孩子入学需要准备什么

该为低龄孩子选择什么书呢。

要充分发展幼儿的大脑，最重要的工作是引导幼儿读书。宝宝的早教是每一位家长都关心的一个问题，给宝宝进行早期教育，可以培养他们的人际技能。你们知道早期教育有什么作用吗？下面是小编帮大家整理的《该为低龄孩子选择什么书呢》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

有研究指出，2岁是口头语言发展的关键期，4—5岁是学习书面语言的关键期；若能抓住关键期进行适当的口语和书面语培养，就能收到事半功倍的效果；反之，缺乏良好的早期阅读经验的儿童入学后可能会有学习适应上的困难，如缺乏阅读兴趣、阅读理解能力差等。现在的家长们都比较重视给孩子买书，陪孩子读书。问题也随之而来：选择什么样的书给宝宝呢？作为阅读材料的图书直接影响到孩子对阅读的态度。适合孩子的图书能够唤起孩子对阅读的兴趣，进而让他们喜欢上阅读，而内容枯燥的图书可能让孩子对阅读产生抵触，甚至厌恶。因此，要培养孩子良好的阅读兴趣和阅读习惯，父母就应首先在图书的选择上下功夫。当前市场上琳琅满目的图画书中，父母应该选择什么样的书给宝宝呢？

图书的形式要图文并茂，形象生动。由于读这些书的人是孩子，孩子的年龄特点决定了他们不能读大段的文字。因此，一定要选择图文并茂的图书，孩子通过观察图画能够理解故事内容。同时，图书中的文字语言简练，字体宜大。大号的字体有助于保护孩子视力。而且，学龄前孩子的认字能力有限，过多的文字叙述会打击他们阅读的积极性。文字的描述要简短精练，读来朗朗上口，方便父母读给孩子听。

图书的主题要符合孩子的年龄特点，贴近孩子的生活。孩子的思维特点具有直观形象性，已有的知识经验有限，因此图书的内容要贴近他们的生活，这样便于孩子建立生活内容与图书内容的连接，在连接的基础上形成可“消化”的意义。如关于小动物主题的，关于他们生活经验的，如吃饭、睡觉、上厕所等等。

故事情节有趣，跌宕起伏。孩子喜欢情节生动有趣的故事，生动的故事情节不仅可以让孩子充分发挥想象力和创造力，还可以使孩子对阅读产生兴趣。同时故事的结局最好幽默有趣或出人意料，或者留下可续编的基础，因为可续编的故事便于亲子间的延伸对话与交流。Zj09.COM

图书制作精美，篇幅较短。图书的设计、印刷、纸张、装订以及油墨的使用等方面一定要精美。如果家长不好鉴别，建议家长选择口碑较好的出版社出版的图书，这样更能保证图书质量。同时图书的内容不宜过长，最好篇幅短小精悍，这有利于孩子完整地阅读和理解故事。内容健康，积极向上。年幼的孩子分辨是非能力比较弱，又很喜欢模仿。

因此，家长在选取图书时，要注意图书的内容应以介绍正面形象为主，这可以给孩子树立良好的榜样。家长们一定要重视的，应该给宝宝正确的选择书本。

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怎样为孩子选择图书

如果孩子从小就能满足强烈的知识欲，大多数孩子可能成为英才和天才。想要让孩子得到更好的发展，正确的早教是非常重要的。早教可以让孩子的大脑的以开发，从而让孩子从小学会面对和解决问题。早教已经成为婴幼儿成长中必不可少的额一个环节了吗？下面是小编为大家整理的“怎样为孩子选择图书”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

大部分家长为孩子选购图书多考虑三点：一是内容和程度适合，二是新鲜且家里没有，三是价格可以承受。随见随买，积累的书越来越多，可给孩子讲起书来又觉得太多太杂，无从下手，感觉缺少系统性，也发现不了孩子真正对什么感兴趣，缺少有效引导。其实，我们只要稍加留意，系统性、针对性和有效引导都可以达到。

首先，我们必须以孩子的年龄为基础，把他们的智力发展需求与选书结合起来。简单地说，2岁以内，注重纸张、版面、色彩的要求，2岁以上，注重内容。

1岁以内的孩子，吃书撕纸的阶段，选择布书，内容以认知为主。

1岁左右，选择纸张比较柔韧，版面大且色彩鲜艳明亮、每页一句话，造型简洁准确的书。内容可以是认识颜色、大小、形状等，或者每本只有二个简单有趣的小故事。目的在于促进孩子视觉能力、认知能力的发展。

1～2岁，仍以图为主，画面可以复杂一些，但造型一定要准确，否则容易误导孩子的“先入为主”的第一次印象。内容可以是日常事物、物品和一些简单的自然现象的分辨。目的在于引导孩子多看一些色彩明快并配有短句或词汇的图书，不仅可以纠正孩子的语病，丰富孩子的词汇，同时还能开阔孩子的视野。

2-3岁，文字内容可更丰富，页面可更复杂，画面也可以抽象一些，只要抓住特点，卡通变形也不要紧。因为，此时孩子已基本上能掌握小动物的主要特征，目的在于用抽象的画面增强他们的想象力，丰富语言表达方式，增加知识。

3岁以后，选书的重点将从以画为主向以字为主偏移。故事的内容要生动有趣，有寓意、有常识的讲解，在书中应输入正确的道德观。这里要强调的是，此时最好不要选择识字、计算的书，而应着重选择情节简单，却能引发孩子丰富想象的故事、童话、儿歌，目的在于让孩子在家长的帮助下体验读书的乐趣，培养对书籍的兴趣。并且最好能买一些与书的内容相关的VCD、录音带、玩具等，并在读书后与孩子一起扮演其中的角色，重复表演几次。实际上这是学前阅读准备阶段图书所起到的最重要的作用。

4-6岁，现在不到4岁的孩子就已经不断提出“为什么”一类问题，家长可以从《儿童百科全书》、《学前十万个为什么》这类书中找出答案，讲给孩子听。处于这一年龄段的孩子，多对童话着迷，家长可以通过讲述童话启发孩子的想象力。此时，开始注重塑造孩子的人格也是十分必要的，父母可以给孩子们读一些历史上著名人物的事迹，从中接受一些建功立业的道理，对孩子的成长和培养高尚情操不无好处。

5-6岁，孩子逐渐开始形成自己的兴趣爱好。这时父母要以一个导师的角度来指导孩子自己选购图书。一方面要注意培养保护孩子可贵的兴趣爱好，另一方面也要启发和引导孩子将兴趣投入更多的领域。当一个孩子迷恋汽车时，家长除了可以帮他购买一些汽车玩具、参观汽车展外，也可建议他阅读一些关于汽车外型设计和内部构造的画报，从而引发他对于美术和机械的兴趣。当一个孩子热爱绘画时，父母也不妨和他一起将故事书中的人物动作画出来，并用绘画的形式将之发展、续编下去，从而引发他对绘画和文学的兴趣。并可趁机轻松认字。

7-8岁，家长选购图书的针对性应当更强，并逐步转为让孩子自己选、自己读。这时有些父母怕孩子耽误学习，不愿意孩子读大量课外书。其实，如果做到课外书与课内所学相结合，对于孩子学习是有促进的。如配合语文、数学、自然、绘画、手工课等课程，家长也帮助他们选择一些这方面的图书，鼓励他们寓学于玩。

为什么要选择早教方式

早教正能量，成就新梦想。想要给宝宝的将来打好基础，有些家长会选择早期教育宝宝。早期教育能够促进婴幼儿大脑的开发，父母该不该对孩子进行早期教育呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“为什么要选择早教方式”，仅供参考，大家一起来看看吧。

早教指的是从孩子出生后开始进行的教育活动，旨在促进婴幼儿身心的全面发展。选择早教方式对于父母来说是一个关键的决策，因为早期教育对儿童的发展有着深远的影响。本文将从多个角度探讨为什么选择早教方式，并阐述其中好处。

早教可以提供一个良好的学习环境。在早期，儿童的大脑正在快速发育，对于刺激和经验的需求非常高。选择早教方式可以为儿童提供一个丰富多样的学习环境，有利于他们开发各种感官和智力能力。早教机构通常提供各种游戏和活动，可以激发儿童的好奇心，促进他们的探索和学习。早教班通常有专业的老师，能够引导和辅导儿童的学习，提供适合他们年龄和能力的教育资源。

早教能够帮助儿童发展社交能力。早期社交互动对于儿童的成长和发展至关重要。在早教班中，儿童可以与同龄人互动，建立友谊关系，并学习与他人合作和分享。这对于培养他们的合作精神，增强他们的社交技能非常有帮助。早教班通常会有一些团体活动，如合唱、跳舞等，可以让儿童有机会在集体活动中表现自己，培养自信心和自我表达能力。

早教能够促进儿童的早期发展。早教活动通常会针对儿童的各个方面进行培养，如认知、语言、运动等。选择早教方式可以帮助儿童建立良好的学习和发展基础。早期认知发展是儿童智力发展的基础，早教活动能够激发儿童的观察、注意和思考能力。早期语言发展对于儿童的学习和沟通至关重要，早教活动通常会提供刺激语言发展的活动和游戏。运动是儿童全面发展的重要组成部分，早教可以通过各种运动活动促进儿童的大运动能力和小运动能力的发展。

早教有助于培养儿童的兴趣与爱好。早期培养儿童的兴趣和爱好是非常重要的，对于他们以后的学习和发展有着深远的影响。早教班通常会提供一些艺术、音乐、舞蹈等课程，可以帮助儿童发现自己的兴趣和潜能。通过早期培养，儿童可以在感兴趣的领域中建立自信心，并为以后的学习和发展打下坚实的基础。

早教可以为父母提供支持和指导。早教不仅仅是给儿童提供学习和发展机会，也是给父母提供学习和成长的机会。早教班通常会安排一些家长学习活动，帮助父母了解儿童发展的规律和原理，提供一些建议和指导。父母可以通过早教活动与其他家长交流经验，共同面对育儿的挑战。早教班还可以提供一些家庭教育的资源和建议，帮助父母在家庭环境中为儿童提供更好的学习和成长机会。

亲子早教网认为，选择早教方式是一个重要的决策。早教能够提供良好的学习环境，促进儿童的社交能力和早期发展。早教还有助于培养儿童的兴趣和爱好，为父母提供支持和指导。因此，选择早教方式是为了给予儿童最好的发展机会，让他们在早年获得全面的成长和发展。

儿童早教：为什么孩子的选择从不纠结?

好久没给孩子买新小说了。之前买的书，孩子看了一遍以后，就不愿意再看;问起书里的难题，他倒也可以答上去，因此也不凑合孩子再温故了，可是知新還是要再次的，要在专业知识方面上有一定的进步，不读书如何行呢?先人说，三日不读书，便觉语言无味，面目可憎。怪不得我认为孩子近期越来越不好看了一点，原来是没念书的原因，赶快给他们买几本书新小说，提高提高长相。为什么孩子的选择从不纠结？

找了个空闲时间，带孩子去北京图书大厦。这里边的书可简直品类繁多、应有尽有，让人目接不暇。以便省时省力，大家沒有游逛，奔向儿童书籍所属的楼房。每一次赶到这，我还感叹：如今的儿童书籍供货实在太丰富多彩了，上至天文学、下到自然地理，要是是孩子想掌握的专业知识，都能够这里寻找到相匹配的书本。每这书全是包装印刷精致、设计方案新奇、颜色绚丽多彩，让人如痴如醉。为什么孩子的选择从不纠结？

我让孩子自身选择爱看的书，孩子却直接走来到玩具区，刚开始摆布起展位上的玩具。我讲，我们都是来购书的，并不是买玩具的，假如你没选书，大家就立即回家。他一听，感觉回家没意思，還是去看书较为有趣，因此就要书籍区去看书了。我让孩子选几本，能够买回家看，他一口气把一个书籍系列产品的书全搬了回来，足有10本啊!

我讲，你不要贪大求全嘛，大家只有买二份，我没带那么多钱!孩子蛮横无理地回应，我认为这种书都很好看啊!我细心看过几本书，确实非常好，立体式的纸型设计方案、可爱卡通的表达形式、浅显易懂的語言描述，每一本都紧紧围绕一个不一样的专业知识主题风格，细微末节处虽沒有考虑周全，但这一年纪层级的孩子应当掌握到的专业知识都遮盖来到。

可是要我一次买十这书，我还是不太想要。第一，过重了。如今的儿童书籍包装印刷全是采用铜板纸，內容不一定多，可是肯定充足的厚、充足的重，提起來太累了、太费力。第二，一次给孩子增加十本新小说，我担忧他不容易怀着爱惜的心理状态去看看，不容易斟字酌句，最终囫囵吞枣、敷衍塞责，浪费我的银两。

我对孩子说，大家今日只买两本，你能选二份。孩子眼睁睁地看我，不情愿地愿意了。

像我这类有选择障碍症的人，实际上没办法对喜欢的东西再度开展选择。我认为，这本书确实非常好，合适脑中有十万个为何的孩子，假如要我选，我真是不知道如何下手。丟了这部感觉可是，丟了那本感觉不舍得，每这书都仿佛有一个小勾勾，勾着我这悬而不决的心。假如一定只有从这当中择其一二，定是要消耗非常大的活力来说动自身，万般思忖，找好各种各样舍弃的原因，才可以理所当然地优选出心爱之物。

正当性我还在犹豫时，孩子怀着二份挑选出的书放到我眼前，坚定不移地说，我要买这二份。我讲，为何选这二份呢?孩子毫不在意地说，我最喜欢这二份。讲完就跑去玩具区，分秒必争地去摆布这些展现的玩具了。为什么孩子的选择从不纠结？

我惊讶地盯住那两本，也没感觉比剩余的书好在哪儿呀，确实搞不懂孩子是怎么选择的，他如何那麼快就选好啦?对别的落榜的书，难道说沒有望眼欲穿、留恋不舍吗?我细心回味无穷着孩子扔下的这句话，“我最喜欢这二份”，一霎间，我好像懂了一点哪些。

在成人的世界里，有过多的权益牵涉、有过多的内心牵绊，一颗不自由的心干什么全是畏首畏尾、举棋不定，怕得此失彼、又得陇望蜀。贪欲一起，油然而生是多少是是非非恩怨，徒添是多少苦恼忧虑。

孩子的全球，简易而一目了然，取舍之间沒有过多的筹算和斤斤计较，她们仅仅凭心在选择，喜爱便是喜爱了，讨厌便是讨厌。要是一还有机会，她们一定会遵从心的召唤，选择自身喜爱的事，全情投入，完全全身心。孩子是沒有选择障碍症的，她们是这般果断、这般干脆利落，选就选了，沒有担心和挂念，沒有悔约和郁闷。她们只图一路向前奔，哪你是否还记得以前的选择。

十字路口的成大家，运用过去的工作经验，比较清楚地了解每一种选择将会遭遇的状况、将会产生的不良影响，会敷衍了事、会权衡得失。得与失之事，成事在天、谋事在人，一旦不如人意，便会顿足捶胸、后悔莫及消沉。下一次再遭遇选择，就惴惴不安、蜷曲不前、提心吊胆、胆战心惊。在这类状况下，心灵的声音会吞没在一片大脑的耍心眼中，让人忘记了本来的方位。

孩子的大脑始终是在想难题、在接受新事物，她们没那么多成功经验、没那么多闲情雅致来考虑选择的不良影响。无惧无畏，她们只凭选择时下时的凡心所向，坚决作出决策，跟随心的方向走，肆意潇洒、淋沥尽情。

为什么孩子的选择从不纠结？在我们在犹豫不定、犹豫不定的情况下，何不转过头来看一下孩子，想一想她们的取舍，或许会带来大家另一种视线，给与大家的人生道路另一种启迪!

孩子为什么爱自言自语呢？

“自言自语”是幼儿与假想伙伴的游戏言语。独生子女更有可能有假想伙伴，这是排除孤独和寂寞的巧妙方法。

细心的父母可能会发现，孩子在独自游戏时，常常会扮演各种不同的角色，还常常自言自语，时而与这个角色对话，时而又与另一个角色对话，好像他正在和这些“伙伴”一起玩耍似的。有些父母便会担心起来，怀疑孩子是否患上了某种心理疾病。其实，这是儿童正常的行为表现，这里的“不同角色”是幼儿假想的游戏伙伴，“自言自语”是幼儿的游戏语言。

三口之家的现代家庭结构，决定了大部分孩子在童年时期往往有较多时间是在家里独自游戏。这时就常常会出现年轻父母担心的幼儿游戏语言。幼儿的游戏言语是其思维的有声表现，它伴随着游戏进行，反映行为过程中的问题和行动结果。

假想的游戏伙伴是儿童游戏的精神伴侣与无形的朋友。据研究，有15%～30%的儿童会出现这种现象，多在2.5～6岁之间发生。一般来说，这个现象到了入学年龄，随着幼儿社会交往的增多会渐渐消失，个别儿童可能延续到10岁左右。