新生儿来到这个世界不久，看见亮光就会把头转向亮光之处，听到巨响的声音会有哭叫的反应；当奶头接触他的嘴唇时就张嘴吸吮。这些都是天生的本能反应，是对外界事物的无条件反射。
为了生存，他还必须学会适应新的生活环境的一些本领，于是，他就在已经具有的无条件反射的基础上，开始主动地探索他生活的小天地，在接触各种事物中，感受到各种刺激，并在不断地重复、强化的过程中建立起新的条件反射。
每当婴儿哭泣时就有人抱他，久而久之，他就学会了要人抱就哭；
听见成人发出“嘘嘘”声会排尿；
看见奶瓶知道要吃奶等等。
婴儿的学习潜力是很大的，关键在于爸爸妈妈不能忽视婴儿日常表现出来的一些反应，而要注意发现并且及时地积极地作出应答，以避免无意中限制婴儿潜在能力的发展。
婴儿有哪些方面的潜在能力呢？
新生儿对光的刺激十分敏感。对光线的明暗变化他会作出反应，如闭眼时开了灯，他就会有所反应。出生三周左右，他就学会注视视野中出现的物体，并追随物体转移视线。
遗憾的是有些父母认为“月子里的孩子怕光”，常常白天用窗帘遮光，晚上把灯调暗，这样会限制婴儿的视觉的发展。若是让婴儿感觉到白天亮、晚上暗、开灯亮、关灯暗，就能刺激婴儿视觉的发展，并建立条件反射，使婴儿学习到天暗了、关灯了要睡觉；天亮了可睁开眼看看、玩玩。
被人们称为“智慧之窗”的眼睛能获得外界80％的信息，充分发挥这方面的潜在能力，将有利于智力发展。
新生儿出生后对声音有反应。有人曾对刚出生24小时的新生儿进行试验：对正在哭的新生儿摇铃，他马上安静下来，眼睛也睁开来。这说明新生儿能听声音。
三到四天后，婴儿则能逐渐学会分辨不同的声音。如：一种声音边疆响两次，将婴儿的头转向左边给他吸糖水，几次以后，婴儿听到这种声音就主动地向左转头。
满月后婴儿能集中注意听声音，当听见成人说话时，就停止哭而期待成人出现在他面前。有些父母认为婴儿易惊醒、怕声响，房间里安静得鸦雀无声，大人连走路也蹑手蹑脚，这样反而影响了孩子听觉细胞的发育及听觉功能的提高。其实，一天中应给婴儿一些听声音的机会，可以时而听音乐，时而讲话逗笑，时而安静休息，时而唱歌游戏，使婴儿感觉到声音时有时无，有机会倾听各种声音的变化，从而加速他学听能力的发展。
新生儿的触觉很发达。他对冷热的刺激特别敏感，如对牛奶及洗澡水的冷热都有反应。婴儿一般都是通过嘴和手去触摸感知外界的刺激，婴儿早期触摸感觉的发展与长大后手的灵巧程度有很大的关系。但父母往往不重视这方面的问题，有些父母在婴儿出生后就用小包被将婴儿捆绑成一个蜡烛包，婴儿的手脚和身体都不能自由活动。还有的父母怕婴儿小手抓脸而将衣袖做得很长，并用带子扎缚衣袖，使婴儿手臂不能弯曲，小手无法触摸东西，影响着触觉功能的发展。
若是让婴儿睡在宽松有睡袋里，手脚和身体不受束缚，双手能从袖口中伸出触摸各种东西，手眼能协调一致活动，不断地探索，婴儿的学习潜力将进一步发展。
婴儿的嗅觉和味觉比较敏感。他能分辨不同的气味，如闻到奶香气味，会露出笑脸并将头转向奶瓶。若闻到某些刺鼻的气味就转头避开。
婴儿还能区分不同的味道，喜吃甜、咸、酸及无味的食品，以增强嗅觉、味觉主面的能力发展。
婴儿还具有交往能力和模仿能力。婴儿出生后就会笑，这是“生理性的微笑”，是与生俱来的。以后，慢慢地，婴儿学会了对人脸和玩具微笑，这时产生了社会的需要，转变为“社会性微笑”。他喜欢有人逗引，有人接近他就笑，离开他就哭，和他讲话会咯咯地发音应答。
他还特别依恋母亲，早期交住能力在母亲搂抱、爱抚、笑笑、玩玩中得到发展。据研究：新生儿从两周起，就学会模仿母亲的面部表情，如：模仿母亲伸舌头、张嘴，母亲家意训练，婴儿就会跟着模仿，稍大时婴儿学会模仿拍手、摇头、挥手再见等动作。婴儿最初学会的本领都是通过模仿，稍大时婴儿学会模仿拍手、摇头、挥手再见等动作。婴儿最初学会的本领都是通过模仿而获得的。
以上事例都说明婴儿出生后就具有惊人的学习潜力。父母应该为宝宝创调良好的生活环境，实施愈合理的早期教育，使宝宝主动探索外界的潜能得到充分的发展。
文：上海市儿童保健所高级儿保师 韩棣华
延伸阅读
早教科普：爱闹腾的孩子学习潜力大
我们经常能够看到这样的例子：“那些小时候闹腾，让家长头疼的孩子上学后成绩往往要比那些安静的孩子好很多，因为他们不甘平静，勇于探索。学习正需要这种韧劲。因此，如果我们能够因势利导，那么就可以趋利避害，挖掘他们的潜能。
敢于闹腾，能造就孩子的胆量，他们会敢于向常规挑战，很多职业如科学研究，计算机工程，股票投资等高薪职业都需要非凡的勇气和超强的生命力，才能扛住职业本身所具有的压力和变动。
所以，家长不要过度压制孩子的好动性，他们不知疲累，喜欢探索新事物，在玩耍的过程中发现生活中藏匿的乐趣。家长不能理解他们的娱乐方式，但随着时光流转，他们会给父母一个意想不到的惊喜，英国首相丘吉尔小的时候成绩不佳，也不喜欢做作业。他的母亲非常的开明，让他选择自己喜欢的科目学习。丘吉尔发现自己的兴趣偏向后改攻文学和军事，他把自己的全部的精力都投放于此，成就了自己的一番事业。正是因为这种看似错误的教育方式，造就了大英帝国的伟大首相。
闹腾孩子不难发现他们的精力非常的充沛，家长在保证他们的安全为前提下，可以让他们玩耍，甚至可以跟他们一起玩耍，孩子会很乐意跟父母分享自己的乐趣，家长也能帮助他们发现他们的潜能，然后才加以引导。一般来说爱闹腾的孩子兴趣广泛，他们遇到自己感兴趣的事物会一股脑的钻进去研究。我们能够发现一个有趣的现象：孩子感兴趣的科目往往能够名列前茅。所以经常有个玩笑这样说：好动的孩子只能做特长生，安静的孩子是三好学生。
家长面对闹腾的孩子的时候要多些耐心，少点责骂。我们可以帮助他们纠正不好的上课习惯，例如上课坐不住，做作业效率低等，但是不要采用过激的言语来责骂孩子，以免伤了他们的自尊心，反而引起孩子的反抗。家长在教育闹腾孩子的时候结合语言辅导和心理辅导，提高他们的自制力。一旦闹腾孩子懂事以后，他们往往显示出比常人更出色的一面，学习能力和动手操作能力比常人更好，而且朝气蓬勃。
总结：孩子是上天赐予的最珍贵的礼物，不管他们是否优秀我们都欣然接受，因为都是最独一无二的宝贝，从他们出生到人生结束，每个成长阶段都包含着爸爸妈妈深切的爱意。
婴儿宝宝手语学习
洗刷刷
手语关键词：洗澡、换尿布
手语操作：双手摩擦自己的身体表示洗澡；轻拍自己的臀部，宝宝要换尿布了。
游戏方法：
1.这个游戏适合在给宝宝洗澡的时候做。妈妈在给宝宝擦洗身子的时候引导宝宝做出洗澡的手语。
2.洗完澡，接下来该干什么呢？让宝宝用手语告诉妈妈要换新尿布。这个手势在平时也可以经常使用，多多练习，宝宝可以通过这个方法告知妈妈尿尿了。
晚安宝宝
手语关键词：安静、睡觉
手语操作：用食指指向嘴巴(但不接触)，然后发出嘘的声音，这是安静；双手合十放在头部左侧，然后将头靠向手掌，那是睡觉。
游戏方法：
1.这个游戏适合睡觉前做，让宝宝躺在小床上，妈妈坐在床沿，面对宝宝。
2.妈妈做出安静的手势，用动作吸引宝宝的注意。
3.妈妈用睡觉的手语告诉宝宝该闭上小眼睛了。亲吻宝贝，晚安，做个好梦！如果宝宝还不愿意闭，可以再重复这个游戏，直到宝宝睡意袭来。
游戏要决：
1.手势要一致。如果每次手势都不一样，宝宝可能领略不到动作的重点在哪里。
2.不断重复动作。为了让宝宝理解手势的意义，父母必须不断重复，当宝宝做出正确的动作时，要给予适当的鼓励。
总之，这些手语活动应该在孩子高兴时进行，而且让宝宝能够慢慢理会手语的意思，能够读懂及解读意思。
婴儿手语学习要领
婴儿手语3大疑问
Q1：宝宝学起来会不会很难?
一谈到手语，我们记忆中仿佛都是眼花缭乱的手势，父母难免怀疑学习起来会很难，不过事实并非如此。因为婴儿手语大多只用1个手势表达1个概念，如将食指放在唇前表示“安静”，并不会连贯使用手势，也无需沿用手语语法，况且手势多半具有“象形”特色，不但容易学，理解起来的难度也很小。
其实，婴儿手语并非新发明。在刚开始学说话时，婴儿本来就会模仿大人的手势、动作来表达意思，例如点头表示“开心”。因此，善用手语只是进一步引导孩子发挥原有的潜能。
教孩子学婴儿手语就像讲话一样简单，初期只要先学几个和生理需求有关的单字，在和孩子说话的同时，将重点单字比画出来让孩子看到，只要时机成熟并重复几次之之后，孩子就能理解这些重点单字。
Q2：什么时候是学习的最佳时机?
婴儿手语适用于任何一个正在学习说话的孩子，但主要学习对象多集中在3岁以下幼儿。6～8个月期间是开始学习婴儿手语的最佳时机，此时父母已经能够比较熟练地处理育儿事务，有了更多的时间和精力来教导孩子，而孩子也已经渐渐能够坐稳，学习手语更加方便。最重要的是，孩子的生理发展已逐渐成熟(包含手眼协调、理解、记忆能力)，可以应付学习手势的需求。
除了根据年龄来判断之外，也可用以下3点表现做为观察指标。当孩子出现其中任何一种表现时，就表示孩子已经适合学习手语：
1.幼儿常会东指西指，并向大人投以询问的眼光。
2.已经懂得挥手表示“再见”。
3.当东西掉落时，会低下头寻找东西。
Q3：用惯手势后，孩子是否变得不爱用口语表达?
实际情况恰恰相反，凡是用惯手势的孩子，加强口语学习的动机反而更强。究其原因，就在于孩子通过手语提早体验到沟通的好处，所以他更加愿意尝试其他的有效沟通方式，也就是使用更正式的沟通方式——口语。
宝宝的生理发育是有阶段性的，当孩子六七个月大时，口腔发育尚未完全，但是已经开始用手爬行，此时用手来做一些简单又有意义的手势，远比要求他们“说”出来要简单得多、有效得多。自然而然，当孩子能够运用口语表达需求之后，并不会继续过多地使用手语，正如同会走的孩子一样，再要求他去爬也是不太容易的。
成功学习必备4元素
教导者要齐心协力
从实际的手语教学过程来看，多半是妈妈学习得特别积极。其实，最好是所有照顾孩子的家中成员都参与，比如爸爸、爷爷、奶奶、保姆等，这样孩子就有更多机会学习手语，而且一旦孩子出现正确的手语反馈时，也就是已经能了解手语含义并正确表达手势时，不会因为身边的大人不懂而影响交流效果。
教授时要眼光接触
无论是多么简单的手势，我们都必须确定孩子能够看到才行。因为幼儿的注意力集中时间都比较短，父母常常感觉孩子对手语没有什么反应，这里面除了孩子尚未吸收、理解的原因之外，最大的可能就是孩子根本没看到父母的手语。因此，父母比画手语时必须和孩子有直接的眼光接触，以确定孩子正在接收讯息。如果孩子的注意力不易集中，可用声音或其他有趣物品来吸引他的目光。否则的话，即使父母耗费再多时间，孩子学习手语的效率也不会高。
多制造表现机会
一旦开始学习婴儿手语，父母最期待的就是孩子能够尽快用手语来表达。可是，最初2个月也许是最难熬的时期，因为孩子正值吸收阶段，基本没有任何反馈，所以家长一定要有耐心。当然，如果确实想尽快看见成果的话，父母也可以适当制造一些表现机会，比如孩子饿了，无需直接满足幼儿，可引导孩子利用手语来把进食的需求表达出来。
注意搭配言语和实体
在教授手语时，父母必须伴随手势说出动作的称呼或拿出相应的实体物品来。千万不要以为手势才是婴儿手语的惟一重点，其实“口语”更是主角。通过口语的反复强化，可帮助孩子了解手势含义，也有助于日后口语表达能力的发展。而实体物品不但能够帮助孩子了解手语，也是加深印象的绝佳方式。
婴儿手语学习4不要
1.不要过度期盼
至少需要等待2个月甚至更久的时间，才能看见成效。
2.不要失去信心
只要持之以恒，每个孩子都能比画出具有意义的手势。
3.不要进度太快
一开始只教3个手势，每过两个星期再增加1个手势。
4.不要强迫学习
不需要过度强迫自己和孩子，弹性教学和快乐学习才最有效果。
必学3种婴儿手语
以下3种手语是幼儿最常使用的表意手势，能有效提升亲子之间的沟通效率，是初学手语父母的必备实典。另外这3种手语也正是孩子最有兴趣学的单字，而且手语比画的方法差异较大，即便第一次接触手语的幼儿也不会感到混淆，学习起来的难度小得多。
吃
“吃”的手语简单易懂，这个动作(把东西放入嘴巴)对孩子而言几乎是与生俱来。当宝宝对“吃”和食物间的关连性有所理解之后，就会在肚子饿时用“吃”的手语来取代哭闹。
比法
手做拿食物状，放入口中或是靠近嘴巴。
喝奶
在孩子要喝奶之前，可先问孩子：“要喝奶吗?”一边说一边比画出手势，重复几遍后再开始喂食。
比法
双手握拳，做出反复挤捏的动作，就像挤牛奶一样。
小提醒
如果希望孩子尽快学会使用手语，就必须让其对需求和手势之间的关系有更好的理解，这样才能更积极地比画出手势来。不过，千万不要以为让孩子肚子饿，就可以一直诱导他做出手势，对于年龄较小的孩子而言，满足生理需求更加重要。如果一味让他饿肚子，只会让他更加专注于饥饿感的表达——哭闹，反而不利于手语学习。
我还要
和前2个手语动作相比，“我还要”属于比较抽象的概念，需要父母付出更多的耐心指导，孩子才能够学习得更有成效。建议父母先营造学习气氛，例如明知道孩子还想要，但是仍旧故意延迟一下，继续询问幼儿意见，久而久之，孩子自然能够体会这个手势的含义。
比法
双手手指并拢，并反复触碰。
婴儿手语不仅是亲子沟通的利器，还是培养宝宝语文、表达能力的好选择。爸爸妈妈也可以通过手语来亲近可爱的宝宝们。
老人带大的孩子更具潜力？
“任何一个父母都爱说：奶奶只会宠坏孙子。其实这种说法是错误的。”俄罗斯科学院心理学研究所科研人员塔季扬娜·季霍米罗娃如是说。
她先在莫斯科市内一家私立学校进行研究，从一年级和二年级共抽取30名学生，对他们的创造能力和智力进行了测试，所取得的结果使她大吃一惊。
结果表明：凡是由奶奶带大的孩子，其创造潜力要高出40％！也就是说，他们的思维方式比同龄人更奇特，遇事容易得出别出心裁的解决办法，更容易得出新的解决途径，而这些正是天才们所具备的特点。
不过潜力归潜力，这些由奶奶带大的宝贝孙子的智力可不怎么样，比由父母带大的孩子低10%。这可不意味着他们比后者笨，而是说明他们学习起来要困难一些，比较难适应学校制订的教学大纲。
这两个结果都还需要作进一步验证。说不定在学生都来自收入不高家庭的一般学校里情况又有所不同？为了探索真理，季霍米罗娃又到市郊去随便找了一所中学进行调查。
参加这次试验的有180名三年级和四年级的学生，还有他们的奶奶和父母。结果又如何呢？奶奶照看大的那些孩子就创造能力又一次高出同龄人28％。这到底是怎么回事呢？这些退休老人是怎样赋予孙子们天赋的呢？
“纵容”出创造力
塔季扬娜·季霍米罗娃认为这是教育方法问题。因为调查表明：奶奶们比父母更经常夸孩子，给他们充分的选择和自我表现空间，对他们总是有求必应，干什么都由着他们的性子，恰恰是这种“纵容”有助于孩子创造力的发展。而父母的严格要求和动辄惩罚的严厉教育方法却恰恰相反，这种教育方法只会扼杀了孩子的天赋。
就算这样吧，那智力高低又算是怎么回事呢？难道奶奶们真的使孙子的智力变低下了？谢天谢地，绝不是这么回事。在莫斯科郊外的这所中学里，由“奶奶”和“父母”所大的孩子都表现出相当的智力水平。可有意思的是，心理学家得出结论：一个平平常常的奶奶所坚持的“软性”教育法对智力无补，但在父母的调教下智力却相当“发达”。他们的严要求，他们的监督，对孩子思维能力的长进都能起到一种催化作用。不过也不要盲目乐观，因为孩子的智力在很大程度上与遗传有关，同后天教育相比占去61％的比重。而且，即使孩子的智力不算高，也还是可以补救的，关键是不能让孩子的脑力劳动放任自流，应该给它指出方向。比如说已经得到证实，过多的独立行动和对信息毫无选择的接受都有损智力：当孩子整天盯着电视屏幕，他们的大脑便不再工作，信息也就变成类似口香糖等供咀嚼的东西，已经不是精神食粮。很有必要帮孩子安排好自由时间和对所获得的信息进行精选。
只是不能矫枉过正。因为最好的教育方法也都有它们的两面性，一方面能提高智力，另一方面是对一个人的天赋和个性萌芽的肆意践踏。
别强迫奶奶改变带孩子的态度
所以说，孩子尽管放心大胆地交给奶奶去看管，就由他们去溺爱好了，这让孩子在受到父母粗暴对待的同时也能找到些许平衡。可如果家里要没有奶奶呢？那就只有自己也当当奶奶，有时候也用用“软性”教育方法。至于那些认为奶奶的“放任自流”完全毁了孩子的父母，建议他们尽管忙也别不管孩子的教育。
可以让他们参加一些小组的活动，给他们买一些一定得看的书，为他们想出一些应尽的义务，带他们到博物馆去走走。季霍米罗娃还警告说：完全没有必要去改变奶奶对孙子的态度，因为正是她们在对孩子的天赋施加51％的影响。