1、智力超常孩子的特点
(1)好奇心强，学习兴趣浓。如英国的生物学家达尔文童年时期对昆虫和鸟兽很感兴趣，以致于后来通过自己不断地探索创立了生物进化论而成为著名科学家。
(2)注意力持久，记忆力好。一般来说年龄小的孩子注意力不易集中，但超常儿却能长时间地做自己感兴趣的事。在记忆力方面，也表现出非凡的才能，如超常儿邝亚南，能熟练地背诵化学元素周期表。
(3)善于观察、想像力丰富。超常儿观察物体较仔细，且爱提问题，他们还能大胆发挥想像力。如小画家胡小舟六岁画的“在月亮上荡秋千”表现出了不寻常的想像才能。
(4)反应敏捷。如被称为“活电脑”的农民孩子申克功，能口算相当复杂的数学题。
(5)个性特征良好。超常儿一般都具有坚强的毅力和勇于探索的精神，他们不怕困难，在前进的道路中敢于扫除障碍。
2、对智力超常孩子的引导应做到以下几点：
(1)制定教育计划进行科学的早期教育。人的智力发展在一定程度上说有一个渐进的过程，因此，父母不能以为智力超常孩子接受能力强，学的知识越深越好，这是不符合科学育儿原理的。父母要根据孩子的实际能力，制定一套适合孩子身心特点的教育计划，安排的内容既不能太深，也不能太浅，太深的学习内容孩子会因学不会而觉得沮丧，对学习失去兴趣，太浅的学习内容孩子会觉得自己懂了而不感兴趣。
(2)创设良好的教育环境。中外智力超常儿童的成长史，都证明了环境对孩子智力发展的重要作用。因此，给孩子提供一个能积极动手、动脑的学习环境是至关重要的，如给孩子提供一只旧闹钟，让孩子通过自己的拆装探索其构造原理，既是废物利用，又开发了孩子的智力。
(3)培养孩子的良好的个性。首先要培养孩子活泼开朗的性格。智力超常孩子不能整天只沉浸于自己感兴趣的事，还要让他们多了解周围其他事物，多与人交往，培养活泼开朗的个性。其次，要鼓励孩子胜不骄、败不馁。智力超常孩子往往受到周围人们的称赞，这个时候父母要鼓励孩子不能骄傲，要坚持不懈地学习。有时孩子因失败会气馁，这个时候父母也要鼓励孩子不要灰心，开动脑筋，努力解决问题。
延伸阅读
怎样教育智力超常的孩子
“美国天才发展中心”公布的研究成果表明：95%的天才儿童在将来的发展中并不总能把优势保持下去，他们的弱点使得他们的智商发展停滞甚至下降。因此，后天创设适合他们智力发展的环境就显得相当重要。
一般说来，家有智力超常孩子的家长应该注意以下几点。
1、多给孩子提供学习和思考的机会。
超常儿童的智力发展迅速，吸收新知识快，与同龄人同步的学习往往不能满足他们急剧增长的求知需要，因此父母应该多给孩子提供学习和思考的机会，比如为他们补习高一级课程，让他们涉猎更多更广的书籍，如果条件许可，可以让他和智商相当的孩子一起学习。
2、保护孩子的创造力。
超常儿童往往是具有创造力的孩子。家长不能因为孩子智商高而以高分来要求他，更不能整天把孩子关在房间里死啃知识。而应该让孩子多接触大自然和社会生活，用大自然的趣味、人际关系的活泼、实践活动的生动、艺术欣赏的美去熏陶滋润孩子敏感的心灵，从而激发孩子的创造欲望，保护孩子的创造力。
3、注意让孩子均衡发展。
对待早慧的孩子，最忌讳的是让他一味在单方面发展，拔苗助长。美国起点教育计划的失败证明：孩子会认几个字，会做几道难题，并不标志着他有较高的学习能力，要从根本上提高孩子的学习能力，必须注重孩子早期在心智方面经验的积累。而这积累，来自孩子早期在各方面的均衡发展。杨振宁对天才少年的忠告是，"我认为最重要的是在这个年龄要让他们在心理、学习上平衡发展。急于助长我看不出来有任何好处，而我看得出来可能很危险。"
4、帮助孩子调整健康的心理状态。
完美主义、恶性化、高度紧张是伴随天才儿童的三个特征。这些特征预示着他们成人后极有可能培养出高度的价值观，但同时也可能导致他们与同龄人的极度不协调，从而因极低的自我观念而滋生诸多的心理问题。因此，家长应留意孩子与同龄人之间的关系，耐心解答他们关于此类的困惑，既要避免孩子因高智商而产生优越感，又要防止孩子因与环境不协调而导致自闭、压抑。
如何发现引导孩子艺术兴趣
江苏一位母亲来电话说：我的孩子特别喜欢音乐，每当电视里出现与音乐有关的节目时，他就似乎忘了一切地看个没完。是不是孩子有艺术细胞？如果有的话，该如何引导呢？
主持：孩子有没有艺术细胞，发现固然是重要的，更重要的是引导。大量经验证明，即使是普通孩子，只要勤于学习，而家长教育引导得法，为孩子创造良好的环境，就能让孩子的艺术细胞得到滋润，使他们脱颖而出。下面我们听听江苏通州市石港小学的部分家长都是怎么做的吧。
观点一抓住关键期，培养要连贯
我是一名小学教师。孩子出生后，由于他爸爸远在外地，我一人在家，常常一边哄她一边备课。她看我写字，小手也挥个不停，渐渐地乱涂起来，家里橱上、柜上爬满了她稚嫩的笔迹。孩子长大上学了，我有意识地把她带到学校书法室去玩。如果有现场表演的好机会，我更是一次不落地带她去观摩，孩子在那里边看边比画着手指。这一切，我看在眼里，越发增强了让她学习书法的决心。从此，书法组里多了一个编外成员。经过几年努力，孩子终于能写一手比较出色的柳字。前年，中央电视台来校拍摄专题片，给她很多特写镜头。台湾中天电视台也来校采访过她。孩子说，她练书法一点不影响其他功课的学习。我高兴之余，总结出一条经验，即：抓住关键时期培养兴趣，坚持下去就能取得好效果。(12岁女孩母亲陈建娥)
观点二兴趣也要靠引发
我的儿子最近参加南通市绘画、自然科学、科技制作比赛，取得三个单项第一，学具制作竞赛又获得第一名。孩子创作的太空光速公路还获得省二等奖。其实，孩子并不是这方面有多高的天分，其兴趣是一步一步引发出来的。记得有一次，我给他买了个汽车玩具，谁知才玩了一天，竟被他拆了，弄得七零八落。孩子他妈想教训他，我却想起曾在一本书上看到有一句话：凡是儿童发生兴趣并主动要干的事情，十有八九准会成功。便对爱人说：“世界上哪一位科学巨匠不是从兴趣开始的，孩子好动是好事，玩玩拆拆，说明他在动脑筋呢。”孩子的动手能力受到了我们的保护。在我的坚持下，我们又买了手枪、军舰、摩托车、机器人等许多玩具供他玩拆。结果，真就全被他拆了，孩子动手的兴趣越来越大。他在学校里，也参加了兴趣组，剪呀、画呀、刻呀。结果孩子学会了不少东西。如今，孩子取得的成绩还不能说明他获得了成功，但迈出的第一步毕竟是可喜的。(11岁男孩父亲袁宇庆)
观点三注意在玩耍中，有意识地培养
我的孩子从小喜欢在课本上画画儿，我们发现了，不责怪，不打骂，相反"纵容"、鼓励。我在单位经常天南海北地跑，每到一处就买风俗画片、卡通什么的给他带回家，而她也高兴得什么似的。孩子有了心爱的“宝贝”，在学校里下了课，要玩她就在教室里玩画儿片。我跟班主任沟通，出手抄报、黑板报，画廊布置，还有插图比赛等尽量让她参加。每教一篇课文，都让她配画。每写一篇日记，都要配一幅画。她画得来劲，玩得开心。对周围的事物更加关心，不论是到玉米人农庄，还是到跳蚤市场，她都能找到画画的题材。现在，孩子才上四年级，她的作品《未来太空》、《草人娃娃》在《小艺术家》等多家报刊上发表，并有作品远渡东洋送日本参展。(11岁女孩父亲曹建军)
观点四天赋是磨炼出来的
我的孩子从小爱好体育，腿长，跑得快。在一次活动中，被音乐老师看中。很快，她被吸收进学校舞蹈队，进行强化训练。上了几节体形训练课，果真乐感比较强，动作也到位。但是，我和爱人工作忙，很少在家，根本管不上孩子。怎样支持孩子“发展”呢？我们常从外面买些磁带、光盘，让孩子跟着跳，模仿着练。孩子练得很投入，有一次睡梦中也在练，结果从床上跌到床下。还有一次在家练踢腿，把衣橱上的镜子踢碎了，自己也受了伤，一瘸一拐的，孩子有点泄气，又怕我们说。我们知道后，鼓励她要经得起打击。这样，功夫不负有心人，前年，孩子参加南通市个人独舞大赛获一等奖。在另一次少儿文艺调演中，她在《京剧小传人》中担当领舞角色，结果节目又获一等奖。(14岁女孩父亲崔一鸣)
观点五才能来自于坚持不懈的努力
我的孩子钢琴已达8级水平，她演奏的贝多芬、莫扎特钢琴曲技巧十分娴熟，人们只是惊叹，其实并不知道孩子为此流过多少汗水。孩子小时候，我们发现她对音乐感兴趣，经过全家人的研究，决定让孩子练钢琴。当时买架钢琴要1万多元。我们省吃俭用，把钢琴买回来，接着是拜师。虽然孩子练琴手掌里要藏个鸡蛋，痛得哇哇叫，一坐半天，凳子上全潮了，但孩子终于坚持下来了。现在，孩子养成了“点滴勤”的精神，她已不满足于启蒙老师的辅导，每周要到市里去一趟，接受专业老师的辅导，回来还要完成正常的作业。看到孩子“不用加鞭自奋蹄”，我们体会到：培养任何才能，没有刻苦和持之以恒精神，那是很难成功的。(13岁女孩母亲孙亚琴)
观点六培养天赋首先要培养兴趣
孩子的爷爷是个京戏迷。我孩子从小跟他爷爷在一起，不自觉地学着哼京戏，走路哼，上厕所哼，甚至上床也哼。我对孩子往这方面靠并不反感，还经常夸他。我们家乡是全国有名的京剧之乡，文化站有个票友班，每个双休日孩子都去，在那里学唱念做打的功夫；学校里有京剧兴趣组，海绵垫上跌打滚爬他也挺感兴趣，膝盖破了皮，他从不叫声苦。我觉得这样可以培养孩子的个性和坚强的毅力。功夫不负有心人。前年，孩子参加市少儿艺术会演，饰演唐老鸭，获得一致好评。去年参加江苏省“推新人”大赛，又获得少儿十优称号。
如何引导孩子化叛逆为自我发现
随着影片《哈利波特与凤凰社》登陆中国，而哈利波特系列小说的终结篇《哈利波特与死圣》也已在全球首发。哈利波特何以令青少年如此追捧？
探源：
青少年渴望被重视哈利波特“投射”自己
“哈利波特对青少年起到了心理投射作用，让他们有一种强烈的心理认同，从而不能自拔，如痴如醉。”河南华夏心理咨询中心心理咨询师韩慧影说。
韩慧影观看了上市的所有哈利波特影片，对影片的吸引人之处，她作了如下的总结：哈利波特除了故事情节丰满以外，环境的神秘气息、阴森的霍格沃兹古堡、时隐时现的列车、会发脾气的大树，不但吸引着小朋友，也勾起了成年人的童心。
对这一说法，北京师范大学心理学院申继亮教授表示支持。他说，哈利波特的魅力在于他与现实中青少年的心理行为有诸多契合点。这正是心理投射的重合。渴望被重视是所有孩子的潜在心理诉求，对于自己能否被重视，他们往往无从知晓，唯一能作为认定依据的是家长、老师和周围人的态度。如果得到肯定、鼓励，孩子将会更有信心，做得更好。如果受到否定、打压，他往往会灰心丧气，不愿继续有所作为。这两种因素时常交错出现，令孩子无所适从，很是惶恐。
哈利波特的故事给孩子们点了一个燃烧不息的火炬。哈利波特本是一个普通的孩子，随着他的成长，拥有的力量越来越强大，最终成为赫赫有名的大人物。这正是孩子们所渴望的，从哈利波特身上，他希望也看到自己的未来。这是一个完全正面的肯定性暗示，也是一种“自我发现”。“所以孩子们喜欢哈利波特，他们从心理上认同哈利波特。觉得自己就是哈利波特的投影，哈利波特正召唤着自己劈荆斩棘，拥抱成功！”申教授如是说。
手法：
情节贴近生活借用剧情演绎自我
“有别于其他科幻小说，哈利波特影片和图书中的情节虽离奇却并不荒诞，有着很强的贴近性，很多情景就像
是自己身边刚刚发生过的。这是哈利波特吸引人的一个很重要的因素。”北京师范大学心理学院辛自强副教授说。
他指出，在阅读中人们会发现，除了故事外，“吼叫信”、“鼻涕虫”等怪物，被魔法想像力处理或描绘过的东西，都能在日常生活中找到它的对应物或对应现象。
谁没有被同学恶搞过？谁没有被家长暴吵过？谁不曾在举目无亲的车站徘徊？谁不希望写作业的时候可以得到一支速写笔？这些遭遇和愿望，不分年龄，难道不是人人都曾经历和暗暗希望的吗？
这些细节的戏剧化演绎使得哈利波特的魔法世界跟我们的日常生活更贴近，多数剧情我们都能轻而易举地感觉到、触摸到，心照不宣，痛快至极。“简直就像借用哈利波特在演绎精彩的自我，孩子们咋会不动情呢？”辛副教授说。
启发：
合理引导叛逆行为促进孩子发现潜能
“作为教育工作者，哈利波特不仅有助于我们了解青少年的心理特点，也能帮助我们寻找解决青少年心理问题的方法。”郑州十一中心理教师穆君胜说。
穆老师深有感触地说，“自我发现潜能”是青少年很重要的心理成长环节，这种心理特点使他们注重仪表形象、人际关系，想让自己成为焦点人物。如果得不到家长、老师的正确引导，很容易走入歧途。这时候，家长、老师应给孩子机会，让孩子看到自己的长处和潜能，“相信自己是最棒的”，勇于迎接各种挑战。
值得注意的是，哈利波特如何将叛逆心理和行为消融在追求正义和光明的过程中也值得借鉴。青少年的叛逆行为，实际上是他们极度要求自尊、追求尊严的体现。在这个时期，没有比摧折青少年执拗态度和强令他服从更坏的做法了。我们必须有足够的宽容，使孩子动员其全部精神力量，以消除性格、行为上的缺点。
另外，哈利波特是凭着对神秘事件的浓厚兴趣，才很快掌握了魔法知识，从而拥有魔力的，这对于激发孩子的学习兴趣有深刻启发。
“总之，如何将孩子们对故事的兴趣转化成增长本领、克服困难的动力，是每一个家长和老师都应好好思考的问题。如果能做到这一点，哈利波特就算没白看。”穆君胜说。
及早发现智力低下的孩子
一、智力低下孩子的早期发现
1、出生1～3个月异常安静，4个月时看到母亲没有任何反应，6个月还不会哭，10个月不会坐，18个月不会走路、说话。
2、常张口、伸舌头、流口水、磨牙，经常有无意识的表情动作和尖叫、哭闹。
3、两眼无神，不能有意识地视物，注意力不集中，不持久。
4、对周围的事物反应能力差，情绪不能随外界环境而改变。
5、动作、语言、行为明显落后于同龄儿。
6、运动功能有障碍，强直性瘫痪，全身僵硬，关节过度曲屈，伴有感觉、听力、视力障碍，或呈现迟缓性脑瘫。
二、对智力低下孩子的早期教育应做到以下几点：
1、根据孩子智力低下程度的不同，安排不同的教育内容。智力低下一般分轻度、中度和重度。轻度智力低下儿童要充分发挥孩子的智力潜能，最大限度地让他们学习，掌握一般的知识技能，使他们具备一定的生活能力。中、重度低下儿童应以训练他们的生活自理能力为主。
2、选择的教育内容要生动形象，具体直观。由于智力低下孩子注意力不易集中，因此选择教育内容时多采用图片、实物等具体直观的教具进行讲解，加深其印象。
3、教育过程中更多重复，多讲解。智力低下孩子反应慢，记忆能力差，对所学的知识不易接受，即使学会了一点很快也会忘记，有时学说一个词要重复数十遍、数百遍，父母要不厌其烦，长此坚持下去，才会收到教育的效果。
4、鼓励孩子做力所能及的事，由于智力低下孩子受人照顾较多，动手机会较少，这对孩子的发展显然是不利的，在教育智力低下孩子的过程中，要让孩子从吃饭、穿衣、自理大小便做起，逐渐增强其自理能力。孩子年龄大了，还要鼓励孩子做一些家务活，如扫地、抹桌子、摘菜等。
5、鼓励、表扬孩子的点滴进步。智力低下孩子也有自尊心，父母不能因孩子学得慢，学不会而批评孩子，这样只能使孩子更加自卑，当孩子学不会时要有耐心，一旦发现了孩子的点滴进步，应及时给予表扬，增强孩子的自信心。