿他们都说他简直不是人的脑袋，而是电脑。
看到女儿如此不自信，不肯接受自己的努力，我觉得有必要加以引导，教会她正确地看待自己。
我装作漫不经心地说：“假如让你跟他换了脑袋，你能考出满意的成绩，却要丧失脑海里许多美好的回忆，你愿意吗?”
女儿一愣，有些迟疑。
我不假思索地说：“虽然每个人先天的禀赋会有些差异，但后天的勤奋努力也很重要。每个人都会和别人不同，这就叫个体差异。正因为这样，世界才会丰富多彩。你就是你，坚持做回自己很重要。”
女儿半信半疑。
我扬起手中杂志上五彩缤纷的花朵图案问女儿：“这么多花儿，你能告诉我哪一朵更漂亮?”我指着窗外的星星问女儿：“天上的星星千千万，你能告诉我哪一颗最明亮?”
女儿无语。
我揽过她的肩膀说：“相信我，你也很棒。说不定会有人想换成你的脑袋呢?”
“会吗?”女儿期待地问。
几天后的作文课上，女儿的作文被老师当作范文朗读。下课后，有同学拍着女儿的脑袋瓜儿说：“你怎么会有那么多奇思妙想，真想和你换脑袋啊。”
原来真有小朋友这么想，女儿兴奋地对我讲。
那一刻，我明显地感到孩子长大了，逐渐有了自我意识，我们作为家长，一定要正确引导，帮助孩子客观认识自己，自信快乐起来，建立良好的人际评价体系。
(魏海玲)
相关知识
想让宝宝IQ高点，我要做些什么？
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发件人：茜茜妈妈
自从生了宝宝，宝宝成了我世界的全部，从怀孕到现在宝宝七个月了，我一直想积极主动为宝宝的发育勤奋地学习着。
我最大的愿望就是让宝宝的IQ高点儿（EQ也得不错，哈哈），好让她在以后激烈的社会竞争中出类拔萃。不知道我要做些什么？
智商（IQ）测量的是一个人与同龄人相比的智力指标。遗传对智商的影响仅占40％，更多的取决于后天因素，如营养补充和环境因素。
营养补充：DHA是脑部营养素中最重要的一种
DHA是大脑的重要结构成分，占大脑脂肪总含量的35-45％，视网膜磷脂中50％都是DHA。而DHA摄入时间和摄入量是宝宝大脑发育的关键。
大脑在婴儿期头12个月的发育最快，被称为大脑发育的黄金期。如果能在黄金期补充足量的DHA，则可达到事倍功半的效果。
有一个临床实验对DHA的摄入量也有研究。实验表明，在婴儿期持续摄入17毫克/100千卡的DHA和34毫克/100千卡的ARA，能令这群婴儿在18个月时的智力发育指数比没有摄入DHA的另一群宝宝高7分。而4年后的跟踪科学研究表明，这群宝宝在4岁时的IQ比没有摄入DHA的另一群宝宝依然有高7分的优势。
DHA如此重要又如此神奇，但遗憾的是，人类无法自行合成DHA，必须从饮食中获得。而婴儿期的宝宝对于富含DHA的海产品的摄入却是有限的，只能从母乳或配方奶粉中摄取。值得提醒的是，添加少量的DHA与不添加DHA的配方奶都不能满足处于大脑发育黄金期的宝宝的需要。DHA的含量是否达到科学验证的水平很重要。
环境因素：有趣的启智活动能锻炼宝宝的脑力
环境的因素包括家长在日常生活中给宝宝的各种脑力刺激，无论对对宝宝和家长而言，它们可能都是一些有趣的活动：
1.提供色彩鲜明、对比强烈的物体，让你的宝宝可以观察，并可利用触摸、观看以及嗅觉来感受它。成品玩具经精心设计，具有某些启智功能，但请记住，简单的家居用品也很有趣，它可能帮助你的宝宝更主动地去把它当成玩具，而不单只旁观。
2.玩模仿游戏时你要重复你的宝宝刚做了或说了什么，或者鼓励你的宝宝去模仿你做过或说过的内容。例如如果你的宝宝发出一种不寻常的声音，你要尽力以一种有趣的方式让自己也发出这种声音，这样可以进行一种“呼叫和反应”的游戏。
3.教会你的宝宝用手势表达他所感兴趣的词汇。举例来说许多婴幼儿知道把他们的胳臂举过头顶是要求“抱我起来”。其它手势可以用来表示想干的事情，如开始、停止或继续，或者有的手势可以用来命名有明显特征的东西。婴幼儿在他们会说话前就会使用形体和手势，因此鼓励宝宝使用手式可帮助你的宝宝发展沟通技巧，建立词汇，并了解他周围的世界。
4.描叙你正在进行的活动，无论这是有趣的或只是很平凡的活动，比如换尿布、给宝宝洗澡、骑车子或在做饭，你都可利用丰富的词汇来生动地描述一系列的行动和感受，甚至做出诗歌，歌曲和笑话。
正如茜茜妈妈所言，她希望培养一个IQ、EQ高的宝宝，好让她在以后激烈的社会竞争中出类拔萃。我们可以改善孩子未来的方法，就是保证在他的大脑发育黄金期得到最好的营养和丰富多彩的启智游戏，使他聪明健康地成长。另一方面，动力和毅力也影响孩子在生活中各方面的表现。有些孩子天生就很努力，但大多数儿童需要对他们做一定程度的工作，以帮助他们认识到辛勤工作的价值。
想让孩子早识字的妈妈必看
现在已经有越来越多的确妈妈都让宝宝从0岁开始识字。有支持的，一有反对的。其实，这与妈妈让宝宝识字的目的和方法有直接关系。如果妈妈把让宝宝识字作为目的，那是需要坚决反对的，如果妈妈把识字当作与宝宝的一种开心的玩乐方式，目的是进行潜能开发，激活孩子的右脑及左脑语言区，那么就可需要坚决支持的。
也许有妈妈会问为什么前后的态度相差这么大?这是因为前着是对婴幼儿的一种摧残，不仅对宝宝没有多少好处，相反还是有害的，功利性导致让孩子识字走到了传统教学的老路上去了，无形的压力会把孩子压怕的。而后者是妈妈把让宝宝看字卡当作是快乐的亲子玩，而且宝宝也乐此不疲，那么就会对宝宝产生非常好的作用，特别是可以轻松有效的激活宝宝的大脑，让宝宝在大脑成长最快的时候获得最好的精神食粮，从而成为一个真正聪明的人。这样的宝宝通常都会具备或多或少的速读能力。并且可以在三、四周岁步入自由阅读。这样的孩子会终生喜欢读书，并且自学能力也会比较强，博览群书者也大有人在。
另外现在很多妈妈只是单纯的采用杜曼式，七田式闪卡让孩子识字，但是字卡量太小，一般不超过800张，这是绝对形不成阅读的字量。因为识字量的不足，所以过不了汉字关，自然也就达不到自由阅读，这样也达不到有效提升孩子智力的目的了。还有可能因为没有步入阅读，造成所识过的字过早的忘记。这就是为什么很多人说三岁前识字没有意义，记不住的原因所在。想一想我们成人，如要学过了字不用是不是也有很多都记不得了?婴幼儿何如?另外单纯理论性的杜曼闪卡能进行下去的很少，原因是太枯燥，如果家长没有多少经验，功利性又很强的话就很难使孩子达到阅读。所以最好是结合着玩进行，能有人指导就更好，以免半途而废。
所以，从0岁开始识字，到三周岁一定要让孩子有至少2500常用字的量。如能做到这一点，仅是2500张大字卡从宝宝眼前闪过这个量，也可以有效地激活宝宝的很多大脑潜能。同时宝宝也真正的才可以步入阅读，并在四岁达到自由阅读。聪明的宝宝有三周就可以自由阅读的。还有的人过于追求一些理论的内容，结果会害了孩子。等到孩子过了三岁再想从头开始已经是不可能的了。只有结合了实际的才是真实有效的，所以妈妈们一定不要肓目的让孩子单纯识字，而不明白0岁识字的意义和它不同方式产生的不同的结果。过了三周岁，如果宝宝的识字量没有达到1500以上，则会造成明显的不愿学，再让宝宝学习就比较困难了。
妈妈，我很怕你骂我
下班回家，发现儿子捂着肚子在床上打滚，可把我吓坏了。早晨出门时儿子还好好的，怎么突然间肚子疼起来了，该不会在外吃了不干净的东西吧？来不及通知他爸爸，匆忙打车送儿子上医院。
医生问儿子吃了哪些东西，又做了一番检查，可是并没发现问题。但我仍不放心，在我的坚持下，医生开了消炎药。牵着儿子回家，我仍忐忑不安，儿子倒好，很快恢复了往常的活蹦乱跳。
到了家门口，儿子像是想起了什么事，仰着头对我说：“妈妈，这次考试我没考好，你不会骂我吧？”我摸着他的头，爱怜地说：“妈妈怎么会骂你呢，下次努力点就好了。”儿子服了一粒消炎药后，肚子疼痛就好了，我悬着的心总算落了下来。
哪知没过几天，儿子又病了，不过这次是头痛。我不禁起了疑心，孩子病起来毫无征兆，该不会在撒谎吧？我没有把握，还是带他去看医生。果然检查一切正常，验证了我的怀疑。儿子以前很少撒谎的，现在竟然学会了装病来骗我！从医院出来时，我决定先让自己平静下来，然后用温和的口吻告诉儿子：“妈妈知道你没有病。妈妈不怪你，但你要告诉我，你为什么要这样做？”谎言被识破了，儿子小脸涨得红红的，眼中含着泪水说：“妈妈，这次考试又没考好，我很怕你骂我。但我要是病了，你就会对我很好。”
确实，平时我对儿子一直很严厉。那一刻，我明白了，做一个合格的母亲，百般溺爱固然不好，却也不能一味严肃刻板。
妈妈，难道让我说假话吗？
妈妈教育孩子说：你不能说幼儿园的小朋友太胖或是很难看，他们会不高兴的。孩子却反问道：那难道让我说假话吗?孩子的实话实说让妈妈哭笑不得。
其实，童言无忌的背后恰恰反映了儿童尚不具备相应的语用技能和语用知识，他因为不懂得人际交往中的礼貌原则，所以往往会说出成人不敢说或不愿说的话。
在儿童早期，语言发展是儿童认知、情感及社会性发展的一个重要窗口，不同的语言发展水平代表着儿童不同的心理发展阶段，并且儿童的语言发展是以其他的心理发展为条件的。比如年幼的孩子很喜欢成人重复讲同一个故事给他听，是因为孩子认识事物的范围有限，熟悉的东西会给他带来亲切感，在重复听的过程中，他每次都会有新的发现。当儿童能够理解符号的功能时，他们开始从口头语言向书面语言转换，对文字产生了浓厚的兴趣。慢慢地，儿童的逻辑能力又进一步发展，能理解一些比喻、幽默、玩笑等。当儿童意识到语言对他人的内心世界、他人的情感产生作用时，他们便开始理解或出现善意的谎言。
因此，从儿童语言的发展可以很好地了解他的心理发展水平。