书籍：选择画面形象、生动，色彩鲜艳的图书，提供视觉、触觉刺激。
玩具：插塑或可拼装的玩具。色彩鲜艳，变幻多样，提供视觉触觉刺激，锻炼手的精细动作和手眼协调能力，棋类可训练孩子的思维和逻辑推理能力。
球类：可在室内、外活动，锻炼体能，跑、跳、投、踢、拍等多种技能，训练身体各部位的协调性和灵活性。
橡皮泥、沙土、水：训练孩子的动手能力、想象力、手眼协调能力和精细动作。
彩笔和纸：可作想象画、添笔画、临摹画等训练孩子的想象力、观察力、表现力及动手能力。
带孩子走进大自然，看蚂蚁怎样搬家，种子怎样发芽，蝌蚪怎样变青蛙。
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早教：给孩子一个发泄的途径
今日，小小内心很憋屈，由于教师误会她摘幼稚园的花朵。实际上，她手上的花朵是在地面上捡的，压根我的错摘的。“妈妈，明日我不愿意上幼稚园了。”“为何？”妈妈问。小小的低下头，细声地说：“便是不愿来到。”怎么给孩子一个发泄的途径？
怎么给孩子一个发泄的途径？临睡觉前，妈妈把小小的叫到卧房里，关了门，搂着小小的，细声地说：“它是我们说小秘密的地区。如今，你能细声地告知妈妈，你为什么不愿上幼稚园了？妈妈能够 帮你信息保密，并且能够 协助你。”小小的总算渐渐地讲出了内心的憋屈。
妈妈找到一个非常好的让孩子倾吐消极情绪的“发泄角”：睡觉前，卧房的卧室床。这儿清静、舒服、溫暖，让孩子感觉很安全性。那样的自然环境有利于孩子讲出自身的心声。不论是发火的、难过的事儿，還是让人羞涩、担心的事儿，孩子都能不遗余力地“发泄”出去。并且这时，妈妈就在孩子身旁，做孩子的聆听者。
设想一下，大家每一个成年人都必须发泄，实际上，孩子都不列外。大家只给孩子拼了命地加油打气，那么就会像持续扩大的汽球，弄不好会发生爆炸。
林一同是去日本出世、长大了的男孩。他的妈妈是台湾人，他的文化教育关键由妈妈来担负。因为受其妈妈及自然环境的危害，林一同的心态主要表现也看起来一些不同寻常。刚入园的前几日，他总是郁郁寡欢，喜爱靠在教师怀中；可是针对教师的讯问他大多数是用点头或摆头的方法回应。他的泪水经常在眼晴里转圈，便是忍着着不愿让它往下掉。今日他总算不能自拔了，因此就潇潇洒洒地发泄了一通。
在管控自身的幼儿入园焦虑时，林一同小孩子先采用了中华传统的方法——忍，然后又采用了较受欧洲文化危害的方法——痛哭流涕。其生长发育自然环境的中西方文化结合的特性，使林一同小孩子很擅于发泄，这类心态表达形式非常值得别的小孩子学习培训。并且，国外的孩子都非常会发泄自身的情感。
在这里一周中，唐老师替换了班级某些同学们的坐位，在替换坐位的情况下，有一个女孩子在替换坐位后，忽然尖叫了一声。唐老师寻声望去，见到的是一个平常听话的孩子。怎么给孩子一个发泄的途径？这一女孩子以前是班级的清理委员会，工作中尽职尽责。但在今天，她忽然的尖叫造成了唐老师的留意。
唐老师把她叫来到眼前，问是否她在尖叫？他说：“是。”随后不高了头。唐老师板着脸看见她，内心想：那么乖的孩子为什么会忽然尖叫呢？
“你为什么尖叫呢？”唐老师问她。
她還是低下头，什么话都不用说。唐老师问她是否针对给她换的坐位有建议，她也仅仅摇了摆头。唐老师又问她针对她周边的新同学们是否不满意，她還是摆头。
“那我能让你妈妈打个电话吗？我想和她谈一谈。”唐老师意识到这一孩子少了一种发泄方式的正确引导，她不容易表述自身的感情，而如今唐老师必须掌握她在家里的状况。
意想不到的是她马上点了点头，仿佛这件事情她更期待唐老师跟妈妈说一下。因此唐老师拨打了她妈妈的电話，把刚刚的状况和忧虑讲过一下。她的妈妈也告知唐老师，的确是那样，这一孩子如今在家里，要是妈妈一给她讲理，她就跟妈妈说：“你不要讲这种道理了，我还知道。”常常把妈妈急得要人命。自打她妈妈买来轿车后她就一直那样了。唐老师和她妈妈商议先多和孩子交心，让她有哪些事儿能够 说出来，而且正确引导她适度地发泄自身的心态。
在一天下课后，唐老师恰巧碰到这一孩子自身身背背包提前准备赶车回家了，便和她一起走了一段路。走在路上唐老师问来到她，为何自身赶车回家了？她告知唐老师，自打妈妈买来轿车后就要她自身回家。唐老师又问她是否妈妈买来车后常和妈妈犟嘴？他说，是的。实际上，孩子便是感觉妈妈沒有去接她，她受忽略了，結果让她和妈妈中间拥有不满情绪。
怎么给孩子一个发泄的途径？针对孩子，我们要认真观察，有时大家觉得不大的一件事情就可以危害孩子的心情。父母与老师要根据对孩子的观查和沟通交流，来教她们发泄的方式。能够 提议她们根据恰当的方式清除自身的心态，不然当哪一天暴发的情况下，大家再说诧异就早已晚了。
儿童早教：为孩子营造一个平和的环境
儿童住在祈福新村的王先生近期很抓狂，由于他发觉4岁多的孩子有时候会主要表现出很显著的“攻击性”，例如和幼稚园的小孩子发生争执的情况下会出现“暴力行为”趋向，还会继续敲打自身的玩具娃娃：“你不懂事，我用劲打你！”怎么为孩子营造一个平和的环境？
怎么为孩子营造一个平和的环境？有的家长觉得，孩子不听话，长大了就好了。广州番禺一家早教机构的责任人觉得，攻击性行为常见于男孩儿，以学前期更为多见，到学龄前期刚开始日趋降低。但这并不是说，家长应当对孩子的攻击性行为听之任之，在学前期纠正少年儿童的攻击性行为十分关键。不然，成年人后容易发展趋势变成比较严重的与人相处和社会发展适应能力艰难。儿童
怎么为孩子营造一个平和的环境？他提议，家长在正确引导时，最避讳惩罚或训斥，那样表层上使孩子拥有一定的收敛性，但事实上，孩子是学好在一些情景下或对某些人迫不得已收敛性自身。
次之，在看电视剧时，尽量避免让孩子看具备暴力行为的剧情。由于这非常容易危害这些侵害性强、自控能力差的孩子，当她们碰到社交矛盾时，顺理成章地就选用了攻击性行为。尤其是如今一些年轻的父母，工作中忙碌，就把孩子交到电视去“照顾”，家长要多抽出来時间，和孩子相互手机游戏、沟通交流。儿童
怎么为孩子营造一个平和的环境？家长的一言一行也是孩子效仿的目标，在平常的日常生活，家长也应尽量避免选用具备攻击性的个人行为和语言来解决事儿，为孩子构建一个平静的家庭氛围。
给宝宝一个认字的机会
------端端妈和事事儿妈关于宝宝学汉字的通信
事儿妈你好：
看过你教事事儿认字的文章，非常非常感兴趣，主要是因为我一时图自己痛快移来了加拿大，当时没觉得怎么着，自从怀了我家端端之后，忽然有种危机感，我特别特别担心她将来变成汉语文盲，在这里这一点都不出奇，第二代都这德行，两中国孩子凑一块儿还是讲英文，我曾想混进中文学校，可听说人家招的都是会写繁体字的。所以，所以看到你教事儿认字特感兴趣，想取取经。现在我家端都满月了，还大字儿都不识一个呢，怎么办，请赐教，谢谢。
端妈：）
你好，端端妈！
你可真性急，才满月就嫌人家不识字呀？太难为人了吧？可怜的端端宝贝。
事事儿现在一岁半了，确实认识很多字，于是好多人都夸他聪明。如果是生人，我会教事事儿说谢谢。如果碰到熟人我会反驳，不是他聪明，是他妈妈聪明！(有点臭显摆呵)
因为事实证明，几乎所有三岁前的孩子都有认字的能力，只要妈妈(甚至保姆)上一点点心，给宝宝一个认字的机会。
其实方法很简单，我总结有以下几种(国内)
1、在家里布置一个汉字环境。可以把家具、电器、房间、墙壁上贴上相应的字卡。让孩子把汉字与实物联系起来。
2、路上指认各种招牌。有一次在车上哭急了，还是靠认招牌哄好的。
3、中文报纸、杂志。他第一个念出来词的就是：北京(青年报)
4、无图词卡。字卡不好，没有办法让他联系到实际。有图也不好，分散注意力。
5、标签商标。比如在浴缸里我就教他认潘亭、舒服佳、强生等，还有很多包装袋上的文字。
6、电视。广告里会有很多字，栏目的片头、天气预报里的城市预报，都是教孩子的机会。两个月前他就可以把中国所有的省会念下来。他每天最爱看的就是报报(天气预报)
7、儿童读物。可以买一些字体比较大的图书，用手指指着文字给他讲故事。
8、医院科室、办公室的标牌
我觉得1、4、7几条可能比较适合国外。具体还需要你多留心观察哪里有认字的机会。
提醒你以下几项学汉字的注意事项：
1、要有耐心和毅力。如果从出生开始培养，需要至少五个月才可以看出效果。事事儿最初认识字的表现是用眼睛告诉你，你所念的词所处的位置。然后是从一堆词中分辩你要的那个词。最后才可以念出来。所以教宝宝认字需要长时间的等待。
2、无需从最简单的字开始。如人，日，月等。因为孩子认字其实是认汉字图形。比划越多，图形越好分辩。事事儿能分辨的第一个词是：警察。
3、不要给孩子出任何难题，设置障碍。如：比划相近的词不要放在一起学。如：妈妈、奶奶。
4、不要给自己和孩子订任何进度和标准。既然是游戏，家长就要发自内心地认为是游戏好了。我到现在也没有统计事事儿到底能认多少字。也不会有任何一本书会告诉你，一岁半的孩子能认多少字。
5、不要任何形式上的测验和考试。孩子对曾经学过的字一旦犹豫时，决不为难孩子，家长马上再重复一遍就好了。
6、孩子兴趣转移的时候，决不勉强。
7、学汉字绝对是应该融合在生活，游戏之中，决不应该有上课时间。
8、家人尤其保姆要参加到孩子的识字计划中。
9、不要看图识字，那样的话孩子只会看图。
10、学习单字对孩子的语言发展没有太大帮助。最好学词。
学汉字的好处，这是我的体会：
1、对学习说话的帮助。学字和说话同步进行，等于在学说话时多了一种学习的途径，看。(学说话只是通过"听"来学习)事事儿说话的能力应该说还不错，因为没有硬性指标来衡量。他最多可以说八到十个字的句子。比较关键的一点，是他非常愿意学别人说话，不管说的好坏，只要有人教，他就跟着说。我认为这跟教字时大人重点强调的语气有很大关系。
2、凭空得到很多表扬和鼓励，相信对他的个性培养会有好处。
3、对文字的一种敏感。我一直认为我们的环境太过嘈杂，在这样的环境下孩子很难对静止的文字有所关注。但是现在事事儿对文字的"痴迷"，都令我感到惊讶。随便看到路上有字的牌子，他就会指着让我给他念。
4、孩子哭闹的关键时刻，即使没有玩具也可以用文字来哄孩子。这一点我体会多多。
5、越小开始认字，孩子越认为那是一种游戏。他认得越多，越会觉得游戏有趣。我想如果引导的好的话，即使将来他也不会把读书认字当作一种负担。
6、也许以后还会看到其他好处。
但是很多人，包括我自己，仍然对从小学汉字有所忧虑：
1、幼儿园是否可以继续孩子的识字事业？
2、提前认字的孩子上学时是否会因为都会了，而注意力不集中？
3、有一种说法，如果孩子认字多了，会不会在看图画书时，被文字束缚住，失去原本看图画的想象空间？不利于孩子的创造力的培养。
4、被过多称赞会不会有反面效应？如骄傲，或过于争强好胜，虚荣、爱面子，批评不得等。
我唯一不担忧的一点是：教孩子认字绝对不是剥夺孩子玩和感受大自然的权利。
不好意思，端端妈，其实我罗罗嗦嗦所写，有点所答非所问了。你的问题应该是如何在英语环境下，教孩子学中文？这个我还真的回答不好。我上面所写的仅仅是总结了教孩子认汉字的一些体会。
我记得曾看过一篇文章，也是谈对移民第二代的教育。他的方法我印象很深。大概是这样的：因为家长担心自己的英语发音会误导孩子，所以，在家里只跟孩子说标准的普通话，决不说一句英语。对孩子也是这样要求。但是让孩子上英文学校，让孩子在学校和社会环境中自己学英语。最后孩子的中文和英文都说的非常地道。我想他的办法，加上我教孩子学汉字的办法，会对你的端端在学中文的"说"和"读"上有所帮助。
儿童早教：给孩子一个温暖的睡眠
儿童儿子的睡眠质量习惯性一向不太好，深更半夜还精神焕发地要大家陪他一块玩，第二天呢，则非醒来中日不能，不然绝不愿醒来时。因此披肝沥胆想防范措施，总算想到了一些摧眠伎俩。怎么给孩子一个温暖的睡眠？
讲故事法
临睡前给他们讲好多个趣味的故事，如《小兔乖乖》、《画龙点睛》这些，儿子对这种故事百听不厌。这时候的他现有了基本的时间观念，因此我给他们定下了游戏的规则：例如同意给他们讲三个故事，那麼故事说完了，他就得老老实实入睡不可以闹。如此一来，故事法也颇行之有效。早晨我则换为了古诗词。我一念“大梦谁先觉”，儿子就睁开眼接下来：“此生我知道。草堂春睡够，窗外日迟迟。”瞧，挺灵的吧?怎么给孩子一个温暖的睡眠？儿童
拥有故事法，原以为这下终于是“万事如意”了。不曾想，人算不如日算，已过大半年多，这一招又不灵了。因此我又依次应用学好英语的语法，念唐诗宋词法，说反义词法，哄得儿子每日高兴入眠，又学得了许多 物品。只可伶我这个做妈妈的，披肝沥胆，累到开始怀疑人生。
新故事法
来到接近三岁的情况下，儿子忽然念起旧来，怀恋起了故事法。因此我俩订了新游戏标准：我讲一个故事，他也得讲一个故事。儿子最喜欢讲大灰狼的故事，并且会运用自身的社会经验来叙述，或是是把自己的心愿编进故事里，编得还不错，你听：
小兔子去看看大灰狼，大灰狼说：“出来!”松鼠去看看大灰狼，大灰狼说：“出来!”梅花鹿去看看大灰狼，大灰狼说：“出来!”大灰狼不讲礼貌，大伙儿也不跟它搞好盆友了。怎么给孩子一个温暖的睡眠？儿童
大灰狼去买糖，别人问它：“你乖不乖?”大灰狼说：“我听话的，我不想乱闹脾气了。”别人就把糖给它了。大灰狼吃完糖，发烧感冒就好了。
词语接龙法
小孩原来是那么的“爱慕虚荣”呀，我终于是感受来到。这段时间儿子对故事法又不满意了，因此我只能煞费苦心，想到了“词语接龙”这一招。儿子迅速就把握了要点，接得还不错，像下边这一组就是他接的：山-山核桃-水蜜桃-纸头-秀发-发亮-光辉-明日-天明-亮亮的。然后然后，儿子便困意有若隐若现起來，含含糊糊说一句“我要睡了”，便从此不理我的茬了。
怎么给孩子一个温暖的睡眠？伴随着儿子年纪的渐长，拆换“催眠法”的頻率也变的越来越快，来看，我又得赶快斟酌下一阶段的摧眠秘笈了。