幼儿智力开发

关于孩子的早期智力开发（四）。

早期智力开发还是必要的。已经到一岁了还不会爬，是不是教的不到位。我总认为，抓住孩子生长发育的关键期是非常重要的。8个月学会爬，要在4、5个月的时候就教他，当然1岁也可以学会，就是费劲。你可以尝试着带他去专为小孩子准备的运动场，例如翻斗乐之类的地方，因为我们院的小孩儿，有不会爬的就是多带他去几次翻斗乐玩，训练出来的。早期智力开发很见效，因为我的小孩儿，现在1岁7个月了，在一个月前就已经学会了分辨颜色五种、分辨左右手、会数1--10，这些是二岁六个月的小孩应该会的。因为小孩的吸收能力极强。

曹山的回复：（写于7/10/20019:38:29PM）

在这里“开发”两字，应该指的是启发、诱导之意，《北史-崔瞻传》有“故劳卿朝夕游处，开发幼蒙。”之句。另外，还应该有舒展之意，《艺文类聚》卷十二引桓谭《新论》：“汉武帝材质高妙，有崇先广统之规，故即位而开发大志，考合古今，模范前圣”之句。

由此可见，早期智力开发应该是，针对幼儿本身应该或已经具备的智商和能力，进行良性、适当、温和的诱导启发，使之显露出来，早日得到发挥和使用，从行为的无意识性过渡到有意识性（可以是朦胧的），从蒙昧发展到开化。

举例：你带孩子到电视塔前，如果教他“这是电视塔”、“好高好高”“要爬上去”，孩子由此体会到事物的物理性和形象感，就会同其他事物进行比较，得出电视塔的主要特征是比许多事物要高大，从此有了大小、高低的概念，这就是智力开发。但是，你还不算，还要教这是什么力学原理，还说是在某某党的正确方针指导下取得的辉煌成果，那我想就是要孩子干超越自己年龄的事了，这当然就不是我所理解的“早期智力开发”这个概念了。ZJ09.com

“早期智力开发”这个词就放在你的面前，就看你是怎么理解了，不同的理解自然会带来不同的行为模式。

看你的了！

您提到的教不会孩子爬之事，不妨先说说怎么教的，但也不能因此否定“早期智力开发”呀。

另外，古老的童谣找不到，也没关系，《婴儿画报》里的儿歌很好，我女儿最爱听，很有感染力，朗朗上口，对了，这不就是“早期智力开发”吗？你也在运用啊！

anneliese的回复：（写于7/10/20012:01:03PM）

我个人认为早期智力开发是指，对孩子心智方面的种种潜移默化的引导，并非是让孩子超前发展，越过年龄做令人咂舌的事。3岁的孩子有6岁孩子的阅读能力并不见得是什么好事，这就同3岁的孩子会做饭一样令人匪疑所思。

大家喜欢搞早期智力开发，为什么不搞早期体能开发呢？说不定也是大有作为哟！产生数个SUPERCHILD才好。

championwu的回复：（写于7/10/200111:00:30PM）

怎么不搞，甚至可以说，体能开发是早期智力开发的重要环节！宝宝通过身体认识世界，身体棒，智力发展有基础。

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把握住孩子智力开发关键期

护孩子天才，培人才博才。为了婴幼儿智利的开发，许多父母都会给自己的孩子进行早教。早期教育可以让孩子更好的融入陌生的环境，让孩子更好的接受教育。你们知道早期教育有什么作用吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《把握住孩子智力开发关键期》，仅供参考，希望对您有帮助。

　从大脑重量的增长角度来说，三岁以前增长得比较快，三岁以后相对缓慢一些。因此，很多人认为三岁以前是孩子智力开发非常关键的时期。在三岁以前，由于孩子的大脑，还处于一个极速增长的状态，因此对于一些有一定出生缺陷的孩子来说，我们可以利用这个时期，有针对性地进行训练，可以帮助孩子在大脑部分功能定型之前，建立起新的链接。

对于正常的孩子，适度丰富的环境，也有利于神经系统之间建立起多样的联系，这会让孩子的反应更加灵活，因此，要让孩子有各种各样的活动，最好是主动地运动，而不是被动地接受信息。在孩子主动的运动中，他在整合来自各个感觉通道的信息，应把他和自己手的运动效果联系起来，这对小婴儿来说就是智慧的增长。而被动的接受信息，往往缺少这种联系。

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怎样把握孩子智力开发的关键期

对于正常的孩子，适度丰富的环境，有助于孩子的智力开发，也有利于神经系统之间建立起多样的联系，这会让孩子的反应更加灵活，但智力开发是有最佳时期的，这个时期就叫智力开发关键期。因此，要让孩子有各种各样的活动，最好是主动地运动，而不是被动地接受信息。在孩子主动的运动中，他在整合来自各个感觉通道的信息，应把他和自己手的运动效果联系起来，这对小婴儿来说就是智慧的增长。而被动的接受信息，往往缺少这种联系。

从大脑重量的增长角度来说，三岁以前增长得比较快，三岁以后相对缓慢一些。因此，很多人认为三岁以前是孩子智力开发非常关键的时期。在三岁以前，由于孩子的大脑，还处于一个极速增长的状态，因此对于一些有一定出生缺陷的孩子来说，我们可以利用这个时期，有针对性地进行训练，可以帮助孩子在大脑部分功能定型之前，建立起新的链接。

对于正常的孩子，适度丰富的环境，也有利于神经系统之间建立起多样的联系，这会让孩子的反应更加灵活，因此，要让孩子有各种各样的活动，最好是主动地运动，而不是被动地接受信息。在孩子主动的运动中，他在整合来自各个感觉通道的信息，应把他和自己手的运动效果联系起来，这对小婴儿来说就是智慧的增长。而被动的接受信息，往往缺少这种联系。

三岁以后孩子的学习能力会增强很多，因为他的理解力增强，他会迅速从环境中获取很多知识，他也会迅速从各项运动中获得他的体能和技能，这些都会增强他今后的生存能力。但是我们要做的，是让他作为一个积极的、主动的知识的探寻者，而不是把他培养成一个被动的信息接收者。虽然在短时间内，可能看到的效果是被动者接收的信息量大，但是从长期来看，他们会对信息的分析和加工能力弱，他们创造新事物的欲望也会低。

孩子智力开发关键期是怎么回事

从大脑重量的增长角度来说，三岁以前增长得比较快，三岁以后相对缓慢一些。因此，很多人认为三岁以前是孩子智力开发非常关键的时期。在三岁以前，由于孩子的大脑，还处于一个极速增长的状态，因此对于一些有一定出生缺陷的孩子来说，我们可以利用这个时期，有针对性地进行训练，可以帮助孩子在大脑部分功能定型之前，建立起新的链接。

对于正常的孩子，适度丰富的环境，也有利于神经系统之间建立起多样的联系，这会让孩子的反应更加灵活，因此，要让孩子有各种各样的活动，最好是主动地运动，而不是被动地接受信息。在孩子主动的运动中，他在整合来自各个感觉通道的信息，应把他和自己手的运动效果联系起来，这对小婴儿来说就是智慧的增长。而被动的接受信息，往往缺少这种联系。

三岁以后孩子的学习能力会增强很多，因为他的理解力增强，他会迅速从环境中获取很多知识，他也会迅速从各项运动中获得他的体能和技能，这些都会增强他今后的生存能力。但是我们要做的，是让他作为一个积极的、主动的知识的探寻者，而不是把他培养成一个被动的信息接收者。虽然在短时间内，可能看到的效果是被动者接收的信息量大，但是从长期来看，他们会对信息的分析和加工能力弱，他们创造新事物的欲望也会低。

孩子的智力在于开发和教育

刚出生不久的婴儿便能够对声音、颜色作出反应。三岁以后能够对周围环境禾口所发生的事进行联想，并注入感情色彩。他们总是睁大眼睛观察周围发生的一切。看父母的袁情、举止，从中捕捉他们需要的东西。这种种表现反映出一个孩子所具有的潜在智力。这便需要做父母的懂得如何去发现、挖掘和引导。

人与人生理素质并无太大的高低优劣之分，没有人能够从遗传学角度说明一个种族比另一个种族优越。但是人的智力却有着开发与不开发之别，教育方法、教育传统之别，这也正是影响一个民族先进与落后、一个人聪明或迟钝的重要因素。

我们所要讨论的是个人的潜在能力及其开发。

人与其他动物的不同即在于人的天赋素质。譬如，心理学研究者把小黑猩猩与同一年龄的婴儿放在一起生活，人类的婴儿在说话之前就有很多表现，可以咿呀学语，通过长时间对大人的模仿学会了说话，小黑猩猩则没有这种表现。这说明了人的天赋素质在于学习。

人与人智力的不同则在于开发与否及开发程度的高低。人们普遍认为，知识分子子女的智力要比工人农民子女的高，这一认识存在很大的谬误。因为我们看到许多工人农民的孩子甚至偏远地区的孩子经过良好的教育后，亦同样有优秀的素质，而知识分子家庭的孩子倒因为教育程度低导致智力低下。这便如同委内瑞拉智力研究专家路易斯·阿尔贝托·马查多做的一个实验：把一个出生于伦敦的婴儿送到澳大利亚的一个原始部落生活，那孩子长大后便与当地人一模一样。而把一个出生在深山老林人家的孩子放到现代都市生活，那么他就会变成都市人群中的一员，如果给他创造良好的生活、学习环境，他就有可能成为一个伟大的人物。马查多同时认为，无论在何种环境中，愚笨都是一种可以“治愈的病症”，关键在于智力潜能的丹发和所受到的教育程度。