否定词
宝宝在学习时一定要正确使用否定词。他可以通过父母讲话，学会使用“不会、不能、不可能、没有、不是”这些词。当宝宝说“我不吃饼干”时，你可以纠正道：“你没吃饼干”。
问题
教宝宝学会在问题前面加上恰当的词。比如，当宝宝说“出去！”时，你可以纠正道：“我们去哪儿？”当宝宝说“外套穿！”时，你可以说：“你是怎么穿上外套的？”用这种方法，
孩子能学会使用提问的词，如：“什么，谁，哪个，哪里，为什么”。
形容词
教宝宝学习形容词和认识物体间关系的一种最好的途径是向他解释一个词的反义词，父母可以向他解释宽与窄、厚与薄、深与浅、重与轻、硬与软的概念—生活中，你可以随时随地给他举一些恰当的例子，尽量把这些例子编排在游戏里。
连词
宝宝到3岁时，他说话时句式将变得更为复杂。他能把词组连成句子，他将开始理解和运用否定，而不再仅仅简单地使用“不”或“不是”。他也能用短语描述事情以至于他会向你提问而不仅仅是先问“为什么”，并且他第一次真正理解了一个物体和另一物体间的关系。他也将学习使用带连接词的词组—如“和”、“然后”、“但是”。
爱心提醒
学会语法的宝宝个性会变得比较圆融。因为自己的感受、说话获得重视变得更有耐性、有安全感。宝宝很早就能开始说比较长的句子和灵活运用不同的生词，对将来的写作和表达能力也有帮助。
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盘点2到3岁宝宝的发育特征
恰如俗语所说：三岁看大，七岁看老。三岁前后的性格养成和能力培训将对其后的人生有重大影响。父母给予正确有效的引导，可以为孩子的人生发展打下坚实基础。
0到3岁是宝宝大脑发育的黄金期，做好早教，能够有效促进宝宝各项能力的发展。2岁到3岁的宝宝，经过两年时间的成长，发生了翻天覆地的变化，这种变化既体现在身体上也体现在智力上。
1.肢体方面：宝宝的身体变得更为灵活，无论是走路、跑步还是弹跳都变得更稳当。
2.语言方面：说话变得更流利，能够说出自己的想法。
3.生活方面：乳牙长齐，自理能力变强。
2到3岁宝宝的早教训练全记录
由于早教对3岁以前的宝宝帮助很大，因此家长要学会给宝宝做有针对性的早教训练。
言语能力训练
1.词汇量训练：带宝宝去户外，教他认识事物，比如树、鸟等，告诉他关于这些事物的简单易懂的信息。由于宝宝的语言能力逐渐变好，这时可以通过讲故事、教歌曲等方式让他多说完整的句子。此外，代词的训练也很重要，让宝宝理解什么时候说“我”，什么时候说“我们”等等。
2.语言能力训练：2到3岁的宝宝在说话时，经常使用主谓结构的句子，例如“妈妈唱歌”、“宝宝吃饭”等。除此之外，同样相对简单的谓宾结构的句子也是宝宝常说的，例如“滑滑梯”、“搭积木”等。为了让宝宝的说话能力得到提升，可以在晚上让宝宝说说这一天他做了什么，或者类似这样的训练。
认知能力训练观察力训练
1.分辨远近训练：家长要多说与远近相关的句子，形成学习环境，比如说“宝宝，站得离桌子远一点”，或是让他比较两样东西距离他的远近。
2.分辨长短训练：拿出两张长短不同的卡片，或是拿两件袖子不一样长的衣服，让宝宝分辨长短。
记忆力训练
1.数字记忆训练：在日常生活中找出一些数字让宝宝去记忆，例如电话号码，报纸上的日期等。虽然宝宝对数字不太理解，但可以强化他对数字的感觉。
2.图像记忆训练：拿出一张卡片让宝宝来记忆，卡片上画的都是宝宝知道的东西。让宝宝盯着卡片看一会儿，随后收起卡片，问宝宝卡片上面有什么。如果宝宝说得好，要及时称赞；如果说得不好，要适当给出一些提示。
思维能力训练
1.分辨能力训练：在宝宝面前故意做出一些错误的事，比如把本该放进盒子的积木放到了画板上，让宝宝来发现并纠正错误。
2.归类能力训练：可以拿出一些颜色不同、大小不一的卡片，教他按照颜色或者按大小来给卡片分类。用不同的小游戏来锻炼他的归类能力。
想象力和创造力训练
1.绘画训练：让宝宝在画板上随便画出一些线条，家长将线条发展成其他的东西，在这个过程中教宝宝运用想象力画出不同的东西。
2.表演训练：在宝宝喜欢听的故事里挑出一则，让宝宝试着去表演，表演的时候，可以适当修改故事内容。
动作能力训练
1.跳跃训练：可以抓住宝宝的手，让他尝试着向前、向上跳跃。在确保安全的情况下，如果宝宝熟练了，可以松开手，让宝宝自己跳。
2.单脚站立训练：可以抓住宝宝的手，让宝宝试着用一只脚站立。逐渐松开手，让宝宝尝试依靠自己完成几秒钟的单脚站立。
3.楼梯训练：试着让宝宝在没有帮助的情况下，自己上下楼梯。
4.手部训练：让宝宝多动手，可以与宝宝竞赛搭积木，让他的手更灵活。
社交和生活能力训练
1.穿衣训练：教宝宝练习自己脱、穿衣服，练习如何套上鞋子等。
2.方便训练：教宝宝练习自己脱裤子，上厕所。告诉他不论在哪儿，要勇于表达自己想上厕所的想法。
3.交流训练：多让宝宝与同龄孩子一起玩，让他了解怎样与同龄人相处，教会他使用礼貌用语。
本阶段早教训练五大注意事项
1.夸奖是宝宝进步的最大法宝，早教过程中，如果宝宝做得好，家长一定要及时称赞。
2.当宝宝做得不对的时候，要及时指正，但不要采取大声斥责的方式。
3.当宝宝对一些事感到好奇的时候，要用恰当的方式满足他的好奇心，不要表现出不耐烦。
4.在宝宝说话的时候，要注意聆听，对宝宝的用语不当或表达不准确要及时指出，耐心教导他如何改正。
5.宝宝与宝宝之间存在个体差异，因此在早教过程中不要过分苛求宝宝，不要给他施加太大的压力。
三岁前开发宝宝智力要点
开发3岁前孩子的智力有很多学问，父母可以在日常生活中创造性地通过各种方法去引导孩子，下面为广大父母朋友总结了几点应该注意的问题。
聪明宝宝智力开发
1、要正确理解智能的内涵
不少父母认为孩子能多背几首唐诗、多识几个汉字就是智力好，于是强迫孩子去背诗、识字，提高孩子的智力。其实这些父母所认为的智力只是记忆力，是智力多种内涵中的一种。
智力包括孩子的理解力、想象力、观察力、记忆力和创造力。因此，开发孩子的智力应从多方面入手。比如，让孩子观察自己喜欢的小动物的生活习性和生长过程中出现的变化;让孩子自己制作小模型;让孩子自己重新装配被自已拆散的钟表或玩具等。
2、发展孩子的动作
孩子的动作的发展与3岁前孩子的智力发展密切相关。3岁前孩子动作的发展有一个从大到小、从粗到细的过程，比如，孩子刚开始时只能用整个手或手臂去拿东西;过了一段时间之后，孩子就可以用大拇指和食指去拿很细小的东西。
孩子的这种动作变化是与大脑层运动神经的发展相一致的。多让孩子拿取各种小东西、小玩具，让孩子去观察各种事物，既可以通过动作和活动去促进大脑神经的成熟，也可以让孩子在拿取物体的过程中知道各种事物的性质，如铁是硬的，盐是咸的，杯子里的水是烫的，让孩子增长了见识和经验。因此，父母不要过分限制孩子的活动，应该放手让孩子去摸、爬、滚、打，让他在活动中增智力、长见识。当然，在让孩子自由活动的过程中，应让孩子注意安全。
3、要注意3岁前孩子的语言的发展
语言是获取知识、发展智力的一个重要途径。父母要有意识地培养孩子的语言能力。从孩子一出生起，父母就要给孩子讲故事，阅读优美的文章，不断地对孩子说话。
虽然在1岁以前孩子不会说话，但是他能听懂别人说的话。对1岁前的孩子进行言语刺激有利于孩子语言的发展。等到孩子会说话时，父母可以采取与孩子谈心的方式训练孩子的语言能力。父母还要给孩子看的书籍(最好是生动有趣、图文并茂的书)，为孩子配备优美的配乐诗(散文、故事)的磁带，让孩子在娱乐中学习语言，增长智力。父母还要以与孩子一起阅读，去培养孩子的语言能力，这既有助于丰富孩子的语言，也有利于密切亲子之间的关系。
4、不要以赏罚和物质报酬的方式去刺激孩子智慧的发展
对新事物的好奇心和热情是影响孩子智慧的重要因素。不恰当的赏罚和物质报酬会降低孩子对事物的好奇心和热情。如果父母想对孩子的进步予以鼓励，可以给孩子买一些有利于满足其好奇心的、能让他自己看的书籍，不可对孩子事先允诺物质报酬的多少，而应让孩子体会到满足自己的好奇心、不断求知是一种快乐，是自己的事，无需外在的刺激。
三岁学外语宝宝有优势
在学习第二语言时，同时已经扩充了孩子的大脑吸收容量。俗话说：3岁定一生。人的大脑中有几亿个细胞，连结成庞杂的网络，而这些脑神经细胞在3岁时发展达最高峰，如果在3岁前没有给予大量刺激，部分脑神经细胞会因为无用而萎缩。在3岁前给孩子各种丰富的刺激，可以激发脑细胞成长，虽然不见得立竿见影，但却是为日后的学习、发展储备了能力。因此，学龄前的宝宝学语言会比其他年龄的人来得容易，所以，只要孩子对外语有兴趣，越早接触越能够自然正确地发音与使用。
专家还表示：孩子学外语还有着无以伦比的先天优势。
1、生理上的优势
因为，人的发音器官，在青春期前皆处于发展状态，具有相当大的弹性。一旦过了青春期，发展便渐趋稳定，弹性也逐渐减小。因此，就语言发音而言，若是一个孩子从小学习第二语言，有充分机会使用这些语言，他的发音器官自然会配合这些语言发音系统调整形状，发出这些语言需要的各种声音。而过了青春期再学习另外的语言，由于发音上会有一些限制，于是产生所谓的腔调问题。
2、环境和心理方面的优势
从外在环境和心理上来说，大人学英语时，会介意自己的文法与意思是否正确，说错了会觉得没有面子；而小孩子的“语言自尊”尚未形成，不会分辨哪一个是、哪一个不是自己的母语，自然就不会抗拒学习或者是说外语。外界对孩子的要求，不会太高，对孩子的每一分进步的表现，都会给以积极的鼓励和赞赏，这对孩子学习第二语言也是种促动。
3、模仿者的优势
孩子是天生的模仿者，他们从出生开始，就能够从各种情境中不断吸收、记忆所有听到的声音、看到的影像，以及触摸到的东西，并依次进行模仿。开始时，只是无意识地模仿，从中体味着语音、声音及影像的意义，了解自己所不了解的东西，因笑而笑，因哭而哭，随着经验的增多，渐渐地组成有意义的概念，并以自己的意识进行判断。孩子长到了一二岁时，就能模仿大人的发音、姿态、手势、自然的动作语言了。这时候，学习第二语言，等于水到渠成，无任何学习的困难和压力。孩子就像一块纯净、干爽的海绵，在快乐的心态中，享受着学习的乐趣，吸收着知识，并将知识融会贯通，进行完整的表达。
4、积累上的优势
学习第二语言的重中之重，就是词汇量掌握的多少。因为语法的掌握，必须在时间和经验中修正改进。孩子早早地就进行词汇量的积累，词汇量越丰富，孩子就越能将意思表达清楚，而掌握语法的能力越好，孩子越能流畅地说第二语言。也就是说，孩子的第二语言的学习时间，得到了最大量的延伸，无论是掌握词汇量还是语法修正，都能够得到最宽松的时间保证。
早教故事：三岁，似懂非懂的年龄
“黄老师,思又打仪了！”离园前我正给小孩子发纸折飞机,一不留神,又让思溜到仪身旁了。他俩是隔壁邻居,仪只是比思大二天,他们两家人常常一起玩,而如今两小孩子又共行一个班,但思就偏偏喜欢欺压仪。因而,两个妈妈千叮万嘱交待不可以让小孩子坐着一起。
但经我仔细观查了一段时间,发觉客观事实并不是这样。仪实际上是一个较为怯懦的小姑娘,而思正好相反,不但神经大条,还好勇斗狠不害怕。许多情况下她想去做点什么,她就爱拉上仪一起。
而仪却不想动,思用力拉她,她就痛哭,因此大伙儿认为思又欺压仪了。每每这个时候我也告知思：“你要问问仪想不想去,她想去了,你拉她要轻一点,你全力了,仪她会痛的。假如她不想去,你也就一个人去或是找他人去做。”她将信将疑的,终究还不够三岁的小孩子……
即便如此,2个小宝贝還是非常好的,每日睡午觉醒来仪自身穿完靴子后都会给思用来靴子推推仍在懒床的思：“快点儿睡醒了,要吃午点了……”而其他小孩子把仅有的二块小饼干给了一块思,思却指向仪说：“仪沒有,仪沒有！”别人不理她,她果断把小饼干撕成两截,結果全碎了,却还要分一半给仪……