很多宝妈反映，宝宝特别爱看动画片，无论是手机、Pad还是电视，坐在前边就能眼睛一眨不眨看上半天，长此以往对眼睛和身体发育都不好，而且现在很多动画片的内容也实在让人堪忧。怎么才能让宝宝不迷动画片呢？
1.疏而不堵，建立规则对孩子看动画片的行为要“疏而不堵”，建立“事先约定”规则。
电视也是一种信息传播的媒介，所以部分内容还是可以允许孩子看的，如：动物世界、幼儿节目、部分动画片。但需要和孩子事先约定好：什么时间看；看多长时间；看什么样的动画片等。一般来说，晚饭后是一个看动画片的可选时间，对于幼儿，每天看动画片的时间不宜超过1小时；动画片的类型要选择那些有助于孩子的成长和身心健康的；以便做到有节制的看电视。
同时，建议家长看电视前可以告诉孩子：看完电视后，还有什么事情等待这孩子，特别是有趣的、亲子共做的事情。建立孩子的心理预期，自然孩子不会再一直痴迷与看电视，因为亲情对孩子的吸引力会更大。
在约定好的看电视时间最好能够陪孩子一起看，一方面跟孩子讨论其中的人物、情节、道理等，让孩子感受到家长跟他有共鸣；另一方面，可以更好的约束孩子。
2.丰富孩子的活动形式孩子迷恋电视，是由枯燥乏味、呆板的生活方式造成的。因此，家长要运用转移注意的方法来终止孩子对电视的坚持性，并以提高兴趣的方法，让孩子多接触其它活动。当孩子感受到还有比电视更有趣的活动时，自然会逐渐摆脱对电视的依赖。看书、锻炼、游戏、户外活动、走亲访友、假日旅游等，都是转移孩子注意、培养兴趣的好方法。在孩子眼里，动画片就像一件好玩具，你只有在她面前摆了若干个其他的好玩具，才能有效地转移他的注意力。
建议家长多带孩子到户外走走，让孩子多跟其他小伙伴接触、玩耍，或者多亲近大自然，做一些户外运动、游戏等，让孩子感受到能带给他乐趣的不仅有动画片。
培养孩子积极健康的心理，需要父母在百忙中舍得花时间，肯花心思去安排。改变一种行为的最好手段不是压制，而是用另外一种行为替代。
3.父母榜样的示范力量父母如果天天看电视，孩子自然会模仿，所以在孩子在的情况下，父母切忌看电视。可以看看书、读读报，这样的话，孩子也会模仿。您就会在不知不觉中，在孩子的心中种下了一颗阅读的种子，而不是看电视的种子。因此，问题不在电视本身，而在于过度看电视；作为家长，需要控制孩子看电视的时长，有意识的培养孩子的阅读兴趣和习惯。
同时，早期阅读是使幼儿获得口语，使用书面语言的物质基础，能提高读写技能，提高文化背景，扩展见识，使幼儿处于丰富的智力环境中，并激发其想象力和思维能力，促进学前儿童情感和社会化的发展。
家长可以通过先让孩子读与动画相近的动漫书，再慢慢地转移到其他的图画书上来，从而让孩子重新拾起爱读书的好习惯。同时，也可以带着孩子到阅读俱乐部看书，孩子看到其他的小朋友都在和爸爸妈妈一起读书，出于模仿的天性也会试着去看书，相信随着时间的推移，孩子会慢慢爱上读书。
4.选好题材并控制时间对于孩子爱看动画片，也不必太多紧张，关键要选择好题材和控制好时间。教育专家杨鑫表示：“比如动画片，家长最好先看一些，了解清楚内容是否有一些不宜儿童观看的，此外，欧美国家也生产了很多优秀的动画片，现在有很多渠道可以买到，家长们也可以买来给孩子看”。
对于孩子看动画片的时间，每天一个小时左右为宜，具体在什么时间，还是要跟孩子商量再定。家长最好不要以非常强势的态度要求孩子，而是通过协商或者鼓励的方式，教导孩子缩短看动画的时间。
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宝宝和动画片（中）
千千妈妈说：“生活中，已经有人制造出太多令人厌倦的完美形象了，为什么不在好莱坞与迪斯尼的动画片中透过小人物们无足轻重的喜怒哀乐轻松一下呢？在对动画片的欣赏上，我和千千的审美观点惊人的一致：只要它又好看、又好玩、又热闹，就足够了！”
但是，由于外国片商对中国市场实行的是旧片倾销战略，因此，我们在电视里看到的洋卡通大量是老片、滥片，其中包含大量暴力情仇，人物造型多为白人或美化过的日本人，它日积月累地侵蚀着中国宝宝的审美，干扰着宝宝们对自己国家的基本判断，他们会期望自己象外国偶像那样组织自己的生活。
安全起见，建议父母们精选一些“久经考验”的动画作品碟片回家，在宝宝的动画时间陪宝宝一同观看，除亲自确认没有负面影响的动画片外，尽量避免让宝宝直接通过电视台收看来历不明动画片的机会。
锅盖儿妈妈说：“天线宝宝我不喜欢，倒不是不喜欢它的创意，是真不觉得那几个形像可爱。我儿子在1岁到1岁半之间喜欢过一段，现在快3岁，请他看他也不看了。”
《天线宝宝》是0-1岁半宝宝的最爱，是英国专家针对这个年龄段的宝宝花费巨资几年量身订做的娱乐片，再大的孩子和成人不喜欢是很自然的。
维尼妈妈：“孩子通过看《天线宝宝》后，语言能力开始有突飞猛进的进步，四个宝宝不停的重复，让他一遍遍地记忆，加速了他说话的能力。”
《天线宝宝》完全站在小宝宝的视角，充分体会并纵容他们的心理感受，它用小宝宝能够看懂的语汇和节奏，快乐地告诉他们关于认知、分享等概念，几乎所有这个年龄段的宝宝都会冲着屏幕咯咯笑个不停。
作为家长，你只需陪伴左右，分享你的宝宝那份发自内心的快乐、享受这甜蜜欢悦的亲子时光，再适时地对片中的色彩、情绪予以强调，就够了。
千千妈妈说：“我们无意中买了一张《史瑞克》，拿回家一看，一家老小都喜欢上了，千千更是着迷得不得了，有一段时间，家里就跟电影院似的，一天到晚巡回放映着这张碟。这是我第一次发现好莱坞式动画片的魅力。片中的人物个个性格鲜明生动：自卑而有正义感的史瑞克，擅长拍马屁却又忠于朋友的小驴子，豪爽中有点小女人的虚荣的菲奥娜公主。”
美国迪斯尼动画的早期作品，如《木偶奇遇记》、《小美人鱼》、《白雪公主》等，那里面有成熟精湛的动画技艺，甜美温馨，充满阳光和快乐，很适合2岁左右的宝宝欣赏。
XIMA说：“我女儿两岁多一点，刚开始我给她看动画片的时候她是有点害怕，我都是和她一起看并讲解，这样她喜欢的就会要求重复看并去了解细节、学习语言、模仿动作，所以我觉得好的动画片对孩子的各方面发展都有很大的好处。”
象《兔子等着瞧》、《鼹鼠的故事》及《猫和老鼠》的早期版本，都非常值得向2岁左右的宝宝推荐。但他们会出现害怕的情况，没关系，象XIMA一样陪你的宝宝一起看，适时给他做些讲解，慢慢地，他就会适应并乐此不疲啦。
迪斯尼公司后来的《狮子王》、《泰山》、《花木兰》，梦工厂的《埃及王子》和《小鸡快跑》等许多作品都融入了对小孩子来说有些吓人的暴力、音响等，待宝宝长大一些再看不迟。
小雨宝宝的妈妈说：“宇涵虽然听不懂日语，却从画面中，用心去体会，常常给我描述些“她们和爸爸玩儿，她们妈妈不在家”；“她们出发去看妈妈去了”“下雨了，给totoro拿把雨伞吧！”等情节。这部电影，让我更加下决心让儿子亲近大自然。有机会去乡下看一看麦穗的舞蹈，听一听风的歌声，坐在木篱上静心倾听，说不定也可以听到身旁TOTORO的呼吸。”
TOTORO是日本动画大师宫崎俊的作品《龙猫》中可爱的大精灵，这部动画片和欧美卡通完全不同，细腻地表达出在纷扰的现实世界里人们对美好生活、真挚情感和神奇事物的向往和追求，不但对小宝宝有美的启迪，对陪伴宝宝一起观看的父母，也是一种难得的触动。
皎皎的妈妈说：皎皎最喜欢看《山水情》，“搞不懂三岁的小孩子怎么会对那种灰蒙蒙，没什么情节的东西感兴趣，虽然成人看来意境确实很美。不过她喜欢看我很高兴！”
《山水情》属于动画艺术短片，艺术短片通常都是画面优美、风格独特、音乐为主、少甚至无对白，所表达的是创作者对艺术与生活的独特感受。这类作品对成人来说往往会有曲高和寡、单调枯燥之感，但作为对色彩与音乐有着天然敏感的小宝宝，反倒更易领悟和接受。
前阵子，我买回一套《俄罗斯动画大师作品集》的6张DVD，这套风格多样、连一些专业动画人员都感觉艰涩难懂的动画短片，却成了我那不到3岁的好朋友小乖毛的最爱。每天晚饭后，都是我们俩一起看动画片的欢乐时光，几个月下来，小丫头已经对这套碟片中她的最爱如数家珍。（转下文）
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动画片到底何去何从
孩子该不该看卡通片，这对孩子早教有没有好处是存在于家长们心头的疑虑。看卡通就要通过电子产品，这会对孩子的眼睛造成伤害；孩子会模仿动画片中的人物行为而有危险，这些都是卡通片的不良影响。但是我们不能就此放弃这种早教方式，因为它对孩子也有好处。
1：增强思考能力
说到如何选择卡通片，可能令许多父母感到头大，因为总是担心卡通片里存在不利于幼儿发展的因子。要避免此类问题发生，最直接的办法就是——父母陪同收看。凡是卡通片中正面的、积极的内容，如“巧虎”中包含了教导小孩如何学习生活细节，家长可借机将卡通片中的内容转化至日常生活，教导幼儿建立良好的行为习惯。
2：改变暴躁情绪
由于幼儿对于卡通片拥有高度的专注力，因此看卡通片所收到的教育效果会比其他工具好很多，比如书本、录音带等，可说是相当适合用于调整幼儿性格的教养工具。平时父母可先收看卡通片内容，筛选出适合幼儿观赏的精品节目。再说现在的年轻父母都很忙，下班后也可能要加班或忙于家务，无法长时间陪伴幼儿，因此幼儿可能会闹情绪，此时便可挑选温馨一点的卡通片给孩子看，帮助他稳定情绪。
3：帮助学习规矩
由于幼儿很喜爱卡通片里的人物，所以多将自身投射到某一角色身上。比如很受女孩子欢迎的芭比娃娃，每个小姑娘都想变成她，既漂亮又有气质。因此，家长可能发现3岁左右的女孩开始注重打扮。其实这就是很好的教养契机。
当然，在利用卡通片里的角色来教养孩子时，必须考虑到该角色与日常生活中的某些事情确实有一定的关系，不能胡乱联系、乱给卡通人物戴帽子，否则随着孩子年龄的增加，思考能力逐渐变强，就会认为家长一直在糊弄人！
4：加速语言学习
说到卡通片有助于幼儿的语言发展，很多家长可能感到难以置信。其实，只要婴幼儿能够多接受语言刺激，就可以达到提升语言学习的效果。平时父母平时比较沉默寡言的话，不妨多让幼儿收看卡通片，可间接增加其语言刺激。
本网站小编总结：动画片可以说是有利有弊，在给孩子选择动画片可以选择一些有正面教育意义的片子给孩子看，这样可以避免他们从中模仿一些不好的行为。在观看是最好是用电视在远距离观看，控制每天看的时间和次数，这样对孩子眼睛的危害就能降低。
我和动画片（下）
于是，为了这个目标，我和WC一直埋头做到今天，算来已经超过10年。10年辛苦单调的磨练，没有令我对动画片产生丝毫厌倦，除了最初的喜爱到迷恋，好象又多了份责任。无法认同工艺精致却毫无新意的行活儿，对某垃圾片狂轰滥炸银屏、以污染小观众视听牟取名利的商业操作更是感到痛心—动画片毕竟不是玻璃杯，而是对幼小心灵有潜移默化影响的文化产品，但凡有一点良知，又怎能忍心如此呢。
了解中国动画业的种种难题，深知在中国的今天做出一部令大家交口称道的精品几乎是不可能的，于是，抓大放小，尽自己最大的努力去做，先解决可以解决的问题。
我们的片子首先是要让孩子们开心。这要求我们自己的心要变得纯净、透明，我们自己要拥有天真烂漫的梦。我们要蹲下来和孩子们平等对话，要放下一切教化，和孩子们一起看这个五花八门的世界。拿《孙悟空—小猴子的故事》来说，片子里面的主人公小猴子已经不是《大闹天宫》里那个在阶级斗争、暴力和革命指引下的孙悟空，他就是一个有着纯净透明心灵的小孩子，他最具杀伤力的武器就是友爱、不设防。既然片子是给孩子们做的，那么，就真地把片子一次次拿到孩子们中间去放，观察记录下他们在哪里发笑、多长时间开始走神，而后回来仔细研究，认真修改。既然小猴子的造型是要开发玩具的，那么，就把设计出来的造型拿到孩子们中间去，看他们的眼睛是不是放光，看他们能不能象画美少女那样很容易地把小猴子几笔就画下来。既然片子是为孩子们做的，那么，无论投资者与审查者多么期望把造型改得更象他们理解的猴子形象，我们都要坚持以孩子们为上帝，不为权钱做丝毫的妥协和让步。
在为一些给成人看的动画片着迷时，常常要提醒自己，不要因为个人的好恶而忽视甚至忘却我的目标观众是何种年龄。时常要和目标观众一起看动画片，看他们会在哪里发笑、在哪里动容，检查自己有没有丧失与他们同步发笑、动情的能力。
时常会想起在自己的记忆中沉淀下来的那些动画片，常常将这些经典拿出来重放，敬佩前辈精湛工艺的同时，会吃惊于齐天大圣满口的造反派语言以及哪吒的残忍血腥，时代毕竟不同了，我们今天要做的动画片，在工艺上努力与世界同行趋同的同时，更应该与全人类都能理解的美好人性接轨，令我们的下一代更阳光、更可亲。
感觉自己要学的事情很多，责任很重！
在摇篮，许多妈妈会请我给宝宝推荐动画片，安全起见，我只推荐《天线宝宝》，还有迪斯尼的早期作品，比如《木偶奇遇记》、《小美人鱼》、《白雪公主》等(后来的许多作品加入了吓人的音响、暴力，稍大些后再看不迟。再就是《兔子等着瞧》、《鼹鼠的故事》、《猫和老鼠》，2岁左右的宝宝会出现害怕的情况，没关系，陪他一起看，给他讲解，慢慢地，他就会适应而乐此不疲啦。
日本动画片，对小孩子，我推荐《龙猫》。
现在D版市场有一套17张装的中国动画集锦，150元，能找到的话，非常值得买来给宝宝们看，毕竟，那里面藏着我们童年全部的动画记忆。建议妈妈陪着你的宝宝一起看这些片子，当片子里出现与我们今天的世界观及价值判断大相径庭的剧情时，你还来得及给孩子做些必要的说明和调整。
今天的国产动画片，我推荐4岁以上的孩子和家长一起看曾获亚洲动画金奖的《学问猫教汉字》，小学生和家长一起看《小明和王猫》，都很有趣。等到《孙悟空——小猴子的故事》VCD出来时，我会强烈推荐，因为，它会让孩子和大人都很开心。
看!动画片如何开发宝宝智力
儿童为什么爱看卡通片?他们和成人在看卡通片时到底有何生理差别?近日，我国科学家解开了相关的秘密。儿童在观看卡通片中虚拟人造角色时，其大脑内侧前额叶可以被自动激活，这与成人的神经活动方式不同。
北京大学心理学系韩世辉教授等研究人员以10名10岁左右的儿童作为研究对象，其中有5名男孩和5名女孩。研究人员让10名儿童观看了真人电影片断和《变形金刚》等动画片片断，然后通过功能磁共振成像测量这些儿童观看电影和卡通片时的大脑激活情况，结果发现，儿童的大脑内侧前额叶在观看电影表现的真实人物和卡通片表现的虚拟角色时都会被激活。
此前，国外科学家利用功能磁共振成像研究发现，成人在观看由真人表演的电影片段和虚拟角色的动画片段时，大脑活动有显著的差异，看真人电影时，成人的大脑内侧前额叶自动参与加工现实生活中人物的心理活动(如理解他人的意图)，对卡通动画表现的虚拟场景中的人物角色或非人物角色却没有类似的自动加工，大脑内侧前额叶不会被激活。
韩世辉等研究人员由此得出结论，10岁左右的儿童观看卡通片中的虚拟人造角色时，其大脑内侧前额叶可以被自动激活，这与成人的神经活动方式不同，这也解释了儿童为什么对于卡通片有着浓厚兴趣的原因。
韩世辉表示，该研究结果提示，儿童直到10岁时，其大脑内侧前额叶还是不能自动区分真实生活中人物形象和虚拟人造角色。这一研究结果对于帮助我们理解儿童与成年人在自动地区分真实与虚拟角色的认知与神经机制方面有重要的意义。