当你的宝贝能够用实实在在的词汇或者短语来代替过去的“咕咕”声时，就预示着第二个阶段到来了。这个阶段的特征是：孩子能够准确地使用简单词汇，通常是身边的事物名称，比如妈妈、车、球等等。一旦小家伙熟练掌握了这些简单的词汇，他就会试图把这些连接起来形成短语。这些短语通常由一个动词和一个名词组成，比如“爸爸喝水”或者“妈妈抱”。这个阶段的幼儿经过父母训练可以识别并服从一些简单指令。
你能做的事：
1、当孩子无意中使用短语表达他的意愿时，父母应当积极鼓励并好好表扬一下小家伙，帮助他建立自信，同时引导他尽量多使用短语代替哭闹和手势。
2、不断地向他介绍周围的人和物，你可以详细描述它们/他们的细节，总之要宝宝暴露在语言环境当中，这十分有利于幼儿学习语言。
3、可以适当地鼓励宝宝多使用口语词汇而不仅仅动动手指。比如，你可以鼓励宝宝说出“果汁”、“牛奶”等词汇，而不是用手指向冰箱。每一次尝试说出想说的东西对于幼儿来说都是进步，无论这个词汇听上去有多么奇怪。
4、多花些时间在游戏和阅读上。如果条件允许，最好把那些容易分神的东西(电视机等)暂时搬离，然后集中精力，鼓励宝宝说出各种玩具的名字以及颜色等等。你可以请求小家伙做一些事情，比如“你可以把娃娃放到小车里吗？”如果他能照做或者试图去做的话，好好表扬他。
5、你可以表现得比小家伙更进一步。当小家伙只能说出简单的词汇时，你应当首先表扬他，然后告诉他你希望做得更好。比如，小家伙说“顺顺”，你可以说：“对了，顺顺好聪明，顺顺喝水”；如果他说：“顺顺喝水”，你可以说：“对了，顺顺喝甜果汁”。
需要谨慎对待的事：
如果孩子不愿意说话，或是无法清晰地说出具体词汇，或是不能将词汇连接成短语，应当与儿科医生联系。
第3阶段：连成句子
随着孩子年纪的增长，他的语言能力和理解能力也随之有显著提高。这一阶段的特征是幼儿展现出推论(发现言语中暗含的意思)的能力。同时，这一阶段的幼儿也开始显示出强大的阅读和书写能力。
你能做的事：
1、鼓励孩子说说今天幼儿园发生的新鲜事。你需要仔细地听他所说的每处细节，注意小家伙叙述的条理性(时间顺序、地点顺序等)，以及是否用词准确，且能够让没有亲身接触的人听懂。
2、问一些简单但是需要很强条理性的问题，比如：“老师怎么教你做三明治的？”或者“你今天怎么刷的牙？”你可以从这些简单问题入手，发现孩子是否能够准确地把握叙述顺序，如果他做得很好，再从更高的层次——叙述简洁准确来要求。
3、关注一些含义“空”的词汇，比如“东西”，“这个”，“那个”等。如果在幼儿对某件事情的叙述中充斥大量此类词汇，可能预示着孩子对词汇的掌握不足或是用词困难，这会导致叙事不清或是意义混淆，比如“昨天放到那个里面的东西湿了，所以不好”这样的话，如果没有结合恰当的语境，这将导致意义无法理解。
4、让孩子把刚刚看过的故事讲给你听，以此判断他是否弄明白了故事要讲的事情。当然，每天讲一章就好了，否则会导致抵触情绪。
5、经常与幼儿园阿姨或是小学老师保持联系，随时关注孩子的语言能力。一旦发现孩子在某一方面有所欠缺也不应当闭门造车，想当然地进行这方面的“强化”。你应该与指导老师联系，看看如何相互配合，以便达到最好的效果。
需要谨慎对待的事：
如果孩子抵触上学或是看上去发蔫、厌学，这极有可能是孩子无法跟上班里其他孩子的学习进度。对此父母需要特别注意，应采取措施尽快解决，否则会对孩子的自信造成长期影响。
Talktips
1聊天：你越是经常与孩子聊天说话，孩子学习语言就越快。幼儿会尽量模仿妈妈的说话方式。
2倾听：尽管初期你不会对他所说的任何事情感兴趣，但一定要保持倾听的姿态。你需要集中精力，时刻看着孩子的眼睛，并适时做出回应。
3游戏:很多小游戏能够促进语言能力的提高，你可以从中捡出一些适宜的，将其列入每天的例行游戏之中，每次应当持续一段时间。
4教新词：尽管孩子会从日常的会话中自己学习常用语，但父母也应该主动教他一些不常用到的词汇，比如身体各部分的名称、房间里家具器物的名字等。
5要耐心：有件事情每个开始牙牙学语的小家伙都会经历，那就是出错。刚教会的新词，小东西竟然转脸就忘了。不要生气，这不过是非常正常的学习过程。
杜绝口吃
在3岁以前，父母们会逮到小家伙不计其数的错误，有些是他所特有的，有些则属于每个孩子都会犯的“大路货”。
最为常见的错误包括：混淆词汇，有时会弄得你都不知所云；发音错误；自造词，说出一些从来没有人教过的话。（比如，当他吃饱喝足，没准会冒出一句“啪啪咕”。）
——当他们说出这类话时，不要去纠正他，否则可能会打消他说话的积极性，甚至造成说话紧张情绪。相反，父母应该先做出同意的表示，然后再用正确语句表述一遍，这样做要比直接指出错误效果好得多。举例来说，当他发现一只小鸟飞走了，或许会说：“鸟飞”。你可以说：“对了，一只鸟飞走了”。你适时地说出例句，能够在不伤害他“脆弱小心灵”的同时，帮助孩子了解语句的正确表述顺序。
如果父母没能把握住“适时”二字，就很容易引发幼儿口吃。因为，如果你的孩子想说一句话，说到一半时被打断纠正，他只得把前半段再次重复……在学习语言的初期，类似的情况如果不断重复，含糊、口吃就会出现。
我的孩子有说话障碍吗？
如果你怀疑自己的孩子确实存在某方面的语言障碍（天生或后天），下面提供一些诊断线索，帮你确认情况是否属实。（请注意，以下的现象即使存在，也不能百分之百保证孩子的确患病，请向医生求证。）
1、两周岁的幼儿还没有说出第一个字。
2、幼儿因无法准确表达意愿而感到沮丧。
3、起初学习语言一切正常，然后突然性地出现倒退。
4、孩子不愿参与各类唱歌/儿歌的活动。
5、你说话时孩子全神贯注于你的嘴唇，好像他听不到声音一样。
如果你发现上述症状，或是你已经担惊受怕几个月了，不妨约儿科医生或是幼儿园的幼教顾问谈谈，说出你所担心的事情，并从他们那里获得进一步的建议。一方面，这样可以使你不再胡乱担心；另一方面，如果确实存在某种疾病，也能及时科学地应对。
延伸阅读
宝宝的语言发展（下）
对您的描述，我完全相信。孩子的语言发育，在3岁半以前，可以有很大的差距。我给大家提供的几个网站给出的数据都是一个平均值，早的和迟的可以相差一年半到两年，都是完全正常的。
而且我也怀疑：两周岁的中国孩子平均只说50个单词，英语孩子竟然有300多个？
孩子学习语言，到底要多少信号输入，目前也没有一个具体的量化指标。一个大院子里，几十个人整天围着一个孩子；另一个家庭，父母带着孩子，还要下地干活。也许父母内向，或者父母也没有多少精力跟孩子说话，下地干活时，把孩子放在背篓里，搁在田边地下没人管。
这两个孩子听到的语言信号输入量的比例可能是20：1的关系。我们自然相信，第一个孩子说话能力要强一些。的确是这样：在语言发育的早期，比如三岁以前，通常第一个孩子将比第二个孩子明显要强很多，可能要早一年半。
然而，这只是三岁以前的情况。再往后发展，第一个孩子语言发育逐渐饱和，而第二个孩子仍将有明显的进步。仍处于原来的条件，只需要再过半年到一年，第二个孩子语言很快就赶上来。到四岁的时候，通常两个孩子就看不出差异了。而且，也不一定第一个孩子比第二个孩子更爱说话。进一步，爱说话的孩子不一定说得好。甚至完全可能，今后反而是第二个孩子成为了贾平凹那样的语言大师。
以上情况许多妈妈也许都不愿意接受，然而这是语言习得方面大量观察、研究、比较、分析的结果。语言交流能力与信号输入有密切关系，但并不是成正比。
关于这一点，世界最著名的语言学家之一、美国的乔姆斯基就曾提出：由热情的、整天说话的父母亲带大的儿童与由沉默寡言的父母亲带大的儿童，在掌握语言的时间和能力上没有明显的、有统计意义的区别，至少没有质的区别。
关于儿童语言问题，如果您有兴趣，可以参考的有下面几本书：
1、《中国儿童语言的发展》
李宇明，华中师范大学出版社。李宇明教授是国内为数不多的儿童语言习得问题专家，他的书值得我们认真阅读。这个李教授，老婆生孩子时，不幸瘫痪。他一人拉扯大孩子，并照顾好老婆，是一个非常合格的丈夫和爸爸。他交给病床上的夫人一项任务：全部记录下孩子所有说出的话语。然后，他进行了连续几年的分析、研究。后来，他成为这个领域国内唯一的专家，博士导师，现在在中国社会科学院语言研究所，专门研究语言与认知的发展。您可以在网上搜索到李教授的资料。
2、《中国儿童问句发展》
李宇明，华中师范大学出版社。
3、区慕杰编写的万婴跟踪系列的语言分册。
4、《幼年语言》
EarlyLanguage'PeterA.DevilliersandJillG.Devilliers“辽海出版社”2000年1月。
有意思的是，我们可以去看这些书，增长一些知识。但不读这些书，每一位妈妈都完全有足够的能力把语言传授给自己的孩子，大家并不需要任何专家的“指导”。
家慧的语言能力（下）
其实我们已经联系过的，我很佩服你的努力，RUBIE的成绩也不错，我刚刚从LING的文章中知道，但是，她不说英语你着急吗，我怕家慧也ENDUPUNBALANCED，所以很急。
zhengrong的回复：（写于8/2/20017:19:21PM）
双语儿童大都不会是平衡型双语，一般都会有一种语言为主。一般经过很多年也难以得到修正，尤其象我们这样的情况，孩子汉语和英语的差距还会不断加大。但这一点也不要紧，您仍然需要继续坚持。这个地球上有很多的被动型/接受型双语人，他们能100%听懂另一种语言，但一辈子也不说的。比如法国说不里塔尼亚语的人，一般都理解法语，但很多人都不会说，当然，这是极端。您今后会发现，孩子在6-7岁时候，几乎能理解FAMILYALBUM中90%的内容（江苏无锡的王懂忆小朋友就是这样），但说出来的话仍会有很多病句，但这已经非常了不起，已经是一个双语人。孩子的语言水平与上学以后再学习的外语已经有本质的差别，并且会以极快的速度得到发展、规范。
不说另外一种语言，其实这是任何人的正常心理。比如我与办公室的任何中国同事都不愿意说英语或法语，一定要说普通话。在家里与母亲说话，绝对说家乡话不说普通话。每个人的各种语言或方言都有一个排序，家乡话、普通话、广东话、武汉话、英语、法语，只要有可能，我尽量会使用排在前面的，这是一种正常的心理现象。孩子更是这样，孩子本来汉语强过英语，加上他知道您虽然说英语，但完全懂汉语，他自然会与你说汉语了。一点也不用着急，这样的过程还会很长，还会更严重。您需要做的是，尽量多地搜集有声教材，给孩子读英文故事，有条件的话尽量带孩子与外国朋友交流。我这里条件比较好，楼下有一家英国人开的CAFE，我家RUBIE与两个英国老板混的很熟。两个英国朋友都认为RUBIE已经是很好的BILINGUAL。
ROMEWASNOTBUILTINASINGLEDAY.KEEPONGOING,LOVEWILLFINDAWAY.
幼儿早教：宝宝开始认生了
鼓励孩子的社会认知能力
宝宝刚开始认生了
幼儿从5个月刚开始，宝宝对他所最熟悉的人与对生疏的人早已拥有显著不一样的反映。当亲密接触的人出現时，他会觉得很安全性，心态上很积极主动，有人体贴近、偎依和追随等个人行为特点；当路人挨近时，他会觉得焦虑情绪、担心，这就是我们常说的宝宝刚开始“认生”了。宝宝开始认生了怎么办？
认生是幼儿心理发展趋势全过程中的一个极其重要的转变。一方面表明了少年儿童认知、鉴别能力。宝宝开始认生了怎么办？幼儿
看面部
提前准备： 家长的五颜六色高比例相片多个张；大脸孔的玩具娃娃或不一样小表情的京剧脸谱等多个；对卡《哥哥》、《姐姐》、《爷爷》、《奶奶》、《阿姨》等。
全过程：
我的父母 家长坐着宝宝的周围，仰身应对宝宝笑容，让宝宝凝视着家长的脸。
谁在要我 家长将脸调向一侧，轻轻召唤宝宝的姓名，让宝宝的视野随家长的脸挪动，家长另外笑容地凝视着宝宝的双眼。
藏猫猫
提前准备： 手帕1块或纱布1条。
全过程：
哪去了 家长用手帕轻轻地遮住自身的脸，但不必全遮住，口中说：“宝宝，宝宝，能看到我吗？”
出来 稍停一会儿，家长把手帕拿开，并把脸靠近宝宝，作出浮夸的小表情，说：“我还在这里呢，我还在这里呢。”
我找到了 游戏反复玩几回后，宝宝会用力去抓蒙在家长脸部的手帕，当见到家长的脸时，宝宝会笑出声来。
宝宝哪去了 宝宝会效仿家长的作法，把手帕蒙在自身的脸部，与家长玩藏猫猫的游戏。
可得到的工作经验： 激起开心的心态，创建亲密无间的亲子沟通。
常见问题： 一开始游戏时，手帕蒙上脸的時间不适合太长，以防让宝宝焦虑不安和担心。
主题活动拓宽： 别的的家庭主要成员还可以和宝宝一起玩此游戏，能够由一位家长怀着宝宝，另一位家长立在这名家长的背后，随后忽然伸出头来啪啪地叫宝宝的小名。宝宝开始认生了怎么办？幼儿
找个朋友
提前准备： 晴朗的一天。
全过程：
外边太好玩了 家长把宝宝抱进户外，让宝宝收看别的宝宝玩乐。
你了解吗 当宝宝看到小孩子在玩时，家长应不断告诉他：“看！小帅哥在踢足球，漂亮小姐姐在跳蝇，你想要跟她们一起玩吗？”看到成年人时表示：“它是大姐。”
我们一起玩 邀约漂亮小姐姐或小帅哥与宝宝握挥手，并请漂亮小姐姐或小帅哥与宝宝开展沟通交流：“你叫什么？你是男孩儿還是女生？我们一起玩球吧。”
可得到的工作经验： 塑造基本的人际交往工作经验，感受相处的开心。
常见问题： 当隔壁邻居要抱抱宝宝时，他会认生，觉得担心，这时家长要激励宝宝：“他是××，他可喜爱宝宝啦！”以清除宝宝的恐惧心理。
主题活动拓宽： 宝宝开始认生了怎么办？气温比较好的时候，家长应多带宝宝出门游戏，多让宝宝与别人触碰。
聪明小天才 “观察”有一套
观察就是有目的地注意某个事物，并且试图更加深刻地认识该事物的行为和心理过程。观察是孩子直接获取信息，主动增加思考的来源之一，有助于帮助他们自行发现事物之间的联系，并且引发思维的发散。
牛顿对于一个自然落下的苹果的观察与思考引发了物理学革命；对鸡蛋的观察和反复练习，则造就了达芬奇的辉煌简单的小动作却蕴藏着无尽的可能，因此，从小培养孩子的观察能力十分重要，也很必要。
1.5-4岁的孩子基本都处于细微事物敏感期，这一时期，他们有着成人没有的观察力，地上一根细小的头发、沙土里一只小小的蚂蚁都能被他们敏锐的觉察到，他们会待好几分钟去观察树叶上的纹理、看天上云朵的形状、电视机的各种构造，有些心细的家长经常会发现这一时期的孩子经常看着看着就定了神或者出现对眼的现象，这些都是细微事物敏感期期间的小趣事。
虽然很多家长也有意培养孩子观察能力，但却很难做到全面和系统，那么，不妨试试小天才早教机吧！
作为专业的早教品牌，小天才以儿童敏感期以及多元智能理论为基础，根据孩子的成长特点进行产品设计，而其中的《认知小天才》、《逻辑小天才》中的很多内容则是专门为提高孩子的观察能力而研发的。
《认知小天才》从孩子们喜爱的小动物开始，带领孩子去探索奇妙的未知世界。100个常见动物让孩子从知识面上远胜他人，同时通过儿歌的形式帮助孩子记忆每个动物的生活习惯、身体特征以及生存环境等信息，再运用大量的趣味互动，逐渐诱发孩子观察这些动物的兴趣，逐渐提升孩子的知识面。
《逻辑小天才》则是从观察入手，培养孩子勤于思考和解决问题的能力。50个有趣的益智游戏和50个知识互动，涵盖了色彩、形状、空间、数理概念等内容，让孩子的观察范围更广，思维也更开阔。
观察能力的培养不是一朝一夕就能看到效果，因此，妈妈们在耐心等待的同时，也可以陪陪孩子一起通过小天才来学习，顺便增进亲子关系哦！