懂更多、动更多
幼儿在十八个月大左右，进入口读单字发展的爆发期，新字条源源不断地出现，此时与婴幼儿共读图书最直接的影响，就是扩大孩子词汇量的吸收与广度。据研究报告显示，母亲在与一岁多的幼儿共读时，能自然领会婴幼儿对命名的关心，而持续以命名的方式共读，增强孩子对字汇学习的和兴趣。
其实，在婴幼儿以命名方式阅读前，他们会经历两个过渡阶段。首先纯粹只以动作反映图书内容，例如看见书中“我会摇我的脚趾头”那页，孩子会摇起自己的脚趾头。这时期的婴儿口里虽不会说，却能以手指指物示意，动作代表着语言，一如动作代表着阅读。
接下来，假如平时大人常选择带韵的书念给孩子听，幼儿在正式以命名方式阅读前，将先出现说出韵字的阶段。每每成人念至句尾前，婴幼儿会主动补上韵字，或对英文书补上押韵的尾音。
表达自我的里程碑
当婴幼儿满二岁，即进入到以电报式的简句表达，这是图书阅读发展上的另一个里程碑。
此时幼儿能以简句说明书中人、事、物的状态或行动。此外，他们也可以背诵书中的片段文句，但受限于对书中文句意义的了解，对大人而言，幼儿的简短背诵多半是语意不清的。
在与成人不断重复的共读中，幼儿虽大致能了解所指的内容，但他们只能抓住某些固定的字音和字义，背诵出来一句句单字夹杂类似字音的“半成品”。
其实，孩子几乎在能简短背诵书中文句的同时，也开始能哼出歌曲片段。记忆能力的增进固然促使这些现象发生，常选择有韵的童谣和可哼唱的儿歌与婴幼儿共吟唱，更助益了这些能力的成熟。成人可仔细聆听幼儿随意顺口编的嘟哝，即“假性阅读”，音的组合也常是有韵和有节奏。
能开口说话，使孩子从“被动”进入“主动”，从此有能力做思考上的对话，表现自己、表达自我，更有效率地与周围的人沟通。在与图书的互动里，婴幼儿表达的能力逐渐增强，对世界的了解也将日益深刻！
文：李坤珊
扩展阅读
让宝宝做小小爱书人
友：我女儿15个月了，特别好动，一天到晚喜欢呆在外面，想给她看看小画书，讲讲小故事，她却一点兴趣都没有，最多能听2分钟。女儿喜欢撕书，到现在还不能辨颜色，我该如何培养她的兴趣呢？
茅于燕：
15个月的儿童还处在感知——运动阶段，他们喜欢探索世界，走来走去，扩展知识，所以，不能说她好动是一个毛病。
15个月的儿童对图画、文字的材料一般是不感兴趣的，因为这个年龄还没有达到这个水平。至于不辨颜色，更不是问题，因为儿童要到2岁才开始能辨别一两种颜色。你可能要求太高了。
至于撕书，则是一两岁儿童常见的行为。这可能是练习手的协调活动（正是这个年龄段儿童刚学会的行为，也可能是喜欢听响，也可能是好奇，一个东西加上一个行为（撕）就会变成两个东西等等。）
让孩子喜欢看书，不“破坏”书，需要教育。可以这样做：
1、买那种厚纸板的、颜色鲜艳的书给她看，这种书不易撕破。
2、平时把书放在她拿不到的地方，不让她随便接触书，以使她不容易去撕。书如果很容易拿到，则会使她容易养成撕书的习惯，好象这个“东西”就是撕的。要教她看书时，由家长和她一同看书，并给她讲解。从让孩子看书到她喜欢看书，有一个漫长的过程。要根据她心理发展的水平，慢慢地教她，不能要求过快、过高。
3、一开始只要求她看看图，能学说东西的名称。待她会了50个东西的名称以后，就可以讲图画书中的小故事了。讲的时候声音要大，句子要说得短而清楚，并且时常停下来提问：“这是什么？”“他在干嘛呢？”“谁来了？”“大灰狼被谁打走了？”……这些都会了以后，才让她复述故事。从开始学名称到会复述小故事，大约需要一年到一年半，这时她已经两岁多到三岁了，应该说，可以有点兴趣，能在大人旁边坐下来看看图画书了。
4、有的儿童更喜欢搭积木、插拼图、玩娃娃家，也不一定在她一岁半就教他看图画书，两岁左右再开始教，也是可以的。由于有了多一点的生活经验，学起来也许更容易。所以你孩子现在才15个月，就不必急于教她看书。
幼儿早教：如何打造小小“万人迷”
幼儿平常里你的孩子是如何的？小大人般文质彬彬、墨守陈规，還是人猿泰山一样上蹿下跳、惹祸不断？是环境整洁，還是将周边环境弄得一团糟？是朋友们都喜爱亲密接触的“万人迷”，還是避而远之的“小街霸”？就在你哀叹“哦！你怎能在被单上玩橡皮泥！”或是高声训斥“别推小jj！”时，你是不是想过“如果我的孩子是个大众都喜爱的小宝贝该多么”？如何打造小小“万人迷”？
如何打造小小“万人迷”？美国少年儿童权威专家觉得，父母在塑造孩子优良习惯养成时，切勿用强制的方式和心态。对孩子在潜意识中的塑造，比强势的要求要到来当然而长期。最少，你应该让孩子了解下列的一些事儿。幼儿
告知孩子你从不容易撒谎，你工作中起來十分用心勤奋。你需要让孩子了解到他也应当那样做。美国小孩科学研究权威专家罗伯特说：“假如我在迫不得已的状况下碰到草地，我一定会对我的孩子说‘我那样做不是对的’。之后，当我的孩子在踩草地时，他也会顺理成章地讲出‘我那样做不是对的’。”
纽约少年儿童研究所的考瑞专家教授说：“我的孩子不久学好行走的情况下，一直把她屋子的摆放弄得乱成一团，每每这时，我与我的老婆从不容易指责责怪孩子。相反，大家一直指向屋子里一个干净整洁的墙脚给与夸赞。让孩子搞清楚，父母喜欢的是像哪个墙脚一样的干净整洁。之后，她会尝试着按照‘角落里’的模样整理自身的屋子。”
“有一次，我的孩子和小伙伴们一起在街上。在一家店铺的地面上，她们发觉了20美元的纸币，孩子们最初想把钱交到营业员，拜托了营业员把钱归还前去找寻的失主。可是，当孩子们再度商议后，最后挑选了把捡回来的钱分掉。我给他们讲了一段《圣经》中‘拾金不昧’的小故事，并使他把这件事情写进随笔里，另外，把他分得的几美金始终夹进记事本中。”幼儿
孩子看电视剧的情况下，父母一定要随时随地监管孩子所看的內容，以防孩子看电视上的这些有关暴力行为或是荒淫的摄像镜头。这种欠佳的界面很容易欺诈孩子的个人行为认知能力，使孩子去追随仿效。如何打造小小“万人迷”？小孩子是欲望的，她们必须优良的个人行为正确引导。
美国商业服务工作人员路易斯说：“在大家身旁所产生的每一件事情，我都是让我的孩子把他看待这件事情的观点，说帮我听。我惊讶地发觉，许多 情况下，孩子得话并不是沒有大道理。每每这时，我能夸赞他，而且还会继续遵循他的含意解决事儿。因此，在别人眼里，他是个很有‘想法’的孩子。”
现如今，每一位父母早已意识到，日常生活在“蜜獾”里对孩子的快乐成长是沒有好处的。父母应当让孩子参加劳动者，就算是让孩子和父母一起提前准备午饭，或者做打扫、打扫卫生等一些简易的家务活，要让孩子在有意义的事的劳动者中提升自己的生活乐趣。
你能把被孩子扔到一边的毛毛熊小玩具藏在一个角落里。随后，告知孩子，毛毛熊如今很孤独，并且十分地伤心，随后，激励孩子寻找并宽慰那只遗失的毛毛熊。坚信当孩子找到毛毛熊时，他一定会十分地爱惜它。
如何打造小小“万人迷”？保证上边说的这种，坚信如果你没有孩子身旁的情况下，你的孩子仍能保持稳定的行为和道德品质，肯定是大众都喜爱的好孩子。小小的“万人迷”就在你手上隆重登场了。
一个台湾人的爱国激情（下）
为什么台湾人有这样的爱国心？为什么台湾有这样的学校？就因为台湾继承中国的传统文化比大陆好！正是大陆几十年来极左的做法、批孔造成了现在这种局面。反过来说，几个人的思想可以影响一个国家的几代人，可见教育的力量多大。
听妈妈说，我刚上小学那年，妈妈跟老校长说，现在好了，大家又有书读了。老校长却说，她一点都不乐观，看这些孩子的父母她就可以想象这些孩子的未来，教育是几代人的事，就象洗衣服一样，要过好几趟水才会把肥皂过干净。
结婚成家生孩子之后，我才明白“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”是多么难做到的一件事，而孩子们在学这句话的时候除了戏谑为“把别人的老婆当成自己的老婆”外，又明白多少？现在的语文老师除了教“凸”字的笔顺又讲了多少做人的道理？
多少人批判中国只有四书五经，说只会写写文章如何做得官，中国之所以落后全是这个原因，然而这绝对是片面的，第一，中国不止是四书五经，第二，四书五经教的是做人的道理，学会做人的道理，就能做管理者，善于管理懂技术的人，这就够了。看看古文观止，那些好文章给人的远远不只是美的享受。
孔子从来不是板起脸来一本正经教育人的，看看论语就知道了，多年来中国人关于传统文化的误解实在太大了，就好象说中国的水墨画没有西洋画好一样，许多搞绘画的人也这么认为实在是让人心疼的。
教育始终是和社会大环境相关连的。孔子的时代已经有乱世的迹象，但孔圣人之所以为圣人，就是因为谋略的东西他全懂，但不说，不提倡，到了孟子，理论已经有所改变，再到战国，才会有韩非苏秦和张仪这样的谋略家的的世面。现在书店里满书架全是厚黑、成功秘诀之类的书就是这种情况。毁掉的东西要重新建立是需要时间的，也许要再过几代人，才会好转一点。
前两天看到网上有条消息，说某地一教师跟学生说，“读书就是为了赚钱娶美女”，不能说他错，自古就有书中自有黄金屋，书中自有颜如玉的话，可是太功利了，实在不是正面教育该说的。教育是应该比现实高一个层次的。
hysgnh的回复：
中国人总是说“严于律己”，这四个字应该就是这篇文章的精髓所在！但是很可惜，从小学到中学到大学到社会参加工作，有多少人能真正做到这一点？日本人是可怕的，中国的教育如果跟不上最传统的这四个字，道德上、经济上，都会永远落在后头，处处挨打，看看最近的中美撞机事件吧，贫穷就要挨打！愿更多的中国人觉醒！
aty的回复：
师夷长技以制夷。
我劝天公从抖擞，不拘一格见人才
妈妈的回复：
中华民族有着最了不起的教育。
振聋发聩！
最近在读《素质教育在中国》一书，书中一些观点很值得反思，转摘如下：
--具有五千年文明的中华民族中着最了不起的教育、有着最优秀的教师、教材及教学方法，因为只有如此才负得起文明迁延的重托，在整个世纪中，我们却对此严加批判，信口雌黄，并由此导致了中华民族文化的空前衰落，民族素质和信心的空前低落，这不能不是一个最严重的教训。
--我们需要讨论的恐怕不是中国与美国谁的教育高明，而是需要讨论中国本来的教育是不是高明的？中国教育的本来面目是什么？如果这个问题不搞清楚，我们就永远接触不到教育的本质。
--五千年文化发展史中，中华民族形成了科学而完善的基础教育体系，强调教学之间的主从关系，反对将教育混同于一般活动，以最集中的方式，最努力的手段在最短的时间内完成经典教学。反对功利性的学用原则，以“明理”、“育人”作为教学的总则。这些行之有效的原则是在数千年教育实践中得来的。
的确，真正研究中国自己的数千年教育史的人太少了，这方面的研究太薄弱了。学习国外先进教育理论和方法是对的，但也不能妄自菲薄。
欢迎各位妈妈就此展开讨论。
“涂鸦”让人欢喜让人忧
孩子说
我有个画家梦
上幼儿园的昆昆对绘画有浓厚的兴趣。课本的空白处、家里的墙壁上，都有昆昆的“杰作”。妈妈看见昆昆如此热爱画画，不禁大喜，心想好好培养孩子，以后定能成为一个优秀的画家。
点评：有的家长认为孩子在幼儿时期有一定的绘画才能，将来长大了就能成为画家。其实，小画家和大画家之间并没有直接的联系。幼儿时期画得相当出色的孩子，长大后真正成为美术工作者的为数并不多。但是，许多医生、科学家、建筑师的成才之路却常与儿时爱画画有着密切的联系。这是因为“涂鸦”艺术最大的特点就是发展了幼儿的CQ(创造力商，或称创造性思维)，而CQ的提高将大大促进EQ与IQ的发展，让孩子全面发展。
日本幼儿美术活动专家长坂光彦认为，幼儿美术活动的目的不在于教会幼儿画成一张画或制成一件工艺品，不是为了培养未来的画家，而应把它当作开发智力、培养创造意识、创造才能和高尚情操的一种手段。涂鸦可发展孩子CQ，还可以培养孩子的观察力、动手能力和审美能力，能使得脑、眼、手并用，促进身心的成长发育。
家长说
上不上绘画班是个问题
苗苗3岁半，对画画具有较高的热情，父母就给她报了一个绘画班。上了一段时间课后，父母发现苗苗不仅不积极去上课，而且回到家里再也不愿意画画了。
点评：苗苗需要的并不是绘画班里的美术教育，而是一个可以轻轻松松画画的地方。而很多绘画班主要是教传统的绘画技能，习惯给孩子一个画画的标准模式，往往会限制孩子想象力等思维能力的发挥，不利于孩子心理的健康成长，从而引起“厌学”情绪。对于2～7岁的孩子，开展美术教育要从儿童心理特征出发，以培养兴趣为第一目的，只提供材料和刺激，让孩子自我表现。
家长如果送孩子去上绘画兴趣班，应选择这样的：上课方式生动有趣，太知识性的方式不适合学龄前的孩子；氛围能让孩子身心真正舒展，使孩子充分发挥创造潜力；绘画颜料应是安全环保的，不会对孩子的皮肤造成伤害……现在，社会上的绘画培训班多有免费试听课，这是了解学校和老师的绝佳机会，家长一定要亲自带孩子去感觉，然后再做选择。
专家指引：
涂鸦也要分场合
孩子们从绘画中表现出来的天赋则是千差万别的。父母应该从孩子们的涂鸦中发现孩子的潜能，抓住时机培养。
发掘孩子的美术才能
一般说来，具有美术才能的孩子，往往早期就有显露。3～4岁时，其美术才能表现为：求知欲强、好动好问、兴趣广泛、喜爱涂涂抹抹；视觉感受和辨别能力较强、能分辨各种颜色、线条曲直、方圆等；观察事物较全面、细致；具有丰富的想象力和创造力。发现了孩子的绘画潜能，家长应循循善诱。
营造良好的教育环境
从一些艺术家家庭教育环境的影响来看，他们的家长都具有以下特点：较高的美术素养和良好的文化修养；重视早期美术熏陶和教育；注意孩子性格及品德的修养；尽力为孩子创造良好的学习环境和条件；寻求造诣较高的教师并注意与其配合。意大利艺术巨匠达·芬奇、拉斐尔等之所以成为绘画大师，就是与他们从小受过良好的美术教育分不开的。
尊重孩子的“画语权”
有个孩子趁着妈妈不注意，在白白的墙上画了一个蓝色的大方块，妈妈先训斥他又弄脏了墙壁，然后指了指窗外的太阳，纠正说：“你画错了，太阳应当是红色的，是圆的。”
蓝色的方太阳，多么难得的想象力！可妈妈却用成人的思维打击了孩子的创造和发挥。很多家长不懂得孩子，总是用大人的眼光和实物的标准来评判孩子的画。有些父母按捺不住地自己动手，迅速画出个太阳或房子，让孩子照着画。这正是大部分家长的误区所在。要知道，这种“不像”的画才是孩子对外部世界的真实感受和内心世界的真诚流露。
为孩子开设“涂鸦”地
当孩子开始有了涂鸦的兴起之后，家长应当从孩子的视角看待孩子的作品，尊重孩子，爱护童心，但也不宜鼓励孩子随处乱画，尤其是在公共场所。可以在自家墙上挂一块白板，或是开辟出一片墙壁，让孩子知道有固定的地方可以让他们画画。对于孩子的作品中思维的闪光点要给予适当的鼓励和肯定，以建议的口吻提出改进意见，引导孩子学习观察，多和孩子交流讨论，让孩子体验画画的乐趣。
激励孩子努力
遗传素质、环境和教育的影响是一个有机的不可分割的整体。家长要多鼓励孩子发挥其所拥有的优势，通过自身努力，向艺术的殿堂冲刺。