胎教是什么

智商的标准是什么。

IQ值大于140的宝宝近似天才或已经是天才；在120-140之间的宝宝智力非常优秀；在110-120之间的宝宝智力优秀；在90-110之间的智力平常；在80-90之间的宝宝就有些愚笨；而70-80之间的宝宝智力就有些缺陷了；最后小于70的宝宝是低能儿。

这个标准并不是唯一的，也不是一成不变的。许多天才儿童在学校表现得非常愚钝，但在某一方面他却是无可比拟的，因此不必把智力测验看得太重，更不要靠一两次测验就轻率地给宝宝定义为“神童”或“低能”。

普遍认为构成智力的因素有五种，分别是：观察力、记忆力、注意力、思维力和想象力。其中，观察力是指能发现别人从未注意过的问题。记忆力是指能记住事物的外形和名称，以及该事物与以前学过的某物的相似点与不同之处。注意力是指精力的集中，只有集中精力，才有可能更好地观察事物，并记住该事物。思维力是指宝宝观察到各种事物以后，渐渐学会将它们归纳分类，并进行分析比较，从具体的区别上升到抽象的区别，进而产生总结和概括的能力。想象力是指以此及彼，通过事物的一点联想到许多点，通过联想加以想象就出现一种新的想法。

智商的标准只是一个参考，父母在教育宝宝时不必过份按照这个标准来确定宝宝的智力程度。因为每个宝宝的智力发育都具有个体差异，在各个方面的发展是不平衡的，因此，发现宝宝的优势，并合理地加以引导，你的宝宝会发展得更好。

延伸阅读

婴儿体重的计算标准是什么？

如果孩子从小就能满足强烈的知识欲，大多数孩子可能成为英才和天才。早期教育对孩子以后的学习能力有很大的影响，正确的早期教育可以让孩子的智、德、体、美的到全面发展，父母该不该对孩子进行早期教育呢？以下是小编为大家收集的“婴儿体重的计算标准是什么？”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

计算婴儿体重标准：

1～6月：出世体重(kg) 个月×0.：6=标准体重(kg);

7～12月：出世体重(kg) 个月×0.5=标准体重(kg);

1岁左右：8 年纪×2=标准体重(kg)。

可是，因为婴儿体重身高标准与很多要素相关，不一样身体中间有差别，一天不一样的時间内也会有一定转变，加上所在所在位置(如地球引力的缘故)、时节、气侯、本身状况的不一样，对体重也是一定危害，因此没办法符合实际标准体重。换句话说，无法用一个稳定值来表达，而理应是一个标值范畴，人们把这一标值范畴称之为婴儿体重标准简称标准体重，一般在标准体重±标准体重×10%之内的范畴。超过这一范畴，就可称之为出现异常体重。超过标准体重+标准体重×20%就是说轻微肥胖症，超过标准体重+标准体重×50%就是说重度肥胖症。小于标准体重-标准体重×15%就是说轻微削瘦，小于标准体重-标准体重×25%就是说重度削瘦。轻微肥胖症和轻微削瘦归属于轻微缺乏营养，重度肥胖症和重度削瘦归属于重度缺乏营养。

标准体重的“标准”世界各国所制订的并不是彻底一样。一个國家不同年龄组的标准体重一般是该国历经人群大样版的调查所获得的，依据人的年纪、个子所测算出的各年龄段人的体重大致范畴，并要求其左右界线。在我国国家体委体育文化科研所就曾对15岁之内少年儿童的体重值，做过规范性科学研究，查询这一标准，您就会搞清楚您小孩体重是不是标准。

五个月的宝宝发育标准是什么？

一定要选择孩子最喜欢的教育方法，否则就不能取得好的效果。早期教育对孩子以后的学习能力有很大的影响，早教可以让孩子在进入学校之后，轻松的应对各种学习压力。孩子早教最适合的年龄是多大呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“五个月的宝宝发育标准是什么？”，仅供参考，希望对您有帮助。

五个月的宝宝能吃什么?五个月的宝宝发育标准又是什么呢?

腿部：小孩能独立地曲屈和挺直腿，他会脚碰地维持站立时，他将往下推并挺直他的腿。

小动作：用到一只手够自身想要的玩具，能够把握住玩具，但精确度不足，做一个动作需不断好几回。

大动作：坐位时背挺的很直。醒过来后，一直想侧睡，历经一段时间，有时候能一下子从平卧翻出侧睡。

健身运动：当大人扶着小宝宝站起时，躺在床上处在俯卧时，很想往前爬，但伸出手腹腔还不可以拉高，因此爬取遭受一定限定。假如他会平卧躺在床上，他能够 轻松地俯卧位。

視覺：能够 区别家人与陌生人的响声。

触觉：能够 区别家人与陌生人的响声。

語言：能传出辅音。

社交媒体：能够能找到了解、不了解的成年人;凸显希望，招手，抬手臂要人抱，被抱时，牢牢地趴到人的的身上;能够 学着趣逗，搞出响声切断大人的谈话内容;五个月的宝宝发育标准会是和他发言时，他会终止哭;抵抗想取走他玩具的人。

认知能力：认人认物，如能分辨陌生人，对陌生人作出避开的姿势。

自觉性：反复某一动作，如常常有意把手上的物品仍在土里，捡起再扔。用小表情来表述自身的念头。

宝宝个子矮的原因是什么呢 宝宝体重身高标准又是什么？

幼儿期是人生智力发展的关键期,想要给宝宝的将来打好基础，有些家长会选择早期教育宝宝。早教能够提高孩子后期的学习效率，那么早教对孩子都有什么样的影响吗？下面是由小编为大家整理的宝宝个子矮的原因是什么呢 宝宝体重身高标准又是什么？，仅供参考，大家一起来看看吧。

根据宝宝体重身高标准的原因介绍，宝宝个子矮的原因，主要包含基因遗传、宫内发育迟缓、营养失调、病症和别的要素如休息不好这些。

1、基因遗传。遗传基因决策了孩子宝宝体重身高标准的70%上下。

2、出世时宫内发育迟缓、早产婴儿，这种宝宝出世时的个子、休重都是落伍于一切正常儿。

3、营养失调。3岁之内宝宝的个子大部分不在于内分泌失调，绝大部分与饮食搭配相关。

父母饲养不善，宝宝营养失调就会造成不长个子。一些父母误认为给孩子填补充足的蛋白就是说给了孩子充足的营养。实际上，人体动能的60%来自糖分，给孩子进餐米、面等谷物食材一样关键。

另外，孩子偏食、挑食、食欲不振、暴食暴饮等不良饮食习惯，也会造成营养欠缺或是营养产能过剩，使人体无法得到平衡的营养，那样就会产生生长发育阻碍。

4、病症。普遍的病症性偏矮有：生长生长激素欠缺、甲状腺素出现异常及其染色体变异，或是生长发育全过程中出現内科疾病如性早熟等。

性早熟都是造成偏矮的一个缘故。一般来说，宝宝身高预测，女生8岁之前出現乳头扩大、来大姨妈，男孩儿9岁之前出現频繁遗精、变音等第二性征生长发育就叫性早熟。性早熟患者的雌激素会提早很多代谢，这时生长速度比同年龄男同其他少年儿童显著加速，个子也持续上升，测骨龄比具体年纪提早。但因为雌激素的刺激性，孩子的骨垢线提早合闭，会立即导致生长发育期提前结束，患者的一切正常生长時间大大缩短。当同年龄孩子猛长高的那时候，性早熟的孩子由于提早“透现”而终止了生长，导致成年人后个子矮小。

5、别的要素如身体素质性生长延迟时间、休息不好、精神压力过大、空气污染等。

宝宝个子矮的原因有许多，父母一方面要从孩子一出世就定时执行检测个子，纪录其生长发育全过程，另一方面假如发觉孩子个子生长发育发现异常还要立即就诊。

智能是什么

多元智能理论适用的活动：

加得纳认为智能是“解决一个问题或得出一个结论的能力”，这似乎是合乎常理、人人皆知的道理，但它对教育工作者和父母们却有着意义深远的影响。为什么这么说呢？

传统的教育工作者着力培养学生们的学习技能，即语言和数理逻辑方面的智能。学校有时也提供艺术等方面的教育，但这往往是有限的，被认为是额外的内容，当资金短缺的时候通常会被校方取消。而那些在艺术——视觉空间、音乐、肢体动觉等其他智能方面表现突出的孩子只能在上学前后、闲暇时间或者是吃中饭的时候去学习相关内容。至于自然智能则要在暑假期间才能得到锻炼，但这些智能往往不被学校所重视。所以具有这些智能的孩子无法与那些在读、写、计算方面表现优异的孩子获得同等程度的重视。

其他智能之所以被教育工作者忽视有两个原因：首先，学校的课程安排是为孩子日后找工作以及商业方面获得成功而准备的。无论是在工厂、农场，还是在办公室，这些技能都是很重要的，所以孩子们对学校的教育很重视，而对其他方面的智能则较为松懈。简单地说，其他方面的智能通常被认为是虚的，或者有些纯粹是出于兴趣，与个人的发展和解决问题的能力没有多大关系；其次，大部分老师和校长本身在学校教育方面较为优异，一般来说，他们在思维逻辑方面是较突出的，这并不奇怪，因为这些智能是他们在学校认知评价的主要内容。

多元智能理论认为所有的智能都很重要，在学校运用多元智能教学并没有脱离目标，与教师的职责和学生取得优异成绩也不矛盾；它也并不意味着教师能找到一种方法能是学生掌握所有的智能。例如，一个一年级的学生，需要学习植物的身体结构（根、枝、叶），并要知道它如何生长，这有很多种方法。当然，他可以通过识记来学习，但所学知识很多的时候，只有在语言智能方面较为突出的学生才能掌握。而在其他智能方面较好的学生则很快就忘记了。运用多元智能可以提供一个方法帮助更多的学生学习。比如说，你可以画一副一棵树的三维空间图，也可以谱一首有关树的歌曲或者是其他方法展示树的形状。在我们学校，学生可以参与每一项活动。目的就是学习树的结构并懂得他如何生长，而我们的学生是通过运用不同的智能来学习的。以这种方式，所有的孩子都获得了成功，而不只是那些语言能力很强的孩子。同样的道理，我的五年级学生根据海报的特点来表达他们对美国独立战争的理解。他们制作了一些木偶，通过木偶的表演来展示美国独立战争。当然，他们也运用写的方法。

只对学习技能关心的学校教育对成人的多种智能也不重视。，的确，成人也学要读、写、计算等能力以在世界贸易中获得成功。但是，正如丹尼尔*戈尔曼在《情绪智商》一书中所说，那些技能并不能一定能保证你成功。他发现在任何一项工作中，首先都需要较高的“情绪智商”（即加得纳所说的内省和人际智能）

加得纳所说的“产生一个结果“，意思是说一副画、一件雕塑品或者是舞蹈都是智能的一种表现形式。如果我们周围没有从事这些职业的人士，那我们生活的质量就要受到重大的影响。我经常告诉学生的家长们，进入我们的学校，我不能保证他们日后会成为专业的画家、艺术家或者是职业运动员。但是，我相信三十年后，今天的学生会很乐意参与音乐剧的表演、参观博物馆、热衷于羽毛球或乒乓球的运动。当我感到这些活动对生活的质量多么有意的时候，我更愿意帮助孩子们全面发展他们的智力。