口吃的原因除2～4岁语言发育阶段的生理因素外，还可能是语言发育阶段，模仿别人口吃形成习惯，也可能是重大的精神创伤引起，还可能是患百日咳、流感、麻疹、猩红热或大脑创伤后，大脑皮质功能活动性减低，容易紧张过度导致口吃。
有口吃的儿童上学后，常常不能很好地回答老师提问，不能很好地与同学交谈，由此可能受到同学们的嘲笑，给患儿带来很大的精神压力。小儿因讲话时怕被人嘲笑，情绪紧张口吃更严重，时间久了，小儿不愿参加集体活动，变得孤独、自卑、情绪不稳、焦虑，重者食欲减退、失眠，这些都直接影响到小儿的学习和社会交往。由于不能广泛地获取知识，就会间接地影响智力的发展。学龄前儿童，不良情绪本身就可能影响到大脑的正常发育，导致智力障碍。
因此我们广大家长要了解小儿口吃的原因，要针对病因进行治疗，同时父母要加倍关心小孩，千万不能嫌弃和训斥，让孩子精神放松，有话慢慢讲，先在家中练习，然后到人较多的地方练，不断地给予鼓励表扬。老师对有口吃的小孩应在课后个别提问，口吃好转后鼓励小儿在课堂上发言。药物治疗可在医生指导下使用小剂量溴剂、利眠宁等，减轻肌肉和呼吸紧张，增强训练效果。还可针刺内关、上廉泉、颊车等穴位，促进病情恢复。
扩展阅读
早教：孩子贪吃会影响智力发育吗
一些父母觉得小孩吃得愈多愈好，能吃便是身心健康。可是孩子嘴馋嘴馋的冲动将会会导致智力发展的难题喔，孩子贪吃会影响智力发育吗？这就是确实還是假的呢?
或许你能常常见到这类的状况，宝宝贪吃的情况下，会持续向成年人要吃的食物，假如你将零食藏起来或不给他们吃，他就会大吵大闹，听着宝宝的哭泣声你能心痛但是，随后只有如他得偿所愿。通常小孩在第一次又哭又闹时要考虑愿望，那麼他理所应当的就会一直用这类方式乃至得寸进尺，父母也会由于心痛宝宝而持续的考虑其贪吃的冲动。孩子贪吃会影响智力发育吗？
宝宝贪吃嘴馋是很一切正常的状况，可是，权威专家明确提出宝宝贪吃嘴馋不仅会导致太过的肥胖症，也会危害他的智力生长发育。
1、危害大脑生长发育
人到进餐后，要根据消化道的肠蠕动和代谢胃酸来消化，若过多的进餐或不断地进餐，消化系统毛细血管长期处于系结情况，会把身体的很多血夜包含大脑的血夜集流到消化道来。而充裕的血夜是供货宝宝大脑生长发育的前提条件，嘴馋减少了大脑的血夜总流量，其大脑生长发育必然遭受危害。
2、导致肥胖症脑
婴儿出生时，脂肪细胞仅占休重的16%，4-5岁时约占20%。一切正常状况脂肪细胞的增长率较小，但吃饱饭后，再进餐过多高营养成分或高热量食物的食品类，许多 发热量没法耗费，就会变化变成人体脂肪在身体囤积，若脑部的人体脂肪过多，便会造成“肥胖症脑”，进而危害宝宝的大脑一切正常生长发育。孩子贪吃会影响智力发育吗？
3、抑止大脑智能化的作用
激动和抑止互相诱发是大脑主题活动关键方法。人的大脑一些位置激动了，当然邻近位置的一些地区就处在抑止情况，激动越强，抑止的也就越重。因此，当负责人消化道消化吸收的绿色植物中枢神经因贪吃而吃过多食材造成 长期的激动，这必定会造成邻近的逻辑思维、想像、记忆力、語言等大脑智能化作用的抑止，这种作用若常常处在抑止情况，宝宝的智力也就会愈来愈差了。
4、因严重便秘而损害大脑
小孩的零食大部分以高营养成分的细致食品类主导，这种食品类在生产加工的全过程中去除开很多的甲基纤维素，宝宝吃多了非常容易产生严重便秘。严重便秘时，食材长期积于消化系统，历经肠道细菌功效后会造成很多的有害物，像甲烷气体、酚、吲哚、氯化氢等，这种有害物会经肠胃的消化吸收，进到血液循环系统，刺激性大脑，进而使脑神经元细胞中毒的表现，危害宝宝大脑的一切正常生长发育。
5、促进大脑衰老
生物学家研究发现，化学纤维芽体细胞细胞生长因子是一种能促进大脑衰老的化学物质。而这类体细胞细胞生长因子会因为吃完太饱的食材后提升数十万倍，它是一种能促进心肌梗塞的化学物质，从時间下来，人就会由于贪吃嘴馋而使大脑太早衰落。
孩子贪吃会影响智力发育吗？父母针对儿童的贪吃嘴馋的状况要有一个恰当的了解，不可以由于宠溺、心痛儿童，而不断考虑他贪吃的冲动。专家认为：父母应当让小孩从婴儿阶段就培养优良的饮食结构。即饮食搭配要定时执行、定量分析，饮食搭配平衡，切勿挑食、嘴馋、暴食暴饮等，并严控小孩的零食。那样才可以提升小孩的胃口和消化吸收作用，又能确保小孩智力的一切正常生长发育。
影响儿童智力的变量
第一个变量是母亲精神健康状况。如母亲被两次以上诊断为有情感障碍的，则为高危因素，她的孩子易发生智力障碍。因此，保护母亲情感的稳定和平衡是极为重要的。 第二个变量是母亲有否抑郁。智商高的儿童，他们的母亲75％无忧郁；低智商儿童的母亲有忧郁者占25％以上。郁郁寡欢，闷闷不乐，这种心理压抑也是高危因素，对孩子的成长极为不利。 第三个变量是双亲教育儿童的观点。智商高的儿童，双亲75％是非专制型的；低智商儿童的母亲至少25％是采取专制型教育的。专制、强迫性教育是高危因素。 第四个变量是母子间的相互影响。智商高的儿童，他们的母亲75％有较多的自发爱抚表示，而缺乏自发爱抚行为的则为高危因素。 第五个变量是母亲受教育程度。母亲受过中等以上的教育，其孩子发生智力障碍的较为少见。 第六个变量是父母职业情况。技术熟练、工作顺利、人际关系好的父母，子女的智商较高。 第七个变量是家庭稳定状况。家庭幸福、和睦、健全，儿童受到良好影响，将会促进智力发育。 第八个变量是生活中有否发生过意外。智商高的儿童，有75％以上在生活中没有意外。 第九个变量是家庭大小和子女多少。国外调查证实：胎次多的，智力则递降；两胎间隔长的孩子，其智力高于两胎间隔短的孩子。 来自：39健康网
如何评价儿童智力发育水平
评价儿童智力发育水平，首先必须了解正常儿童的智力发育。儿童智力的发展是参差不齐的，有的发展快，常被称为早熟儿童；有的发展较慢，被称为晚熟儿童；有的儿童学习快，智慧过人，常被誉为“天才儿童”；有的则因生理上等种种原因，学习和生活都有严重困难，被称为智力落后儿童。这些个体差异只是少数，绝大多数儿童基本上都按着差不多的速度发展，正是依据这些共同的特征将儿童生长期划分为婴儿期(从出生到1岁)、幼儿期(1岁到3岁)、学前期(3岁到6岁)、学龄期(6岁到11～12岁)及青春期。
评价儿童智力是根据各期智力发育特点进行的，评价儿童智力发育的方法用智能测试。3岁以下婴幼儿大量地表现为行为活动，我们可以根据小儿一切形式的活动包括坐、爬、走、言语等来进行评价，即婴幼儿行为特点是智力发育水平的标志。婴幼儿行为活动的发展是遵循一定规律的，某种行为在何时出现都有一定的次序，例如孩子对积木的反应，1岁时只有试叠动作，15个月能叠起两块，而18个月就能叠起3～4块，这是儿童神经系统和运动系统逐步成熟所表现的不同行为反应。故婴幼儿的行为特点是其智力发育水平的标志，常称为发育检查。3岁以上儿童更多地出现智能活动(有目的的行事，理性的思维，妥善应付环境等)，故一般用智力测验来进行评价。智力测验方法多，一般分定量、定性两部分，定量部分专业性强，适合专业人员使用，具有较为准确的诊断价值；定性方法操作方便，测试结果只需与正常标准作比较，不用评分，能粗略地评价智力，适合家长及一般人员使用。
评价儿童智力发育有如下意义：
①为早期教育提供依据。儿童生长发育有其规律性，早期教育应依据其规律性，不能超越其实际水平和能力，不能要求过高、过急。
②及早发现有缺陷的儿童，充分利用早期神经系统可塑性强的时机，改善环境进行训练，及早进行干预，以促进其智力发育。
③可以发现儿童某一方面的问题，如有的小儿动作发育较迟钝，有的语言发育较晚，可根据每个儿童存在的具体问题加强教育和训练。
儿童大脑发育与儿童智力干预
孩子的天赋对其智力的发展至关重要，但是它只为智力的发展提供了可能性，如果没有良好的环境和教育，就不能使这种可能性变为现实。孩子的生活环境，特别是家庭环境对智力发展的影响最为深远。
大多数父母认为，刚出生的孩子是那样弱小娇嫩，不能受任何刺激，应该把他放在宁静的居住环境中。殊不知，完全没有刺激的房间对婴幼儿来说是有害无益的，单调的环境会导致婴幼儿产生不同程度的神经迟钝。
儿童期是大脑发育的关键时期，特别是在婴幼儿期。大脑不仅发育快，而且具有很强的可塑性，同时也是智力发展的关键期。良好的行为干预对开发儿童智力。减轻及补偿脑损伤儿童的脑功能损害，具有十分重要的意义。
许多专家已研究证明，丰富多彩的环境刺激对婴儿的智力开发有明显的作用。美国心理学家曾做了这样一个实验，把同一天出生的婴儿分成两组，一组放在一间墙壁雪白，什么东西也没有的静室内;另一组放在天花板和被子上都有花纹的房间里，婴儿隔窗可以看见医生护士在工作，还可以听到音乐，充满了良好的环境刺激。两组婴儿在两个不同的环境中分别护理几个月后，对他们进行了智力测验。结果在缺乏刺激的房间里长大的婴儿，在智力上比另一组婴儿迟钝3个月。由此可见，丰富多彩的环境刺激直接影响着婴幼儿早期的智力发展。
家庭生活和社会刺激对儿童智力的发展更为重要生活中婴儿的房间可以布置得丰富多彩充满活力。卡通的墙壁，米老鼠的窗帘，多彩的灯光，让孩子感觉在一个温暖的环境里。一个婴儿，如果经常有人抱他、逗他，就会比一直躺着、大人不去理他的孩子要聪明得多。过去许多老人给孩子打蜡包，怕孩子哭闹，分两组实验打包的孩子比不打包的孩子智力迟钝2个月。所以为了孩子的智力发育，我们应对儿童进行早期智力干预，干预的越多越早儿童的智力发育就越好。
智力发展的关键期，动物研究发现，动物能力的获得有一个关键期，称敏感期或最佳期，此时期训练动物，某种能力很易获得，好像印刻在头脑中似的。错过此时期进行训练，就不能获得该种能力或达不到最好的水平。人类也有类似情况，出生后有很多潜能，如不给予刺激，某些能力就永远发挥不出来。研究表明，5岁前是智力发展的关键期，2~3岁是口头语言发展的关键期，0~4岁是儿童视觉发展的关键期。形像视觉发展最敏感，是儿童对图像的视觉辨认的最佳期。儿童掌握词汇能力和数概念的最佳年龄5.0~5.5岁。
行为干预促进脑发育的可能机制，行为是一个极其复杂的心理、生理和生化过程。依赖于神经递质在神经环路突触间的信息传递并可引起神经通路发生变化。大脑神经细胞之间的联系，很大程度上是由婴幼儿生活经历决定的。研究表明，早期干预对脑的功能和结构在生理和生化方面均有重要影响。丰富环境刺激可改变神经细胞的大小、脑结构总质量和突触的数目，增加神经细胞之间的连结，神经通路和髓鞘化的形成。
人的智力的潜能是相当大的，智商高的人如果没有受到良好的教育，也会变得知识贫乏，创造力萎缩。反之，智力平常的人也能经过努力学习而成为知识渊博的学者。教育和主观的努力在其中起着相当重要的作用要想使孩子变得聪明，充分开发孩子的潜能，就的进行智力干预、环境干预、肢体干预、色彩干预、运动神经系统干预、干预的越早越好为孩子美还得将来奠定基础。教育的目的不是去消灭智力差距，而是要促进所有儿童智力的健康发展，使他们人尽其能。