自闭症儿童入学前准备

世界自闭症日,走近"星星的孩子"。

父母必须帮助孩子树立远大的理想，尽快自主自立。家长一定要注重孩子早教的这个环节，早期教育能够培养开朗外向的性格，让宝宝有自信的与别人交往。早期教育时应该注意些什么？小编特地为您收集整理“世界自闭症日,走近"星星的孩子"”，仅供参考，希望可以帮助到您。

【导语】有这样一群特殊的孩子：说话有障碍、语速缓慢、语音低沉、行动迟缓、不愿与人交流、不开心的时候会发出尖叫，有时候对他人或对自己有一定的攻击性，他们被人亲切地称为“星星的孩子”，因为他们就像传说中的外星人一样，不认识这个世界，也不了解这个世界，他们就是自闭症人群。

4月2日是世界自闭症日，让我们一起走近“星星的孩子”，为来自“星星的他们”送上一些关爱。

不与人交往活在自己的世界里

2010年的一部电影《海洋天堂》感许多动了观众的心，但同时也把很多人都不了解的自闭症展示给了大家，引起了社会各界人士对自闭症儿童的关注与思考。

电影《海洋天堂》

电影中的大福是一个自闭症患者，他虽然已经21岁，但完全活在自己封闭的世界里，无法独立生活，以至于他的爸爸得知自己身患绝症之后第一时间想到的就是带着大福一起离开世界，也就是片头的蔚蓝的大海上一对父子伶仃地站着然后纵身跳入海里的场景。

生活在自己的世界里，不去与人交往，这是孤独症患者的一个重要表现。如从小对谁都不亲，即便是父母也同样如此。也不喜欢人抱，当人要抱起他时不伸手;不主动找其他小孩玩，别人找他玩时表现躲避;对呼唤没有反应，总喜欢自己单独活动。他们往往生活在自己的世界里，不去与人交流，喜欢一个人待着或重复一项活动。

这也使得他们的生活无法自理，而生活无法自理也是一些自闭症患者的典型特征，因为他们多数智力发育比同龄人迟钝，饮食起居需要别人的帮助或者是耐心引导，一旦脱离他人的帮助，他们的生活将会变得异常艰难。影片中大福的爸爸得知自己生命不长了，打算带着大福一起跳海的行为，也正是出于自己走后无人照看大福这一点。

不断重复“小星星”的刻板强迫症

整个故事中，大福的手一直都在不停摆动，这也是孤独症的特征之一：刻板动作，起先会是一种由于视觉功能的缺失而导致的强迫性的自我视觉补偿，到后来可能演变成了一种寻求自我安全与舒适的刻板动作!这是自闭症儿童的一大特征，表现为一段时间里不停地重复一个行为动作，或重复发出一个声音，等等。这些在正常人群里一般是不会发生的。

大福的爸爸反反复复地将大福放在电视上的玩具狗狗收起来，放到沙发上，而且反复念叨着：大福呀，狗狗不能放在电视上。大福仍然天天将狗狗放到电视上，因为那只狗狗第一次放的位置就是在电视上的，这也是孤独症的刻板行为，东西的固定摆放!

后来父亲将儿子送到养护院之后的那个晚上，站在大福常常站的位置以他的视角去看大福把狗狗放到电视上的景象，后来决定对大福要把狗狗放在电视上的行为不再干预。这一点传达出一个信息，只要愿意站到他们的视角去看看他们看的世界，他们的很多行为也都确有它们存在的理由!

言语很少不太懂这个世界的言语

影片中大福经常重复别人的问话，不能很好地说完一句话，特别是在海洋馆那一幕，大福抱着几个乒乓球，叫嚷着就是不肯还给快要出去表演的杂技人员。爸爸赶到抱住他时，他忽然抱紧爸爸哭得撕心裂肺。

其实他的委屈他的撕心裂肺源于他无法正确地表达心中所思所想，从而无法让别人满足他的这一需求，反而还被暴怒的工作人员吓到，所以才会有那么一番惊人的怒喊与哭泣!

大多数患儿言语很少，严重的病例几乎终生不语，会说会用的词汇有限，并且即使有的患儿会说，也常常不愿说话而宁可以手势代替。有的会说话，但声音很小，常自言自语重复一些单调的话。或者只会模仿别人说过的话，而不会用自己的语言来进行交谈。不少患儿不会提问或回答问题，只是重复别人的问话。

来自星星的孩子

耐心教育“小星星”总会理解世界

故事中，大福的爸爸得知自己不久将会离开人世之后，开始一遍一遍地给大福演示煮鸡蛋，教大福自己一个人坐公交，告诉大福玩具狗不要放在电视机上，一遍遍告诉大福自己就是大海龟。而在故事的最后，这个身患重病的父亲离开人世，大福可以自己煮鸡蛋，可以自己坐公交，在出门的时候看到被自己放在电视机上的玩具狗之后，把它放到沙发上，在海洋馆抱着大海龟游泳，就像跟父亲一起一样。这些都可以反映出一个现象，自闭症并不是完全改变不了。

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遇到家庭成员中有一个这样的患者的时候，我们首先要做的就是调整好心态，耐心去引导，就如故事中大福的父亲把玩具狗放到电视机上一样吧，尽量多站在他们的角度去思考。耐心、用心地去配合医生的建议，只有这样，才能促成这些“星星的孩子”的治疗。

记者手记

影片中大福第一次自己坐公交，车子开走了，大福却不知道要下车，父亲忙扑上去把大福叫了下来。公交车的乘务员不耐烦地说，我已经说了几百遍，前面有没有人下车，他要下为什么不说?一直温和的父亲对着慢慢远去的公交怒喊：那是因为有人不知道你在跟他说话!

很多时候，除了来自家庭的关心教育之外，自闭症患者也同样需要来自社会上的尊重、关爱与引导。少一点的恶意好奇，少一点的嘲笑冷漠，看到这样散落在地球上的“星星的孩子”，多一丝的关爱礼让，多一丝的尊重热情，哪怕是一个简单善意的微笑，都能对“星星的孩子”们以及他们的家庭产生很好的影响。

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走进孩子的世界

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看着小时候的照片和录像，可能会让你感到，你正一步步走回一个熟悉又陌生的世界。这些在时空中凝结的影像真的是你吗?端详着自己出生后不久的照片，你是否想知道刚刚降临到这个世界时的感受?看到那张你第一天上学时拍的相片，你是否记得，当初见到老师你紧张吗?这样一直翻到你高中毕业时的合影，你是否感慨，一个无助的婴儿，是如何成长为一个生机勃勃的学生，再成为一个穿着毕业礼服准备步入成人世界的人呢?

照片并不能告诉我们一个孩子成长变化的过程。即使是一系列追踪孩子成长的家庭录像，也不能捕获变化的过程。这个过程太微妙了，以致我们只有在变化发生之后才能发觉。而这些发展性变化的过程及其影响因素正是本书的主题。

当你重新进入到一个孩子的世界时，请牢记，真正的儿童并不是印刷在纸上的抽象概念，他们是一群充满生机、会哭会笑、时而大声呼喊、时而发发脾气、喜欢提出问题的人。在杂货店、公园、电影院里，还有街道上，观察你周围的孩子们，倾听他们，关注他们。停下来专心地去看去听，他们正面临着和经历着生命的奇迹。回忆自己小时候，是什么使你成为现在的样子。运用从本书中获得的洞察力，你可以用新的眼光来看待自己和你所见到的每一个孩子。

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读《走进孩子的涂鸦世界》（中）

第二章孩子就是画这种画长大的——了解孩子绘画发展的一般规律

1岁孩子的特点：与其说是画画，不如说是手运动的痕迹。

家长注意：让他充分地乱画，不要教他画形状。不要给多种颜色，只给他一种喜欢的颜色。

用具：给他粗的彩色笔、蜡多较硬的蜡笔、3B-6B的铅笔。用挂历纸或大纸来画。

如果已经教了画形状：马上停止，孩子很快会恢复她原来自由的画法。

详细解说：对婴儿来说，随着握铅笔的手的运动，纸被弄破，并出现了铅笔画出的痕迹，他就会高兴地哇哇乱叫，他们把用手使画纸发生变化当作乐趣。1岁半以前，可以通过手的往返运动乱画。留下的通常不是水平状态的横线，而是像半圆弧那样的曲线，由肘到手的长度，大致就是这个圆弧的半径。此时孩子还没意识到自己在画画。1岁半以后，由画大的圆向小的的圆转变。接近两岁，圆的线条变得流畅，当能把手腕当成轴来活动后，就能画小圆了，还能上下来回乱画出纵线条，手的活动开始从手腕往手指尖发展，也能像成人那样拿绘画工具了。此阶段孩子还不会给乱画的东西下定义，问他“这是什么”还为时过早。因此只要给他一张足够大的画纸，使他能自由挥洒。请让他不受形状颜色的束缚，用单色自由地画。

2岁孩子的特点：眼睛随着手移动，可以用语言来解释。

家长注意：还不能让她画脸等形状，妈妈画形状给孩子看也不好。

工具：一种颜色。除了粗彩色笔，还要用细签字笔、圆珠笔、2B-4B铅笔，蜡笔。大纸、小纸都行。如果已经教了画形状：让他回到画圆的时期，可以陪他画。

详细解说：手功能逐步发展，眼睛能注视到手指尖，2岁2-4个月左右，能画出一条有头有尾的线，圆开始能封口了。自己想要画什么的意识开始萌芽，当此意愿遭到侵害时，会猛烈反抗。对自己所画的东西开始能凭自己的想象来解释，但解释经常会变化，这是因为孩子时时都在挑选，比较自己的想象，越是想象力丰富的孩子，越能把一个圆比作各种不同的东西，所以请不要用不近情理的话对孩子说：“为什么这是妈妈，妈妈不像这样啊！”。孩子画了画以后，请尊重他的作品，他的想象，帮他把他所赋予画的意义记录下来，并写上日期，这样可以了解孩子画画的变化情况，同时作为他的成长记录，还可以让他挑选自己的杰作贴在墙上，举办小画展供人欣赏。

3岁孩子的特点：一开始就赋予意义地画，向作为人的“表现”的画的转变期。

家长注意：还不能教形状，不要让孩子画人的脸、汽车和洋娃娃。听听孩子用许多的圆和线画的内容。

工具：一种颜色就可以了。买六七种颜色或十二色一套的蜡笔，最多给他三种。还可以用彩色笔、签字笔、圆珠笔、铅笔。采用图画本或是记笔记的纸。如果已经教了画形状：由母亲给她画出3岁孩子画的圆，可以使他对大圆和小圆的线条加以区别。并且，一边给孩子谈经历过的事，一边把圆和线条比作各种各样的东西画给他看。

详细解说：3岁以后，他从一开始就会确定要画什么，按照既定的想法来画，所以画的东西所代表的意义到最后都不会变。但这时还画不好形状，只是把圆比作什么，就一个又一个地画圆。3岁半以后，画的圆就能表现出由点和横线构成的“人的头像”，即孩子给圆、线条，赋予意义的能力有了进一步发展，这就是画人的头和脚的前奏（见图15）。3-4岁孩子的画的一个最明显的特征，就是以极其象征性的线条把现实事物画出来，此时，千万不要对孩子的作品横加指责，批评他没有画耳朵，没有画手脚，更不要越俎代庖地教他怎样画。

这期间孩子的另一个特点就是“拟人化表现”，他们认为所有东西都与人一样有生命有思想，比如会画出长着鼻子眼睛笑眯眯的太阳。

4岁孩子的特点：终于会画形状了，开始凭想象画画，画中除了头足人，还会出现画了头、躯干、双腿的人。如同商品说明一样，画出的只是杂乱摆着的各种东西。

家长注意：看孩子的画时，不要只看形状，还要认真听孩子讲。把要画的东西放在眼前写生，要等到9岁以后，4-8岁，儿童画画的特征并不是一边观察一边画，而是把自己所知道的“真实”如实地画出来，而不管看到的事实是怎么样的。（转下文）

《走进孩子的涂鸦世界》读后感（下）

带孩子走入早教的世界

如果孩子从小就能满足强烈的知识欲，大多数孩子可能成为英才和天才。早教是宝宝在成长过程中必不可少的一个环节，早期教育可以让孩子拥有生活的智慧，我们为什么要对孩子进行早教呢？下面是由小编为大家整理的“带孩子走入早教的世界”，供您参考，希望能够以帮助到大家。

尊敬的家长们，您好！今天，亲子早教网小编想和您一同探索早教的奥秘，让亲子早教网小编们带孩子走进早教的世界。作为一位早教师，亲子早教网小编热衷于孩子们的成长，用心灵的陪伴和专业的知识去引导他们，让他们在早教的舞台上尽情展示自己的潜力。在亲子早教网小编们共同努力下，孩子们将培养出自信、探索的能力以及学习兴趣，为未来的发展奠定坚实基础。

早教，作为孩子人生旅程的初步起点，是一个充满机遇与探索的世界。它并非只是简单的教学活动，而是通过科学的方法和系统的教育体系，给予孩子有针对性的启蒙和培养。亲子早教网小编们知道，孩子们在0-6岁是大脑发育的关键时期，这段时间决定了孩子未来智力、情商和社交能力的发展。早教以提供多元化的学习体验为基础，通过游戏、互动、音乐、美术等方式激发孩子们的兴趣和想象力，培养他们的动手能力和创造力，为将来的学习打下坚实基础。

在早教的世界里，亲子早教网小编们不仅注重教育活动的内容丰富多样，更重要的是个体化的教学。每个孩子都是独特的，亲子早教网小编们早教师根据孩子个体的特点和潜能，量身定制适合他们的教育方案，因材施教。亲子早教网小编们注重培养孩子对世界的好奇心和求知欲，引导他们通过自主探索和合作学习去发现问题、思考解决方案，从而培养出批判性思维和创新能力。早教的目的不仅是为了孩子们的学习成绩，更是为了塑造他们成为全面发展的优秀人才。

在早教的世界里，亲子早教网小编们不仅是教师，更是陪伴者和沟通者。亲子早教网小编们通过与孩子们的互动和相处，建立起信任和情感的纽带。亲子早教网小编们用关爱和耐心与他们建立起良好的关系，充分体会并理解他们成长中的困惑和需求。亲子早教网小编们倾听他们的言语，触摸他们的内心，用心灵的感悟和沟通，帮助他们提高自亲子早教网小编认知和情绪管理的能力。亲子早教网小编们早教师不仅关注孩子们的智力发展，更重视他们的情感和社交能力的培养，让他们从小学会关怀、分享和与人合作。

早教的世界是充满阳光、活力和温馨的。在这里，亲子早教网小编们为孩子们创造快乐、安全和有挑战性的学习环境，通过与家长的合作和互动，加深孩子们对学习的热爱和参与度。亲子早教网小编们鼓励孩子们发挥自己的特长，尝试新事物，培养他们的自信心和独立思考能力。亲子早教网小编们早教师以专业的知识和经验，用耐心和爱心去引导孩子们走过每个学习的阶段，努力实现他们全面发展的目标。

尊敬的家长们，让亲子早教网小编们带孩子一起走入早教的世界吧！在这个充满奇迹和机遇的世界里，让亲子早教网小编们用丰富的教育资源、关爱和专业的指导引领孩子的成长，让他们在童年里获得无限的可能和精彩的人生。早教，不仅是孩子成长的阶段，更是与家长紧密呼应的旅程。让亲子早教网小编们共同努力，为孩子打开更加广阔的未来之门，为他们奠定快乐、健康和全面发展的根基。

读《走进孩子的涂鸦世界》下

详细解说：不会写字的孩子通过画画，表达出他们逐步认识的“人”，随着年龄增长他们画出的人会有所不同，但一定表达了他那一时期印象最深刻的“人”身上的东西，例如：都是从画脸开始，慢慢孩子意识到有脚才能走，所以很快画出了有脚的“头足人”，然后注意到人有身体、手等，更可贵的是他开始慢慢发现每个人的特征，比如画妈妈的长头发、乳房，爸爸的眼睛等。所以家长千万要忍住教孩子画人的欲望，不要随便说“脚不是从头上长出来的，你画的人怎么没有鼻子？”，更不要在孩子的作品上粗暴地添上手，耳朵之类，这样做是对孩子用好不容易才获得的知识做出的表现给予否定，不但剥夺了孩子的认知乐趣，甚至会阻碍他逐步认识世界的能力。凭自己的想象画画。4岁的儿童还能把心中想的内容通过语言与具体的想象联系起来，并画出像样的形状。如可以由“爸爸”这个词来想象自己的爸爸，能够抓住自己爸爸的姿态与特征与其他的爸爸有所区分。印象深刻的东西就画得大。孩子有一种把自己印象深刻的东西画大的倾向。4岁半以后的画，就像商品目录一样杂乱无章。

4岁到5岁期间，孩子会在一张画纸上画各种各样的形状，或是把同一形状反复画，象商品目录一样把各种物体罗列出来的画叫做罗列表现，作为整体，他毫无统一感，但听孩子慢慢讲解，才知道在孩子心里画上罗列的东西都是有关联的。到五岁左右，就会逐步发展成为把家里家外用四方形围起来，成为有整体感的表现形式。另一特点是把时间的流逝表现在一张画面上的同存表现，如听了“仙女”的故事后，把不同阶段干不同的事的罗罗都画在同一画面上。

5岁孩子的特点：不是把经历过的事情原封不动地画出来，而是只把感兴趣的如实画出。开始有了把事物程度化的“基础线”。能把听到的事所留下的印象画出来。

家长注意：不要说他的形状画的丑。要多听听他用画所表现的关系。

工具：这是喜欢分别用颜色涂抹的时候，请给他十二色一套的绘画用具或蜡笔。如果孩子喜欢用一种颜色，也可以只画一种色。这个时期还是要用蜡质多，较硬的蜡笔，不宜用粉蜡笔。如果已经教了画形状：是画形状的时期，但若总画同一种类型的画，就要多听听孩子的讲解，扩大孩子的生活体验。

详细解说：能抓住事物的特征和形状，还能认识到事物之间的联系。如不但知道人有的各个部位，还知道了人与这些形状之间的关系，还知道人和衣服之间的关系，能画出穿着衣服的人。由于对事物之间的关系感兴趣，所以会画出基底线，基底线把事物与事物之间的关系转换成了二维世界，成为秩序的基础。另外，无论是家里还是海中，都清晰可见，这就是透视画法，如图22和24。能把从故事中得来的印象画成画，是5岁儿童的特征。多给孩子讲些民间故事和传说，培养他丰富的想象力，然后他的画也会成为充满故事和想象力的画。

6岁孩子的特点：掌握了基底线的使用方法是事物秩序化。能做把世界抽象化的游戏。

家长注意：绝对不要对孩子的作品做好的或坏的评价。要更多注意与孩子对话，对他的画问：“谁，在什么地方做什么？”。不要总开着电视让他看，让他以快乐的生活为主题来画。给他将绘画书，将民间故事和自己记忆中的故事给他听。有时，让他画一画讲故事的画。

7-8岁孩子的特点：基底线变为水平线、地平线。能从前、侧、后三个角度画人像。

家长注意：由于孩子希望能画出一看就能理解的画，所以应当理解孩子的心情，仔细地看孩子的画。

详细解说：到了7岁以后，就不只用线条来画，而是想用线条包围起来的面来表现。

第三章绘画的问与答——大家对下面的问题哪一个感兴趣，可以点播。

1．能够使用合适的颜色画画是在什么时候？

2．要不要纠正双手同时画？

3．不坐着画，而是站着往贴在墙上的纸上画，好吗？

4．要到几岁才能区分红蓝等颜色？

5．孩子总是重叠地涂色怎么办?

6．不喜欢画画，喜欢写字该怎么办?

7．孩子总是求我“画！画！”，但他自己又不想画，怎么办？我可以给他画吗？

8．孩子不喜欢画画，怎样作他才愿意画呢？

9．只画绘画歌行吗？

10．模仿朋友的画要不要改变？

11．只画点的画，是否因为欲望的不到满足？

12．为什么孩子喜欢“填色画”？

13．我想让孩子上绘画班，上什么样的好呢？

14．孩子只画洋娃娃，怎么办？

15．孩子画了小汽车的画，就要剪下来玩儿，是否可以听任他这样做呢？