人的智力表现在7个方面，不要仅仅发展培训他较强的那一种智能。这种培养始于BB降生之时。
早教儿童专家在考虑孩子的智力时总要从整体上来观察。心理学家霍沃德·加德纳的多智能理论强调有很多方面显示孩子是聪明的。
在幼儿期，孩子们学习如何与他人在一起和如何满足他们的需要。这些因素与很多其它因素一起促进孩子们的智力--有些东西太复杂以致无法用一种标准化的测试来衡量，或者由孩子们学说话或走路如何快来确定。
根据多种智力理论，我们每人拥有七种"智能"，或在七方面表现人为聪明的。有人用手便利;有人善于诗文;有人唱歌出色。每一类型的智力赐与我们某种东西奉献给这个世界。你就是你，我就是我，是每一种智力在我们生活中自我表现，每个人都与众不同。
通过认识多种智力，我们能够帮助孩子们提高他们个人的能力。但如果没有给他/她一个机会开发这个世界，根据他/她的技能工作和发展他/她自己的能力，就不要过早地给学龄前儿童帖上象未来科学家，会计，艺术家，田径运动员之类的标签。
理解多种智力意味着更多地关注个人的特征。想象一个人除了写诗或解决几何问题外，什么都不会将是怎样。每天的日常生活象开车或烹饪，一个人需要多方面的能力才能应付，单一的能力让人很难适应生存。
NO1语言智力
记者，律师和作家经常表现出语言能力。这些人善于写作或说话来与人交流
NO2逻辑智力
拥有惊人逻辑数学智力的人善于因果关系的推理和思维。科学家、会计和电脑程序员一般都有这种能力。
NO3图画智力
或说为空间智力，这涉及到图画或想象思维。这种人能跟定方向，或能精确地描述视觉和绘画。
NO4音乐智力
这种智力能跟上音乐的节拍，唱准调和分辨不同音乐选集的不同。这种人能构思和欣赏音乐曲调。
NO5体能智力
个人身体活动智力能控制他们自己的运动。这涉及的不仅是室外运动，而且也是室内活动，象缝纫和织地毯。
NO6人格智力
这类人有回应他人、理解他人和与他人共事的能力。这种互动的人格智力是能从他人眼中看出来的天赋。
NO7自我智力
这种人倾向沉思默想和能易于接近自己的感情。有内在人格智力的人能自我反省和喜欢沉思默想。
通过开发孩子们所有的智力，他们成为在生活的很多的成功者。父母和幼儿教育者必须认识到在孩子身上出现的不同能力。有的孩子语言智力多点，有的孩子音乐多点--关键是大人要让孩子们表现他们自己。如果孩子们有机会学习他们所喜欢的领域，并在不强的领域发展他们，他们将在更多的方面发展成为智者，而不再是单方面的智者。
孩子的智力开发越早越好，最好是从孩子降临人世之后就可以着手，而不必等到孩子懂事才开始。针对人应必须具备的七种智力，对孩子进行全面培养教育。在训练过程中，家长要留心发现孩子的特长，但不能片面强调孩子的特长，因幼儿在成长发展过程中，这种特长会因年龄段的变化而发生变化。有些父母虽花很多时间和精力来培养教育自己的孩子，后来孩子的兴趣改变，特长转换，而让父母前功尽弃。但我们也不否认有些孩子的天才在很早就显示，并为他/她以后的一生发展奠定基础。对这种特殊的天才或称超智儿童就要特别辅导教育，而让他/她迅速发展，早日成才。
本文来源：39健康网
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注重对孩子非智力因素的培养
望子成龙的家长，无不注重对孩子智力因素的开发。有的父母为了孩子“智力超群”，在学习上，给孩子增量加压，在生活上却包办代替，百般呵护。但是，经过观察发现，那些在幼儿时期表现了超出同龄儿童智力水准的孩子，及至成人大有作为的却不多。
例如，一些“学习尖子”，一上实验课或在实习时，成绩就不如人意了，他们动手能力很差，表现出典型的高分低能。还有一些“高材生”，到了国外，当一切都要依靠自己时，顿时变得手足无措。他们的智力是没有问题，然而社会适应能力、生存能力、竞争能力却差得多，这不能不说是令人遗憾之事。这都与父母只重视对其智力因素的开发，而忽略了非智力因素开发有关。
不少年轻父母仍然认为，孩子如果能学习好，其他都算不了什么。但正是这种想法，实实在在地制约着孩子的成材。
在宝宝的心理活动之中，可分为智力因素与非智力因素两大类。
智力因素包括记忆力、观察力、想象力、判断力及思考能力等等，而非智力因素则是除外智力因素的其他心理因素。包括情绪、情感、意志、性格、兴趣、动机等等。
当父母的应该知道，仅仅重视对孩子智力的开发，尤其是书本知识的学习，要想孩子成材还是远远不够的。因为，如果一个孩子虽然具有超常的智商，但他意志薄弱，个性不良，在他成人后是很难有所作为的。反之，一个人哪怕智力平平，但他却坚韧不拔，他很可能取得令人瞩目的成绩。这就像《龟兔赛跑》所寓意的那样，虽然兔子有跑步的天赋，但因懒惰和大意却输给了天生就跑不快的龟。所以，重视对孩子非智力因素的培养，是孩子成材的十分必要的条件。
非智力因素在很大程度上可以左右孩子智力的发挥，若良性发展，能提高孩子学习探索的积极性，让人的思维活动处于活跃状态，反之能使孩子消极、不思进取。
在孩子今后的学习和生活中，要想取得大的成就，他就一定要具有强烈的自信心、顽强的意志、良好的能与人合作的性格……因此，培养孩子，不能仅着眼于智力因素，还要让他全面发展。对于现在的独生子女来说，往往非常欠缺战胜困难与挫折的能力，这与家长时时处处宠着孩子，不让孩子受半点委屈有关。因此应该让孩子经一些小挫折，有一定的承受力，培养其具有良好的心理素质。这种教育应该在孩子3岁前就开始，因为3岁前的教育，对一个人的个性形成有重大影响。所以，在我们教孩子背诗词、认生字、学数数之际，一定不要忽视培养孩子良好的品德和个性。
非智力因素与智力因素的开发是同等重要的。这就像飞机上的左右翼，离开哪一边都不能飞翔。
早教知识：孩子阅读沟通能力培养应注重倾听
前几日我看到一本好书——《聆听火山的声音》。疏忽是火山下边有一个村子，这一村子里的人说的话每一个字都是浮半空中，随后坠落出来。当火山暴发出現轰隆的响声时，群众聚在一起探讨应该怎么办。许多人认为爬到树枝，让熔岩流过；许多人认为做下大瓶塞，把火山口堵住……大伙儿建议不符合，越争辩落下的字越多，最终在大家正中间搭起一道墙，两侧互望不上，沟通就断决了。这时候，许多人尝试从他人的视角来想，迅速达成协议，的共识又产生一座桥，群众在火山暴发前，赶紧上桥越过大峡谷，抵达了安全性的地区。孩子阅读沟通能力培养应注重什么？
这虽说一则寓意故事，实际意义却很刻骨铭心。它使我们搞清楚话不能随意说，说出来确实会像小故事中那般变为字，闪过在他人心里，长期没忘记。大家随处可见新闻媒体两个人一言不合，从而暴打。我的身旁也是有朋友因一句闲言碎语，结上一生难破的结。说白了“良言一句三冬暖，恶言恶语六月寒”，假如讲话不历经人的大脑就随口说出，通常会使自身后悔不已。孩子阅读沟通能力培养应注重什么？
人和人之间的沟通往往艰难，取决于其实质上有一个潜在性的差距：人只想要听自身想听得话。大家的专注力实际上是可选择性留意，情景会偏导大家的留意，使大家只听要听得话，只见到爱看的物品。
人的大脑纯天然有那样的设置。人的认知能力有“从上而下”和“从下而上”二种方法，前一种是大家人的大脑中现有的情况专业知识，后一种是直觉管路送进来的外部刺激性信息。我们在解决信息时，“从上而下”的危害远高于“从下而上”。
有试验证实了这一点。把一句话中的一个字剪去，用咳嗽声音替代，随后播发给试验者听，请她们写成所听见的语句，任何人都能恰当写成。可是告知她们语句中谢有一声干咳，请她们标明干咳出現的地区，则基本上任何人都没法做到。由此可见，自身的情况专业知识在逻辑思维中很强劲，外部的刺激性水平总低于原来的基本常识。因而，要从自身的主观性中摆脱出去，去谦虚倾听他人，简直不易。孩子阅读沟通能力培养应注重什么？
沟通是一门造型艺术，对老师和父母而言特别是在关键。但现阶段看来，成年人和孩子间的沟通并不理想化。并不是父母与老师不愿意跟孩子好好地沟通，只是沒有能力保证。
成人不当和孩子沟通的不良影响，便是造成 孩子也不会沟通。
一位临床医学心理师告诉我，她从事二十年来较大 的感受是如今得抑郁症的患者增加，孩子越来越冷淡，不可以了解他人也不善于表达自身的念头，更不可以和他人协作，没朋友；并且习惯性从负面信息去看看人看事，一不顺心，就怨天尤人。
中国台湾第二台脑磁波仪在中研院开启时，请了几位英国國家研究院的工程院院士来中国台湾做这些方面的演说，我承担招待，跟她们有较多机遇触碰。她们到过中国内地，和内地学生有许多触碰，我请她们较为台湾和大陆学生的区别，她们都说聪明智慧旗鼓相当，但内地学生随时随地叫成起來都能高谈阔论，中国台湾的学生口语英语表述能力却稍显不够，学生常很害羞，不容易表述自身的含意。
这给台湾教育打响了警醒。大家太关心试卷上的考试成绩，太不关心孩子们的阅读文章和沟通能力了。
马来西亚前国家总理李光耀曾说，二十一世纪的中国公民务必能快速阅读训练，以汲取持续涌上来的新信息，更应有恰当表述自身观念的能力。马来西亚这么多年在综合国力上迅速发展趋势，和她们在文化教育上干了挺大的改革创新相关。
孩子阅读沟通能力培养应注重什么？我曾经在南投县信义乡的东埔国小看了学生每周三的阅读文章英语口语汇报，一年级的汇报比六年级的好，由于初生牛犊不怕虎。自小多阅读文章，多训炼讲话，便会对自身有信心。
孩子阅读沟通能力培养应注重什么？父母和老师要留意给孩子作出楷模，重视孩子，聆听孩子，让孩子学好与人沟通。院校应当训炼孩子的表述能力，说话方式是能够 训炼的。人与人之间沒有語言的墙，心当然就沟通了。
,幼儿早教：培养幼儿具有5种重要品质
幼儿儿科专家觉得，对少年儿童而言，信任、细心、使命感、信心、资金投入是最重要的5种质量。后天性的塑造对这种质量的建立拥有十分关键的功效，亲子教育是必不可少的关键阶段，父母是文化教育的实施者和就近入学者。怎么培养幼儿重要品质？实际的作法是：
一、信任。
塑造孩子对人的信任感，可从平时的琐事学起。比如，强抱孩子的情况下让他有明显的归属感，使他对生疏的全球造成信任，逐渐在心里建立起对人的信任。对宝宝而言，造成信任感的最好是方式便是考虑他的基础要求，肚子饿了给他们奶吃，尿了就婴儿换尿布，常常跟他讲话、歌唱，用眼神交流，对他说“小宝宝，妈妈爱你”。怎么培养幼儿重要品质？幼儿
不必忽视宝宝的要求，让他在一个舒服、舒心的自然环境里建立起基础的信任。对儿童而言，建立信任感的合理方式便是多给他们一些关心。父母要对孩子的心态转变多给与关心，比如有的孩子喜爱清静，假如父母一直给与他过多的刺激性，每日让他做许多 健身运动，会造成他的厌倦。要掌握孩子的气质类型，让他觉得你很掌握他，才可以让他对你造成信任。
二、细心。
怎样才能让孩子变成一个有耐心的人呢？最先，父母要记牢自身是孩子的楷模，假如父母办事没有规律性，你可以希望孩子办事井然有序吗？还能够根据和孩子沟通交流协助孩子了解难题，塑造细心。假如孩子由于搭不太好乐高积木而闹脾气，把乐高积木丢掉。
父母能够对他说，乐高积木搭不起來的确让人不开心，可是把乐高积木丢掉也难以解决难题，随后正确引导孩子进行积木搭建。孩子都还没建立规则意识，让他们学好细心是一件艰难的事儿。例如，你已经整理乱七八糟的小玩具，孩子却要去玩，这时候不要说“等十分钟”，而要对他说：“等我将小玩具所有放进玩具箱才出来。”怎么培养幼儿重要品质？幼儿
三、使命感。
塑造孩子的使命感能够从让他做一些有意义的事的事儿下手。许多 父母觉得孩子会越帮越忙，自身五分钟能搞好的事儿孩子半小时都做不太好，因此不许孩子动手能力办事，这类作法不是对的。能够让孩子做一些简易的事儿，假如不愿塑造一个沒有责任感的孩子得话，千万别做一个诸事包办代替的母亲。
四、信心。
让孩子建立信心的最好是方式是让他单独进行合适其年纪特性的一些事儿。一岁上下的孩子，让他学习培训用汤勺用餐，再大一点学习培训自身穿鞋。来到适合的年纪，尝试让孩子给自己的事儿做决定。例如吃雪糕，能够让孩子挑选是吃巧克力口感的還是吃草莓口感的，让他从琐事刚开始给自己当家做主。
五、资金投入。
孩子的资金投入素养便是让孩子直觉别人的感受。直觉别人的感受是建立优良社交媒体关联的基本。三岁之前的孩子不容易在意别人的感受，她们只有从本身考虑感受全球。比如，两岁男孩儿打过伙伴的头，不应该过度责怪他，由于他不晓得伙伴会感到孤独，由于他自己感受不上被开头的痛楚，也不知道他人的感受。
怎么培养幼儿重要品质？但父母能够协助孩子建立这类感受。如同上边的哪个事例，父母能够告知打架的孩子：“假如他打你的头，是否特别疼呀？”或是“你忘了，之前小亮打你，你特别疼，你都痛哭。”根据本身的感受来了解别人的感受，那样非常容易被孩子接纳。此外，碰到相近的状况，父母能够反复叙述别人的感受给孩子听，渐渐地他便会掌握他人的感受了。
早教教什么？培养孩子注重个人礼仪
父母在平常要有目的地为孩子注重重视个人礼仪的必要性，怎么培养孩子注重个人礼仪？父母应当留意从下列几层面来塑造孩子重视个人礼仪。
1、仪容仪表
文化教育孩子维持仪容仪表的干净整洁，要把脸、颈部、手都洗得干净整洁；勤修指甲勤洗头发；早中晚刷牙漱口，刷牙漱口，留意口腔健康；常常冼澡，确保身体沒有臭味；服装要整洁、干净整洁、变身。怎么培养孩子注重个人礼仪？
2、行为举止
总体目标便是“站如松，行似风，坐如钟，卧如弓”，关键从站、坐、行及其神情、姿势层面提出要求。幽美的站起姿势给人一种高挺、精神实质的觉得；身体站立、抬头挺胸缩腹、脚跟稍向外呈V字型。要防止没精打采、缩肩、踏腰，干万不可以半躺半坐。行走要昂首阔步，肩部当然晃动，步行速度适度，避免八字脚、晃晃悠悠，或是扭扭捏捏步伐。
3、小表情神情
文化教育孩子主要表现出对人的重视、了解和真诚。和人相处要面带当然笑容，千万别出現随意剔牙、掏耳、挖鼻、骚痒、扣脚等坏习惯姿势。怎么培养孩子注重个人礼仪？
4、言谈举止用语
规定孩子应用文明文明用语，如“你好、感谢、请、抱歉、没事儿”等。规定孩子保证心态诚挚、亲近，应用文明語言，简约得当，既不可以不善言辞，也不可以唠叨反复。
网编文化教育提醒：怎么培养孩子注重个人礼仪？父母向孩子注重文明文明礼貌的基本常识时，不能用经验教训、指令的语气，只是要谆谆教导、谆谆教诲。另外，父母也要让孩子搞清楚，人和人之间若出現相互之间挤撞，不必恶语相向，要抱了解、包容心态；规定孩子保证个人行为文明，如，与人碰面时积极问好、和他人讲话时专心致志、爱惜公共性自然环境、遵循交通法规等。