幼儿喜欢童话故事

惊奇发现 男婴更喜欢娃娃？。

幼儿期是人生智力发展的关键期,为了开发宝宝的潜能，我们要给宝宝进行早教。早期教育可以让孩子更好的融入陌生的环境，让孩子更好的接受教育。那么早教对孩子都有什么样的影响吗？下面是小编为大家整理的惊奇发现 男婴更喜欢娃娃？，供您参考，希望能够以帮助到大家。

【导语】男婴比较喜欢娃娃而非玩具车？澳洲西悉尼大学日前针对几名4、5个月的小婴儿进行研究，结果发现，相较于车型玩具，男婴更喜欢拥有具体面貌的洋娃娃，让许多人大吃一惊。

男婴比较喜欢娃娃而非玩具车？澳洲西悉尼大学日前针对几名4、5个月的小婴儿进行研究，结果发现，相较于车型玩具，男婴更喜欢拥有具体面貌的洋娃娃，让许多人大吃一惊。

据外媒报道，澳洲西悉尼大学研究人员给一些婴儿看了几张照片，分别为男人、女人、娃娃、火炉以及玩具车，并计算他们对于各张图片的专注程度以进行分析。令人讶异的是，无论男婴或者女婴，对于洋娃娃均拥有浓厚的兴趣，远胜过玩具车。

有趣的是，哈佛大学2年前的一项研究发现，年龄稍长后，男孩之所以喜欢玩具车，女孩之所以热爱洋娃娃，其实都是源自生理性别的偏好和认知发展，而非社会压力和外在因素所赋予的无形价值观。专家对此表示，目前还在寻找男孩成长之后，突然对模型车等玩具产生兴趣的原因。该研究发表于《实验儿童心理学期刊》。

妈妈应该根据宝宝的年龄段来选择相应的玩具。如果将一些适合年龄大的宝宝玩的玩具让还十分幼小的宝宝玩，则有可能造成许多意想不到的安全事故。

0~6个月

给这个阶段的宝宝买玩具，应该选择能够给予宝宝感官刺激的玩具，主要是给予视觉、听觉和触觉刺激，并且能够训练宝宝触摸和抓握的玩具，利用玩具训练宝宝的视听结合和运动的协调能力。

推荐玩具：小铃铛、发光玩具、挤压会发出声音的动物模型。

7~12个月

这个阶段的宝宝，除了继续选择给予感官刺激的玩具外，还应根据这个阶段的宝宝大运动和精细动作的发育特点来选择玩具。这个阶段宝宝已经学会了坐、爬行、站立，部分宝宝还学会了行走，宝宝的小手可以拇食指对捏，有抠、挖等动作，并且初步理解部分语言。因此选择的玩具就要有助于宝宝这些发展的特点，并且注重宝宝认知和语言能力的提高。

推荐玩具：会移动的小汽车、大块的堆叠积木、橡皮球。

1~2岁

这个年龄的宝宝手指灵活性有了很大的提高，也有了自己的思想，能够根据所看到和所听的东西进行判断。妈妈可以给宝宝提供一些能够发展宝宝思维能力的玩具，让宝宝多动脑，在玩的过程中总结经验，形成自己的概念。可以选择一些发展感知觉和认识能力的玩具；促进动作发展的玩具；训练手部精细动作的玩具；促进语言和认知能力的玩具以及训练思维和动手能力的玩具。

推荐玩具：套环、套筒、串珠类；能拼接的积木类；拖拉玩具、图画书类。

2~3岁

这个阶段的宝宝已经有了自我意识，很多事情喜欢自己动去做、去探索。在这个阶段宝宝由“玩具陪我”进入到“我玩玩具”，简单的玩具已经不能满足他们的需要了，妈妈可以给宝宝提供一些稍微复杂、能启发他们主动性和创造性的玩具，因此玩具选择上以能发声、发光、耐摔，且要富有创造性为主要特点。

推荐玩具：积木拼插玩具、早期启蒙教具玩具；任何能动的和能激发宝宝跑、追、摇、能扑上去、能跳起来的玩具；音乐玩具、大块玩具、仿真工具组合柜等。

控制好玩具的数量和品种。玩具太多的话，孩子什么都想玩，但玩什么都不专注。也不是所有的玩具都有好的功能。

名家玩具观

蒙台梭利：成人为儿童准备各种昂贵而无多大教育意义的玩具，企图用它来吸引儿童，以防儿童干扰大人。其结果，不仅不能长时间地吸引住儿童，反而成了儿童情绪受挫的根源。事实上，玩具提供给儿童的是一个无内容的环境，它不能使儿童精力集中，因为它没有任何目的，只能使儿童误入幻觉的歧途。

老卡尔威特：让玩具陪伴孩子度过童年是可悲的，孩子在玩具中学不到什么知识。

七田真：玩具对孩子的成长发育有重要的意义，通过玩玩具，孩子可以学习到许多东西。l

关于玩具的争论由来已久，不同的说法会让我们无所适从。玩具在孩子的成长过程中究竟扮演怎样的角色?父母对玩具应该持一种怎样的态度?

受访专家

汪荃，就职于北京市早期教育研究所，长期从事儿童游戏和玩具的研究，对儿童玩具有许多独到的见解。

玩具为孩子的将来贮备早期经验

很多教育家对玩具的看法都不太一样。现代社会，孩子学习的途径很多，从玩具中究竟可以学到什么呢?

汪荃：孩子从玩具中学到的东西，是一种早期经验的贮备，它的效果不像识字、做数学题那样立竿见影。比如孩子在玩积木中积累的空间概念，也许要到中学学几何的时候才能用得上。孩子刚出生时，你在他床头挂一些玩具，孩子用脚踢、用手摸、摆动时发出声音等等。通过这些活动，孩子发展着自己的感知觉，这就是一种学习。

玩具让孩子感觉自己是主人

专门的玩具和自然的物品，孩子都很喜欢玩。它们在孩子成长过程中的作用有什么不同?

汪荃：现实生活中，很多物品是不能玩的，比如火、玻璃等易碎的物品。只有玩具可以让孩子想怎么玩就怎么玩。玩玩具的时候，孩子感觉自己是主人，他的愿望可以得到实现，而不必受别人的控制和指挥。这些都可以给孩子带来快乐，这种心理上的愉悦是很重要的。

和自然物品比起来，专门的玩具标准化更高，它是利用孩子有效的时间和精力，帮助孩子获取或提升一些准确的概念。比如标准化的积木，两个正方组成长方，两个半圆组成一个正圆，孩子可以在玩的过程中去探索、去感知这些概念。

设计精良和想象发展不冲突

玩具缺乏的时候，孩子拿一根木棍就能玩出很多花样来，但现在的玩具设计越来越精良，孩子不需要动太多脑筋就能玩了。这会不会限制孩子想象的发展?

汪荃：很多设计精良的玩具，它的功能多了，表达形式也更丰富。比如以前的积塑只有正方和长方两种，要是插小人的话就不太生动。现在有弯管、三角等各种连接方式，拼插出来的小人双手可以举起来、放下去，孩子玩起来会更有趣。还有一类培养创造力和想象力的玩具，如低结构类积木，本身就可以给孩子留下很多想象的空间。即使是枪、车等现成的玩具，孩子也可以用它来玩各种想象游戏，比如他把自己想象成动画中的人物，进行创造性的表演，这也是一种想象活动。

专家建议

1.控制好玩具的数量和品种。玩具太多的话，孩子什么都想玩，但玩什么都不专注。也不是所有的玩具都有好的功能。

2.合理分配孩子的时间。玩玩具的时间不要太长，要让孩子多接触真实的生活。

3.不要将玩具作为成人偷懒的工具。家长要和孩子一起玩玩具，观察孩子是怎么玩、怎么想的，并给孩子设置一些问题，挖掘玩具的潜在功能。

幼儿的生活离不开玩具，所以说在日常护理中多多地去开动脑筋，想一起对宝宝成长有益的玩具吧！让孩子越来越开心，让家长越来越省心．

孩子对玩具爱不释手,似乎有多少也不能满足他们。偏爱哪类玩具、怎样玩耍,都能反映出孩子的心理状态,与孩子的性格发展有一定的关系。

儿童的天性是玩。通过玩,孩子们感触现实、认识世界,增长才智;而玩的时候是不能缺少玩具的。不同年龄的儿童心理发展水平不一,选择玩具及玩法自然不同。比如：婴儿眼睛喜爱追逐色彩鲜亮的物品,手中摇动能发出响声的玩具。1岁的孩子不仅看,还要动手去拿,那是想亲自感觉一下物品,体会物品的质地、温度。2~3岁时开始对能活动的玩具感兴趣,似懂非懂之间什么都要摸摸。3岁以后的孩子更是喜欢自己动手摆弄玩具,摆弄甚至拆毁东西是因为他太好奇了。"这是怎么回事儿?我一定要弄明白。"于是,便出现了在大人看来的"破坏"行为。

1、喜欢怀抱绒毛类玩具的孩子,有可能是一些感情丰富、细腻、依恋、温情的人。绒毛玩具常常是各种可爱的小动物,即可当做玩具,也可以视为伙伴;可以哄着它玩,也可以用它来发泄情绪,能满足孩子不同时刻的感情需要。另外,绒毛玩具特有的柔软质地,对性格孤独、胆怯,渴望关怀的孩子有安慰、稳定情绪的作用。

2、喜欢拼装玩具的孩子,通常好奇心强,容易被吸引,注意力保持较久,做事比较有耐性。拼装玩具需要孩子脑、手、眼配合,锻炼其动手能力和协调能力。塑料拼装玩具的色彩漂亮、反复拆装且较安全,是幼儿的必选玩具。3岁以内的儿童随搭配,到4~5岁时就可以要求他们根据图型安装成一个"命名"的物品,也可以鼓励他们发明创造"自编"图形。

3、有的孩子喜欢运动性玩具,比如说：球、车、枪、剑、棍、棒等物。这些孩子从小好动,经常做出踢、跑、跳等动作,被家长认为"不安稳"。他们通常精力充沛、胆量较大,对内心的情绪不加掩饰,动作就是他们的"言语",是一种表达方式。这样的孩子喜欢简单的玩具,他的快乐源于活动本身,玩具在其中只是一个“饰物”。

4、还有的孩子喜欢电动玩具,一按电钮开关,玩具就可以让他们开心一刻,但这类玩具的缺憾是只能看到"表面热闹",无法探知其内部秘密。也有的家长因为电动玩具价钱最贵易损坏,就只让孩子看着家长操作,而不让他亲手触摸。这样做的结果是只搏得孩子一乐,他对玩具的兴趣不会维持太久,更不要说培养探索精神了。

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游泳可以让娃更聪明？还等神马，快粗发~

夏季来袭，游泳是不是成为了很多家长和孩子的首选活动？事实上游泳不仅能避暑，而且可以促进孩子生长发育，开发大脑，好处多多，那还犹豫什么呢？这个夏季带着娃游泳去吧。

美国小儿科研究院近日建议那些4岁以下儿童的父母不要再让他们的孩子过早地开始学习游泳，因为这一年龄段的儿童身体发育情况还不适合接受游泳训炼。研究人员称，小于5岁的儿童原则上都不适于学习游泳，但他们也承认目前还没有确切的研究资料表明到底儿童在何时开始游泳最佳。也有一些研究表明，儿童到了4岁左右一般已具备学习游泳的能力，但就神经肌肉的发育程度而言，他们还需要训练人员的特殊指导才能确保安全。

研究人员还声称，那些针对4岁以下儿童开设有游泳训练课容易给家长们造成一个错误的概念，即孩子越早学习游泳，他们就越能够早日成为这方面的好手，从而避免发生溺水的可能性。研究人员称，目前尚无任何科学证据表明针对儿童的早期游泳训练能够让他们终生受益。他们尤其告诫儿童家长，最好不要将自己的孩子送去参加通过反复把儿童沉入水中等方式来锻炼游泳技能的培训班，因为这种号称首先要培养儿童不惧怕水的心理的训练只会使他们做出鲁莽行动。

1.游泳运动对儿童最大的好处是可以促进其呼吸系统和心血管系统机能的提高。如游泳组锻炼后幼儿的肺活量可提高74%。

2.游泳还能提高幼儿抗御疾病的能力。显然这是由于长期游泳，幼儿适应了冷水的刺激，身体对于外界温度变化的调节能力相应提高，对于突变性气温能较快地适应。而且常游泳的幼儿血液中免疫球蛋白的指标较高，不易生病。

3.儿童游泳时，能充分地接触阳光、水、空气，促进机体对维生素D的吸收，有利于儿童的体格发育。

4.游泳能锻炼孩子的神经系统，从而为发展孩子心理品质创造了物质基础。

虽然孩子学游泳的好处很多，但是一些注意事项还是不能少的：

首先，安全第一，必须有游泳教练或会游泳的家长、老师给予保护，要有一个适合孩子特点的循序渐进的学习计划，使孩子对游泳产生兴趣，这样才能带动锻炼的目的。

其次，孩子在下水前要做好准备活动，如活动活动四肢，模仿一些游泳动作，用冷水擦身，以便适应水的温度。

最后，在水中的时间不宜过长，一旦发现孩子感觉不舒服，就马上带孩子上岸，以免意外事故的发生。

6个月的娃娃真能识字？

天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。想要给宝宝的将来打好基础，有些家长会选择早期教育宝宝。正确的早期教育可以让孩子的智、德、体、美的到全面发展，早教已经成为婴幼儿成长中必不可少的额一个环节了吗？为满足您的需求，小编特地编辑了“6个月的娃娃真能识字？”，仅供参考，大家一起来看看吧。

“琛琛，哪个是‘火’?”小家伙看向水泥地，紧紧地盯着“火”字不动。“哪个是‘鸟’?”琛琛又转过头开始寻找“鸟”。简直难以置信，难道这个才6个月大的孩子真的认识这两个字了?抑或只是条件反射?

从小玩转文字

这些年，关于孩子早期识字利弊之争颇为激烈。正反双方之所以没有交集，原因在于双方设定的大前提不同。实际上，只要我们别功利地看待这个事情，讲究方式方法，早识字肯定利大于弊。所谓早识字会导致自闭等提法不足为凭。自闭症的成因目前尚无定论，它与早识字也没有必然的联系。并不能简单地归罪于早识字。况且，对孩子来说，文字跟其他物品没有本质的区别，他们只不过把它当做普通的物体去认知而已。

全日制班开班之后，每次去会所，总有孩子拿着书跑过来问上面的字怎么念。他们这种学习的动力完全是自发的。既然他们有这样的需求，我们为什么不满足他们呢?况且，只要保证他们有足够丰富的活动，而不是让识字成为他们生活的主体，又怎么可能妨碍他们的成长呢?

在琛琛半岁时，我开始“教”他“认”字了。那时，我们家前面有一排工人宿舍，房子前垒了个灶台。负责做饭的爷爷，每天用碎木片烧火做饭。火苗在噼噼啪啪中舞动的情景深深地吸引了琛琛。每次经过，他都要注视好久。如果没让他看够，他就会哇啦哇啦大叫着在我怀里使劲扭动着身子。那神情似乎在说：“不行，我要看火苗!”我只好抱着他折回去，指着灶台上面的火苗从头至尾给他描述：“爷爷在烧火做饭。你看，爷爷把碎木片放进灶台了。木片烧着了。听到那噼噼啪啪的声音了吗?那是木片燃烧时爆裂的声音。看到那飘舞的火苗了吗?火苗像不像在跳舞呢!它们跳的舞永远都不会重样呢!嘿!水开了，听听水沸腾的声音!嘟嘟嘟嘟……多特别啊……”

后来，如果我仅仅让他看火苗，他也不满足了，他会回过头来冲我哇啦哇啦地“说”着什么。只有经历了他边看我边描述这么一个流程之后，他才会满足地跟我离开。

除了火苗，琛琛最感兴趣的便是小鸟了。每次看到小鸟们叽叽喳喳地在树林里上下穿梭，他就用渴望的眼神看着我，嘴里哇啦哇啦地，像是希望我给他描述。

某一天，纯粹为了好玩，我心血来潮地用粉笔在花园的水泥地上写了一个“火”字，一个“鸟”字，并且让它们保持足够远的距离。

“妈妈教你认字哦。你看，这是‘火’，那是‘鸟’。”琛琛睁大了双眼，一会儿瞧瞧我，一会儿瞧瞧地上的文字，小嘴唇蠕动着，似乎极力想要发出这两个音。于是我们又重复了几次这样的游戏。第二天下班回到家，婆婆兴奋地告诉我，琛琛已经认识那两个字了。为印证婆婆的话，我抱着小家伙冲向花园。“琛琛，哪个是‘火’?”小家伙看向水泥地开始寻找，然后紧紧地盯着“火”字不动。“哪个是‘鸟’?”琛琛又转过头开始寻找“鸟”。简直难以置信，难道这个才6个月的孩子真的认识这两个字了?或许仅仅是一种条件反射?我不得而知。

为了进一步验证，我让琛爸用毛笔蘸红墨水在白纸上写上这两个字，然后把它贴在挂满图片的墙上。“琛琛，我们家墙壁上也有‘火’和‘鸟’呢，你能找到吗?”小家伙扫视了一圈，居然毫不费力就找到了“火”。“‘鸟’呢?你能找到吗?”他很快又找到了“鸟”。

当然，单纯的识字很容易变成一项十分枯燥的活动。孩子毕竟是孩子，玩才是他们的天性。因此，要当好孩子的第一任老师，首先得当好他们的玩伴。

从哪儿开始玩文字呢?山、木、水、火、土、大、小、来、去、出、入。“算了吧，那不适合我。”琛琛迷茫的眼神似乎在警告我。

那么我们就来点离经叛道的吧。不管那字的笔划有多复杂，只要是琛琛熟悉的、感兴趣的东西，我们就拿它来玩。

面对一个不会说、不会爬、更不会走的婴儿，我只能充当玩的主角——突然表情夸张地向他展示某个字，然后藏起来;在地上写个字，再把它擦掉;踩住某个字，松开……虽然只是短短的一瞬，但是，这个字也在琛琛的脑海里留下了印痕。玩着玩着，他认识的文字也越来越多了。

10个月的琛琛最喜欢玩的识字游戏是，快速地从几个汉字中将他认识的汉字指出来。稍大一点，琛琛会爬了，会说了，手眼可以勉强配合了，我们玩的游戏就会相对复杂些：琛琛将一张卡片藏在背后。

“你藏的什么?”

“小白兔!”

“让妈妈看看是不是小白兔。”

我从琛琛背后将小卡片拿出来，一点没错，果然是“小白兔”。

“该妈妈藏了。”我将写有“乌龟”的卡片藏在被子底下。

“看看妈妈藏的是什么?”

琛琛从被子底下掏出卡片看了看，十分肯定地说：“妈妈，是乌杯(龟)。”

我们将琛琛非常熟悉的那些故事里的人物名字写下来，把那些“坏蛋”扔在地上，给那些“好人”吃“苹果”、“香蕉”、“饼干”，请他们“旅游”，玩“滑梯”，荡“秋千”……我们把卡片扔在地上，一张卡片一张卡片地踩，踩出一句话、一个故事、一首儿歌，摆出各种各样的形状……我们扮演各种小动物，“小白兔”吃“胡萝卜”，“小猫”钓“鱼”，“小狗”逮“耗子”……我们故意把写有“脚”的纸条贴在手腕上，写有“手”的字条贴在脚踝上，然后我们一起因为这个错误哈哈大笑……

我们的识字游戏时间很短，大多每天只有两三分钟，如果琛琛实在兴致很高，不肯罢休，我会适当延长时间。然而正是这持之以恒的每天几分钟积累，带给了我们惊人的效果——到两三岁的时候，琛琛可以独立阅读了。尽管一开始的时候，他常常读串了行。

在了解到琛琛那么小就识字之后，也有不少妈妈仿效。不过，总有妈妈很焦虑地向我倾诉：“他根本就不学，不像你们家孩子。”“每次看不了两分钟，他就把那些卡片扔得到处都是。”

孩子这样的行为是正常的。哪有孩子会正儿八经地坐下来学呢?

扔卡片不也是玩文字的好游戏吗?你可以利用他扔地上的卡片，和他继续游戏。

比如，你跑过去，把卡片捡起来，或者假装使劲地将卡片再扔下去：

“嗯，我看看宝宝扔了什么。噢，是一个‘猫’字呀!咦，我脚底下踩到一个东西!猜猜我踩的是什么?哈，原来是‘小兔’!对不起，小兔，我把你踩痛了吧?”这样做，孩子的兴趣也许就会被调动起来。也许这个方式他也不感兴趣，那么你可以继续尝试其他方法，直至找到他的兴趣点。跟随孩子的兴趣走，这个游戏就一定可以在快乐中继续。

记得2007年曾经看过中央电视台的一期节目，讲的是一个6个月的宝宝通过闪卡认识了2000多个汉字。不少人觉得不可思议，也有专家对此提出异议。不过，我确信，这不是什么稀奇事。宝宝的潜能远远超出我们的想象。只要我们给予得当，它们就会被激发出来。

多做事让娃娃“聪明能干”

幼儿期是人生智力发展的关键期,为了婴幼儿智利的开发，许多父母都会给自己的孩子进行早教。早期教育可以让孩子拥有生活的智慧，你都看过哪些早教类的书籍？下面是小编帮大家整理的《多做事让娃娃“聪明能干”》，仅供参考，希望能为您提供参考！

1岁以后的宝宝，虽然还不大会做事，但却充满了做事的欲望，如帮助成人拿拖鞋，拿筷子，模仿成人干家务等。宝宝可能把碗筷摔在地上，弄得满地饭菜，在家长看来简直是一团糟，到处添乱。孩子却自我感觉：“我真了不起，我会干活了!”孩子想做事的欲望就是父母应当珍惜的教育契机。父母应利用好这些契机培养孩子独立生活的能力。

孩子学习生活自理技能的机会很多，日常生活饮食起居，几乎处处都有可以让孩子做的事。例如，他一旦学会了用勺子盛饭，就喜欢不断地练习这一技能。随后你就要教他学习饭后擦嘴，拿杯子喝水。学习穿衣，先学习脱衣裤、鞋、袜，再学习系和解纽扣、扣纽扣。游戏时，教他自己拿取玩具，收拾玩具等。

孩子做得不好是情理之中的事情，最重要的是让孩子“动手做”。通常孩子并不觉得重复练习是一件单调的事，对做事的结果也没有大人那么关心，因此如果做坏了，他并不会气馁，对他来说，不停地做事的过程才是重要的。在孩子做得不好或做错的时候，父母不要随便批评孩子，更不能说“别捣乱”“你真笨”“滚开”等，负面的批评将会使孩子失去自尊心和积极性。作为家长要冷静地分析一下孩子没有达到要求的原因，用温和的态度耐心地进行指点，多做示范，多让孩子练习，看到孩子的一点微小进步即给予鼓励，在孩子成功时和他一起分享快乐，使孩子实实在在地感受到父母对他的关心和支持。一个生活自理能力发展良好的孩子，常受成人的赞扬，会有较强的独立性和自信心，行为表现也显得愉快、有激情。拿父母最为烦恼的吃饭问题来说，较早学会自己吃饭的孩子往往能高高兴兴地吃饭，也不爱挑食。

有些孩子刚开始学做事时积极性很高，但遇到了困难也会产生畏难情绪。所以在孩子开始做事时，父母的责任是用敏锐的眼睛观察孩子，必要时支持一下，或实际示范一下，而不要喋喋不休地说教。让孩子自己在探索中纠正偏差。孩子可能会由于怎么努力也做不好而丧失信心，做事的热情大打折扣。父母要适时示范，或在关键的地方悄悄地帮一下，并说：“你成功了!”“你真棒!”父母要鼓励孩子坚持下去，不要轻易放弃，随时注意培养孩子独立的意识和毅力，孩子就会越来越棒。

当男孩喜欢学女孩讲话时

问：不知从何时起，我儿子老喜欢掐着嗓子说话，用鼻子发音，就象学小姑娘说话。我们反复指出了他好多次，可他好象已养成了习惯，改也改不回来了。我很着急，请问这是怎么一回事呢?

答：孩子出现这种行为，一般来说，一开始都是出于一种模仿，比如模仿周围的小朋友说话，觉得小女孩讲话嗲声嗲气的挺有意思就学着说;或是模仿电视中的人物等等。这种模仿行为如果没有得到强化的话，一般不会持续很久。但往往大人在无意之中会强化孩子的模仿，一种情况是在刚听到儿子学小女孩说话时，大人觉得好玩，被他逗乐了，爸爸妈妈的笑对孩子来说是一种鼓励，他下次还会那样做；另一种情况是，当父母发现儿子老是这样学小姑娘说话时心里很急，就会呵责孩子不准这样，有时父母强烈的情绪对孩子来说也是一种强化，对孩子来说，至少这时大人的注意力是完全放在他身上的。

所以，这时大人也应该考虑考虑自己是否因为忙于工作、家事而忽略了和孩子的交流。要纠正孩子的行为，可以多次明确告诉孩子：“爸爸妈妈不喜欢你这样子说话，男生说话应该象一个"小男子汉"”;在孩子学小姑娘说话时，父母不要去答理他，在他用正常声调说话时，父母才表现出很高兴的样子与他交谈。孩子会知道他哪种行为受欢迎了。

来自：太平洋女性网