指南与入学准备的关系

亲子关系VS宝宝的心理压力。

“如果像个宝宝一样无忧无虑，那该多好啊！”当情绪欠佳的时候，很多人都会这样感叹！然而，宝宝真的如我们想象的那样无忧无虑吗？事实上，即便那些看似很幸福的宝宝，他们也常常经受着来自各方面的心理压力，被恐惧、愤怒、悲伤、无奈的情绪所左右，甚至因此出现健康问题……

行为“异常”？爱生病？或许是宝宝在释放心理压力

英国著名儿科医生芭芭拉?霍华德在长年行医的过程中发现，婴幼儿并非我们想象的那么轻松愉快，他们也和成人一样经受着来自各方面的压力。并且，如果没有合适的途径释放这些压力，他们通常会以一些特殊的方式释放压力，如变得难缠、喜欢对抗，经常生病、行为怪异等。芭芭拉?霍华德的一项统计数据表明，大约有超过1/4前往就诊的宝宝，他们的腹痛、尿频、头痛等症状都没有器质性的问题，而是因为心理压力引起，根本无需用药，只要进行适当的心理调适，他们的症状就会完全消失。

在遇到压力时，有的宝宝会将其外化，以一些令父母头痛的行为表现出来，如变得很难缠，动不动就哭闹，喜欢对抗，出现攻击性行为，容易暴怒等等。当宝宝有这样的表现的时候，父母最容易想到的就是尽可能快速地改变他们的行为。于是，给宝宝施加压力，遏制他们这些“不好的”行为就成了父母的首选。殊不知，这样处理问题，不仅于事无补，反而会变相地给宝宝施加更多的压力，导致他以更加强烈的方式来释放这些压抑的情绪。

另一些宝宝因为气质类型不同，或者因为家长过于强势，他们无法将压力外化，于是就会将压力转移到内部，长期郁积，导致出现健康问题。很多家长并不了解宝宝的这个特点，因此，一旦宝宝生病，他们总是第一时间把宝宝推向医生。其结果是，医生虽然暂时将宝宝的疾病压下去了，但是很快他又病起，或者根本查不出任何问题，只好不了了之。而宝宝因为经常进出医院，打针吃药，他会经受更多的恐慌情绪，这种恐慌情绪无疑又会带给他更多的压力。于是，父母的焦虑，宝宝的恐慌就会陷入一个恶性循环。又或者，宝宝在生病期间，因为他能获得父母比平时更多的关注，这会导致他们潜意识里更加依赖这些病痛来获得父母的注意，形成另一个恶性循环。

鉴于此，当我们发现宝宝出现某些“问题行为”，或者健康状况常年不佳又找不到器质性原因的时候，我们就需要考虑小家伙是否已经面临严重的心理压力，以及我们处理他“问题”的方式是否恰当了。

宝宝产生心理压力的原因多种多样。除了那些令成人焦虑的事件会带给宝宝心理压力之外，另一些在我们成人眼里根本什么都不算的小事，也可能带给他们压力。如：

1．和父母分开睡，或者换了一张新的床，进入新的睡眠环境。

2．父母或者其他家人之间发生矛盾，处在一个充满火药味的家庭环境。

3．父母离异，家庭不完整，担心抚养自己的一方某一天也离自己而去。

4．因为做错事情，或者某些事情做得不够好受到父母的呵斥或责备，导致自我价值感降低，对自己失去信心，或者担心父母因此不再爱自己，出现无能为力与恐慌的感觉。

5．最要好的小朋友突然不跟自己玩耍了，感觉自己很无助，很孤立。

6．和小伙伴一起玩耍时，某些方面不如别人，或者受到小伙伴的嘲笑、冷落、欺负等。

7．新入园，不适应陌生的环境与陌生的老师及小朋友。或者在幼儿园受到约束，自己的需求得不到满足。

8．看到别的小朋友在幼儿园受到老师表扬，而自己得不到老师的表扬，或者一些试图吸引老师注意的行为根本就没有得到老师的关注。

9．在幼儿园、家里或者外面玩耍时，因为某种原因被老师、小朋友或者家长冤枉。

10．家里有人生病，担心家人会因为疾病离开自己。或者家人遭遇其他不幸，害怕同样的厄运降临到自己或者其他家人的头上。

11．小宠物死亡或者受伤，感觉很难过，并因此担心自己、家人或者其他小宠物也会遭遇同样的景况。

12．弟弟妹妹出生，分享了来自父母或其他家人的关爱，感觉自己受到了忽视，担心家里长辈不再爱自己。

13．缺乏外出旅行的经验，突然被父母带去旅行或者探亲访友，对陌生环境有一种恐慌感。

14．自己的需求得不到家长的理解与支持。

……

宝宝正在遭遇心理压力的9个信号

在宝宝遭遇的心理压力比较小的情况下，他们的反应就会平缓一些，比如变得比较难缠，或者当他们提出某些要求时，不管父母如何回应他们，他们都显得比较烦躁，难以安抚，并且比平时更爱哭闹，又或者变得比较黏人，尤其黏妈妈，几乎一刻也离不开妈妈。当宝宝感觉心理压力很大时，他们可能会出现更为严重的问题，如：

1．一向睡眠很好，突然变得难以入睡，经常半夜醒来哭闹或者超乎寻常地嗜睡等等。

2．突然变得不爱吃饭，甚至拒绝吃饭，出现厌食而又找不到肠胃等消化系统方面的问题。

3．原本性格随和，突然之间变得异常敏感，难以沟通，当需求得不到满足时经常出现一些过激的反应。

4．原本很温和，突然变得富有攻击性，一不高兴就咬人、打人、推人，大喊大叫。

5．突然变得十分胆小，进入陌生环境，接触陌生人时反应强烈，或者对某些特定的情景反应激烈。

6．原本独立入睡，突然害怕自己一个人睡，并且夜间睡得极不踏实。

7．莫名其妙地出现身体僵硬、发抖，脸部肌肉强直，紧咬牙关等现象。

8．健康方面出现问题，比如头痛、腹痛、哮喘、莫名的呕吐等，并且，到医院查不出任何器质性的问题，或者找不到诸如食物中毒等正当的原因。

9．原本能很好控制大小便，突然出现倒退行为，经常尿裤子，或者将大便拉在裤子里。

缓释宝宝心理压力的5个技巧

当宝宝有心理压力时，如果不能及时释放出去，这些压力就会形成负面情绪。而负面情绪积累到一定的程度，就一定要通过某种方式爆发出来，并且，这些负面情绪堆积越多，爆发的力度越大。这就是宝宝行为“异常”甚至出现健康问题的重要原因。在宝宝成长的过程中，他总是不可避免会遭遇某些心理压力。心理压力正如环境本身一样，也是有利有弊的。因此，这些心理压力利用好了，实际上对宝宝的成长也是有好处的。要利用好这些心理压力，我们就需要掌握以下帮助宝宝释放心理压力的简单技巧，防止他的负面情绪过度堆积，进而达到帮助他释放压力的目的——

1．通过共情安抚宝宝

共情就是表述宝宝可能的情绪，如伤心、愤怒、恐惧等。如果宝宝比较小，对语言的理解能力还比较欠缺，共情可以很简单，比如简单地复述宝宝的需求，或者描述他的感受：“我知道，你想……”“我知道，你因为……很伤心（愤怒、害怕……）”通常情况下，当我们跟宝宝共情的时候，他的情绪就会变得比较平稳。

2．允许宝宝发泄情绪

当宝宝遭遇压力的时候，他释放压力的最简单的办法通常就是哭闹。而成人最害怕的就是宝宝哭闹，因此，一旦宝宝哭闹，我们就会急速地想办法遏制宝宝的哭闹行为。实际上，允许宝宝通过哭把情绪宣泄出去，他内心的压力就被化解了，并且，在哭够之后，他会很自然就变得平静下来。当然，宝宝哭的时候，我们可以紧紧地搂着他，轻轻地拍他的后背。甚至什么话都不用说，他就能很快平静下来。

3．认真倾听宝宝的心声

倾听宝宝，是了解他心理压力来源的一个重要途径。因此，多听听宝宝的想法，不管他的想法在我们看来多没道理，都允许他说出来，并对他的讲述做出回应。以这样的方式对待宝宝，他就会向我们敞开心扉。如果宝宝还小，语言表达能力有限，我们可以通过提出一些问题引导他来表述自己的想法。一旦宝宝养成了向我们倾诉的习惯，我们就能及时把握宝宝的思想动向，在与他们交流的过程中适当引导，帮助他释放压力了。

4．通过涂鸦释放压力

涂鸦是宝宝表达内心感受的非常好的一个途径。因此，当宝宝内心存在压力时，不妨在地上铺上一张大大的白纸，给他一支画笔，几管水粉颜料，鼓励他把他“不高兴”、“愤怒”等负面情绪画出来，一边画一边说，他的压力也就在这样的过程中释放了。如果宝宝不肯下笔，或者不知道怎么下笔，没有关系，我们可以跟宝宝一起来，说一说自己遇到的不开心的事。当你叙述的时候，宝宝自然就会参与。毕竟，当父母也有类似情绪的时候，宝宝就会有一种亲近感与认同感，于是，他就会更加积极地参与到父母的这项表述情绪的活动中来。而我们也可以在宝宝涂鸦的过程中，对他的反应做出回应，并通过回应很自然地帮助他疏导情绪，将压力释放出去。当然，也通过这项活动潜移默化地影响了宝宝，让他学会以更加积极的心态去面对压力。

5．通过游戏帮助宝宝摆脱压力

游戏也是帮助宝宝释放压力，让他学会以正确的方式面对压力的好方式。父母可以针对宝宝的实际情况，设计一些针对性比较强的游戏，帮助他化解压力。比如，宝宝在幼儿园经常受到小伙伴A的欺负，以致他都不想再去幼儿园了。我们就可以用几个玩具娃娃来帮助他释放这种被人欺负的压力：“这是A（欺负宝宝的小伙伴），他动不动就欺负别的小朋友。你看，他又在打B了。怎么办呢？我觉得B应该这样，只要看到A过来，就退后几步，离他远一点儿。A就不那么容易打到B了。我又想到一个好办法，只要A过来，看到他想打人，B就大喊：‘老师，A打人了’。老师肯定就会过来，A就不敢打人了。B也可以大声对A说‘我不喜欢你这样！请你跟我一起好好玩！’……”

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人类的社会就是一个人际关系的社会，人与人的关系不仅存在于父母、阿姨和宝宝之间，还存在于幼儿园、公司……一个人今后的成与败，与一个人能不能处理好自己的人际关系有着直接的关系。美国总统罗斯福曾说：成功公式中，最重要的一项因素是与人相处。如果孩子在社会化过程中，在人际互动化技巧上不能朝着正确的方向发展，这样的孩子在团体中也不会受到欢迎，走上工作岗位也不会有多大的发展。每个父母都有一颗“望子成龙，望女成凤”的心，如果想让自己的孩子在将来的生活、工作与学习中能够游刃有余的话，那就要从小教给他如何与人相处，如何处理好人与人之间的关系。

语言是人与人沟通的手段，妈妈与宝宝相处的时候一定要经常讲话，语言不仅可以表达一个人的感受，还能通过交流增进人与人之间的距离。所以在宝宝与同伴在一起玩的时候一定要教会孩子不要以自我为中心，学会分享、礼让、合作等和谐相处的行为。是培养孩子良好人际关系发展的第一课。

孩子在进入幼儿园的那一刻起，就已经面临着人际关系的磨合期，在面对尚未社会化的孩子，几乎每个孩子都会出现以自我为中心的形象。看到好玩的玩具都想自己霸占住不与别的小伙伴分享，也因此孩子之前总会因为玩具发生争吵、抢夺的情节，这种现象并非孩子素质低下，这是人类的自然表现。

如何让孩子从这种不良的现象中走出来呢？可以从日常的生活中慢慢培养孩子礼让、分享、合作的意识。比如去公园的时候碰见小朋友们要学会在一起玩耍，有什么好玩的玩具也可以和小朋友一起分享。让孩子学会排队、轮流、礼让等社会生活秩序。

在进入幼儿园后和其他小朋友在一起的时候，学会与小朋友一起互动。如帮助其他小朋友收拾玩具，朋友哭了为安慰的抱一抱他。

与老师互动，见老师要问好，注意老师发出的集合或收拾的指令。有困难时找大人帮忙，能回答老师的问题。

与团体互动，适应团体的规则，与同学讨论和制作美术创作，或参与故事讨论和接龙。在与他人的交流和合作中学会礼让、分享与合作，这对孩子今后的发展是大有益处的。

总结：人类的社会就是一个人际关系的社会，而一个人处理人际关系的能力，也直接决定了一个人将来事业的发展。所以我们要从小让孩子学会与人交流沟通，学会与人分享、礼让、合作，这样既能让孩子从别人那里学到有用的东西，也能补充孩子的不足，最重要的是能够通过与别人的合作提升自己的人际交往能力。

如何缓解BB的心理压力

很多人都认为，学龄前儿童没有学业负担；不愁衣食，受到的照顾无微不至，他们怎么会有压力呢？

然而，现代的孩子在得到铺天盖地的爱的同时，却越来越失去了随心所欲地玩的自由；在得到大量玩具的同时，却失去了与父母拥抱、游戏和谈话的机会；在幼儿园，教师与孩子、孩子与孩子之间有时会有一些问题发生，如受到批评，不能与小朋友友好相处等等，这些都是使孩子产生压力感的原因。

孩子感到压力时，由于语言表达能力有限，往往无法清楚地讲出来，因此他们有时无法得到成人的及时帮助。而且由于他们自身的知识以及处世经验缺乏，处理问题的能力太差，因而不能自己解除压力。所以，当压力过大或持续时间过长时，孩子会产生诸如抑郁症、厌食症、睡眠障碍等生理或心理问题，这些将严重损害孩子的身心健康。

作为家长，如果能细心观察孩子的言行，就能觉察孩子是否面临压力以及压力的程度如何。

当孩子面临压力时，行为方面常表现为爱说假话、爱打人，故意损坏东西；情绪上常表现为爱哭闹、不讲理，常常感到害怕而纠缠着大人，睡眠不稳，夜惊(从睡梦中突然惊醒甚至坐起)，梦魇以至梦游等；身体反应是经常持续(用力)眨眼睛、咬指甲、挖鼻孔，面部或四肢肌肉抽动等等；精神反应则表现为注意力不能集中，爱忘事，爱胡思乱想，说话含糊不着边际等等。

发现孩子出现某些上述反应时，家长应多与孩子接触和交流，帮助孩子自然地解除压力。比如，可给孩子纸笔，让他随心所欲地画；给孩子一个故事开头，让他续编故事；让孩子提出游戏的内容和玩法，和孩子一起玩；当孩子从梦中惊醒时，安慰他之后，让他说一说都梦见了什么。而且当孩子叙述时，不要随意打断，也不要提建议或下结论。这些活动，可以使家长比较清楚地了解孩子的内心感受，了解使孩子感到压力的原因，从而帮助孩子减轻或解除压力。

如果家长的疏导仍不能有效地解除孩子的压力，就应寻求专家或心理医生的帮助，尽量使孩子的异常反应得到及早纠正，消除其对孩子身心发展的负面影响。

宝宝说话早晚与智力水平的关系

婴儿听着各种类似语言中的元音、辅音的声音，并试着模仿它。如果父母与孩子交谈，就会大大提高这些早期发音的数量和范围。婴儿有时还发出一些社交性的声音，如果父母用微笑、话语和点头作回答，这种会话就不断地得以发展。

不过，倘若父母毫无反应，孩子就会显出哀伤和失望的神态。

两种语言类型

在1--2岁时，有两种类型的语言得到发展，一种是接受性语言，或称理解语言，另一种是产生性语言、或称讲话。首先发展的是接受性语言，满周岁的孩子对父母的某些语言能做出反应。比如，他能听懂吃自己的饼干、递给我、放下等。

18至20个月左右的孩子开始自造语言，他自己构成了一套用以反应的词和一套用以表达的词。满20个月时，平均能使用50个词和10个短语。

产生性语言大大地增加了孩子与家人之间的交流，使他更有能力去控制周围环境。模仿家庭成员的词语是语言发展的一种方式。不过，语法形式往往是他自己发明的。比如，男孩的父母从不说我下去，孩子是从自己的词汇中挑选一些词，把它们排在一起。当他说我下去时，意味着他已吃完饭了。这说明，语言发展不完全是模仿的，它取决与孩子的创造性和交谈动机。父母、兄弟姐妹的兴趣和热情，是对他的积极反馈，这将鼓励他继续交谈。

请父母注意，语言发展的个别差异很大。某个孩子可能已在用一个单词来指称许多客体；而另一个同龄孩子却还在咿呀学语，发出一些类似句子，但又听不懂声音，他或许不经讲单词的阶段就突然说出清晰的句子来。

不同的孩子使用语言的能力也各不相同。比如，一个2岁幼儿可能不停地说；杰杰要甜饼，杰杰有球，而另一个则更早使用我这个语言。

有人认为，语言的发育可以预示小儿将来的智力，说话早的，智力水平也较高。但是也有例外，很多智力正常或者智力较高的小孩，语言发育也可能较晚。所以，不能仅仅根据说话早晚来判断智力高低。著名的科学家爱因斯坦4岁还不会说话，他的父母甚至以为他是哑巴，直到9岁说话还不流利。

小儿理解一个词比说出这个词要早得多，和孩子一起看画册时，你说出画中的物品，他能指出来，但不一定能说出来。

正常情况下，每个孩子说话的早晚大不相同，有的孩子八个月就开始说单个的词，不到一周岁就能说简单的句子。也有些小孩智力发育很正常，但三、四岁才会说话，有的还要晚。一般来说，女孩比男孩说话要早一些。

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身体语言与宝宝智力发育的关系

好奇是入门的钥匙，兴趣是求知的开始。为了培养孩子的学习兴趣，我们要适当的对幼儿进行早教。早期教育可以让孩子更好的融入陌生的环境，让孩子更好的接受教育。你们有对自己的孩子进行早期教育吗？下面是小编精心整理的“身体语言与宝宝智力发育的关系”，仅供参考，欢迎大家阅读。

0-1岁婴儿语言发展的特点

出生后的第一年是婴儿学说话的准备期，婴儿反复地自我发音。到接近1岁时还逐步能听懂某些词意，并开始模仿最容易发音的几个词。最先学会的词是“妈妈”，这几乎是世界上大多数婴儿开始说的第一个词。

这时期，父母应尽量逗引孩子练习发音，用说、看、摸相结合的方法引导孩子模仿发音。如模仿“糖”的词音时，可以一边教说，一边拿出糖果给他看，还让他用手去拿着糖吃，使他懂得词意，为后阶段学说话打下基础。

婴儿身体语言揭秘

你可曾观察到婴儿在学会说话前有丰富多姿的身体语言吗？它正在向你传递信息。

科学家们曾饶有兴致地研究过数千名婴儿，发现他们的手势和面部表情有千姿百态的变化，这些变化并非出于偶然，而是有其意义的。美国加利福尼亚洲研究婴儿心理学的斯克佛教授，分析了1-6个月婴儿的面部表情语言，大致有以下几种：

1、咧嘴笑，表示兴奋愉快

婴儿笑的形态是突然发出，短暂而快速的，嘴角牵动，笑容骤现，伴着的表现是满目发光、两手晃动，舒展着魅力，接着笑容旋即消失，等候亲吻鼓励。这时父母应报以笑脸，用手轻轻地抚摸婴儿的面颊，并在他的额部亲吻一下，给予鼓励。于是，婴儿又会以微笑来报告父母的示意，对父母的行动表示满意。

2、瘪嘴，表示要求

婴儿瘪起小嘴，好像受到委屈似的，这是啼哭的先兆，实际上是对成人有所要求。如饿了要吃奶，寂寞了要人逗乐，厌烦了要人抱起来。这时父母要细心观察婴儿的要求，适时地去满足他的需要，如喂他吃奶、逗他开心，抱他去户外玩：让他集俯卧、爬行，扶他坐起来，改变化长卧久睡的姿势。

3、撅嘴、咧嘴，表示要小便

男婴通常以撅嘴来表示要小便，女婴则多以咧嘴或上唇紧含下唇来表示要小便。父母若能及时观察到婴儿嘴形的变化，了解孩子要小便的表情信号，就能摸清小便的规律而加以引导，逐步培养婴儿的自近代能力和良好的习惯。

4、红脸横眉，表示要大便

婴儿往往先是眉筋突暴，然后脸部发红，目光发呆，有明显的“内急”反应。这是要大便的信号，父母应立即解决他的“便急”之需。

5、玩弄舌头吐气泡

大多数婴儿在吃饱、尿布干净，而且还没有睡意时，会自得其乐地玩弄自己的嘴唇、舌头，或吮手指、吐气泡。这时，婴儿愿意独自玩耍，不愿意别人打扰。

当然，婴儿的身体语言也会存在个体差异，年青的父母不能机械地照搬，而应日常生活中的细心地观察婴儿的一举一动，注意总结婴儿的不同身体语言与之相应的内涵。

6个月到1岁的婴儿，由于感知能力和动作能力的发展与增强，除了用面部来表示自己的意愿外，还以各种动作的体态语来表示自己的思想感情。比如，6个月时，婴儿会张开双臂，将身体扑向亲人，要求拥抱、亲热。若陌生人想要抱他，则转头将脸避开，表示不愿意与陌生人交往；7～8个月时，婴儿会以拍手和笑脸表示高兴，以点头表示谢谢，对不爱吃的食物以摇头表示拒绝；9～10个月时，婴儿会以小手拍拍头，表示戴上帽子后出去；11～12个月时，婴儿除了用面部表情和动作来表示体态语外，已开始用简单的词语来表示自己的意愿。

1岁以内，婴儿有成千上万的信息要通过体态向父母传递，而且每个婴儿传递的方式也各有差异，父母要细心观察，了解婴儿心理需要。

身体语言有益儿童智力发育

婴儿如果学习一种简单的手势语言，在学习说话时会学得更快，在日后的智商测验中也会表现更佳。

学会手势可使大脑功能增强。在11个月时学习了手势语言的婴儿，几个月之后语言能力就超过了同龄人。而且，这种语言优势一直可以保持到3岁。不仅如此，到8岁的时候，小时受过手势语言训练的人，在智商测验中会出类拨萃。

研究人员考虑了家庭收入、教育和其他因素对智商的影响后发现，32名小时候受过手势语言训练的儿童与37名没有受过手势语言训练的儿童相比，其智商要高12分。32名儿童的智商平均分为114,而37名儿童的智商平均分为102。使研究人员感到惊讶的是，那些受过手势语言训练的儿童的智商会超过比他们大一岁的孩子。

让你的孩子学会非语言交流

心理学家经过一系列研究发现，在面对面的交流中，55%的情感内容是由非语言暗示的，比如面部表情、姿势、手势、体态、眼神等；38%的内容由声调表达，只有7%的内容是用语言说出来的。

身体语言的开发

宝宝开口学说话前，有个过渡阶段——用手指东西，这就是宝宝的手指语言。一家子都在的时候，如果问：“爸爸在哪里？”宝宝虽然不会说话，他却会脸转向爸爸，用手指出。如果又问：“妈妈呢？”他也会转过脸来，指向妈妈。宝宝看图画时，如果问“猫咪”、问“汪汪”，他也会用手指在图画中指出。

宝宝的手指语言反映贝贝的判断思维。判断要对认知和记忆贮存的众多信息，进行检索和筛选。比如，图画中除了“猫咪”和“汪汪”，可能还画有树、草、房子什么的，而宝宝的指头只指着“猫咪”、“汪汪”。

判断是复杂思维。研究儿童的学者常常把判断力当作测定智力的一个重要指标。在宝宝运用手指语言这个年龄段，可以通过游戏加强对孩子判断力的训练。不过，在孩子用手指作出判断后，请不要忘记说：“宝宝，好聪明啊！”

亲子语言交流的一个秘密

婴儿究竟是怎么学会说话的？仔细探究起来，似乎有点神秘，但是有一点可以肯定，大量的亲子语言交流是语言习得的重要环境。

刚开始，我们会喃喃自语、喋喋不休对着婴儿。后来，我们用最简单的字、词与宝宝交流。当他能说一些简单句的时候，如：“宝宝吃”、“娃娃摔”，父母常常会跟上一些展开句：“噢”、“宝宝自己动手吃饭”、“天哪！是玩具宝宝摔倒了”。

一种研究表明，偶尔做出的展开可以巩固儿童话语及其所描述的情景之间的联系，但是大量的语言是这样获得的：孩子的句子没有被直接展开，而是由父母关于情景的进一步评论接下去，如孩子说：“熊猫吃”而听到大人的声音是：“是呀！熊猫饿了”。

这种研究告诉我们：在亲子语言交流中，与儿童对话的丰富和多变，可能比直接教他说话的频率更重要。