在我们周围有些父母对孩子进行早期教育时,向孩子灌输很多知识,今天讲天文,明天讲地理,认为孩子知识越多,智力就越高,这种说法对不对呢?回答是否定的。

知识与智力是两个不同的概念。知识是人们对客观事物及其规律性的认识。知识的内容是广泛的,它包括政治、经济、历史、文学等社会科学以及物理、化学、数学、生物等自然科学,此外,还有美术、音乐等。人的一生也只能掌握其中极其有限的部分。智力是人们获得知识和运用知识的能力,它一般表现为观察力、记忆力、注意力、想像力和思维力。

知识和智力不能等同。有的孩子学了很多知识,但不明白其中的道理,不能举一反三地去运用所学知识解决问题,说明孩子在学习知识的过程中是被动地接受,机械的记忆。给孩子灌输的知识越多,并不意味着孩子的智力发展越快。

知识和智力虽然不能等同,但它们之间是有联系的。智力发展离不开基础知识的掌握和基本技能的训练,而掌握知识的难易和速度又依赖于智力的发展水平。因此,父母在教孩子学知识的过程中,要注意调动孩子的学习兴趣,让孩子学习运用知识去思考问题,解决问题,这样才能在增长知识的同时,提高孩子的智力。

延伸阅读

头围大小与智力有关吗?


头围的测量方法是,用软尺经过孩子的前额和枕骨突出处两点,绕头一周,测得数字就是孩子的头围。

正常新生儿的头围平均34厘米。生后前半年内增长最快,共约增长8厘米;后半年约增长3厘米。满4岁后,头围的增长就很慢了,10岁后头围很少增长。头围的平均数值为1岁:44.0-45.8厘米;2岁:46.8-48.5厘米;4岁:47.9-49.3厘米;10岁:49.9-51.0厘米。

头围大小与智力有关吗

大脑是人的神经系统的重要组成部分,出生后最初几年,脑的增长较快,6-7岁时已相当于成人脑重的90%,小儿脑不仅在重量上增长快,而且脑细胞的功能也日趋成熟和复杂化。

人脑的结构与功能对智力有直接影响,结构的异常又往往限制脑功能的发展。如胎儿期受某些病因侵袭,造成胎儿脑发育不良、脑积水等;出生后因颅内出血或脑炎等使脑组织受损害,都可能导致婴儿脑外形上的变化,并直接影响孩子的智力发育。

幼儿早教与智力开发


46年前,美国密歇根州的一个中产阶级小镇为3-4岁的儿童开设了一个课程。这个课程后来更好的塑造了一些人的人生。46年过去了,这些当年的儿童都已成长为社会的中坚力量,活跃在各个岗位上,统计上看,他们拥有更加稳定的家庭,更高的收入,更好的福利,和更低的犯罪率。这些孩子都接受了一个学前课程(preschool),课程是小班形式,由受过良好教育培训的教师指导,强调学习中家长的参与和互动交流。这项长达40多年的研究由加州伯克利大学的教授DavidKirp和哈佛教育学院共同参与。

这项研究表明早期教育确实可以影响认知和学习能力,有质量的学前教育可以对孩子有即时和长期的好处。虽然批评者认为这些孩子本身出身在良好的家庭环境中,相对其他的孩子就有优势,而人的性格形成和智力的开发是一个漫长的过程,在3岁之前和上学之后都一直在进行,另外成长过程中是否经历过重大的打击或者变革也会显著的改变一个人的性格和处事,所以这短短几年的早期教育也许并不是他们成功的唯一原因。但是,科学界已经承认了这样一个事实,即儿童早期的经历可以塑造人的大脑回路(earlyexperiencesshapebraincircuitry)。

大脑如房屋,神经如电路

有很多因素影响着大脑的发育,包括遗传因素,营养状况,家庭环境,日常经历和身体锻炼。过去,一些科学家们认为大脑的发育是由遗传决定的,拥有什么样的基因就发育成什么样的大脑,发育的过程遵循一个既定的程序。但现在越来越多人相信,早期经历会很大程度的影响大脑和特定回路的形成。

外界环境通过感官来刺激我们的大脑视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉。婴儿第一次闻到妈妈皮肤传来的味道(嗅觉),父亲浑厚的声音(听觉),房间里色彩明亮的一件玩具的颜色(视觉),或者温暖大手的轻柔抚摸(触觉),这些感受都会传入大脑,共同塑造大脑回路的形成。

若把孩子的大脑想象为一栋房子。在生命的前三年中已经拥有成年时80%的脑体积的大脑,就已经完成了它80%的造房子工程庞大的地基,添砖加瓦,屋顶房梁。下一步就是内部装修。买电线,装开关,连接各个房间电路,确保房子的正常运行。只不过大脑的回路要复杂的多得多。我们仿若置身于神经细胞形成的巨大星系之中,但这些细胞之间的连接还并没有建立。此时的大脑要做的事情就是,把每一个回路的连接正确建立,让它们最大效率的运行,并不断完善它们。

人类的大脑拥有超过千亿的神经细胞。这个数字可能很难想象,它是整个银河系恒星数目的10倍,或者地球上所有人口的20倍。神经细胞会分出很多枝杈(树突),和其他的神经细胞形成连接,传递化学信号。这些化学信号决定了这个细胞是否活跃或沉寂。

很大一部分的神经细胞连接形成于出生后的第一年,这些连接会形成一个巨大的神经网络。比如,父母重复的喊孩子的名字,不停的输入同样的声音信息,孩子就会慢慢的在神经网络里记录下这个声音信号,从而和自我联系起来,渐渐的就会对这个信号产生反应。从一出生开始,大脑就开始建立这些对应的联系,来形成习惯、思想、自我意识、记忆之类。

等到儿童3岁的时候,他们的大脑已经形成了千兆以上的神经连接,是成人大脑数目的两倍,而且这些连接将会一直持续到大约10岁时。从11岁开始,大脑就开始清除部分冗余的连接,使得系统变得更准确,更有效。在这期间,倘若父母帮助孩子接触良好的环境和教育,就能够促进神经连接的形成和完善。神经元连接的建立是遵循用进废退的原则的,重复的刺激能加强连接的形成,进而形成长期记忆。比如,在父母和孩子讲话的过程中,不断重复的单词和短语就自然而然地加强了他们大脑的语言中枢功能。

重要的大脑发育时期

对于0-3岁孩子的父母来说,因时施教也许和因材施教同样重要。不同的大脑区域发育时间是有差异的,所以在合适的时间给予正确的经历和训练是很有必要的。学习的过程会贯穿人的一生,但鼎盛的时期是在大脑如海绵般有强大吸收力的时期,也就是出生之后的前三年。

视觉和听觉发展的最佳时期则在0-5岁之间。感官系统的发育能帮助他们更好的认识世界,并和外界交流。在出生后最初的几个月里,他们需要去接触各种形状,颜色,不同距离的事物和运动,来让视觉回路建立和完善。听觉也是如此。而语言的学习发生在更长的一段时间内,从0到10岁,他们都在不断在学习着语言的技能。每个孩子对于语言能力的发展和掌握是不同的,尤其是在出生后的头几年。一些基本的训练可以由父母来完成,比如耐心且不断的和孩子讲话,鼓励他们牙牙学语,表达自己。不过,语言也可以由经过专业培训的教育人员来帮助完成。

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情商(Emotionalintelligence)的高低则是孩子长大后是否能有成就和获得快乐生活的重要因素,它包括自我意识,自律性,同情心,信任等多个方面。任何来自其他课程的训练,都无法取代父母对孩子情商的培养。幼儿对世界、对爱的最初认识都是来自父母。父母对孩子的关爱,亲密接触,陪伴和玩耍都会影响大脑中神经物质的产生和释放,比如产生愉快感觉的多巴胺,掌管情绪的五羟色胺,产生兴奋的去甲肾上腺素,负责应激反应的皮质激素等。一项关于母亲的爱抚对成年后心理与行为的影响的研究表明,从小被剥夺爱抚的幼儿,从幼年时期起就具有高水平的皮质激素(一种受到刺激后产生的应激激素),大脑发育相对减缓,对学习与记忆至关重要的海马体,和掌管作出决策分析的眶额皮层在体积减小。相反,掌管恐惧反应的杏仁核却体积加大,活性提高,使得个体更容易受到焦虑情绪的困扰

大脑中这些显著的变化都显示,幼年时代的经历和体内激素的变化,往往比成年后的经历,有着更加持久而难于逆转的效用。另一项研究则表明,比起只有孩子自己参加的课程,由父母和幼儿共同参加的、侧重亲子互动交流的培训课程,会更大程度的促进孩子各项智力指标的增长。

宝宝智力开发,与手有关


测试:宝宝的哪一半脑占优势

首先我们来做个测试,看看宝宝是“左脑优势”还是“右脑优势”,然后再针对不同的宝宝给予不同的动手方案。

测试1:适合于0-2岁的宝宝

方法:宝宝被其他人抱着(或坐着、站着),妈妈在其身后制造宝宝感兴趣的声音(如摇玩具摇铃或呼唤其名字),看宝宝从哪个方向转身寻找声源。

结果:如果宝宝向右边侧身,则表明左脑为优势脑;如果宝宝向左边侧身,则表明右脑为优势脑。

测试2:适合于2岁以上具有一定认知能力的宝宝

方法:找一只托盘,里面放着汤匙、牙刷、起子、钱包、线圈、剪刀、回形针、本子、直尺、玻璃片、铅笔、漏斗、橡皮、刷子、针、围棋子、钥匙、纽扣、钉子等二十种东西。

让宝宝用一分钟注视观察托盘,然后移开托盘,让宝宝回忆并说出各种东西的名称。(事先需确定宝宝知道这些物品的名称及用途。)

结果:如果宝宝是按用途回忆这些东西的,比如铅笔、直尺、剪刀、书、别针……;或者是由针想到线圈、剪刀,由铅笔想起本子、橡皮等等,那么表明他的左脑记忆占主导,记得越多,优势越大。

如果宝宝是按形状分类来叙述这些东西的,比如直尺、铅笔、牙刷、起子、刷子等等,那说明他的右脑记忆占主导,记得越多,优势越大。

左脑宝宝的动手方案:多用左手

取物

将宝宝平躺在床上,妈妈躺在他的左边,然后轻声呼唤宝宝,让宝宝循着声音把头向左侧偏过来,产生追随反应,然后妈妈手中拿一个宝宝喜欢的彩色小玩具,向宝宝轻轻地摇摇,吸引宝宝伸出左手来拿玩具。

换手

让宝宝保持端正的坐姿,妈妈先把一个玩具给宝宝,他很快会习惯性地用右手牢牢地把它抓握住。等他抓住以后,妈妈就再拿出一个更漂亮更吸引他的玩具,宝宝也许会松手扔下第一个玩具来抓第二个玩具。这时,妈妈可以教宝宝把原本右手拿的玩具先换到左手上,然后再腾空右手来抓新的玩具。这样宝宝的左手抓握能力就得到了锻炼。

描线

给宝宝一张空白的纸,然后妈妈先用粗线条的荧光彩笔画上浓重的、方向长短不一的粗线,然后给宝宝一支较细一点的笔,让宝宝试着用左手握住笔,来描妈妈画的线。

投篮

拿一个篮子,菜篮或洗衣篮都可以,然后拿一些报纸,把报纸裹成一团,做成一个一个纸球,妈妈、爸爸和宝宝轮流用左手扔纸球,每人扔10个,看谁扔进篮子里的球最多。

在这个游戏中,手的动作、动作的控制、空间距离的判断,这些都有利于右脑开发。

穿珠子

妈妈给宝宝一些木头珠子和一根粗实的线,让宝宝用右手拿珠子,左手拿线,把线从珠子中间的小孔穿进去。穿完一个珠子后,再去拿另外一个珠子,重复上面的动作,直至穿成漂亮的手链、项链。

右脑宝宝的动手方案:多动右手

放在另一边

如果发现宝宝比较习惯用左手,妈妈可以试着把东西放在宝宝的右侧,尽量制造宝宝多使用身体右半侧的机会。

石头、剪刀、布

妈妈和宝宝玩石头剪刀布的游戏,让宝宝用右手做出石头、剪刀和布的手势。当妈妈出石头的时候,宝宝想要战胜妈妈,就要做出布的手势,此时他的右脑图像将快速形成,而左脑必须作出要出“布”的判断,大脑出现左右交替的运动,是很好的大脑体操。

弹钢琴

妈妈可以在宝宝3岁左右,让宝宝学习弹钢琴,虽然从一般意义上来讲,学钢琴最好要等到5岁以后,可是为了开发宝宝的右手可以早点起步。让宝宝在钢琴上学习弹奏简单的旋律,刺激右手的指尖,来带动左脑的开发。

玻璃球搬家

妈妈给宝宝准备两个塑料的容器盆子,然后在一个盆子里装满五颜六色的玻璃球,让宝宝用右手拿小勺把玻璃球盛起来,放到另外一个盆子里。

故障机器人

让宝宝假装是一个出了很多故障的机器人,妈妈说出一个故障,然后让宝宝表演。比如,妈妈告诉宝宝:“机器人坏了,只会用右手拍球。”那么宝宝就一直用右手拍球。总之,妈妈想出的“故障”最好能多用到右手。

小知识:左右脑功能大不同

左脑与右脑相辅相成,同等重要。

左脑:负责逻辑、文字、数字、分析、次序、数列等活动,比较偏向理性思考,被称为“知性脑”。

右脑:负责图像、感觉、想象、创造力、绘画、音乐、舞蹈等功能,负担较多情绪处理,又称为“艺术脑”。

孩子说话晚与智力发展无关


冬冬的妈妈最近有些着急,眼看同龄的孩子都会说句子了,而2周岁的冬冬只会一个字一个字往外蹦,她担心孩子智力会不会有问题。

孩子由于个体的差异,表现在语言能力方面也是开口有早有晚、表达清晰不清晰的区别。妈妈们只看到孩子说话晚的结果,却没有思考可能造成孩子开口晚的原因,着急地给孩子扣上智力有问题的标签,这对孩子的成长是非常不利的。

【分析】

儿童学习语言的过程可以分为三个阶段:语音,即学会正确发音及称呼;懂话,即感受或理解,能够把别人的话与现实的东西或者行为活动联系起来;表达,即用自己的话把思想讲出来。因此,儿童的语言发展就是从发音到理解,再从理解到表达的过程。

一般来说,0至1岁的孩子处于语言准备时期,基本上以简单的发音和称呼为主,我们总能听到孩子咿咿呀呀说个不停,却不知道孩子在说什么。其实,孩子在积累语言信息。

1岁至1岁半,孩子处于语言理解阶段,对大人的语言理解能力迅速提高,大人所说的话,孩子能够很好的理解,但是往往还不太会表达,最多会用简单的词汇来表达自己的意愿。比如:饭饭表示想吃饭,奶表示想喝奶。一般来说,孩子是先理解名词,慢慢理解动词、形容词和副词。

1岁半后至3岁,是孩子语言发展的跃进时期,孩子学着用词语和句子来表达自己的思想和要求,可以用语言与他人进行交际了。

由于孩子的个体差异及成长环境的不同,孩子语言发展的跃进时期在时间上有所差异,有些孩子不到2岁就能够说完整的句子,有些孩子2岁半了,却仍然停留在叠字表达上。

【支招】

2岁至3岁是宝宝语言发展的关键时期,语言表达能力在这段时间发展最迅速。父母应该营造良好的家庭氛围,着重开发孩子的语言能力。具体来说,要注意几点:

1、要注意发音和用词的准确性

尽量用标准的普通话和孩子交流,而不要用儿语及方言和孩子说话。与孩子说话时要速度缓慢,发音清晰。

2、鼓励孩子用语言表达意愿

当孩子想表达自己的意愿时,父母不要马上替孩子说出来,应该引导孩子学习和使用新词汇。当孩子需要父母帮助的时候,父母不要过分勤快地满足孩子的需求,也要鼓励孩子用语言来表达自己的意愿。让孩子感受到语言的力量,从而为孩子使用语言提供正面的体验。

3、营造良好的亲子沟通氛围

在日常生活中,要把孩子当成大人一样,凡事多与孩子沟通。外出的时候,也可以鼓励孩子把看到的东西告诉父母。与孩子说话时,尽量不要使用命令、要求、否定等语气,多使用请求、协商、肯定等语气,让孩子在交流中获得尊重感。

4、语言环境不要过于复杂

有些家庭,祖辈、父辈及保姆使用的语言各不相同,年幼的孩子根本无法理解这些各不相同的语言,表达自然也会滞后。当然,在沉默后,孩子语言爆发时也容易掌握更多的语言。但是,多语言环境的直接后果就是导致孩子说话晚。所以,建议想让孩子掌握多种语言的家庭,最好先让孩子掌握母语,然后再学习其他语言。

5、测试孩子的语言发展系统

如果父母发现孩子的语言发展比较迟缓,可以在家里对孩子进行一定的测试。比如,在听觉方面,检查孩子的听力是否有问题;在发音方面,检查孩子的舌系带或者声带等发音器官有没有问题;在语言理解方面,检查孩子对父母、对周围其他人的简单语言能否理解;在表达意愿方面,检查孩子是否会用非语言来表达自己的意愿,比如会不会拉着父母去做一件事情,会不会用肢体动作表示反抗等。

如果上述都是正常的,那么,孩子说话晚或者语言发展较缓慢,与孩子的智力无关。

一般来说,女孩的语言发展早于男孩,亲子沟通较多的孩子语言发展要早于缺乏沟通的孩子。如果孩子3岁后仍然发音不清晰,听不懂别人的话,或者孩子平时都是沉默寡言的,父母就需要带孩子去儿科看看了。 

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