很多家长问我，宝宝就是不喜欢看书，给他讲故事都安静不下来，一会儿就想跑。这到了该读书的年龄，可怎么办呀？
我们知道，一岁多的孩子已经开始说话了，两岁左右，父母就可以有意识地给孩子找些图片或带文字的
也就是在这个期间，孩子就会对书产生一定的兴趣。那么，刚开始的时候，为了让孩子了解、认识书，可以给低龄宝宝买一些颜色丰富、质地坚硬的画书，不必强求学习书中的文字，目的只为了让孩子喜欢上新的一类“玩具”——书。
只有把书当玩具一样喜欢的孩子，才有可能产生阅读的冲动，才有可能对妈妈给他讲书中的故事产生兴趣。而恰恰在后面这个阶段，给孩子讲故事的妈妈却忽视了，要想让孩子不从自己的腿上溜走，最重要的是妈妈要学会讲故事。
除了妈妈要用儿童的语言和腔调来念书上的文字。更要对图画中的信息进行发挥，比如“鸭妈妈带着她的孩子们小心翼翼地游过河”，讲故事时就可以适当发挥：“鸭妈妈‘嘎嘎’地招呼孩子们，要小心翼翼地过河。”
当聪明的孩子在妈妈念书的时候偶尔插嘴，加入自己的理解或提出疑问时，妈妈一定要抓住时机耐心回答，并对孩子的出色表现给予奖励和表扬。比如夸宝宝聪明的同时，亲亲孩子的脸颊。
对于年龄小的孩子，用肢体语言来奖励宝宝，效果更好。孩子被抱在妈妈身上，若妈妈还能跟孩子的头更贴近一些，让孩子感受到妈妈的呼吸，就能更有效地传达读书时的情感。
这种“依恋”的感觉也会成为孩子喜欢读书的一个重要原因。在妈妈的搂抱、亲吻、鼓励与表扬中，对于故事就会很自然地关注。能把一篇并不很吸引人的故事讲得有声有色，那才是做妈妈的本事。在这样的温馨读书环境中，孩子把对母亲的依恋、幸福的感觉无意识地与读书之间建立起某种联系。就会慢慢喜欢上书籍，进而喜欢上读书。
当然，在对0~3岁孩子培养阅读习惯期间，父母也要有意识地在孩子面前表现出自己对阅读的兴趣。榜样的力量是无穷的，尤其对爱模仿的孩子。
因此，家长们应该重视的，学习好方法来培养孩子的阅读兴趣，让孩子爱上阅读。
延伸阅读
早教知识：阅读兴趣从“玩”书开始
许多 父母跟我说，宝宝便是讨厌去看书，给他们说故事都清静不出来，一会儿就想跑。这来到该读书的年纪，可该怎么办呀？
我们知道，一岁多的孩子早已刚开始说话了，2岁上下，爸爸妈妈就可以有目的地给孩子找些照片或带文本的照片来鉴别；然后买一些短故事宣传画册，给孩子说故事。
也就是在这个期内，孩子就会对书造成一定的兴趣爱好。那麼，一开始的情况下，以便让孩子掌握、了解书，能够给低龄化宝宝买一些色调丰富多彩、材质硬实的画书，无须奢求学习培训书里的文本，目地只以便让孩子喜爱上架的一类“小玩具”——书。
仅有把书当小玩具一样喜爱的孩子，才有可能造成阅读文章的欲望，才有可能对妈妈给他们讲书中的小故事造成兴趣爱好。而刚好在后面这一环节，给孩子说故事的妈妈却忽略了，要想让孩子不从自身的腿上走远，最重要的是妈妈要学好说故事。
除开妈妈要用少年儿童的語言和风格来上学上的文本。更应对绘画中的信息内容开展充分发挥，例如“鸭妈妈带著她的孩子们提心吊胆地游渡河”，说故事时就可以适度充分发挥：“鸭妈妈‘嘎嘎’地招乎孩子们，要提心吊胆地渡河。”
当聪慧的孩子在妈妈上学的情况下有时候插话，添加自身的了解或明确提出疑惑时，妈妈一定要抓住机会细心回应，并对孩子的优异主要表现给与奖赏和夸奖。例如夸宝宝聪慧的另外，亲亲抱抱孩子的面颊。
针对年纪小的孩子，用身体语言来奖赏宝宝，实际效果更强。孩子被抱在妈妈的身上，若妈妈还能跟孩子的头更接近一些，让孩子感受到妈妈的吸气,就能更合理地传递读书时的感情。
这类“依赖”的觉得也会变成孩子喜爱读书的一个关键缘故。在妈妈的强抱、接吻、激励与夸奖中，针对小故事就会很当然地关心。可以把一篇并不很吸引人的小故事讲得绘声绘色，那才算是做妈妈的本领。在那样的温暖读书自然环境中，孩子把对妈妈的依赖、被爱的感觉潜意识地与读书中间创建起某类联络。就会渐渐地喜爱上书本，从而喜爱上读书。
自然，在对0～三岁孩子塑造阅读习惯期内，爸爸妈妈还要有目的地在孩子眼前主要表现出自身对阅读文章的兴趣爱好。身边的榜样是无穷无尽，特别是在对爱效仿的孩子。
早教科普：玩书可提高孩子阅读兴趣
很多家长都有这样的困惑，自己的孩子非常不喜欢看书，就连给他讲故事都不能让他安静下来，坐不住一会儿就想跑。这种情形如果保持到了该读书的年龄，可怎么办呢？
家长都知道，孩子在一岁多的时候已经开始说话了，到了两岁左右，父母就可以有意识地给孩子找些带有图案或者文字的图片来识别；接着就是买一些小故事画册，给孩子讲故事。
也就是在这个阶段，孩子就会对书本产生一定的兴趣。那么，在刚开始的时候，为了让孩子了解书、认识书、喜欢书，可以给低龄宝宝买一些颜色丰富、质地坚硬的画书，不必强求孩子学习书中的文字，目的只为了让孩子把书当成玩具，从而对书产生兴趣。
只有把书当成玩具一样喜欢的孩子，才有可能产生阅读的冲动，才有可能对妈妈给他讲的书中故事产生兴趣。而恰恰在后面这个阶段，给孩子讲故事的妈妈却忽视了这样一个道理，如果要想让孩子不从自己的膝盖上逃走，最重要的是妈妈要学会讲故事。
除了妈妈要用儿童的语言和腔调来念书上的文字。更要对图画中的信息进行补充和发挥，比如书上的原文是“鸭妈妈带着她的孩子们小心翼翼地游过河”，妈妈在讲故事时就可以适当发挥：“鸭妈妈‘嘎嘎’地招呼孩子们，小心啊，我们一起过河啦。”
当孩子在妈妈念书的时候偶尔插嘴或者发问，妈妈一定要耐心回答，并对孩子的出色表现给褒奖。比如夸宝宝聪明的同时，再亲亲孩子的可爱的小脸。
对于年龄更小的孩子，妈妈用肢体语言来奖励宝宝，效果更好。孩子被抱在妈妈身上，如果妈妈还能跟孩子的头更贴近一些，让孩子感受得到妈妈的呼吸,就能更有效地传达读书时的情感。
这种“依恋”的感觉也会成为孩子爱上读书的一个重要原因。在妈妈的搂抱、亲吻、鼓励与表扬中，孩子对于书中的故事就会很自然地关注。能把一篇并不很吸引人的故事讲得绘声绘色，才是做妈妈的本领。在这样的温馨读书环境中，孩子把对母亲的依恋、幸福的感觉无意识地与读书之间建立起某种联系。这样孩子就会慢慢地喜欢上书籍，进而喜欢上读书。
亲子早教网早教网（www.zj09.com）提醒您：当然，在对0～3岁孩子培养阅读习惯的期间，爸爸妈妈也要有意识地在孩子面前表现出自己对阅读的兴趣。要知道榜样的力量是无穷的，尤其对爱模仿的孩子。
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早教：早期阅读教育应从分享开始
科研说明，人们80%的专业知识信息内容靠阅读来获得。阅读工作能力应当自小塑造，基本上全部的学习困难全是在十三岁以前产生的。这一研究发现表明了早期阅读的关键功效。教育学家们称早期阅读为“终生学习的基本、教育信息化的生命”，给与高宽比的高度重视和关心。那麼，有木有将会灵活运用小朋友们现有的英语口语工作经验，协助她们从处于被动地听他人说故事，逐渐衔接到自身积极读故事，最后学会独立阅读呢？
诸多教育学家和心理学专家对于此事开展了很多科学研究。英国教育学家Holdaway等人到对阅读全过程开展了结构化分析，充足调查危害读写能力得到 的相关要素后觉得，儿童的阅读学习过程，便是根据现有的英语口语工作经验，创建字型与视频语音中间联络的全过程，根据视频语音的中介作用，获得词义。
要是方式恰当，成人与儿童间的社会认知相互影响，可以巨大地协助儿童得到 阅读了解所必不可少的编解码专业技能，扩张书面形式英语词汇量，提升阅读逻辑思维能力，推动儿童的阅读学习培训。在所述理论基础研究基本上，她们明确提出了一种对于3—六岁儿童、简单易行的教育理念，即分享阅读法。
分享阅读，有时候也译为“大书阅读”，关键指在轻轻松松、开心的亲密无间氛围中，成人和儿童并不是以学习培训为目地，相互阅读一本书的相近手机游戏的主题活动。分享阅读是运用心理学专家和教育学家撰写的作用教材，相互配合科学研究的阅读教育理念。
共享式的读书方法，是使儿童在成人由浅入深的具体指导和随着下，明显提高对阅读的参加水准，从听别人故事逐渐衔接到单独地读故事；根据字型与视频语音的重复配对展现，创建字型—视频语音—词义三者中间的互动交流联络，为学习培训撰写奠定良好基础。
分享阅读注重了成年人随着阅读的关键使用价值。根据指读、带读、提出问题、探讨，及其美术绘画、演出、演唱、玩游戏等一系列阅读拓宽主题活动，既能轻轻松松地协助儿童进行认字启蒙教育，更巨大地推动了她们语言表达能力的发展趋势、想像力和想像力的塑造。另外，在共享核心理念和方式正确引导下，参加分享阅读的儿童主要表现出更强的信心和独立精神实质，儿童与成人之间的关联也越来越更为亲密无间、和睦。
从二十世纪六十年代刚开始，分享阅读做为早期阅读最有效、最流行的方式快速在国外、美国、英国等地的家中和院校中普及化起来。从90年代初刚开始，以北师大认知能力试验室负责人舒华专家教授、北京师范大学心理状态学校副院长A专家教授等为意味着的一大批中国文化教育、社会心理学者，融合国际性工作经验和中文阅读的具体，着眼于“分享阅读”的文化整合转换、健全和填补，在中国百余所中小学进行了很多的实证分析。据父母们体现，在小朋友们把分享阅读的书籍带回去之后，通常会积极追着父母，要给他诵读一个今日不久学好的短故事。这类状况针对很多小孩而言，是史无前例的。
对爸爸妈妈和老师来讲，共享式的阅读能够 协助她们更强的掌握小孩，积极地参加到儿童的成长阶段中去，并恰当地充分发挥鼓励和正确引导的功效。而成千上万院校与家庭中乐读、善读的良好环境对全部社会发展的危害也将是有利而长远的。一个积极主动倡导阅读、高度重视阅读的社会发展大环境，任何人对早期阅读的激情参加，都将使小朋友们得到 大量的信心，更有工作能力解决学习型社会的各种各样挑戰。坚信伴随着大量的人掌握分享阅读、实践活动分享阅读，成千上万的中国式父母、老师和儿童终将从这当中受益良多。
宝宝爱上玩书再入手阅读
婴儿天性偏爱“读书”活动
实际上，婴儿生来就有一种好奇心和探索欲。从宝宝降生那天起，周围的一切对他来说都是全新的，因此，他们总在不停地感知、探索这个全新的世界，他们与生俱来的吸收性心智，更是决定了他们完全能够无条件地接受来自周围环境的各种信息。在所有这些环境提供的信息中，父母的读书声对他们来说无异于是一种天籁。
宝宝阅读的快乐最初源于丰富的视觉与听觉刺激，有色彩丰富的图书作为蓝本，配上父母的读书声作为支持，图书就成为宝宝非常好的视听材料。即便刚出生的宝宝听不懂书的“内容”，参不透书中文字和图片的真义，但是，他们一样会非常喜欢妈妈的读书声。因此，我们常常可以惊奇地发现，在宝宝才三四个月的时候，如果妈妈声情并茂地给他读书，或者拿书翻给他看，他一样会听得津津有味，看得聚精会神。那神情，仿佛他已经步入书的神圣殿堂，体验到书的神奇趣味。
阅读习惯应从0岁开始培养
在宝宝很小的时候读书给他听，并非不少父母想象的是在“对牛弹琴”，相反，为宝宝读书可为他今后的阅读积累丰富的经验，况且，丰富的语言刺激对宝宝的感官发展也有良好的促进作用。所以，每天拿出几分钟时间和宝宝一起开展亲子阅读，或者鼓励宝宝自己“看书”，父母这种“对牛弹琴”的行为从某种意义上来说，正好顺应了宝宝探究环境的需求，呵护了他们刚刚萌芽的阅读兴趣，长期坚持下来，就能不着痕迹地培养宝宝的阅读能力，帮助他从小养成爱上阅读的好习惯。
图书，宝宝喜爱的平面玩具
有的父母可能会将阅读片面地理解为给宝宝灌输知识，或者因为把书看成过于深奥的东西而不敢给小宝宝尝试。实际上，在宝宝幼小的心灵深处，玩具是立体的图书，而图书与文字对宝宝来说也不过是一种特别的平面玩具。文字、图书也并不比宝宝接触的别的事物深奥，他们不过是另外一种物体而已。因此，图书的作用不只是向宝宝传授知识，更多的则是担当引导他探究书里奇妙世界的工具。
玩书，宝宝爱上阅读的第一步
谈到阅读，很多父母脑海里浮现的可能就是让宝宝捧上一本书，声情并茂地读下来，或者至少也该让他依着文字顺序听父母一页页读下去。其实不然，书页翻动时哗哗的响声、纸张的清香、页面图画的色彩及图案的变化、内文叙述的精彩内容，这一切都将成为吸引宝宝的有趣元素。
让宝宝听听书页翻动的声音，闻闻书香，欣赏欣赏书页内的图画，他对某个图片感兴趣，给他讲讲与这个图片相关的内容，像这样从引导宝宝探究图书奥秘入手，宝宝就不会把读书当成一种负担，而是会把它认同为一种非常有趣的游戏。培养阅读的兴趣并非要一步登天似地培养宝宝循规蹈矩地阅读书籍，而是要培养宝宝对图书的兴趣，进而培养他阅读的兴趣。
其实，应该让宝宝玩书入手，轻轻松松爱上阅读。家长充分调动宝宝玩书的乐趣，迈开学习阅读的第一步。