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多动孩子在学习上有其优势。

随着人们的生活水平不断提高，早教越来越受到人们的重视。作为父母，我们要正确的理解早期教育，早期教育能够培养开朗外向的性格，让宝宝有自信的与别人交往。你们有对自己的孩子进行早期教育吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《多动孩子在学习上有其优势》，供您参考，希望能够以帮助到大家。

我们仔细观察一下多动儿童的每日活动量，不难发现他们的精力特别地充沛，身上好像有股使不完的劲，不停地活动，从不知疲乏和劳累。由于他们缺乏自制力，没有建立起适应不同情境(如在教室中上课，回家做作业等)的基本规则，所以常因多动而破坏课堂纪律，又降低了学习效率。

许多老师和家长都认为孩子多动是影响孩子学习的主要因素之一，似乎多动只能危害儿童的成长，而不可能给孩子带来任何好的方面。然而，最近的研究表明，这种观点是偏颇的。其实，如果我们能够因势利导，发挥多动儿童的优势，那么，孩子多动未必是坏事。

我们仔细观察一下多动儿童的每日活动量，不难发现他们的精力特别地充沛，身上好像有股使不完的劲，不停地活动，从不知疲乏和劳累。由于他们缺乏自制力，没有建立起适应不同情境(如在教室中上课，回家做作业等)的基本规则，所以常因多动而破坏课堂纪律，又降低了学习效率。近年来，儿科医生对此十分重视，采取不同的方法，包括药物治疗、心理治疗、感觉统合训练、教学辅导等方法，帮助多动儿童克服不良的行为习惯。

一旦当多动儿童得到充分有效的治疗后，他们的优势就会渐渐地显露出来：学习成绩从低谷往上升，普遍拥有比较广泛兴趣，而且朝气蓬勃。国外的追踪研究表明：多动儿童长大成人后，在选择就业上也有一定的优势，比如那些耗费精力较多的职业(计算机软件制作、销售、股票经纪人、艺术家或科学家等等)。因此，希望全社会和家长不要轻视他们，要正确引导，让多动孩子发挥出他们自身的优势来。

相关知识

用早教知识让孩子在取得优势

一定要选择孩子最喜欢的教育方法，否则就不能取得好的效果。早期教育对孩子以后的学习能力有很大的影响，早期教育能够促进婴幼儿大脑的开发，父母该不该对孩子进行早期教育呢？以下是小编收集整理的用早教知识让孩子在取得优势，欢迎您参考，希望对您有所助益！

早教知识，为孩子取得优势！

孩子的成长早期非常重要，因为这个阶段是他们大脑发育的黄金时期。早期教育不仅可以培养孩子的个人能力，还可以让他们在未来的学习和生活中取得优势。在这篇文章里，亲子早教网小编们将介绍一些早教知识，帮助家长了解如何让孩子在这个关键时期取得优势。

让亲子早教网小编们来了解一下早期教育的一些基本概念。早期教育是指从孩子出生后到六岁之间的教育和培养活动。通过早期教育，孩子可以发展各种智力和感官能力，包括语言、认知、社交和运动技能等。早期教育的目标不仅是为了提供孩子的基本需求，还要提供一个有利于他们全面发展的环境。

在早期教育中，语言是非常重要的一部分。孩子在出生后的头几年中，特别是前三年，是学习语言的关键时期。因此，家长可以通过阅读、唱歌和讲故事等方式来培养孩子的语言能力。同时，还可以给孩子提供多元化的语言环境，比如和他们交流、倾听他们的需求和感受，以及鼓励他们使用语言表达自己。

认知能力也是早期教育中需要重点培养的一个能力。孩子的认知能力包括思考、观察、注意力和记忆等。家长可以通过提供丰富多样的学习材料、游戏和活动来促进孩子的认知发展。比如，可以为孩子提供拼图、积木和书籍等有助于锻炼他们的思维能力的玩具，也可以带他们参观博物馆、动物园和植物园等地方来开阔他们的视野。

除此之外，社交能力在早期教育中也是至关重要的。家长可以通过与孩子互动、游戏和小组活动等方式来培养孩子的社交能力。比如，可以带孩子参加一些社区活动，让他们与其他孩子接触和合作。同时，家长也应该树立一个积极的榜样，引导孩子学会分享、合作和尊重他人。

早期教育也要注重孩子的运动发展。运动可以帮助孩子发展身体机能和协调能力，同时还能增强他们的心肺功能。家长可以鼓励孩子参加各种户外活动，比如游泳、跑步和球类运动等。也可以为他们提供适合年龄的运动器材，比如蹦床、滑梯和自行车等。

亲子早教网小编认为，早期教育对于孩子的成长至关重要。通过早教知识的了解和实践，家长可以帮助孩子在这个关键时期取得优势。不仅可以培养他们的语言、认知、社交和运动能力，还可以为他们打下良好的学习和发展基础。因此，让亲子早教网小编们共同努力，为孩子的早期教育提供良好的环境和资源，让他们从小就能够立于不败之地！

早教知识：在学习上父母不宜给孩子过多压力

如果孩子从小就能满足强烈的知识欲，大多数孩子可能成为英才和天才。为了培养孩子的学习兴趣，我们要适当的对幼儿进行早教。早期教育可以让孩子更好的融入陌生的环境，让孩子更好的接受教育。孩子早教最适合的年龄是多大呢？下面是由小编为大家整理的早教知识：在学习上父母不宜给孩子过多压力，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

一些父母因为望子成才急切，但又不了解孩子的心理状态，另外又不留意自身的言谈举止，给孩子导致了心理状态上的压力，无意中生产制造了可怕氛围，使孩子得了似病非病的“心”病。

乐是小学六年级的学员，平常非常少讲话，但做事从容淡定，擅于动脑子，一直是“雏鹰”纪念章的获奖者，备受老师和同学的夸赞。班级同学们归还他送了一个“别号”——“小智多星”。但是父母并不因此非常高兴，却常常“充压加仓”，恶言恶语。

平常里，妈妈的“絮叨嘴”是好吃的家常菜：“乐乐，别瞎摆布啦！六年级的学员了，很少刷题，能考入关键中学吗？”乐刚写完“精讲精练”，想上洗手间，我觉得来了：“佳佳，你干啥去，如何臀部像坐针毡一样啊！”长此以往，原本善思勤思的小乐乐就变成一个木呆子了。在之前的语数比赛中，他出乎意料地考了第三名。

这一回，烂泥扶不上墙的父亲有小辫子可揪了。郁郁寡欢的佳佳刚进家门口，便被抓个对着，耳光、握拳雨点般地落在了他的脸部、的身上，父亲还重重地说：“下一次不考第一，看我不会掐死你！”

原本就难过的小乐乐怎吃得消这类暴风雨一样的摧残，因而就称肚子疼，晚餐沒有吃。这时，佳佳是多么的必须妈妈的关爱啊，殊不知，听见的确是：“不要吃扔掉，一顿不要吃也饿不死；像这类不成器的货，饿死了也顽强。”十一岁的孩子怎能承担得住这类双重打击，这时他的心里欲碎欲裂，眼泪顺脸颊直往下滴。

从今以后，乐一句话都没有，像个木偶人。他每天的进餐越来越低，人也一天天削瘦，精神实质无精打采，学业成绩一落千丈，最终竟卧病在床。心急的父母依次几回带他去医院检查，都没找到缘故，最终到郑州市儿科医院，才把病医好。原先，一开始，乐是因心理状态过度紧张而导致了神经性肥胖症；之后，因为他的消化道消化吸收功能减退，变成真实的肥胖症。

鸣刚进五年级，是个开朗爱动的小姑娘，并且食欲特好，一不留神吃变成小“胖墩儿”。一天夜里，妈妈给鸣加褥子，无意触碰到她的脉率，发觉跳得参差不齐，立即大喊：“不太好，鸣鸣有心肌梗塞！”立马儿拉上孩子去医院检查。医生说心电图检查一切正常，沒有心肌梗塞。但妈妈不敢相信，非得鸣退学手术治疗。住院治疗一个月，鸣每天打点滴，又长胖了许多 ，因长期不主题活动，她要是稍稍主题活动，便头晕目眩，两腿酥软，心跳很快。就是这样，鸣的“病”不仅没看中，并且又加剧了；另外由于“得病”，愈发对主题活动拥有心理恐惧，真可以说越养越糟。

父亲公出回家，见到闺女这一模样，决策到医院门诊找权威专家看一下。经调研和掌握病发全过程，最终的结果是，鸣压根沒有心肌梗塞，仅仅光吃没动，太重的人体提升了心血管的压力，使吸气加速，提议鸣渐渐地主题活动，除掉心理负担就可以了。历经2个半月的锻练，鸣才修复了一切正常。可是的是，学习培训被耽搁了大半年。

不难看出，父母平常只关心孩子的学习培训和健康状况，不留意孩子的心里健康是较广泛存在的不足。父母平常里工作中繁忙，可是也务必抽出来時间和活力来关心孩子心里的体会。伴随着孩子的发展，她们的心理状态转变愈来愈丰富多彩，在学业成绩优劣的身后通常隐敝着繁杂的心理状态情况，父母切勿心存侥幸啊！

三岁学外语宝宝有优势

在学习第二语言时，同时已经扩充了孩子的大脑吸收容量。俗话说：3岁定一生。人的大脑中有几亿个细胞，连结成庞杂的网络，而这些脑神经细胞在3岁时发展达最高峰，如果在3岁前没有给予大量刺激，部分脑神经细胞会因为无用而萎缩。在3岁前给孩子各种丰富的刺激，可以激发脑细胞成长，虽然不见得立竿见影，但却是为日后的学习、发展储备了能力。因此，学龄前的宝宝学语言会比其他年龄的人来得容易，所以，只要孩子对外语有兴趣，越早接触越能够自然正确地发音与使用。

专家还表示：孩子学外语还有着无以伦比的先天优势。

1、生理上的优势

因为，人的发音器官，在青春期前皆处于发展状态，具有相当大的弹性。一旦过了青春期，发展便渐趋稳定，弹性也逐渐减小。因此，就语言发音而言，若是一个孩子从小学习第二语言，有充分机会使用这些语言，他的发音器官自然会配合这些语言发音系统调整形状，发出这些语言需要的各种声音。而过了青春期再学习另外的语言，由于发音上会有一些限制，于是产生所谓的腔调问题。

2、环境和心理方面的优势

从外在环境和心理上来说，大人学英语时，会介意自己的文法与意思是否正确，说错了会觉得没有面子；而小孩子的“语言自尊”尚未形成，不会分辨哪一个是、哪一个不是自己的母语，自然就不会抗拒学习或者是说外语。外界对孩子的要求，不会太高，对孩子的每一分进步的表现，都会给以积极的鼓励和赞赏，这对孩子学习第二语言也是种促动。

3、模仿者的优势

孩子是天生的模仿者，他们从出生开始，就能够从各种情境中不断吸收、记忆所有听到的声音、看到的影像，以及触摸到的东西，并依次进行模仿。开始时，只是无意识地模仿，从中体味着语音、声音及影像的意义，了解自己所不了解的东西，因笑而笑，因哭而哭，随着经验的增多，渐渐地组成有意义的概念，并以自己的意识进行判断。孩子长到了一二岁时，就能模仿大人的发音、姿态、手势、自然的动作语言了。这时候，学习第二语言，等于水到渠成，无任何学习的困难和压力。孩子就像一块纯净、干爽的海绵，在快乐的心态中，享受着学习的乐趣，吸收着知识，并将知识融会贯通，进行完整的表达。

4、积累上的优势

学习第二语言的重中之重，就是词汇量掌握的多少。因为语法的掌握，必须在时间和经验中修正改进。孩子早早地就进行词汇量的积累，词汇量越丰富，孩子就越能将意思表达清楚，而掌握语法的能力越好，孩子越能流畅地说第二语言。也就是说，孩子的第二语言的学习时间，得到了最大量的延伸，无论是掌握词汇量还是语法修正，都能够得到最宽松的时间保证。

儿童半脑优势和学习偏向

大脑半球的偏侧优势或者说半脑优势，及其功能的分工，在出生前或出生时就已显现。也许所有这些理论都有正确的一面。语言半脑优势的潜能，早在出生时或出生前就已显现；大脑在其他功能上的分工，则随着儿童生活经验的丰富和逐步成熟而实现。 在我们继续这一堂解剖课之前，让我们先和我们的大脑玩一玩。闭上双眼，在脑海里想象一个巧克力冰激凌蛋筒。怎么样？"看"到想象中的冰激凌蛋筒了吗？把手指放在头部冰激凌蛋筒出现的位置。

如果你"看"不见蛋筒，也没关系。设法想象别的什么东西，把手指放在头部想象物所在的地方。

如果你什么东西也想象不出来，那就设法"听"见"巧克力冰激凌蛋筒"这几个词。然后把手放到你想象中"听"到这些词的地方。

把手指放在头部原位不动，然后张开双眼。通过这种练习，你会找到你自己大脑的视觉区和听觉区。听觉区通常在左耳上方，视觉区在前额中央或稍微偏右的地方，而触觉区或运动／感觉区则在头顶部。

在集体场合进行这样的试验，会使你认识到人的大脑模式有多大的不同。有些人在前额正中"看"到想象物，有些人稍稍偏右，另一些人则根本找不到地方。

能够把想象物看得非常清楚的人，通常在右半脑加工处理信息，通过看到的图像理解所学内容。这些人被称为视觉学习者。

通过听力来理解的人是听觉学习者，他们常常在左半脑加工处理信息。那些不能指出想象物所在方位的人，通常是触觉学习者，他们通过亲身体验进行学习。我发现触觉学习者常常是右脑人，或者是交替使用左、右脑的人。

有许多不同的解释大脑半球专门化功能发展的理论。有一种理论认为：直到4岁，人脑的两个半球的发育始终是对称的。大脑一侧发展起来的功能，同样在另一侧得到发展。左、右半脑相互成镜像反射。因此，如果儿童在4岁前受到脑损伤，未受损伤的那侧大脑有能力替代受损一侧大脑的大多数功能。这个幼儿通常能正常地成长发育。在4岁时，大脑的两个半球开始分工，每个半球都形成各自不同的认知功能上的优势。这种分工到5岁时完成。5岁时，左、右半脑开始整合。所谓整合，是指两个半脑开始相互作用。这样，幼儿便能在左视野处理某一信息，把它发送到右脑，又转而传递到左脑，将其破译。这一理论的支持者认为：尽管左、右半脑功能的分工，到大多数幼儿开始上幼儿园时已经完成，大脑的偏侧优势却要到大约9岁时才形成。