为孩子入学准备

孩子自我为中心的对话 当爸妈的你能理解吗。

一个说：“你一直往前走，在小卖铺那儿拐弯儿。”

一个说：“你瞧，那不是有个电线杆吗？从那儿往左拐就是。”

一个说：“你看，那不是有个副食店吗？就在它旁边。”

一个说：“出了门，往前走一点，在超市那儿拐弯儿，再拐一个弯儿。”

实际上，提问题的人在客观上并未真正听懂他们究竟是怎么回家的。孩子们的说明方法大人一点都听不懂，可是他们却是一本正经地说的。

儿童的心理分析：

孩子们各自在自己的头脑里描绘出怎样回家的路线，并据此加以说明。他们眼前清清楚楚地浮现出了烟铺、电线杆和超级市场等。并且，他们断定自己头脑里浮现出的形象肯定在对方的头脑里也会出现。因此，他们有声有色地向你说明。主观上是明白的，可是客观上却是不明白的。

这种幼儿心理就是“自我为中心”，他们还没有发育到具有考虑对方立场的“社会性”。

孩子之间的对话，也是互相讲述自己的想法和体验，因为这是单轨的想法，所以总是对不上号。他们互相之间只顾自说自话，还没发展到与对方的交流。但是，孩子们自己却认为是在交谈。这是以自己为中心的交谈。

妈妈的高招：

为了表示对这个年龄的孩子的礼貌，大人有必要做出一副完全听懂了的样子。因为，即使再提问，得到的答复也将更加前言不搭后语。

“啊，明白了，在电线杆那地方拐”，或者说：“哦，是吗，从超市那儿向左拐”。如果不是用这种态度随声附和，谈话就无法继续下去。

即使是“单行线”。也要“嗯，嗯”地侧耳细听，这是维持和他们谈话的窍门。不能责备他们的自我中心性。因为孩子还处于尚未充分发育的状态，我们只有耐心等待，别无他法。如果你有牢骚，只能去向控制着发育阶段的自然规律说啦！

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二是需要安全感。一个没有安全感的人是无法信任别人的，对他人不信任则无法和人建立友谊，可能会使其成为刚愎自用的人。孩子如果缺乏安全感和自信心，会使他不敢自由自在地探索周围环境，学习新的事物，他的情绪和智能发展也会受到不良影响。

三是需要规则。规则对孩子来说就像是一栋房子的墙壁，它给生活一个界限及广度。只有当孩子知道什么是可以期待的事，他才会觉得舒适自在。所以规则是安全感的来源，规则的建立可以给孩子提供自由成长的顺序感。

四是新的学习经验。现代儿童发展理论认为儿童是成长中的个体，其心智能力的发展是其生理学方面的成熟加上后天学习经验而形成的。从出生起，儿童必须有切合其能力的学习机会以学习新的经验，才能发展出正常的智能、语言、人际关系技巧、情绪感受、表达能力和人格。莫秀芬认为，儿童成长过程中还需要鼓励和责任。在儿童的教养过程中，鼓励的重要性大过其他方面。每一个小孩子都需要持续给予鼓励，就如同种子需要水一样。如果没有鼓励，孩子无法成长、发展；儿童需要责任感，让他负责照顾自己的日常生活，如穿衣、收拾玩具、扫地等，可以帮助他了解自己的重要性，建立自信心，学习互助的精神及确立责任感。

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美国哈佛大学心理教授霍华德·加德纳通过研究，认为人的基本智力可分为八种类型：语言智力、逻辑-数理智力、音乐智力、空间智力、身体-运动智力、人际关系智力、自我认知知力和自然观察者智力。家长应在日常生活中全面、细心地观察孩子的语言、行为及兴趣，及时发现孩子的潜在智力并适时地加以引导。

下面是孩子在日常生活中的20种表现，它们反映着8种潜在智力：

1.善于用语言描述所听到的各种声响；

2.常给孩子朗读的故事，要是你更换了里面的某个词，孩子就会说读错了，并加以纠正；

3.喜欢对人讲故事，而且讲得绘声绘色；

4.喜欢提些怪问题，如人为什么不会飞等等；

5.喜欢把玩具分门别类，按大小或颜色放在一起；

6.喜欢伴随乐器的弹奏唱歌；

7.喜欢倾听各种乐器发出的声响，并能根据声响准确地判断出是什么乐器；

8.能准确地记忆诗歌和电视里经常播放的乐曲；

9.善于辨别方向，极少迷路；

10.乘车时，对经过的站名或路标记得清清楚楚，并向你提起什么时候曾经来过这个地方；

11.喜欢东写西画，形象逼真地勾勒各种物体；

12.喜欢自己动手，很多东西都一学就会；

13.特别喜欢模仿戏剧或电影人物的动作或道白；

14.善于体察父母的心情，领会父母的忧与乐；

15.落落大方，动作优雅懂礼貌；

16.看见生人时会说“他好像某某人”之类的话；

17.善于把行为和感情联系起来，如说：“我生气了才这样干的。”；

18.善于判断该做什么、不该做什么；

19.善于辨别出物体之间的微小差异；

20.喜欢摆弄花草、逗弄小动物，而对一般的玩具兴趣不大。

测试分析：

您的孩子如果第1、2、3条表现突出，可能具有语言才能;如果4、5条表现突出，说明有逻辑-数理方面的天赋;如果6、7、8条表现突出，可能是个音乐苗子;如果9、10、11条表现突出，说明有丰富的空间想像能力;如果12、13条表现突出，可能具有较高的身体-运动智力;如果14、15、16条表现突出，孩子在人际关系方面的智力较好;如果17、18条表现突出，说明孩子有着良好的自我认识能力;如果19、20条表现突出，孩子的自然观察者智力明显地具有优势。

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杨杨5岁了，平常妈妈叫杨杨干什么，杨杨也不听，依然满不在乎地继续玩，对妈妈得话爱理不理，妈妈觉得到杨杨很叛逆 ，不知应该怎么办，内心很担忧，不知应该怎么办？

权威专家剖析：

孩子不听家长得话，的确让家长挺头痛的。可是孩子怎么会那样呢？

实际上，3～5岁的孩子正处于人生道路的首例青春期叛逆，这个时候不但会出现一些叛逆的个人行为，还会继续具备极强的攻击能力，并喜爱“以自我为中心”。

权威专家出新招：

做为家长，不但要明白这一阶段孩子的心理特征，另外还要切合孩子的心理状态，要留意给孩子适合的主题活动室内空间，另外还要使他学好一些标准和规章制度。

提议家长可与孩子一起商议制订一些“家中条例”，协助孩子创建优良的生活方式和行为准则。要留意的是条例的标准以激励、夸奖主导，即：对孩子做的好的层面适度给与毫无疑问，从而加强好的生长习性；对他负面信息的个人行为不来过多地斥责和关心，进而减弱孩子的欠佳生长习性，以反面正确引导取代它的。

因而家长要留意的是：在孩子的成长阶段中，并并不是聪明便是父亲妈妈的好孩子。能有单独健全的人格，能在日常生活的磨炼初中会优良的社会发展行为准则，才算是家长真实必须给与孩子的。