胎教说话

幼教DVD有碍婴幼儿学说话。

一定要选择孩子最喜欢的教育方法，否则就不能取得好的效果。我们在对孩子进行早期教育之前，一定要遵循其内心的发展规律。早期教育可以让孩子有更多的学习兴趣，早教最孩子的成长很重要吗？以下是小编为大家收集的“幼教DVD有碍婴幼儿学说话”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

父母若想促进婴幼儿的语言学习，最好少让孩子看“小小爱因斯坦”、“聪明宝贝”之类的幼教DVD和录像带。

华盛顿大学和西雅图儿童医院研究协会的研究人员近日在一篇报告中提到，过度使用此类产品不仅不会帮助婴幼儿，事实上还可能延缓8到16个月大的幼儿掌握词汇的时间。

科学家发现，每时每刻都在看幼教DVD和录像带的婴幼儿比不看幼教DVD和录像带的婴幼儿平均少理解6到8个单词。而幼教DVD和录像带对于17到24个月的孩子既没有积极的影响也没有消极的影响。

“这项研究揭示了一个至关重要的事实，那就是，并没有明显的证据证明幼教DVD和录像带对婴幼儿有益处，反倒有一些迹象表明幼教DVD和录像带会给婴幼儿造成伤害”,研究报告的第一作者弗雷德里克·齐默曼说，“总而言之，幼教DVD和录像带看得越多，对儿童的影响就越大。”

“这一结果让我们大吃一惊，但很有意义。婴幼儿醒着的时间有限，如果把这有限的时间都花在看DVD和电视上，他们就不能与父母交流。”华盛顿大学的迈尔佐夫说，“父母和看护人是第一任老师，同时也是最好的老师。他们本能地调整他们的语言，眼睛的凝视以及各种社交信号，这有助于婴幼儿学习语言。对于低龄幼儿来说，聚精会神地看DVD和电视不能替代温情的人际交流。大一点的孩子可能另当别论，但幼儿学习语言的最佳途径是人。”

幼教DVD和录像带不同于其他类型的节目，对话少，情节短，图片、影像不连贯，还有类似熔岩灯之类的无法用语言描述的图像。与之相对比，孩子们看得最多的教育类儿童节目，为了满足学龄前儿童的成长需要，都经过了精心的制作和测试。齐默曼说，“我们还不确定幼教DVD和录像带是否真的有危害。但是，安全第一。父母应该尽可能地让孩子少看幼教DVD和录像带。”

研究人员认为，这一问题还需要再做进一步的研究，尤其是幼教DVD和录像带对儿童认知发展的长远影响还有待深入探讨。

延伸阅读

幼儿启蒙早教：婴儿学说话好比“滚雪球”

宝宝从出生到长大，离不开的就是教育。想要给宝宝的将来打好基础，有些家长会选择早期教育宝宝。早教可以培养孩子良好的性格以及行为习惯，那么早教对孩子都有什么样的影响吗？下面是小编为大家整理的“幼儿启蒙早教：婴儿学说话好比“滚雪球””，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

父母们有时候会忽然发觉，自身咿呀学语的孩子好像一夜间词汇量拥有迅速提升。美国科学家的研究表明，这可能是一种“稳赚”效用。幼儿启蒙

据新一期美国《新科学家》杂志期刊报导，英国艾奥瓦大学社会心理学专家教授鲍勃·麦克默里觉得，孩子学习讲话的全过程大多数是父母留意不上的，更是这种学习全过程积少成多，造成了令父母惊讶的必然趋势。幼儿启蒙

麦克默里强调，孩子将会在不上一周岁时学好说第一个词“母亲”，大约一个月之后学好“父亲”。表层来看，孩子好像学第一个词花了近一年，第二个词只花了一个月。客观事实并不是这样，孩子实际上一直在另外学习这两个词，这就是说白了的“并行处理学习”。

这名生物学家说，一般孩子在14月时口中会蹦出来单独的词，自此逐渐提升，直到学好大概50个词即约18个月大时，便会出現一个語言激增阶段。有关出現語言激增阶段的缘故，生物学家曾明确提出许多 基础理论。麦克默里的新科学研究数据显示，这将会与绝大部分語言的构造方法相关。幼儿启蒙

麦克默里称，在一切一种語言中，占绝大部分的全是中等水平难度系数的词汇，简单易学或是不易学的词汇都归属于极少数。他创建了一个电子计算机实体模型，来仿真模拟婴儿学习一万个词汇的速率。剖析結果发觉，要是孩子能另外“并行处理学习”好几个词汇，且学习的中等水平难度系数词汇比简易词汇多，就必定会出現一个語言激增阶段。

幼儿启蒙一些权威专家强调，假如麦克默里的结果恰当，那么就代表着父母不用为各种各样宣称能提升孩子词汇量的“创意发明”而花费时间。麦克默里觉得，多跟孩子讲话、多读书读好书给孩子听，实际上才算是提高孩子语言表达能力的重要。

多对婴幼儿说话有助语言能力发展

一定要选择孩子最喜欢的教育方法，否则就不能取得好的效果。早期教育对孩子以后的学习能力有很大的影响，早期教育能够促进婴幼儿大脑的开发，父母该不该对孩子进行早期教育呢？以下是小编收集整理的多对婴幼儿说话有助语言能力发展，欢迎您参考，希望对您有所助益！

“多对孩子说话，不停地说”，一些育儿专家如此建议新妈妈。这一建议确有科学依据：此前研究发现，多对婴幼儿说话有助于他们语言能力发展。

不过，美国科学家最新研究发现，与孩子多“对话”比多“说话”更加有效。这一研究成果发表在7月出版的美国《儿科学杂志》上。

对话更有效

美国加利福尼亚大学洛杉矶分校公共卫生学院弗雷德里克·齐默尔曼和同事进行了一项名为“成人独角戏”的研究。

研究人员选取275个来自不同阶层的家庭，这些家庭的孩子年龄在2个月至48个月之间。父母随机选择一天，录下孩子从早晨醒来到晚上睡觉前听到和所说的话。每个家庭在6个月内提供5天录音，其中71个家庭参与研究时间延长至2年，提供20天录音。

统计显示，孩子平均一天听到成人说1.3万个单词左右，与成人一起对话约400个单词。研究人员另外分别测试了两种情况，让孩子一天多参与100个单词的对话，或者一天多听成人说1000个单词。

结果发现，与孩子多对话对他们语言能力发展最有效，孩子与成人交流越多，成人越清楚孩子的想法。

让孩子多说

齐默尔曼说：“儿科学家和其他人鼓励父母通过阅读、讲故事或用简单语言描述日常生活等方式(向孩子)多‘输入’语言，尽管这是一项合理建议，但并未重视让孩子多说。”

美国健康生活新闻网7月1日援引他的话说：“成人对孩子说话确实有助孩子语言能力发展，但更有效的方式是相互交流。让孩子说是促使语言能力发展很重要的一方面。孩子说得越多，他们的能力加强越多。”因为在对话过程中，“家长自然而然地回应孩子，纠正孩子的错误，同时也调整自己对孩子说的话”，这更有助于孩子发展语言能力。

此外，齐默尔曼的研究还发现，只要不影响成人与孩子之间的对话，观看电视对孩子语言能力的发展并没有多大影响。

同行的认同

齐默尔曼的研究成果得到同行的认同。美国宾西法尼亚州匹兹堡儿童医院语言病理学家玛克辛·奥林格说：“这项研究成果与我们给出的建议相同。”

她说：“通过对话，你才能练习交流。孩子会犯错，这帮助父母理解孩子的感觉，纠正他们的错误。”

她建议，父母可以告诉孩子自己正在做的事情，譬如“我正在给你穿上睡衣”，但要给孩子说话的机会，“如果父母创造一些对话时间，可能在就寝前或者吃饭时，那会非常好”。

奥林格提醒说，成人应该记住，“有时候，仅仅告诉孩子做什么更快更容易，要慢下来反而难，但那正是对语言能力发展而言重要的一点”。

幼儿早教故事学说话教案

宝宝从出生到长大，离不开的就是教育。家长一定要注重孩子早教的这个环节，早期教育可以让孩子拥有生活的智慧，对于早期教育，你觉得应该怎样做呢？小编特地为您收集整理“幼儿早教故事学说话教案”，供您参考，希望能够以帮助到大家。

说话是幼儿基本的交流方式之一，通过早期教育的干预，可以帮助幼儿提高说话的能力。本教案以幼儿早教故事为素材，结合教育学原理，为幼儿学习语言和说话提供指导。

一、故事的选择

幼儿早教故事必须具备以下特点：

1. 故事情节简单明了，易于幼儿理解；

2. 故事情景生动，吸引幼儿的注意力；

3. 故事融入幼儿生活经验，与幼儿产生共鸣。

二、故事的讲述

1. 故事前的引导

在讲故事之前，教师可以通过提问的方式调动幼儿的思维，激发他们的兴趣，例如：“你是不是喜欢听故事呢？今天要讲的故事是关于动物的，你能猜到故事中会出现哪些动物吗？”

2. 故事的语速和语调

为了保证幼儿能够理解和接受故事内容，教师在讲述时需要将语速放慢、语调起伏，并注意语音的准确性。同时，教师在讲述故事时也可以适时使用表情和手势，增加故事的趣味性和可亲性。

3. 故事的互动环节

为了促进幼儿的参与和说话能力的发展，教师可以在讲解故事的过程中设置一些互动环节，例如：“小朋友，你猜猜看这只小猴子会做些什么有趣的事情呢？”通过引导幼儿的回答来增加说话的机会。

4. 故事后的反思与总结

在故事结束后，教师可以通过提问回顾故事的内容，并鼓励幼儿表达自己对故事的理解和感受，例如：“你认为故事的主人公学到了什么呢？你有没有在故事中找到与自己相似的地方呢？”通过反思与总结，帮助幼儿巩固语言能力和思维能力。

三、故事后的延伸活动

1. 角色扮演

鼓励幼儿扮演故事中的角色，通过模仿和表演，进一步加深对故事内容的理解，并锻炼说话的能力。

2. 绘本创作

引导幼儿根据故事内容进行创意绘本的创作，让他们通过绘画和文字表达自己对故事的理解和想象力。

3. 语言游戏

通过一些有趣的语言游戏，如填词游戏、找一找等，巩固故事中的关键词汇和语法点，培养幼儿的语言能力和逻辑思维能力。

4. 情景表演

根据故事内容，设置相关情景，让幼儿扮演其中的角色，在情景表演中运用语言进行交流，提高说话的流利度和表达能力。

通过幼儿早教故事的引导，幼儿可以在愉悦的氛围中学习语言和说话技巧。教师在讲述故事的过程中需巧妙运用教育学原理，注重观察和引导幼儿的表现，创造积极、互动的语言学习环境，促进幼儿的语言和说话能力的全面发展。

婴幼儿看电视 或会阻碍注意力

每个孩子都有成为天才的潜力，关键是父母和教师是否有点石成金的双手。早期教育对孩子以后的学习能力有很大的影响，早期教育能够促进婴幼儿大脑的开发，你们知道早期教育有什么作用吗？下面是小编为大家整理的“婴幼儿看电视 或会阻碍注意力”，希望对您的工作和生活有所帮助。

有些家长喜欢在家里“煲剧”，宝宝也自然而然地喜欢上看电视，只要宝宝吵闹妈妈把电视打开，就能很好地转移他的注意力。但研究表明，2岁以下的宝宝看电视会阻碍注意力发展，所以婴幼儿还是少看电视为妙。

家长无暇照顾宝宝时，或是宝宝哭闹缠人时，你是如何“打发”你的宝宝的？有很多家长表示他们会打开电视，让宝宝的注意力转移到嘈杂纷乱的电视广告和电视节目上，他们大多会乖乖地安静下来，目不转睛。

不过，相信每个父母都有疑问：究竟婴幼儿适不适合看电视？他们看什么样的节目比较合适？对宝宝来说，看电视究竟是一种早教还是伤害呢？

1、2岁前看电视或会阻碍注意力

美国儿科协会(AAP)做了大量的研究之后，通告广大父母，避免让2岁以下的孩子看电视，因为过早让孩子看电视可能会有碍幼儿的发展。

婴幼儿主要是通过听觉、视觉、触觉等感觉和手的动作来学习和认识这个世界。这个阶段的思维是直觉行动思维，也就是说婴幼儿主要在感知行动中进行具体而直接的思维。所以，2岁以下的婴幼儿看电视，其实就是一个个快速闪过的画面，他们不能理解画面前后之间的逻辑和故事。由于他们的记忆力、理解力不足，电视内容对于他们来说也只是杂乱无章的信息，这对宝宝的集中力和思维也有扰乱的作用。

还有研究表明，过多过早地看电视，容易导致宝宝注意力不能长时间集中。有研究发现，宝宝3岁以前，每天平均每多看一小时的电视，7岁时注意力障碍的问题的发生率就会增加10%。

2、互动的学习方式更适合孩子

对于学龄前宝宝来说，与真人互动的学习比从屏幕学习效果更好。宝宝对于新鲜的事物，总是忍不住去摸摸、咬咬，这是因为宝宝需要通过各种感官知觉和手部动作来思维认知。

让宝宝从电视上认识水流，不如让宝宝亲身看看，听听水流声音，用手感受水流过的感觉。与其让宝宝从电视上学习，还不如让他获得更真实更直接的体验。

家长和宝宝的互动一方面能增加亲子之间的交流，让宝宝感受到父母的爱和关注；另一方面这种游戏学习的方式能够更好地集中宝宝的注意力，你给他读故事书时能和宝宝有眼神、情绪交流。在这个过程中，宝宝会顺着读书人的眼神，看到读书人正在看的东西，从而理解：“噢，这个东西是这个名字。”宝宝和读书人共同注意一件物体能够促使婴儿把这个物体和声音联系起来，从而加强他们的学习。

3、如何有效地利用电视节目？

虽然让低龄宝宝看电视容易阻碍注意力发展，但是在家庭中难以完全避免让宝宝接触到电视。那么在这种情况下，家长可以怎样有效利用电视节目呢？

控制时间

2岁以前的婴儿尽量不看电视，如果实在没办法要看，尽量控制在15分钟以下。2—3岁的孩子每天看电视的时间也最好不超过30分钟。另外家长也要防止宝宝沉迷电视，建议家长多提供看电视以外的其他活动：和他一起做游戏、和他一起亲子阅读、带宝宝到户外活动、约小朋友一起玩……宝宝在和父母、其他小朋友的互动中能够投入地游戏，从玩中学习。

选择合适的节目

对于3岁及以下的孩子，我们最好选择画面转换比较慢或者一些没有情节性的节目。这些是专门为婴幼儿设计的，对宝宝的注意力和逻辑理解，不会造成很大的负担。比如像《天线宝宝》，每一集有一个主题，但都是以唱歌和游戏为主，情节性不是很强。变化缓慢的画面，简短的故事，对婴幼儿来说，也是比较合适的。

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和宝宝同看，增加互动

如果宝宝愿意，家长也可以静静地呆在宝宝身边陪宝宝一起看，宝宝一般在成人的陪伴之下注意力都会比较集中，在此过程中给予宝宝积极的鼓励和肯定，有助于宝宝建立良好的专注力。

在同看节目的过程中，遇到有趣的事物家长可以提醒宝宝注意，比如可以指着屏幕上的东西问“这是什么动物？是猫头鹰吗？猫头鹰是怎么叫的？”然后和宝宝一起模仿电视里猫头鹰的叫声。这样的互动可以改变宝宝一个人看节目的消极性，从而促使孩子积极思考和提高专注力。

把节目与生活联系起来

科学地利用益智节目，可以作为家长和宝宝互动，开发宝宝潜能的辅助手段。家长不妨将节目和生活联系起来。在电视上看到猫头鹰，家长可以利用周末的时间带宝宝去动物园看看真实的。节目中介绍了小溪、河流，家长可以带宝宝到郊外去看看它们的区别，你也可以让他看看雨、看看大海，让他了解到自然界中各样的水。把电视和真实生活联系起来，能够加深印象和理解，丰富宝宝的认知。