胎教引导

引导孩子社交。

天气不错，我和老公带春添去在雕塑公园，儿子早就想去开那个游园电瓶车。不巧的是我们到那里的时候车正好全租出去了。我们想开的话，就要等。

春添不想放弃，希望我们可以陪他等。旁边正好有个充气城堡，所以小家伙又提出要求：希望先玩充气城堡，等车来了再坐车。

不过进入到充气城堡的时候，春添只是在城堡的门口转悠（一直以来我都认为春添是个自我保护意识极强的孩子，我想他需要在门口观察里面是否有他认为的不安全的地方，这样小家伙就可以马上从门口逃出来）。因为我和春添爸爸都进不去，我们只好站在外面看。

独自在城堡里的春添遇到困难了，城堡二层有个高滑梯，春添必须从一层的小门口进去，才能上到二层的滑梯。可是门口有一男孩儿一女孩儿把守，不让春添进去，我看见小家伙坐在那里生闷气。我让儿子过来告诉他：“你跟小哥哥姐姐说这是大家的地方，你没权利不让我进去，我要进去。请让我进去！”因为我这方位正好可以看到、听到儿子他们的对话，就有了以下的对话：

春添：“这里是大家的地方，请让我进去”（讲道理）

哥哥姐姐“不行”

春添：“让我进去，你没权利不让我进去！”（有点生气）

哥哥姐姐“不行”

春添：“让我进去吧”（带着哀求的语气）

哥哥姐姐“不行”

春添努力了，却失败了。我站在外面那个着急！

这一着急，来了灵感，赶忙叫儿子过来：“你跟小哥哥姐姐说给你票，让我进去。”

春添又回去做努力，在一层小门口，小家伙随便抓了一手的空气，告诉门口的哥哥姐姐：“给你票，让我进去吧？”

那2个哥哥姐姐却依然说不让进，不过口气缓和些了。

里面的小男孩儿对儿子说：“你给我钱买票。”

春添又随便抓了把空气给到那个小哥哥的手里，小男孩儿和小女孩儿一同说：“进去吧，你买票了，可以进了。”

之后小家伙就会了举一反三，有时候跟别人讲道理，有时候也会对那些大哥哥姐姐说：“刚才你们让我进了呀？！我要进去！给你票吧！我交钱买票。”－－我真得很激动，虽然是小事儿，但是儿子却通过我的引导，真正学会了自己的社交。

春添因为这次的社交成功，自信心大增，即使有别的小朋友对他发难，他也不急不恼，慢慢尝试着自己的办法。

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扩展阅读

正确引导男孩和女孩的交往

家长都希望望子成龙，望女成凤。为了开发宝宝的潜能，我们要给宝宝进行早教。早期教育可以让孩子掌握更多的知识，培养一个良好的习惯。你都看过哪些早教类的书籍？下面是由小编为大家整理的“正确引导男孩和女孩的交往”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

异性孩子在一起活动，有很多好处：可以使孩子消除性别的神秘感，培养自由交往、自由发展的天性；有利于他们社会交往能力的增强，也有利于各自心理的健康发展。

如果成人禁止异性孩子在一起活动，会使孩子对异性产生神秘感，不利于心理的健康发展；同时孩子也失去了与异性交往、学习的机会，使其以后可能因缺乏与异性交往的经验而导致对社会不能很好适应。

在指导男孩、女孩之间的交往时，家长应注意以下几个问题：

一、家长要有正确的态度。孩子在区分男女时，往往是根据衣服、发型或语声，如果改变了人的外表特征，许多孩子就认为性别也随之改变了，所以，男女孩子在一起游戏时，家长不要担心孩子会因此而早熟，要用正确的眼光来看待他们之间天真纯洁友谊。

二、防止交往中的不良现象。

1、男女孩子之间出现拥抱亲吻等行为。一般来说，他们并不理解这些动作的真实含义，而只是用模仿来的动作表达自己对某个伙伴的喜爱之情，家长不必担忧或斥责孩子，可以引导他们玩一些更有趣的游戏以转移其注意力。另外，家长应注意检点自己的行为，尽量避免让孩子看到影视画刊中的性爱动作，并对孩子进行一些适当的性教育。

2、防止孩子性别错位。一般来说，2-3岁的孩子都已知道自己是男孩还是女孩。3-6岁是孩子性别认定的关键时期。如果家长发现孩子在交往中喜欢模仿异性伙伴的行为、服饰等(一般指男孩模仿女孩子)，就要引起注意。首先反思一下，自己有没有想把他当作异性孩子的言行，如果有，尽快纠正。要按孩子的性别给孩子起名字、打扮，要告诉孩子，他的性别正合父母心意。其次，家长应仔细观察孩子所在的伙伴群体里是否异性太多，使孩子产生了模仿心理。如果有，可一边加强孩子对自己性别的认识，一边考虑让孩子进入一个同性伙伴较多的群体，给他较多的模仿伙伴行为的机会。

3、孩子之间出现纠纷。如果不是严重事件，可以让他们自己解决，同时培养孩子友爱、合作、分享、谦让等品质，教育他珍惜和小伙伴之间的友谊。另外，尤其要教育男孩不要凭借力气大而去抢别人玩具或欺负别人。

怎样培养社交型孩子

要充分发展幼儿的大脑，最重要的工作是引导幼儿读书。想要给宝宝的将来打好基础，有些家长会选择早期教育宝宝。早期教育可以让孩子掌握更多的知识，培养一个良好的习惯。早期教育时应该注意些什么？为满足您的需求，小编特地编辑了“怎样培养社交型孩子”，仅供参考，欢迎大家阅读。

友：您好！我的孩子今年四岁，在幼儿园，他平时很少主动和其他小朋友说话，有时我带他出去玩耍时，遇到同班小朋友时，从不主动打招呼或一起玩。与小朋友在一起时，显得无所适从，自己的玩具别的小朋友要玩时，匆忙放弃，好像玩具不是自己的。但与大人或陌生人在一起，表现得异常活跃。请教矛大夫，孩子是否在心理上有什么问题？该怎样纠正？谢谢

茅于燕：孩子的性格是多种多样的，有的孩子更愿与别的孩子一起玩，我们称之为社交型的(Socidlte)；有的孩子又比较喜欢独玩，我们称之为非社交型的(nou-Socialt)。这两种孩子都是正常的。当然，对不太爱和小朋友们玩的孩子，我们总是想办法让他和别的小朋友多玩玩，以便长大了更能适应社会。

让孩子多和别的小朋友玩，最要紧的是提供机会，多让他接触小朋友，多带他到小朋友的亲友家去串门。一开始肯定不习惯，时间长了，会有好处。

另外，孩子在幼儿园，已有很好的集体环境，最好和老师沟通一下，让老师有意识地将他和比较爱帮助小朋友的同伴安排在一起生活、一起玩，这会对他和小朋友相处，有很大的好处。不过，这个过程是缓慢的，家长不要心急。

孩子认生是“社交恐惧症”？

案例：小廖夫妇的儿子已经4岁，原来是夫妻俩自己带，后来随着工作日渐繁忙，照顾孩子的时间也越来越少，于是他们将儿子送到了幼儿园，想让他适应一下集体生活。没想到几周后，幼儿园老师打电话来，说他们的孩子可能有社交恐惧症，建议进行心理辅导。小廖夫妇很是诧异，每天上下学接送，儿子一看见父母就笑逐颜开，回家也不停地说在幼儿园学到了什么新东西，没看出异常啊。于是小廖决定请一天假，到幼儿园看个究竟。

在老师的陪同下，小廖来到儿子的班级，躲在窗外观察。他发现，无论是上课还是自由活动，自己的儿子总是一个人躲在小朋友们的后面。老师上课提问到他，他低着头、红着脸，不知道嗫嗫嚅嚅的在说什么；自由活动时，小朋友们大部分都聚在一起玩，但自己的儿子却一个人搬着小板凳在边上自个儿玩积木。同时，小廖注意到，晚上带孩子散步，见到同院的叔叔阿姨，儿子从来不叫，要么装没看见，要么死命地拽着妈妈的衣角，往身后躲。

其实，这样的现象在许多孩子身上都很常见。我们知道，儿童由于缺乏独立生存能力和社交经验，在离开父母，独自面对陌生人的时候，会产生焦虑。随着和陌生人交往次数的增加，焦虑逐渐降低，最终会成为“熟人”。但如果长时间、反复出现持续的焦虑情绪和回避行为，就表示有社交恐惧症的嫌疑了。

焦虑症的原因可分为先天和后天两种。根据双生子研究，同卵双胞胎的共病率是24%，异卵双胞胎的共病率是15%。此外，直系亲属中有社交恐惧症的，儿童患社交恐惧症的概率比直系亲属中无社交恐惧症的高10倍之多。可见，生物遗传因素是导致儿童社交恐惧症的原因之一。

除此之外，后天的因素也不可忽略。如果儿童早期生活在一个敏感、家庭关系紧张的氛围中，如父母经常吵架，婆媳关系(奶奶和妈妈)不和等，都会让孩子产生自我退缩、封闭的防御机制，进而推广到以后害怕面对所有陌生人。此外，父母，特别是母亲对孩子的限制越多，孩子越容易形成“行为抑制”的气质，在陌生人面前保守、躲避。

儿时的社交恐惧症会对其成人后的社交生活产生不利影响。尽管有研究表明，社交恐惧症与智商没有相关性，但对于大部分人来说，有社交恐惧症的人，会被同事或上司认为“难以沟通”、“没有团队精神”等，影响职场的发展。

对于儿童社交恐惧症的治疗，主要有药物治疗和心理治疗两种方式。前者主要是改变导致社交恐惧的先天生理因素，后者则侧重于社会因素。药物治疗有副作用，需要在医生的严格指导下进行。心理治疗主要采用系统脱敏疗法，即先确立恐惧等级，例如和父母在一起为0，和陌生小朋友在一起游戏为100，然后从在父母陪同下远远看其他小朋友玩耍开始，逐步推进到在父母陪同下靠近其他小朋友、和其他小朋友说话、一起做游戏……一直到在没有父母陪同下能和其他小朋友做游戏，当每一阶段的恐惧感逐渐降低后，进行到下一阶段，逐渐“脱敏。

引导孩子的求知欲

1、提供幼儿机会去探索他兴趣和好奇的领域。

2、给孩子信任和温暖的学习情境，在没有惧怕与焦虑的情境，孩子的学习动机较易被激发。

3、对年纪小的幼儿，你可以借物质的酬赏建立他的外在动机，年龄稍长再引发他的内在动机。

4、允许孩子尝试错误的学习，尤其当孩子主动说出自己的错误或过失时，千万别加以责备。

5、不要以大人的价值观来衡量孩子的所作所为。当你把子女的好动当浮躁、把纯真当无知、把好奇当幼稚、把自我意识的成长当成冥顽不灵时，孩子的学习动机很容易被抑制。

6、教孩子替自己的行为结果负责任。因此，别把孩子的功课当成你的功课，寸步不离紧迫督促。