童话故事想象力创造力

婴儿记忆力通过亲密接触唤醒。

家长都希望望子成龙，望女成凤。为了开发宝宝的潜能，我们要给宝宝进行早教。早期教育可以让孩子掌握更多的知识，培养一个良好的习惯。你都看过哪些早教类的书籍？下面是由小编为大家整理的“婴儿记忆力通过亲密接触唤醒”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

襁褓中的小宝宝也有记忆力吗?很多父母认为小婴儿几乎记不住什么东西，所以在言谈和教育方面并没有倾注什么工夫，事实上这样是有害的。研究人员发现，孩子的记忆能力在很早就显现了，父母应该从孩子很小的时候就注意教育的细节。

据专家介绍，“6个月的婴儿能够用手去拨动挂在床上的各种玩具，几天后，当妈妈再把这些玩具挂上的时候，他又会重复同样的动作。这个阶段的孩子总能记住那些让他们兴奋、激动或者恐惧的事。婴儿还能对记忆做出归纳和总结，如果这件事发生了一次，他们就认为这件事还会再发生。比如说，孩子在祖母家吃了曲奇饼，那么下次去的时候，他还会去同样的地方寻找曲奇饼。”　

专家提醒父母：孩子的记忆力，是通过爱抚、亲吻、手牵手这样的亲密接触而唤醒的。孩子反复经历的日常经验也很重要。因此，为了促进孩子记忆力的发展，最好每天给孩子提供一系列相似的常规活动，把吃饭、穿衣、睡觉的时间固定下来，还可以每天上午做一个小游戏等。规律的生活有助于孩子茁壮成长，不仅能促进孩子记忆力的发展，还能让孩子有更多的安全感，让他觉得对自己的生活有所掌握，也能让家长的生活更轻松。　

此外，尽量让孩子自己动手做事情也是一个训练记忆力的好办法。因为只有自己亲自去做，孩子才会清楚记得游戏的步骤、水果的颜色，不断刺激大脑记忆区的发展。

相关阅读

儿童早教：儿童接触音乐有助提高记忆力

澳大利亚维多利亚州汉米尔顿市麦克马斯特高校的研究工作人员近期开展的一项研究显示信息，儿童尽快接触音乐有利于增强记忆力。

研究显示信息，只是到了一年音乐课的小孩在记忆力测试之中的考试成绩就比这些沒有接触音乐的小孩更强。

据美联社报导， 研究工作人员之一、麦克马斯特高校的心理状态、认知科学及行为心理学专家教授劳瑞尔·特莱诺说：“研究说明，这些上音乐课的小孩的人的大脑和这些不接触音乐的小孩的人的大脑在组成上面拥有区别。它是第一项显示信息在短短的一年以内接触音乐的儿童便会比不接触音乐的同年龄人人的大脑出現区别的研究。”

研究工作人员在一年里对2个工作组的年纪在4到5岁的儿童开展了4次测试，在其中一个工作组的儿童在下了幼稚园以后还上音乐课，另一个工作组的儿童则不了音乐课，結果发觉在4个月时2个工作组的儿童在记忆能力层面就会有一些区别了。

接触音乐的儿童被问到相关旋律、节奏感及其声调等音乐基本常识，随后研究工作人员让她们听一系列的数据、记牢这种数据并反复出去。特莱诺说，虽然先前有研究显示信息这些接触音乐的儿童会比仅接触戏剧表演的儿童智力高些，但此项研究却初次显示信息出了儿童接触音乐后全部人的大脑的生长发育都会发展。

特莱诺说，接触音乐的儿童相较不接触音乐的儿童在赏析音乐层面的专业技能更强这一点无需多说，“更让人很感兴趣的确是，儿童在接触音乐一年之后其不但一般记忆力提高，并且在非音乐层面的记忆力也会提升，包含文学类、图型记忆力、数字记忆及其总体智力等。”

让孩子和书“亲密接触”

如果孩子从小就能满足强烈的知识欲，大多数孩子可能成为英才和天才。早期教育是对婴幼儿进行的全面的素质教育，给宝宝进行早期教育，可以培养他们的人际技能。那么早教对孩子都有什么样的影响吗？下面是小编精心整理的“让孩子和书“亲密接触””，希望对您的工作和生活有所帮助。

很多父母因为孩子不喜欢读书而苦恼，如果你也有这方面的烦恼，看看下面几条，相信会对你有所帮助：

要求降低一半

不要有“孩子都多大了还读这么简单的书”的想法。如果是把书拒之千里的孩子，刚开始的时候应该让他读比较容易而且有意思的书。相反，如果机械地按照年龄给他找书或按父母的愿望找书，那么孩子永远也不会和书亲密的。

每天一起读一点

如果让孩子每天读一点书的话，很快就会和书变得亲密。比起让孩子一个人读，爸爸妈妈和孩子一起读的效果更好，哪怕每天只读10分钟。

从感兴趣开始

每个孩子感兴趣的内容都不一样，有的孩子对科技感兴趣，有的孩子无缘无故地就是喜欢恐龙。所以要从孩子感兴趣的话题开始。

约好上书店的日期

约好全家一起上书店的日期。在书店里和孩子一起，让孩子自己选择喜欢的书。回家以后爸爸妈妈和孩子一起看书，反复谈论书中的内容，这样孩子慢慢就会对书感兴趣，而且挑书的能力也会提高。

一起做书中的游戏

孩子对书不感兴趣，甚至感到是个负担，可以在读书后根据书的内容和孩子做简单游戏。

开办家庭图书馆

让孩子读书，就得给孩子创造读书的环境。把家里所有的书都集中在一起，然后一起整理各自的书，而且通过整理，就会更加爱惜。

做读书的相册

把孩子读书的样子拍照，做成相册。和孩子商量一下，让孩子拿自己最喜欢的书照张相，然后在相片的后面，写上对书的简单感想，做个纪念。

幼儿早教：让孩子和书“亲密接触”

好奇是入门的钥匙，兴趣是求知的开始。作为父母，我们要正确的理解早期教育，早期教育能够促进婴幼儿大脑的开发，孩子早教最适合的年龄是多大呢？以下是小编收集整理的“幼儿早教：让孩子和书“亲密接触””，仅供参考，希望对您有帮助。

幼儿许多 父母由于孩子讨厌读书而烦恼，假如你也是有这些方面的苦恼，怎么让孩子和书“亲密接触”？看一下下边几个，坚信会对你有一定的协助：

规定减少一半

怎么让孩子和书“亲密接触”？不必有“孩子都多大了还读那么简易的书”的念头。如果是把书拒之千里的孩子，一开始的情况下应当使他读较为非常容易并且有意思的书。反过来，假如机械设备地依照年纪给他们找书或按父母的心愿找书，那麼孩子始终也不会和书亲密无间的。幼儿

每日一起读一点

假如让孩子每日读一点书得话，迅速就会和书越来越亲密无间。相比让孩子一个人读，父母和孩子一起读的实际效果更强，就算每日写保护十分钟。

从感兴趣刚开始

怎么让孩子和书“亲密接触”？每一个孩子感兴趣的內容都不一样，有的孩子对高新科技感兴趣，有的孩子莫名其妙地便是喜爱霸王龙。因此 要从孩子感兴趣的话题讨论刚开始。

约好上图书店的时间

约好全家一起上图书店的时间。在图书店里和孩子一起，让孩子自身挑选喜爱的书。回家了之后父母和孩子一起看书，不断讨论书里的內容，那样孩子渐渐地就会对书感兴趣，并且挑书的工作能力也会提升。

一起做书里的手机游戏

孩子对书不感兴趣，乃至觉得是个压力，能够在读书后依据书的內容和孩子做有趣游戏。幼儿

开设家庭图书馆

让孩子读书，就得给孩子造就读书的自然环境。把家中全部的书都集中化在一起，随后一起梳理分别的书，并且根据梳理，就会更为爱护。

做读书的相册图片

怎么让孩子和书“亲密接触”？把孩子读书的模样照相，制成相册图片。和孩子商量一下，让孩子拿自身最喜欢的书照张相，随后在照片的后边，写上对书的简易感受，做下留念。

婴儿记忆力和注意力的发展

要充分发展幼儿的大脑，最重要的工作是引导幼儿读书。家长一定要注重孩子早教的这个环节，早教可以培养孩子良好的性格以及行为习惯，早教最孩子的成长很重要吗？以下是小编收集整理的“婴儿记忆力和注意力的发展”，仅供参考，欢迎大家阅读。

记忆和记忆的分类

记忆有再认和回忆两种形式：

记忆是过去经历过的事物在人脑中的反应，是人的心理特征。

再认是过去的事物在下一次出现时有熟悉感，记得是以前认识的。回忆是以前接触过的事物，不在眼前时也能出现。

情绪记忆和形象记忆

宝宝表现出的是再认现象，但再认保持的时间极短，只能再认相隔几天的事物。而且宝宝的记忆还明显地带着情感色彩，凡是亲切的面孔、色彩鲜艳或活动的事物，都能引起宝宝强烈的情绪，而容易记住并保持下来，对于引起强烈的消极情绪的事物，如害怕、委屈、痛苦等，也容易被宝宝记住，而对于平淡、枯燥的事物宝宝则往往不容易记住。

宝宝记忆的发展

运动记忆

是指宝宝记住自己的运动或动作，宝宝最早出现的是运动记忆。比如有一个小宝宝把瓶子扔进浴盆，瓶子落入水的时候，发出的溅泼声让她觉得很有趣，于是记住了这件有趣的事情，当同样的场景出现时，原有的记忆就提醒她重复这个动作。

情绪记忆

是对体验过的情绪或情感的回忆，这种记忆出现的比较早。例如刚出生的宝宝已经出现了快乐情绪的记忆，因为婴幼儿对带有感情色彩的东西，容易记忆。

形象记忆

是指根据具体形象来记住各种材料。2个月的宝宝已经能够认识奶瓶了，妈妈一把奶瓶放在她的嘴边，她就笑着张开嘴巴，有时候还轻轻地咋巴着。这就是婴儿的形象记忆。宝宝认识妈妈，知道谁是自己熟悉的人，谁是陌生人，这都是形象记忆的表现。在幼儿的记忆中，形象记忆占主要地位，起了很大的作用，主要依靠表象进行，尤其是视觉表象。

语言记忆

顾名思义，语词记忆是以语言材料作为记忆的内容，这种记忆在宝宝掌握语言的过程中逐渐发展起来。因为语言比较抽象，所以宝宝的语词记忆发展也最晚，并且要求宝宝的语言能力发展到一定阶段才能够出现语词记忆。

注意力的概念

注意力是心理活动对一定对象的指向和集中。

注意力产生及功能

人的感觉器官无时不刻都在接受着内部和外部的刺激，注意力可以使人更多、更好地处理那些由机体或环境的明显变化带来的强烈的刺激，因为人对刺激的处理是有限的。注意的选择功能、保持功能、调节监督功能对感觉、知觉、记忆、思维等心理过程的正常进行是必不可少的。

注意力的分类

人的注意分为有意注意和无意注意。

无意注意是指没有预定的目的，也不需要意志努力的注意，主要是由于客观刺激物比较多变、强烈或新异等，或因人的兴趣、需要、态度等主体状态产生。

有意注意是自觉的、有预定目的的注意。在有意注意时往往需要一定的努力，人要积极主动地去观察某种事物或完成某种任务。

婴儿注意力及发展

婴儿一样存在着注意。但他们的注意以无意注意为主。

新生儿阶段

新生儿已有非条件性的定向反射。例如，大声说话能够引起他们停止活动，明亮的物体能够引起他们视线的片刻停留。这都是原始的定向活动。这些定向活动是生物性的，在脑的低级部位，如网状结构发生。

2个月

第二个月则出现条件性的定向反射，即有明显的注意。例如，对成人的脸或声音注意。

6个月

随着手的动作的发展，婴儿注意的客体范围也越来越大，乳儿对周围许多事物都发生注意。但乳儿期的注意都是无意注意，往往由鲜艳的、发光的、移动着的物体或较大的声音所引起。此外，那些直接能满足乳儿机体需要的事物，如奶瓶、小勺等，也能引起乳儿的注意。总体来说，这些注意的稳定性不强。

1岁

婴儿期的注意仍然主要是无意注意。其注意的范围有所扩大，周围环境中更多的事物能引起他们的注意。他们开始注意与成人生活和活动有关的事物，并且开始注意成人的言语。婴儿无意注意的稳定性也有所增长，能在稍长时间内注意某种事物。

当成人对一周岁的婴儿说出某物体的名称，并用手指着它时，婴儿的注意会被引向这件东西，不管它是不是强的、新的刺激物或能不能直接满足机体需要。